郭沫若爐中煤(教案)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元，屬于文學(xué)類課文。結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)郭沫若的《爐中煤》，學(xué)生能夠了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者的情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的思想感情。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是八年級(jí)上冊(cè)第三單元詩(shī)歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。他們?cè)谏钪蟹e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有一定的感知。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在以下困難：一是對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確；二是理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)有一定難度；三是運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的思想感情時(shí)，可能存在內(nèi)容單薄、表達(dá)不夠生動(dòng)等問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。3.運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以學(xué)生為中心，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：郭沫若《爐中煤》的創(chuàng)作背景和主題思想。列舉：詩(shī)歌中的意象及其象征意義。解釋：詩(shī)歌中的修辭手法及其作用。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)個(gè)人情感。評(píng)價(jià)：分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，并與同學(xué)進(jìn)行交流。闡釋：運(yùn)用文學(xué)理論，分析詩(shī)歌的審美價(jià)值。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)：理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情。認(rèn)同：培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。內(nèi)化：樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析：通過(guò)分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。歸納：從詩(shī)歌中歸納出文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律。推理：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，推理出詩(shī)人的情感態(tài)度。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：判斷：對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。比較：比較不同詩(shī)歌的藝術(shù)特色。反思：反思自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，提高創(chuàng)作水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭沫若《爐中煤》的主題思想和情感表達(dá)，通過(guò)分析詩(shī)歌意象和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，以及理解詩(shī)歌中的抽象情感，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作一份包含詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌賞析等內(nèi)容的精美多媒體課件；準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)；設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；同時(shí)，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好板書(shū)框架，確保課堂內(nèi)容的清晰展示。學(xué)生方面，要求他們預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備好筆和筆記本，以便課堂記錄和思考。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：靜心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)或視頻中的情感。2.新授（30分鐘）（1）任務(wù)一：詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹郭沫若的生平和創(chuàng)作背景，以及《爐中煤》的創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)教師講解，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。（2）任務(wù)二：詩(shī)歌朗讀與初步感知（5分鐘）教師活動(dòng)：示范朗讀《爐中煤》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。（3）任務(wù)三：詩(shī)歌意象分析（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“爐中煤”的象征意義。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析詩(shī)歌意象，并分享自己的理解。（4）任務(wù)四：詩(shī)歌情感表達(dá)探究（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，探究詩(shī)歌中的情感表達(dá)，并分享自己的理解。（5）任務(wù)五：詩(shī)歌修辭手法分析（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析詩(shī)歌中的修辭手法，并分享自己的理解。3.鞏固（10分鐘）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成練習(xí)題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：出一份簡(jiǎn)單的測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成測(cè)試題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述（1）任務(wù)一：詩(shī)歌背景介紹教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是郭沫若的《爐中煤》，首先請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下郭沫若的生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，介紹郭沫若的生平和創(chuàng)作背景。教師總結(jié)：郭沫若是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書(shū)法家和美術(shù)家，他的作品具有很高的藝術(shù)成就和思想價(jià)值。（2）任務(wù)二：詩(shī)歌朗讀與初步感知教師引導(dǎo)：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起朗讀《爐中煤》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師示范：教師示范朗讀《爐中煤》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。（3）任務(wù)三：詩(shī)歌意象分析教師引導(dǎo)：同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的意象，比如“爐中煤”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析“爐中煤”的象征意義。教師總結(jié)：在詩(shī)中，“爐中煤”象征著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)的希望。（4）任務(wù)四：詩(shī)歌情感表達(dá)探究教師引導(dǎo)：同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)探究一下詩(shī)歌中的情感表達(dá)，比如對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，探究詩(shī)歌中的情感表達(dá)。教師總結(jié)：在詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，以及對(duì)未來(lái)的希望。（5）任務(wù)五：詩(shī)歌修辭手法分析教師引導(dǎo)：同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)分析一下詩(shī)歌中的修辭手法，比如比喻、擬人等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的修辭手法。教師總結(jié)：在詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象?？偨Y(jié)本節(jié)課通過(guò)五個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭沫若的《爐中煤》，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分享交流等方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：熟讀并背誦《爐中煤》，嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。完成形式：學(xué)生自行錄音，并上傳至班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于郭沫若的詩(shī)歌作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)報(bào)告。完成形式：書(shū)面報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《爐中煤》為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)或家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。完成形式：詩(shī)歌創(chuàng)作，可以是現(xiàn)代詩(shī)或古體詩(shī)。提交時(shí)限：下月的第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在詩(shī)歌朗讀、意象分析、情感表達(dá)和修辭手法等方面有了明顯的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在詩(shī)歌情感的理解上仍有困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)分組討論和分享交流，學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在詩(shī)歌意象分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于“爐中煤”的象征意義理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，課堂時(shí)間分配上，由于討論環(huán)節(jié)較為熱烈，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解時(shí)間不足。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的興趣，但文學(xué)鑒賞能力有待提高。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，注重以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景和作者生平的了解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容；二是設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論；三是通過(guò)多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)這些措施，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和人才培養(yǎng)的全面能力。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.郭沫若生平及創(chuàng)作背景：了解郭沫若作為中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家的生平，以及《爐中煤》這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括寫(xiě)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人情感。2.詩(shī)歌主題思想：理解《爐中煤》的主題思想，即詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)之情，以及對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。3.詩(shī)歌意象分析：深入分析詩(shī)歌中的意象，如“爐中煤”的象征意義，代表詩(shī)人內(nèi)心燃燒的熱情和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。4.詩(shī)歌情感表達(dá)：探究詩(shī)歌中的情感表達(dá)，理解詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)人民的深情。5.詩(shī)歌修辭手法：識(shí)別并分析詩(shī)歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，理解這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。6.詩(shī)歌節(jié)奏與韻律：體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，分析其如何影響詩(shī)歌的情感表達(dá)和審美體驗(yàn)。7.詩(shī)歌朗讀技巧：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，包括語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓等，以提高詩(shī)歌的朗讀效果。8.文學(xué)鑒賞能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《爐中煤》，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法的理解。9.文學(xué)創(chuàng)作啟發(fā)：從《爐中煤》的創(chuàng)作中汲取靈感，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，嘗試自己的詩(shī)歌創(chuàng)作。10.學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和愛(ài)國(guó)情感。11.小組合作學(xué)習(xí)：體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何有效溝通、協(xié)作和分享。12.詩(shī)歌與歷史關(guān)聯(lián)：探討詩(shī)歌與歷史的關(guān)系，理解文學(xué)作品如何反映時(shí)代背景和人民心聲。13.詩(shī)歌與文化傳承：認(rèn)識(shí)詩(shī)歌在文化傳承中的重要作用，以及如何通過(guò)詩(shī)歌了解和傳承民族文化。14.詩(shī)歌與個(gè)人情感：思考詩(shī)歌如何觸動(dòng)個(gè)人情感，以及如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感和思想。15.詩(shī)歌與哲學(xué)思考：探討詩(shī)歌中的哲學(xué)思考，如生命