語文新課標背景下詩歌鑒賞教學實踐一、教案取材出處教案取材主要基于當前語文新課標的指導思想，結合我國豐富的古典詩歌資源，選取了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》作為教學實例。這首詩不僅語言簡潔，意境深遠，而且蘊含了豐富的哲理和審美價值，非常適合用于詩歌鑒賞教學。二、教案教學目標理解詩歌的背景及作者情感，提高學生的文學素養(yǎng)。通過對詩歌語言、形式、意境的分析，培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。運用對比、聯(lián)想等手法，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高他們的文學表達水平。增強學生的團隊合作意識，通過課堂討論，提高交流與合作能力。三、教學重點難點項目內(nèi)容說明教學重點1.理解詩歌的背景及作者情感。2.分析詩歌的語言、形式、意境。重點在于讓學生把握詩歌的基本要素，為深入鑒賞打下基礎。教學難點1.激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。2.提高學生的文學表達水平。難點在于引導學生跳出傳統(tǒng)思維，勇于表達自己的見解，并在實踐中提高文學素養(yǎng)。詩歌背景唐代了解詩歌的歷史背景，有助于學生更好地理解詩歌內(nèi)容。作者情感思想感情的表達分析作者的情感，讓學生體會詩歌的內(nèi)涵。語言分析語言的運用分析詩歌中的關鍵詞句，幫助學生理解詩歌的深層含義。形式分析結構特點通過分析詩歌的形式，引導學生把握詩歌的整體結構。意境分析畫面與情感體會詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學生的審美能力。創(chuàng)造性思維運用手法通過對比、聯(lián)想等方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。文學表達詩歌欣賞與表達提高學生的文學表達水平，讓他們在欣賞詩歌的同時學會如何表達自己的見解。教案教學方法引導式教學方法：通過提問和討論引導學生主動思考和探究。實施：教師提出與詩歌相關的問題，鼓勵學生根據(jù)自己的理解回答，并對學生的回答給予積極的反饋。合作學習方法：將學生分組，共同完成詩歌分析任務。實施：每組學生負責分析詩歌的某個方面，如語言、形式、意境等，然后組內(nèi)討論，最后全班分享各組的分析結果。實踐體驗方法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生親身體驗詩歌所表達的情感和意境。實施：讓學生扮演詩中的角色，模仿詩歌中的情感，體會詩人的心境。技術輔助方法：利用多媒體技術展示詩歌的相關圖片、音樂等，增強教學效果。實施：使用PPT展示詩歌背景、作者生平等信息，播放與詩歌意境相關的音樂或圖片，激發(fā)學生的學習興趣。讀寫結合方法：通過寫作練習，讓學生將詩歌鑒賞轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。實施：要求學生在鑒賞詩歌后，寫一篇讀后感或詩歌仿寫，加深對詩歌的理解。教案教學過程導入新課教師講解：簡要介紹《登鸛雀樓》的背景，提出問題：“這首詩給你留下了怎樣的印象？你認為詩中表達了怎樣的情感？”教學方法：引導式教學實施：教師提出問題，鼓勵學生自由發(fā)言。詩歌分析教師講解：逐句分析詩歌的語言、形式和意境，如：“’白日依山盡，黃河入海流’描繪了一幅壯麗的自然畫面，表現(xiàn)了詩人廣闊的胸懷。”教學方法：引導式教學實施：教師提出問題，引導學生關注詩歌中的細節(jié)。合作學習教師講解：將學生分成小組，每組負責分析詩歌的某個方面，如“’欲窮千里目，更上一層樓’這句詩表達了怎樣的哲理？”教學方法：合作學習實施：各小組討論后，派代表在全班分享分析結果。實踐體驗教師講解：要求學生扮演詩中的角色，如“如果你是詩人，登上鸛雀樓后會看到怎樣的景象？會有怎樣的感受？”教學方法：實踐體驗實施：學生分角色進行表演，表達自己的理解和感受。技術輔助教師講解：使用PPT展示與詩歌意境相關的圖片，播放古典音樂。教學方法：技術輔助實施：通過多媒體展示，加深學生對詩歌的理解。讀寫結合教師講解：要求學生寫一篇讀后感或詩歌仿寫，表達自己的理解和感悟。教學方法：讀寫結合實施：學生完成寫作任務，教師批改并給予反饋。教案教材分析教材內(nèi)容分析《登鸛雀樓》：這首詩以登鸛雀樓為背景，描繪了壯麗的自然景觀，表達了詩人立志遠大的抱負。教材作用：通過這首詩，引導學生關注自然、追求卓越，培養(yǎng)學生的審美情趣。教材教學目標分析目標一：了解詩歌的背景和作者情感。目標二：分析詩歌的語言、形式、意境，提高審美能力。目標三：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和表達能力。教材教學重難點分析重點：把握詩歌的基本要素，深入理解詩歌的內(nèi)涵。難點：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的文學表達水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：詩歌仿寫任務描述：學生以《登鸛雀樓》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句，要求表達對遠大理想的追求或?qū)ψ匀痪坝^的贊美。操作步驟：教師引導學生回顧《登鸛雀樓》的主題和結構。學生獨立思考，構思自己的詩歌內(nèi)容。學生將詩歌草稿交給教師，教師進行個別輔導。學生根據(jù)反饋修改詩歌，完成最終作品。作業(yè)二：讀后感寫作任務描述：學生閱讀《登鸛雀樓》，結合自己的生活體驗，寫一篇不少于300字的讀后感。操作步驟：教師講解詩歌內(nèi)容，引導學生思考詩中的情感和哲理。學生根據(jù)教師提供的思考方向，開始撰寫讀后感草稿。教師組織學生進行小組討論，互相交流寫作心得。學生根據(jù)討論意見，完成并提交讀后感。八、教案結語結語一：情感共鳴話術：“今天我們一起走進了王之渙的《登鸛雀樓》，感受到了詩人對自然美景的熱愛和對遠大理想的追求。詩歌的魅力在于它能觸動我們的心靈，我們在忙碌的生活中找到一份寧靜。希望你們在今后的學習生活中，也能像詩人一樣，懷揣夢想，不斷前行。”結語二：鼓勵反思話術：“在詩歌鑒賞的過程中，我們不僅欣賞到了美的表達，還學會了如何去理解和感受。在今后的學習