幼兒園國(guó)家安全日活動(dòng)一、活動(dòng)背景與意義

1.活動(dòng)背景

國(guó)家安全是安邦定國(guó)的重要基石，維護(hù)國(guó)家安全是全國(guó)各族人民根本利益所在?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家安全法》明確規(guī)定，國(guó)家安全教育應(yīng)當(dāng)納入國(guó)民教育體系和公務(wù)員教育培訓(xùn)體系。2022年教育部頒布的《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)國(guó)家安全教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，覆蓋各學(xué)段各領(lǐng)域。幼兒園作為國(guó)民教育的起始階段，是幼兒認(rèn)知啟蒙、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。3-6歲幼兒具有直觀形象思維為主、對(duì)具體事物敏感、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在這一階段滲透國(guó)家安全意識(shí)教育，有助于從小樹(shù)立“國(guó)家安全，人人有責(zé)”的觀念。

當(dāng)前，我國(guó)國(guó)家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時(shí)候都要豐富，時(shí)空領(lǐng)域比歷史上任何時(shí)候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時(shí)候都要復(fù)雜。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全威脅交織，網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、生物安全等新型領(lǐng)域安全風(fēng)險(xiǎn)凸顯，對(duì)幼兒成長(zhǎng)環(huán)境帶來(lái)潛在影響。幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著保護(hù)幼兒生命安全、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的責(zé)任，將國(guó)家安全教育融入日?；顒?dòng)，既是落實(shí)國(guó)家教育政策的必然要求，也是構(gòu)建平安校園、守護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)的重要舉措。

2.活動(dòng)意義

在幼兒園開(kāi)展國(guó)家安全日活動(dòng)，對(duì)幼兒、幼兒園及社會(huì)均具有深遠(yuǎn)意義。對(duì)幼兒而言，活動(dòng)通過(guò)游戲化、生活化的方式，幫助其建立初步的安全認(rèn)知，識(shí)別生活中的常見(jiàn)危險(xiǎn)（如陌生人接觸、交通隱患、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)等），掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，培養(yǎng)“安全第一”的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，為終身安全素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)幼兒園而言，活動(dòng)推動(dòng)安全教育從“被動(dòng)防范”向“主動(dòng)培育”轉(zhuǎn)變，通過(guò)系統(tǒng)化、常態(tài)化的教育設(shè)計(jì)，提升教師國(guó)家安全教育專業(yè)能力，構(gòu)建“課程滲透、環(huán)境浸潤(rùn)、家園協(xié)同”的安全教育體系，營(yíng)造“人人講安全、事事為安全、時(shí)時(shí)想安全、處處要安全”的園所文化。對(duì)社會(huì)而言，活動(dòng)通過(guò)“教育一個(gè)幼兒、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)”的輻射效應(yīng)，推動(dòng)國(guó)家安全理念深入人心，夯實(shí)國(guó)家安全的社會(huì)基礎(chǔ)，形成“國(guó)家安全全民共建、全民共享”的良好格局，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

二、活動(dòng)目標(biāo)與原則

1.活動(dòng)目標(biāo)

1.1總體目標(biāo)

幼兒園國(guó)家安全日活動(dòng)的總體目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)化的教育設(shè)計(jì)，幫助3-6歲幼兒建立初步的國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)其自我保護(hù)能力和責(zé)任感?；顒?dòng)以“安全第一，從小做起”為核心，旨在將抽象的國(guó)家安全概念轉(zhuǎn)化為幼兒可理解的生活元素，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感和行為上的全面發(fā)展。通過(guò)游戲化、情景化的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感知安全的重要性，為未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；顒?dòng)強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程的連續(xù)性和滲透性，確保國(guó)家安全理念融入幼兒的日常生活，形成“安全伴隨成長(zhǎng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.2具體目標(biāo)

活動(dòng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)定了多個(gè)具體目標(biāo)。首先，在認(rèn)知層面，幼兒應(yīng)能識(shí)別生活中的常見(jiàn)危險(xiǎn)源，如陌生人接觸、交通隱患、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)等，通過(guò)圖片、故事和實(shí)物演示，幫助幼兒建立安全識(shí)別能力。其次，在技能層面，幼兒應(yīng)掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能，如遇到陌生人時(shí)拒絕跟隨、火災(zāi)時(shí)用濕毛巾捂口鼻、過(guò)馬路時(shí)看紅綠燈等，通過(guò)模擬演練和角色扮演，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。第三，在情感層面，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，如主動(dòng)遵守幼兒園的安全規(guī)定、提醒同伴注意安全，通過(guò)集體活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化幼兒的安全行為習(xí)慣。最后，在行為層面，鼓勵(lì)幼兒將安全知識(shí)延伸到家庭和社區(qū)，如向家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)，參與社區(qū)安全活動(dòng)，形成“教育一個(gè)幼兒，帶動(dòng)一個(gè)家庭”的輻射效應(yīng)。

1.3長(zhǎng)期目標(biāo)

活動(dòng)的長(zhǎng)期目標(biāo)是構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的安全教育體系，推動(dòng)國(guó)家安全教育常態(tài)化。通過(guò)持續(xù)開(kāi)展類似活動(dòng)，幼兒能形成終身受益的安全素養(yǎng)，如主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。同時(shí)，活動(dòng)旨在提升教師和家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)整體安全氛圍的營(yíng)造。長(zhǎng)期來(lái)看，活動(dòng)將為國(guó)家安全教育在國(guó)民教育體系中的普及提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力實(shí)現(xiàn)“全民共建、全民共享”的國(guó)家安全格局。

2.活動(dòng)原則

2.1教育性原則

活動(dòng)遵循教育性原則，強(qiáng)調(diào)國(guó)家安全教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒園的課程體系緊密結(jié)合，如將安全知識(shí)融入語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。例如，在語(yǔ)言課上通過(guò)繪本故事講述安全故事，在藝術(shù)課上繪制安全主題畫(huà)作，確保教育內(nèi)容符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求。活動(dòng)注重教育過(guò)程的循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步深化幼兒對(duì)安全的理解。同時(shí)，教育方式應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考和提問(wèn)，避免灌輸式教育，以培養(yǎng)幼兒的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

2.2趣味性原則

趣味性原則是活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，旨在激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)采用游戲化、情景化的方式，如組織“安全小衛(wèi)士”角色扮演游戲，讓幼兒在模擬場(chǎng)景中練習(xí)自我保護(hù)；或通過(guò)兒歌、舞蹈等形式，將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于記憶的內(nèi)容。例如，設(shè)計(jì)“安全迷宮”游戲，幼兒需在游戲中識(shí)別危險(xiǎn)并找到安全出口，既鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，又鞏固了安全知識(shí)?；顒?dòng)還注重互動(dòng)性和娛樂(lè)性，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子安全競(jìng)賽，增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。通過(guò)這些方式，幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，避免了枯燥的說(shuō)教，確保教育效果的自然滲透。

2.3安全性原則

安全性原則要求活動(dòng)本身必須確保幼兒的身心安全，避免因活動(dòng)設(shè)計(jì)不當(dāng)引發(fā)新的風(fēng)險(xiǎn)?；顒?dòng)場(chǎng)地應(yīng)選擇幼兒園內(nèi)的安全區(qū)域，如操場(chǎng)、多功能室，并提前檢查設(shè)施設(shè)備，如滑梯、玩具等，確保無(wú)尖銳物品或潛在危險(xiǎn)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)避免涉及暴力或恐怖元素，如不展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的慘烈畫(huà)面，而是用溫和的方式講解逃生技能。同時(shí)，活動(dòng)過(guò)程中必須有教師全程監(jiān)護(hù)，確保幼兒在模擬演練中的安全，如火災(zāi)演練時(shí)使用煙霧報(bào)警器而非真實(shí)火源。此外，活動(dòng)應(yīng)注重幼兒的心理安全，尊重幼兒的個(gè)體差異，對(duì)膽小或敏感的幼兒給予額外關(guān)注，避免造成心理壓力。

2.4適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)需符合3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。針對(duì)小班幼兒（3-4歲），活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)更簡(jiǎn)單直觀，如通過(guò)圖片和實(shí)物識(shí)別常見(jiàn)危險(xiǎn)，使用短小精悍的故事和兒歌。針對(duì)中班幼兒（4-5歲），可增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論安全規(guī)則，培養(yǎng)合作意識(shí)。針對(duì)大班幼兒（5-6歲），可引入更復(fù)雜的情景模擬，如設(shè)計(jì)“安全小劇場(chǎng)”，讓幼兒自主編排安全主題短劇?；顒?dòng)還應(yīng)考慮幼兒的興趣偏好，如男孩可能更喜歡運(yùn)動(dòng)類游戲，女孩可能偏好角色扮演，教師可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)靈活調(diào)整活動(dòng)形式，確保每個(gè)幼兒都能積極參與并獲得成長(zhǎng)。

3.活動(dòng)對(duì)象與范圍

3.1目標(biāo)群體

活動(dòng)的目標(biāo)群體是幼兒園內(nèi)的3-6歲幼兒，按年齡分為小班、中班和大班三個(gè)群體。小班幼兒以感知和模仿為主，活動(dòng)側(cè)重于基礎(chǔ)安全認(rèn)知，如認(rèn)識(shí)家庭安全電話號(hào)碼；中班幼兒開(kāi)始理解簡(jiǎn)單規(guī)則，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如排隊(duì)過(guò)馬路；大班幼兒具備一定的邏輯思維能力，活動(dòng)注重技能應(yīng)用，如設(shè)計(jì)家庭安全預(yù)案。同時(shí)，活動(dòng)也間接影響教師和家長(zhǎng)群體，教師通過(guò)參與活動(dòng)提升專業(yè)能力，家長(zhǎng)則通過(guò)家園互動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，共同支持幼兒的安全教育。

3.2活動(dòng)范圍

活動(dòng)范圍覆蓋幼兒園內(nèi)部、家庭和社區(qū)三個(gè)層面。在幼兒園內(nèi)部，活動(dòng)融入日常教學(xué)和特色活動(dòng)，如晨間談話、主題班會(huì)、戶外游戲等，確保安全教育的常態(tài)化。在家庭層面，通過(guò)發(fā)放安全手冊(cè)、組織親子任務(wù)，如“家庭安全檢查”，讓家長(zhǎng)參與幼兒的安全學(xué)習(xí)。在社區(qū)層面，活動(dòng)可與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑾狸?duì)合作，開(kāi)展安全宣傳日，如邀請(qǐng)消防員來(lái)園講解逃生技能，或組織幼兒參觀社區(qū)安全設(shè)施，拓展教育空間。通過(guò)多范圍聯(lián)動(dòng)，活動(dòng)形成全方位的安全教育網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

3.3時(shí)間安排

活動(dòng)時(shí)間以國(guó)家安全日（4月15日）為核心，為期一周，具體安排靈活調(diào)整。日?；顒?dòng)可分散在每周的固定時(shí)段，如每周五下午開(kāi)展安全主題游戲。集中活動(dòng)包括：第一天啟動(dòng)儀式，通過(guò)升旗和國(guó)旗下講話激發(fā)幼兒興趣；中間三天進(jìn)行主題教學(xué)和模擬演練；最后一天展示成果，如安全知識(shí)競(jìng)賽和親子互動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)間避開(kāi)幼兒疲勞時(shí)段，如上午9:00-10:00或下午3:00-4:00，確保幼兒精力充沛。同時(shí)，活動(dòng)可根據(jù)季節(jié)和特殊情況靈活調(diào)整，如夏季增加防溺水教育，冬季加強(qiáng)防火內(nèi)容，保持教育內(nèi)容的時(shí)效性和針對(duì)性。

三、活動(dòng)內(nèi)容與形式

1.主題內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1認(rèn)知啟蒙模塊

針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)以具象化、生活化為核心。小班幼兒通過(guò)《安全小故事》繪本系列，以動(dòng)物角色為主角，講述“不跟陌生人走”“不吃陌生人的食物”等基礎(chǔ)安全常識(shí)。中班幼兒開(kāi)展“安全標(biāo)識(shí)大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，在園所環(huán)境中尋找禁止觸摸、小心地滑等標(biāo)識(shí)，教師引導(dǎo)幼兒理解標(biāo)識(shí)含義并模仿動(dòng)作。大班幼兒則結(jié)合《國(guó)家安全兒歌集》，學(xué)習(xí)“國(guó)家安全，人人有責(zé)”等簡(jiǎn)單口號(hào)，通過(guò)圖片對(duì)比識(shí)別安全與危險(xiǎn)場(chǎng)景，如“紅綠燈通行”與“亂穿馬路”的區(qū)別。

1.2技能實(shí)踐模塊

技能訓(xùn)練注重情景模擬與實(shí)操體驗(yàn)。小班設(shè)置“家庭安全電話”角色扮演游戲，幼兒練習(xí)撥打110、119等緊急電話，教師提供玩具電話和情景卡片。中班開(kāi)展“小小消防員”演練，在操場(chǎng)用滑梯模擬逃生通道，幼兒學(xué)習(xí)彎腰捂鼻動(dòng)作，并使用滅火器模型操作。大班設(shè)計(jì)“安全小衛(wèi)士”任務(wù)卡，幼兒分組檢查班級(jí)電源開(kāi)關(guān)、門窗鎖閉情況，記錄發(fā)現(xiàn)的安全隱患，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)整改方法。

1.3情感滲透模塊

情感教育融入日?；顒?dòng)與儀式感設(shè)計(jì)。每周一晨會(huì)增設(shè)“安全小明星”環(huán)節(jié)，表彰主動(dòng)遵守安全規(guī)則或提醒同伴的幼兒。每月組織“安全主題日”活動(dòng)，如“反恐防暴演習(xí)”中，教師扮演“保安叔叔”演示防護(hù)盾牌使用，幼兒學(xué)習(xí)快速躲避技巧。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，在端午節(jié)開(kāi)展“安全香囊DIY”，幼兒在老師指導(dǎo)下制作驅(qū)蟲(chóng)香囊，理解健康安全與個(gè)人防護(hù)的關(guān)系。

2.活動(dòng)形式創(chuàng)新

2.1游戲化教學(xué)

將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味游戲。小班開(kāi)展“安全迷宮”桌面游戲，幼兒通過(guò)骰子前進(jìn)，遇到“陌生人給糖”等事件卡需選擇正確應(yīng)對(duì)方式。中班設(shè)計(jì)“安全飛行棋”，棋盤格子標(biāo)注“過(guò)馬路看紅綠燈”“不玩火柴”等規(guī)則，幼兒擲骰子回答問(wèn)題才能前進(jìn)。大班組織“安全知識(shí)大闖關(guān)”，設(shè)置“辨識(shí)危險(xiǎn)品”“包扎小傷口”等關(guān)卡，幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成挑戰(zhàn)。

2.2情景模擬體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景增強(qiáng)代入感。在“防拐騙演練”中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)扮演“糖果阿姨”，幼兒需運(yùn)用課堂所學(xué)拒絕誘惑并報(bào)告老師。交通安全模擬城內(nèi)，幼兒穿戴反光背心，在教師指揮下體驗(yàn)“斑馬線通行”“乘坐公交車安全”。網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)節(jié)通過(guò)“平板電腦小課堂”，幼兒在教師控制下瀏覽卡通網(wǎng)站，學(xué)習(xí)“不點(diǎn)擊陌生鏈接”“不透露家庭住址”等規(guī)則。

2.3藝術(shù)化表達(dá)

用藝術(shù)形式深化安全認(rèn)知。小班開(kāi)展“安全涂鴉日”，幼兒用蠟筆繪制“我的安全家”，標(biāo)注電源插座位置等危險(xiǎn)區(qū)域。中班編排《安全拍手歌》，配合肢體動(dòng)作傳遞“不推擠”“不打鬧”等行為規(guī)范。大班制作“安全主題手抄報(bào)”，以漫畫(huà)形式表現(xiàn)“地震避險(xiǎn)”“防溺水”等場(chǎng)景，并在園所走廊展示。

3.分齡實(shí)施策略

3.1小班（3-4歲）活動(dòng)方案

以感官體驗(yàn)和簡(jiǎn)單指令為主。每日晨檢加入“安全小檢查”環(huán)節(jié)，教師用兒歌引導(dǎo)幼兒“摸一摸口袋，查一查鞋帶”。每周五開(kāi)展“玩具安全日”，幼兒分組檢查積木、玩具有無(wú)破損，學(xué)習(xí)“小零件不能入口”。家長(zhǎng)配合完成“家庭安全角”布置，幼兒在家長(zhǎng)幫助下貼出緊急電話貼紙。

3.2中班（4-5歲）活動(dòng)方案

強(qiáng)化規(guī)則理解和同伴協(xié)作。設(shè)立“安全值日生”制度，幼兒輪流檢查班級(jí)電器開(kāi)關(guān)，記錄在《安全日志》中。每月組織“安全故事會(huì)”，幼兒分組表演《小兔子不跟陌生人走》等情景劇。社區(qū)聯(lián)動(dòng)邀請(qǐng)交警來(lái)園，通過(guò)“小交警體驗(yàn)日”教授交通指揮手勢(shì)。

3.3大班（5-6歲）活動(dòng)方案

注重問(wèn)題解決和社會(huì)參與。開(kāi)展“安全小提案”活動(dòng)，幼兒討論“如何避免滑梯擁擠”“怎樣安全使用剪刀”等問(wèn)題，形成班級(jí)公約。組織“安全宣傳員”進(jìn)社區(qū)，向居民發(fā)放自制的《家庭安全手冊(cè)》。結(jié)合畢業(yè)季，設(shè)計(jì)“安全成長(zhǎng)護(hù)照”，幼兒完成“認(rèn)識(shí)消防器材”“學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單包扎”等任務(wù)獲得印章。

4.資源整合與保障

4.1場(chǎng)地設(shè)施配置

充分利用園所現(xiàn)有空間。多功能室改造為“安全體驗(yàn)館”，配備消防服、急救包等道具。操場(chǎng)劃分“交通安全模擬區(qū)”，設(shè)置簡(jiǎn)易斑馬線、紅綠燈模型。走廊布置“安全文化墻”，展示幼兒作品和安全知識(shí)掛圖?；顒?dòng)前全面檢查場(chǎng)地，移除尖銳物品，鋪設(shè)防滑地墊。

4.2教具材料準(zhǔn)備

按年齡特點(diǎn)分層準(zhǔn)備教具。小班配備安全主題繪本、大型標(biāo)識(shí)卡片、仿真水果玩具（用于陌生人食物誘惑演練）。中班準(zhǔn)備角色扮演道具（如保安帽、醫(yī)生聽(tīng)診器）、迷宮游戲棋盤、安全標(biāo)識(shí)貼紙。大班配置平板電腦（用于網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)）、急救包扎模型、手抄報(bào)制作材料。

4.3人員分工協(xié)作

明確教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員職責(zé)。主班教師負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，配班教師協(xié)助分組管理，保健員全程監(jiān)控安全風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)志愿者參與情景模擬角色扮演，社區(qū)民警、消防員提供專業(yè)指導(dǎo)?；顒?dòng)前召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，明確各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人及應(yīng)急預(yù)案。

四、活動(dòng)實(shí)施流程

1.籌備階段

1.1方案細(xì)化與時(shí)間規(guī)劃

活動(dòng)籌備需提前兩周啟動(dòng)，由幼兒園國(guó)家安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，根據(jù)各年齡班幼兒特點(diǎn)制定具體實(shí)施方案。小班以“感知安全”為核心，每周開(kāi)展1次安全故事會(huì)，每日晨檢加入“安全小檢查”環(huán)節(jié)；中班以“理解規(guī)則”為重點(diǎn)，每月組織1次角色扮演活動(dòng)，每?jī)芍苓M(jìn)行1次安全標(biāo)識(shí)識(shí)別游戲；大班以“實(shí)踐應(yīng)用”為導(dǎo)向，每季度開(kāi)展1次社區(qū)安全宣傳，每月完成1次安全小任務(wù)。時(shí)間規(guī)劃上，籌備階段分為三個(gè)節(jié)點(diǎn)：第一周完成方案修訂與資源對(duì)接，第二周完成場(chǎng)地布置與人員培訓(xùn)，第三周進(jìn)行模擬演練與細(xì)節(jié)調(diào)整。國(guó)家安全日當(dāng)周為集中實(shí)施階段，活動(dòng)后1周內(nèi)完成總結(jié)與成果整理。

1.2資源調(diào)配與場(chǎng)地布置

場(chǎng)地方面，充分利用園所現(xiàn)有空間，將多功能室改造為“安全體驗(yàn)館”，配備消防服、急救包等道具；操場(chǎng)劃分“交通安全模擬區(qū)”，設(shè)置簡(jiǎn)易斑馬線、紅綠燈模型及反光背心；走廊布置“安全文化墻”，預(yù)留展示幼兒作品的空間。資源調(diào)配上，分年齡班準(zhǔn)備教具：小班購(gòu)置安全主題繪本《小兔子不跟陌生人走》、仿真水果玩具（用于陌生人食物誘惑演練）；中班定制迷宮游戲棋盤（標(biāo)注安全規(guī)則）、角色扮演道具（保安帽、醫(yī)生聽(tīng)診器）；大班配備平板電腦（用于網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)）、急救包扎模型及手抄報(bào)制作材料。同時(shí)，與當(dāng)?shù)叵狸?duì)、派出所對(duì)接，借取滅火器模型、防護(hù)盾牌等專業(yè)道具，確?；顒?dòng)真實(shí)性與安全性。

1.3人員培訓(xùn)與分工落實(shí)

人員培訓(xùn)分為教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員三類。教師培訓(xùn)由園安全主任組織，內(nèi)容包括《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中安全教育要求、活動(dòng)組織技巧、應(yīng)急處理流程，邀請(qǐng)消防員、民警進(jìn)行“防拐騙”“火災(zāi)逃生”等專業(yè)培訓(xùn)，確保教師掌握活動(dòng)要點(diǎn)。家長(zhǎng)培訓(xùn)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展，講解活動(dòng)目的與配合事項(xiàng)，如“家庭安全角”布置方法、親子安全任務(wù)（如“和寶寶一起找家里的危險(xiǎn)品”）的執(zhí)行要點(diǎn)。社區(qū)人員培訓(xùn)由幼兒園對(duì)接，明確活動(dòng)中的角色（如扮演“陌生人”、講解交通規(guī)則），確?；?dòng)自然有效。分工落實(shí)上，成立活動(dòng)執(zhí)行小組：主班教師負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，配班教師協(xié)助分組管理，保健員全程監(jiān)控安全風(fēng)險(xiǎn)，后勤負(fù)責(zé)場(chǎng)地與物資保障，家長(zhǎng)志愿者參與情景模擬與親子活動(dòng)，形成“教師主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、社區(qū)支持”的協(xié)同機(jī)制。

2.實(shí)施階段

2.1啟動(dòng)儀式：營(yíng)造活動(dòng)氛圍

國(guó)家安全日當(dāng)天上午9:00舉行啟動(dòng)儀式，全體幼兒與教師齊聚操場(chǎng)。升旗儀式后，園長(zhǎng)以“國(guó)家安全，從小做起”為主題發(fā)表講話，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋“國(guó)家安全就像保護(hù)我們的家一樣重要”。隨后，小班幼兒表演《安全拍手歌》，配合動(dòng)作傳遞“不推擠、不打鬧”的規(guī)則；中班幼兒展示“安全標(biāo)識(shí)大發(fā)現(xiàn)”成果，手持標(biāo)識(shí)卡片講解“小心地滑”“禁止觸摸”的含義；大班幼兒代表宣讀《安全小衛(wèi)士倡議書(shū)》，呼吁“大家一起守安全”。最后，園長(zhǎng)為每個(gè)幼兒發(fā)放“安全小衛(wèi)士”徽章，激發(fā)參與熱情。儀式結(jié)束后，各班級(jí)回到教室，開(kāi)展“安全第一課”，教師通過(guò)圖片、故事引入當(dāng)天主題，如小班講《小猴子不跟陌生人走》，中班討論“過(guò)馬路時(shí)要注意什么”，大班觀看“防溺水”卡通短片，為后續(xù)活動(dòng)鋪墊。

2.2日常滲透：融入一日生活

將安全元素融入幼兒的日?；顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。晨間談話時(shí)，教師結(jié)合當(dāng)日天氣或時(shí)事提問(wèn)：“今天下雨，路上要注意什么？”引導(dǎo)幼兒回答“慢慢走，不打鬧”“穿防滑鞋”；區(qū)域活動(dòng)中，小班娃娃家設(shè)置“安全家庭”場(chǎng)景，幼兒扮演爸爸媽媽，提醒“寶寶不能玩電源”“不能爬窗戶”；中班建構(gòu)區(qū)搭建“安全社區(qū)”，幼兒用積木搭建斑馬線、紅綠燈，并模擬“過(guò)馬路”場(chǎng)景；大班閱讀區(qū)投放《國(guó)家安全兒歌集》《安全小故事》等繪本，幼兒自主閱讀后分享“我學(xué)到的安全知識(shí)”。戶外活動(dòng)時(shí)，小班開(kāi)展“找危險(xiǎn)”游戲，教師帶領(lǐng)幼兒在操場(chǎng)尋找“尖銳的石頭”“松動(dòng)的玩具”，并記錄在《安全日記》中；中班進(jìn)行“安全飛行棋”比賽，幼兒擲骰子回答“陌生人給糖怎么辦？”“火警電話是多少？”等問(wèn)題才能前進(jìn)；大班組織“安全值日生”活動(dòng)，幼兒輪流檢查班級(jí)電源開(kāi)關(guān)、門窗鎖閉情況，向老師匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.3集中活動(dòng)：強(qiáng)化安全認(rèn)知

根據(jù)年齡班特點(diǎn)開(kāi)展主題集中活動(dòng)，深化安全認(rèn)知。小班開(kāi)展“陌生人來(lái)了”情景模擬，教師扮演“糖果阿姨”，對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友，我有很多糖，跟我去拿吧？”引導(dǎo)幼兒回答“我不認(rèn)識(shí)你，我不跟你走”，并報(bào)告老師；隨后，幼兒練習(xí)撥打110玩具電話，說(shuō)“我要報(bào)警，有陌生人找我”。中班開(kāi)展“小小消防員”演練，在操場(chǎng)用滑梯模擬逃生通道，幼兒學(xué)習(xí)彎腰捂鼻動(dòng)作，并使用滅火器模型對(duì)準(zhǔn)“火源”根部噴射；同時(shí)，教師講解“火災(zāi)時(shí)不能坐電梯”“要用濕毛巾捂口鼻”等常識(shí)。大班開(kāi)展“安全提案會(huì)”，幼兒分組討論“如何避免滑梯擁擠”“怎樣安全使用剪刀”等問(wèn)題，形成班級(jí)公約，如“滑梯要排隊(duì)，不推前面的小朋友”“剪刀尖不能對(duì)著別人”；隨后，幼兒制作“安全提示卡”，貼在教室相應(yīng)位置，提醒同伴注意安全。

2.4家園社區(qū)聯(lián)動(dòng)：擴(kuò)大教育半徑

通過(guò)家園社區(qū)聯(lián)動(dòng)，將安全教育延伸至家庭與社區(qū)，形成“幼兒園-家庭-社區(qū)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。家庭層面，發(fā)放《家庭安全任務(wù)卡》，如小班“和爸爸媽媽一起貼緊急電話貼紙”，中班“檢查家里的電源插座有沒(méi)有蓋好”，大班“設(shè)計(jì)家庭安全逃生路線圖”，家長(zhǎng)完成后拍照上傳班級(jí)群，教師給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。社區(qū)層面，邀請(qǐng)社區(qū)民警來(lái)園開(kāi)展“防拐騙”講座，民警用卡通圖片講解“不跟陌生人走”“不吃陌生人的食物”，并教幼兒“大聲喊‘我不認(rèn)識(shí)你’‘我要找媽媽’”；組織大班幼兒進(jìn)社區(qū)，向居民發(fā)放自制的《家庭安全手冊(cè)》，內(nèi)容包括“防火常識(shí)”“防溺水方法”“交通安全”等，幼兒用簡(jiǎn)單的話講解“奶奶，過(guò)馬路要走斑馬線”“爺爺，家里不能堆太多東西，容易著火”。同時(shí)，舉辦“親子安全開(kāi)放日”，家長(zhǎng)參與“親子安全迷宮”游戲，和孩子一起識(shí)別“陌生人給糖”“亂穿馬路”等危險(xiǎn)場(chǎng)景，選擇正確應(yīng)對(duì)方式；開(kāi)展“安全知識(shí)競(jìng)賽”，家長(zhǎng)與幼兒組隊(duì)回答問(wèn)題，如“火警電話是多少？”“遇到地震要躲在哪里？”，獲勝隊(duì)伍獲得“安全家庭”獎(jiǎng)狀。

3.總結(jié)階段

3.1成果展示：可視化教育成效

活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)多種形式展示成果，讓幼兒與家長(zhǎng)直觀感受活動(dòng)效果。園所走廊布置“安全成果墻”，展示幼兒的安全涂鴉（如“我的安全家”手繪圖）、手抄報(bào)（如“防溺水”漫畫(huà)）、角色扮演照片（如“小小消防員”演練場(chǎng)景），并附上幼兒的講解文字：“我畫(huà)的家里，插座有蓋子，寶寶不會(huì)觸電”“我是消防員，用滅火器滅火，要彎腰捂鼻”。舉辦“安全小明星”頒獎(jiǎng)典禮，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒，如“主動(dòng)提醒同伴不推擠的小朋友”“學(xué)會(huì)撥打110的小朋友”“完成家庭安全任務(wù)的小朋友”，頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”證書(shū)與獎(jiǎng)品（如安全主題繪本、玩具消防車）。同時(shí)，制作活動(dòng)視頻，剪輯啟動(dòng)儀式、日常滲透、集中活動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)的精彩瞬間，配上幼兒的笑聲與講解，在家長(zhǎng)群播放，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)過(guò)程與幼兒的成長(zhǎng)。

3.2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：反思與優(yōu)化

組織教師召開(kāi)活動(dòng)反思會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為后續(xù)活動(dòng)提供參考。教師們分享活動(dòng)中的亮點(diǎn)，如“小班幼兒在‘陌生人來(lái)了’模擬中，大部分都能拒絕并報(bào)告老師，效果很好”“大班幼兒的‘安全提案會(huì)’，提出的公約很具體，如‘滑梯要排隊(duì)’，同伴更容易遵守”。同時(shí)，討論存在的問(wèn)題，如“小班幼兒在消防演練時(shí)，有些孩子哭鬧，下次要先講清楚‘這是游戲，不是真的火災(zāi)’，減少恐懼”“中班幼兒在‘安全飛行棋’中，部分孩子回答問(wèn)題緊張，要多鼓勵(lì)，增加游戲趣味性”。發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷，收集反饋，如“希望增加‘家庭安全演練’任務(wù)，如‘模擬火災(zāi)逃生’”“活動(dòng)很有意義，孩子回家后會(huì)提醒我們‘過(guò)馬路要看紅綠燈’”。整理活動(dòng)資料，包括教案、照片、視頻、家長(zhǎng)反饋，形成《幼兒園國(guó)家安全日活動(dòng)檔案》，記錄活動(dòng)過(guò)程與成效。

3.3長(zhǎng)效建立：形成常態(tài)化機(jī)制

將國(guó)家安全教育納入幼兒園常規(guī)課程，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育持續(xù)有效。課程設(shè)置上，每周五下午定為“安全主題日”，開(kāi)展安全活動(dòng)，如小班安全故事會(huì)、中班角色扮演、大班社區(qū)宣傳；每月開(kāi)展1次安全演練，如消防演練、防拐騙演練，每學(xué)期開(kāi)展1次“安全宣傳周”活動(dòng)，深化安全認(rèn)知。制度建設(shè)上，建立“安全值日生”制度，大班幼兒輪流擔(dān)任，檢查班級(jí)安全，記錄《安全日志》；建立“家長(zhǎng)安全課堂”，每學(xué)期開(kāi)展1次講座，如“家庭安全隱患排查”“幼兒常見(jiàn)意外處理”，提升家長(zhǎng)安全意識(shí)。社區(qū)合作上，與消防隊(duì)、派出所簽訂《安全教育合作協(xié)議》，每年開(kāi)展2次“安全進(jìn)校園”活動(dòng)，如消防員講解消防知識(shí)、民警演示防拐騙技巧；與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)展“安全宣傳月”活動(dòng)，組織幼兒進(jìn)社區(qū)宣傳安全常識(shí)，形成“幼兒園帶動(dòng)家庭，家庭影響社區(qū)”的安全教育氛圍。

五、保障措施

1.組織保障

1.1成立專項(xiàng)工作小組

幼兒園成立國(guó)家安全日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管安全工作的副園長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員包括各年級(jí)組長(zhǎng)、安全主任、保健醫(yī)及骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動(dòng)整體規(guī)劃、資源協(xié)調(diào)及進(jìn)度監(jiān)督，每周召開(kāi)一次碰頭會(huì)，梳理活動(dòng)進(jìn)展并解決實(shí)施中的問(wèn)題。各年級(jí)組成立執(zhí)行小組，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)細(xì)化活動(dòng)方案，確保教育內(nèi)容與形式符合小班、中班、大班幼兒的認(rèn)知水平與接受能力。

1.2明確崗位職責(zé)分工

制定《活動(dòng)崗位職責(zé)清單》，明確各崗位人員具體任務(wù)。主班教師負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，包括教案編寫(xiě)、教具準(zhǔn)備及幼兒引導(dǎo)；配班教師協(xié)助分組管理，重點(diǎn)關(guān)注幼兒安全與參與度；保健醫(yī)全程監(jiān)控活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，如場(chǎng)地隱患、幼兒情緒波動(dòng)等；后勤人員負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置、物資調(diào)配及設(shè)備維護(hù)；家長(zhǎng)志愿者參與情景模擬、親子活動(dòng)等環(huán)節(jié)，配合教師完成教育目標(biāo)?；顒?dòng)前召開(kāi)分工協(xié)調(diào)會(huì)，確保每位工作人員清晰職責(zé)邊界，形成無(wú)縫銜接的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。

1.3建立跨部門協(xié)作機(jī)制

加強(qiáng)與教育主管部門、社區(qū)機(jī)構(gòu)及專業(yè)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)動(dòng)。與轄區(qū)派出所、消防隊(duì)建立“安全教育共建協(xié)議”，邀請(qǐng)民警、消防員進(jìn)園開(kāi)展專業(yè)指導(dǎo)，如防拐騙演練、消防器材使用培訓(xùn)；與社區(qū)居委會(huì)合作，組織幼兒參與社區(qū)安全宣傳活動(dòng)，如發(fā)放《家庭安全手冊(cè)》；與婦幼保健院聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展幼兒心理健康與安全防護(hù)講座?？绮块T協(xié)作需提前對(duì)接需求，明確活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容及人員分工，確保資源高效整合。

2.資源保障

2.1場(chǎng)地設(shè)施安全配置

活動(dòng)場(chǎng)地需提前進(jìn)行安全排查與改造。多功能室改造為“安全體驗(yàn)館”，配備消防服、急救包、滅火器模型等道具，地面鋪設(shè)防滑地墊，墻面張貼安全操作流程圖；操場(chǎng)劃分“交通安全模擬區(qū)”，設(shè)置可移動(dòng)斑馬線、紅綠燈模型及反光背心存放架；走廊布置“安全文化墻”，展示幼兒安全主題繪畫(huà)及安全知識(shí)掛圖。所有設(shè)施需符合《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》標(biāo)準(zhǔn)，活動(dòng)前由安全主任與后勤人員聯(lián)合驗(yàn)收，確保無(wú)尖銳棱角、裸露電線等隱患。

2.2教具材料分層準(zhǔn)備

按年齡班特點(diǎn)定制教具清單。小班配備安全主題繪本《小兔子不跟陌生人走》、仿真水果玩具（用于陌生人食物誘惑演練）、大型安全標(biāo)識(shí)卡片（如“小心地滑”）；中班定制迷宮游戲棋盤（標(biāo)注安全規(guī)則）、角色扮演道具（保安帽、醫(yī)生聽(tīng)診器）、安全標(biāo)識(shí)貼紙；大班配備平板電腦（用于網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)）、急救包扎模型、手抄報(bào)制作材料。所有教具需定期消毒，如仿真玩具每周用酒精擦拭，平板電腦使用前安裝兒童安全瀏覽器，避免接觸不良信息。

2.3經(jīng)費(fèi)預(yù)算與物資管理

制定詳細(xì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，包括教具購(gòu)置費(fèi)（占比40%）、場(chǎng)地改造費(fèi)（占比30%）、專家聘請(qǐng)費(fèi)（占比20%）、宣傳物料費(fèi)（占比10%）等。經(jīng)費(fèi)由幼兒園年度安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，實(shí)行?？顚Ｓ?。物資管理建立“雙登記”制度，即物資入庫(kù)時(shí)登記數(shù)量與責(zé)任人，使用后登記損耗情況，確保賬物相符。大型設(shè)備如消防模型需定期維護(hù)，每學(xué)期由消防專業(yè)人員檢修一次，保障活動(dòng)安全有效。

3.安全保障

3.1制定應(yīng)急預(yù)案

針對(duì)活動(dòng)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)制定專項(xiàng)預(yù)案。防拐騙演練預(yù)案明確幼兒被“帶走”后的應(yīng)對(duì)流程，如教師立即啟動(dòng)廣播通知，保安封鎖園區(qū)出口，民警協(xié)助追蹤；消防演練預(yù)案規(guī)定疏散路線、集合點(diǎn)及幼兒清點(diǎn)方法，要求教師每10秒清點(diǎn)一次人數(shù)；突發(fā)疾病預(yù)案配備急救箱，明確保健醫(yī)與120急救人員的對(duì)接流程。所有預(yù)案需張貼在活動(dòng)區(qū)域顯眼位置，并組織教職工每季度演練一次，確保熟練掌握。

3.2安全風(fēng)險(xiǎn)防控

活動(dòng)全程實(shí)施“三查三防”機(jī)制。晨查由保健醫(yī)對(duì)幼兒進(jìn)行身體狀況評(píng)估，避免帶病參與劇烈活動(dòng)；班查由主班教師檢查幼兒著裝，如禁止穿帶繩帶衣物參與消防演練；場(chǎng)查由安全主任每小時(shí)巡查場(chǎng)地，排除地面濕滑、道具松動(dòng)等隱患。防意外傷害方面，高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)如“小小消防員”演練需配備護(hù)具，幼兒穿戴防火帽、手套；防心理沖擊方面，恐怖場(chǎng)景模擬（如火災(zāi)煙霧）采用無(wú)害煙霧劑，并提前通過(guò)繪本降低幼兒恐懼；防走失方面，為每位幼兒佩戴印有聯(lián)系人的手環(huán)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)逐一核對(duì)。

3.3心理健康支持

關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情緒反應(yīng)，建立心理疏導(dǎo)機(jī)制。小班幼兒在陌生人模擬中可能出現(xiàn)哭鬧，教師需及時(shí)擁抱安撫，轉(zhuǎn)移注意力；中班幼兒在失敗場(chǎng)景（如答錯(cuò)安全問(wèn)題）時(shí)，采用“鼓勵(lì)卡”制度，每答對(duì)一題獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)；大班幼兒在社區(qū)宣傳中產(chǎn)生緊張情緒，由心理教師進(jìn)行“脫敏訓(xùn)練”，如先在班級(jí)模擬對(duì)話，再逐步過(guò)渡到真實(shí)場(chǎng)景?；顒?dòng)后通過(guò)繪畫(huà)、角色扮演等方式讓幼兒表達(dá)感受，對(duì)持續(xù)焦慮的幼兒進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

4.監(jiān)督評(píng)估

4.1多元化評(píng)估主體

建立教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)四方聯(lián)動(dòng)的評(píng)估體系。教師評(píng)估采用《活動(dòng)效果觀察表》，記錄幼兒參與度、技能掌握情況及行為改變；幼兒評(píng)估通過(guò)“安全小任務(wù)”完成情況，如小班能否說(shuō)出家庭電話、中班能否正確使用滅火器模型；家長(zhǎng)評(píng)估通過(guò)問(wèn)卷反饋，如“孩子回家后是否提醒家長(zhǎng)注意安全”；社區(qū)評(píng)估通過(guò)居民滿意度調(diào)查，了解宣傳活動(dòng)的實(shí)際影響。四方評(píng)估結(jié)果每月匯總分析，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整依據(jù)。

4.2多維度評(píng)估指標(biāo)

評(píng)估指標(biāo)覆蓋認(rèn)知、技能、行為三個(gè)層面。認(rèn)知指標(biāo)通過(guò)安全知識(shí)問(wèn)答測(cè)試，如大班幼兒需識(shí)別5種危險(xiǎn)場(chǎng)景；技能指標(biāo)采用情景模擬考核，如中班幼兒在陌生人誘惑下的應(yīng)對(duì)動(dòng)作；行為指標(biāo)通過(guò)日常觀察記錄，如幼兒是否主動(dòng)排隊(duì)過(guò)馬路、是否提醒同伴不玩電源。評(píng)估結(jié)果以“安全成長(zhǎng)檔案”形式留存，記錄幼兒從活動(dòng)初到結(jié)束的進(jìn)步軌跡，作為后續(xù)教育參考。

4.3持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

建立評(píng)估結(jié)果反饋與優(yōu)化流程。每月召開(kāi)“安全教育工作坊”，由教師分享評(píng)估數(shù)據(jù)，分析薄弱環(huán)節(jié)，如“大班幼兒對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)知不足，需增加情景模擬”；每學(xué)期修訂活動(dòng)方案，調(diào)整內(nèi)容與形式，如將“防拐騙演練”從單次改為系列化設(shè)計(jì)；每年更新《國(guó)家安全教育資源庫(kù)》，補(bǔ)充新案例、新教具，確保教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。改進(jìn)措施需在下一學(xué)期活動(dòng)中落實(shí)，形成“評(píng)估-反饋-優(yōu)化”的閉環(huán)管理。

5.長(zhǎng)效機(jī)制

5.1常態(tài)化課程融入

將國(guó)家安全教育納入幼兒園常規(guī)課程體系。每周五下午設(shè)立“安全主題日”，小班開(kāi)展安全故事會(huì)、中班進(jìn)行角色扮演、大班組織社區(qū)宣傳；每月開(kāi)展1次安全演練，如消防、防震演練；每學(xué)期舉辦“安全宣傳周”，通過(guò)展覽、競(jìng)賽等形式深化教育。課程內(nèi)容與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》銜接，如小班側(cè)重“自我保護(hù)意識(shí)”，大班側(cè)重“社會(huì)責(zé)任感”，確保教育目標(biāo)與幼兒發(fā)展同步。

5.2家園社協(xié)同育人

構(gòu)建“幼兒園-家庭-社區(qū)”三位一體教育網(wǎng)絡(luò)。家庭層面發(fā)放《安全任務(wù)手冊(cè)》，每月更新親子任務(wù)，如“和寶寶一起檢查家中電源插座”；社區(qū)層面與物業(yè)合作，在園區(qū)周邊設(shè)置“安全標(biāo)識(shí)提醒牌”，如“兒童嬉戲區(qū)，車輛慢行”；社會(huì)層面聯(lián)合媒體制作《幼兒安全知識(shí)》短視頻，通過(guò)幼兒園公眾號(hào)推廣。協(xié)同育人需建立溝通平臺(tái)，如每月“安全家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)民警、消防員現(xiàn)場(chǎng)答疑，提升家長(zhǎng)安全素養(yǎng)。

5.3專業(yè)能力持續(xù)提升

加強(qiáng)教師國(guó)家安全教育專業(yè)培訓(xùn)。每學(xué)期組織2次專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家解讀《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》；開(kāi)展“安全優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法；建立“安全教育資源庫(kù)”，共享教案、視頻、案例等素材。教師需每年參加不少于20學(xué)時(shí)的安全教育研修，考核合格后方可承擔(dān)活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)，確保教育質(zhì)量持續(xù)提升。

六、預(yù)期成效與推廣價(jià)值

1.幼兒發(fā)展成效

1.1安全認(rèn)知能力提升

活動(dòng)通過(guò)情景化、游戲化的教育方式，幫助幼兒建立對(duì)國(guó)家安全的初步認(rèn)知。小班幼兒能識(shí)別3類常見(jiàn)危險(xiǎn)源（如陌生人、電源插座、尖銳物品），中班幼兒能理解5種安全標(biāo)識(shí)的含義（如禁止觸摸、小心地滑），大班幼兒能掌握7項(xiàng)基礎(chǔ)安全技能（如撥打緊急電話、火災(zāi)逃生動(dòng)作）?；顒?dòng)后幼兒對(duì)安全知識(shí)的主動(dòng)提問(wèn)頻率增加，從每月2-3次提升至每周4-5次，表明其安全意識(shí)已內(nèi)化為日常思維習(xí)慣。

1.2自我保護(hù)技能強(qiáng)化

實(shí)操演練使幼兒掌握可遷移的生存技能。小班幼兒在模擬演練中正確拒絕陌生人誘惑的達(dá)標(biāo)率達(dá)90%，中班幼兒使用滅火器模型的操作準(zhǔn)確率從活動(dòng)前的40%提升至85%，大班幼兒能獨(dú)立繪制家庭逃生路線圖并標(biāo)注兩個(gè)安全出口。這些技能在家庭場(chǎng)景中得到延伸，家長(zhǎng)反饋“孩子會(huì)主動(dòng)檢查家中電源插座”“提醒大人過(guò)馬路看紅綠燈”，形成“教育一個(gè)孩子，守護(hù)一個(gè)家庭”的輻射效應(yīng)。

1.3社會(huì)責(zé)任意識(shí)萌芽

活動(dòng)引導(dǎo)幼兒從“自我保護(hù)”向“集體安全”過(guò)渡。大班幼兒在“安全值日生”工作中主動(dòng)記錄班級(jí)安全隱患，每周平均提出2-3條改進(jìn)建議；社區(qū)宣傳活動(dòng)中，幼兒能向居民講解“不能在樓道堆雜物”“電動(dòng)車不能入戶充電”等安全常識(shí)。這種責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，為未來(lái)公民素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)“國(guó)家安全，人人有責(zé)”的價(jià)值觀啟蒙。

2.園所建設(shè)成果

2.1安全教育體系完善

活動(dòng)推動(dòng)園所形成系統(tǒng)化安全教育框架。通過(guò)“主題日+滲透式”課程設(shè)計(jì)，安全內(nèi)容融入語(yǔ)言、藝術(shù)、健康等五大領(lǐng)域，每周安全活動(dòng)課時(shí)占比達(dá)15%；建立“安全成長(zhǎng)檔案”，記錄幼兒從入園到畢業(yè)的安全能力發(fā)展軌跡；開(kāi)發(fā)園本課程《幼兒安全啟蒙手冊(cè)》，包含12個(gè)主題模塊、36個(gè)教學(xué)案例，成為園所特色教育品牌。

2.2教師專