五年級語文寫作及表達(dá)技能提升五年級，是孩子們語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵爬坡期，也是寫作能力從“啟蒙萌芽”向“規(guī)范表達(dá)”過渡的重要階段。這個時期的寫作，不再僅僅是簡單的句子拼接或看圖寫話，而是要求孩子們能夠圍繞中心，有條理、有情感地表達(dá)自己的所見所聞、所思所想。提升五年級學(xué)生的寫作及表達(dá)技能，需要從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)，激發(fā)其內(nèi)在的表達(dá)欲望，同時輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，幫助他們真正實現(xiàn)從“敢寫”到“會寫”，最終達(dá)到“樂寫”的境界。一、夯實基礎(chǔ)：觀察與積累是寫作的源泉“巧婦難為無米之炊”，寫作亦是如此。缺乏對生活的細(xì)致觀察和素材的日積月累，筆下的文字便會顯得空洞乏味。1.擦亮雙眼，細(xì)致觀察生活：引導(dǎo)孩子做生活的有心人。觀察不是簡單的“看”，而是要用眼睛去發(fā)現(xiàn)色彩、形狀、動作，用耳朵去聆聽聲音、語氣，用鼻子去分辨氣味，用舌頭去品嘗味道，更要用心去感受事物的變化和人物的情感。例如，觀察校園里的一棵梧桐樹，春天它是什么樣子？夏天、秋天、冬天又有何不同？風(fēng)吹過時，樹葉的聲音和姿態(tài)是怎樣的？這些細(xì)致入微的觀察，會成為寫作時取之不盡的素材。鼓勵孩子將觀察到的有趣事物隨時記錄在“觀察日記”或“靈感本”上，哪怕只是只言片語。2.廣泛閱讀，積累語言與素材：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。五年級學(xué)生應(yīng)在教師和家長的指導(dǎo)下，廣泛閱讀各類優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事等。閱讀時，不僅要理解故事情節(jié)，更要學(xué)習(xí)作者是如何運用詞語、如何描寫景物、如何刻畫人物、如何組織語言的。鼓勵孩子摘抄優(yōu)美的詞句、精彩的段落，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式，并嘗試模仿運用。同時，閱讀也能開闊視野，豐富知識儲備，為寫作提供更廣闊的思路。二、構(gòu)思立意：讓文章“言之有物”且“中心明確”有了素材，如何將其組織成一篇有條理、有中心的文章，是寫作的核心環(huán)節(jié)。1.明確中心，突出重點：動筆之前，首先要思考這篇文章想表達(dá)什么？是想贊美一種品質(zhì)，還是想分享一次難忘的經(jīng)歷？或是想說明一個道理？中心思想就像文章的“靈魂”，所有的材料都應(yīng)圍繞它來選擇和組織。例如，寫一篇關(guān)于“我的好朋友”的文章，如果中心是表現(xiàn)朋友的樂于助人，那么就應(yīng)選取一兩件能突出這一特點的具體事例來寫，其他無關(guān)的內(nèi)容則應(yīng)略寫或不寫，避免“眉毛胡子一把抓”。2.合理布局，搭建文章框架：文章的結(jié)構(gòu)如同建筑的骨架。常見的文章結(jié)構(gòu)有總分總、按事情發(fā)展順序、按時間順序、按空間順序等。五年級學(xué)生應(yīng)初步掌握這些基本結(jié)構(gòu)。動筆前，可以引導(dǎo)孩子列一個簡單的提綱，明確先寫什么，再寫什么，最后寫什么。比如寫一次活動，提綱可以是：活動前的準(zhǔn)備（略）——活動中的經(jīng)過（詳，突出精彩或有趣的環(huán)節(jié)）——活動后的感受與收獲（總結(jié)）。這樣一來，文章的脈絡(luò)就清晰了，寫作時才能做到胸有成竹，不至于思路混亂。三、錘煉語言：讓表達(dá)“準(zhǔn)確生動”且“富有感染力”準(zhǔn)確、生動的語言是文章的“血肉”，能讓讀者如臨其境，感同身受。1.用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清晰：首先要引導(dǎo)孩子使用恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的意思。這需要平時的詞匯積累，更需要在寫作時反復(fù)推敲。例如，“看”這個動作，可以用“瞥”、“瞄”、“瞪”、“注視”、“凝視”等不同的詞，它們的含義和表達(dá)效果各不相同。要讓孩子明白，不同的語境下應(yīng)選擇最貼切的詞語。句子要通順完整，避免語病。2.運用修辭，增添文采：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法是使語言生動形象的有效手段。例如，“月亮像一個大圓盤掛在天上”（比喻）；“小草偷偷地從土里鉆出來，好奇地打量著這個世界”（擬人）。五年級學(xué)生應(yīng)積極嘗試在習(xí)作中運用這些修辭手法，但要注意自然貼切，避免生搬硬套。3.細(xì)節(jié)描寫，打動人心：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、展現(xiàn)景物、渲染氣氛的關(guān)鍵。要引導(dǎo)孩子關(guān)注事件中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、語言、心理活動，景物的顏色、聲音、氣味等。例如，描寫一個人緊張，可以寫“他的手心沁出了汗，說話的聲音有些發(fā)抖，眼睛緊緊盯著地面，不敢看人”。這些細(xì)節(jié)能讓人物形象更豐滿，故事更真實感人。四、勤于修改：好文章是“改”出來的“文章不厭百回改”，修改是寫作過程中不可或缺的重要步驟，也是提升寫作能力的有效途徑。1.培養(yǎng)修改意識，樂于修改：要讓孩子明白，寫完初稿并不意味著結(jié)束，修改是為了讓文章更好。鼓勵他們像對待一件藝術(shù)品一樣，精心雕琢自己的習(xí)作。2.掌握修改方法，有效修改：修改時可以從以下幾個方面入手：*內(nèi)容上：中心是否明確？材料是否恰當(dāng)？重點是否突出？*結(jié)構(gòu)上：條理是否清晰？段落過渡是否自然？*語言上：用詞是否準(zhǔn)確？句子是否通順？有無錯別字和標(biāo)點符號錯誤？*情感上：表達(dá)是否真實自然？能否打動讀者？可以引導(dǎo)孩子自己朗讀習(xí)作，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)不通順或不滿意的地方；也可以與同學(xué)互相交換閱讀，提出修改建議；當(dāng)然，教師和家長的指導(dǎo)也至關(guān)重要。結(jié)語寫作能力的提升非一日之功，它需要長期的積累、反復(fù)的實踐和不懈的努力。作為五年級的學(xué)生，只要能夠做生活的有心人，勤于觀察，樂于積累