（成長(zhǎng)類）期中專項(xiàng)訓(xùn)練（七年級(jí)備考）1．（24-25七年級(jí)上·四川南充·期中）閱讀下面的文字，按要求完成寫作?！肚锾斓膽涯睢分?，母親最后的話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”，兒女永遠(yuǎn)是住在母親心上的那個(gè)人；《散步》中，“我”決定委屈兒子聽從母親走大路，因?yàn)椤拔遗惆槟赣H的時(shí)日已短”，母親永遠(yuǎn)是住在兒女心上的那個(gè)人。同學(xué)們，住在你心上的那個(gè)人是誰呢？請(qǐng)以“住在我心上的那個(gè)人”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）選材真實(shí)，抒發(fā)真情實(shí)感；（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，突出人物特征；（3）不得抄襲、套作；（4）不要擴(kuò)寫材料；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名等。例文：住在我心上的那個(gè)人窗外的雨，淅淅瀝瀝，敲打著窗欞，也敲打在我的心上?；秀遍g，我又想起了住在我心上的那個(gè)人——我的爺爺。小時(shí)候，我是爺爺?shù)摹靶∥舶汀?。爺爺?shù)氖趾芮?，?huì)用竹篾編各種各樣的玩意兒。春天，他會(huì)編個(gè)小巧的竹蜻蜓，輕輕一搓，竹蜻蜓就“嗡嗡”地飛向天空，我追著、笑著，爺爺坐在竹椅上，瞇著眼，看著我，嘴角漾著溫柔的笑意。夏天，他會(huì)編個(gè)竹籃子，帶著我去池塘邊摘蓮蓬。他蹚著沒過小腿的水，小心翼翼地為我摘下飽滿的蓮蓬，然后用粗糙的手指剝開，把嫩白的蓮子塞進(jìn)我嘴里，那清甜的滋味，至今還留在我的味蕾記憶里。爺爺?shù)墓适乱埠芏?。夜晚，我躺在爺爺懷里，聽他講那過去的事情。他講自己年輕時(shí)如何在田地里勞作，講村里的奇聞趣事，講天上的星星為啥會(huì)眨眼。爺爺?shù)穆曇舻统炼鴾嘏?，像夏夜的風(fēng)，輕輕拂過我的心田。我常常聽著聽著，就伴著爺爺?shù)墓适逻M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)里還能感受到爺爺懷里的溫度。后來，我漸漸長(zhǎng)大，去了鎮(zhèn)上的初中，回家的次數(shù)少了。但每次回家，爺爺總會(huì)提前站在村口等我。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我，他渾濁的眼睛里會(huì)瞬間亮起光，快步迎上來，接過我的書包，一邊走一邊問：“在學(xué)校吃得好不好？學(xué)習(xí)累不累？”初二那年冬天，我得了重感冒，躺在床上昏昏沉沉。爺爺知道后，不顧天冷路滑，執(zhí)意從老家趕來。他一進(jìn)我房間，就用那雙布滿老繭的手摸了摸我的額頭，焦急地說：“怎么燒得這么厲害！”接著，他又忙前忙后，給我倒熱水，找藥。夜里，我迷迷糊糊中感覺到，爺爺坐在我床邊，不時(shí)地幫我掖好被角，那輕微的動(dòng)靜，卻讓我無比安心。如今，爺爺已經(jīng)離開我兩年了，但他一直住在我的心上。想起他編竹蜻蜓時(shí)專注的神情，想起他給我剝蓮子時(shí)的溫柔，想起他在村口等我時(shí)的期盼，我的心里就涌起一股暖流，又夾雜著一絲酸澀。窗外的雨還在下，爺爺，您在那邊，還好嗎？您永遠(yuǎn)是住在我心上的那個(gè)人，從未離開?！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查全命題作文。審題立意：題目“住在我心上的那個(gè)人”，核心在于“住在心上”，意味著這個(gè)人在自己的內(nèi)心深處占據(jù)重要位置，對(duì)自己有著深刻的影響，可能是情感上的眷戀、精神上的指引等。結(jié)合材料中《秋天的懷念》里母親對(duì)兒女的牽掛，《散步》中兒女對(duì)母親的關(guān)懷，可知寫作應(yīng)圍繞人與人之間深厚的情感展開，比如親情、友情等。立意方面，要通過講述與“住在心上的那個(gè)人”的故事，表達(dá)對(duì)他的感激、懷念、敬愛等真摯情感，展現(xiàn)他對(duì)自己成長(zhǎng)、生活等方面的重要意義，傳遞出溫暖、美好的情感力量。選材構(gòu)思：選材方向可以從親情角度入手，比如寫自己的奶奶?；貞浤棠淘谧约和陼r(shí)的陪伴，像奶奶總在傍晚時(shí)分，搬著小凳子坐在院子里，等自己放學(xué)。她會(huì)提前準(zhǔn)備好洗干凈的水果，那雙手布滿皺紋，卻總是輕柔地把水果遞到自己手里。夏天的夜晚，奶奶會(huì)拿著蒲扇，為自己扇風(fēng)驅(qū)蚊，扇動(dòng)的風(fēng)帶著蒲草的清香，奶奶嘴里還會(huì)哼著老舊的歌謠，那聲音輕輕的，卻能讓自己安心入睡。這些日常的細(xì)節(jié)，都能體現(xiàn)奶奶在自己心中的重要性。也可以從友情角度選材，寫自己的摯友。比如在自己遇到困難、情緒低落時(shí)，摯友默默陪伴的場(chǎng)景。記得有一次自己考試失利，躲在操場(chǎng)的角落偷偷哭泣，摯友找到自己，沒有過多的安慰話語，只是靜靜地坐在旁邊，然后從書包里拿出一塊巧克力塞給我，說：“吃點(diǎn)甜的，心情會(huì)好起來?！边€有平時(shí)一起學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的片段，這些都能展現(xiàn)出摯友在自己心中的分量。另外，也可寫對(duì)自己有特殊影響的老師，老師在學(xué)習(xí)上的悉心指導(dǎo)、在生活上的關(guān)懷鼓勵(lì)，比如老師利用課余時(shí)間為自己講解難題，耐心地分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那專注的神情、溫和的語氣，都深深印在自己的心里，讓自己對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，老師也便成了住在心上的人。無論是選取親情、友情還是師生情的素材，都要注重細(xì)節(jié)描寫，通過具體的場(chǎng)景、動(dòng)作、語言等，刻畫出人物的特征，讓“住在心上”的情感自然流露。2．（24-25七年級(jí)上·廣西南寧·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。少年征途中，常聽見“跟著我”的指令，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們內(nèi)心也萌生起“自己走”的想法。請(qǐng)以“這一次，讓我自己來”為題，寫一篇記敘文。

“跟我回家，不要出去！”“跟我走，就是這條路！”“你跟著我，不會(huì)錯(cuò)的！”“跟著我的方法做更容易！”要求：①不要套作，不得抄襲；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。③字跡工整，不少于600字。例文：這一次，讓我自己來小時(shí)候，無論是家庭的束縛，還是學(xué)習(xí)的難題，總像無形的繩索，牽著我向前走，日子在一片“跟著我”的循環(huán)中度過。記得那是一個(gè)晴朗的周六，媽媽給我報(bào)了名，讓我獨(dú)自參加一次戶外拓展活動(dòng)。出發(fā)前，她不停地叮囑我：“跟著教練，不要亂跑！”然而，當(dāng)我真正置身于那片陌生的森林，面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)，內(nèi)心的聲音卻越來越強(qiáng)烈：“這一次，讓我自己來！”活動(dòng)中的第一個(gè)挑戰(zhàn)是穿越一片密林。教練給我們指了路，但看著那蜿蜒曲折的小徑，我心中不禁有些忐忑。這時(shí)，耳邊響起了隊(duì)友們的議論聲：“跟著教練，不會(huì)錯(cuò)的！”但我想，既然已經(jīng)來到了這里，為何不嘗試一下自己的判斷呢？我深吸一口氣，決定依靠自己的方向感前行。我仔細(xì)觀察周圍的樹木和地形，試圖從中找到線索。太陽透過樹葉的縫隙灑下斑駁的光影，我根據(jù)太陽的位置調(diào)整著自己的方向。雖然過程中也走了不少?gòu)澛?，但?dāng)我終于看到出口的那一刻，心中的喜悅難以言表。我證明了自己，即使沒有“跟著我”的指令，我也能找到正確的路。隨后的活動(dòng)中，無論是攀巖還是過獨(dú)木橋，我都堅(jiān)持自己嘗試，自己解決。每當(dāng)遇到困難，我都會(huì)告訴自己：“這一次，讓我自己來！”這種自我挑戰(zhàn)的過程，讓我感受到了前所未有的成就感和自信?；顒?dòng)結(jié)束后，我深刻體會(huì)到了自主的重要性。在人生的旅途中，我們或許會(huì)遇到無數(shù)的“跟著我”，但只有勇敢地邁出自己的步伐，才能真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步。這一次，讓我自己來，不僅是對(duì)自己能力的肯定，更是對(duì)未來挑戰(zhàn)的勇敢宣言?！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查命題作文。第一，審題立意。題目“這一次，讓我自己來”強(qiáng)調(diào)了“這一次”，意味著之前可能有被他人主導(dǎo)的情況，現(xiàn)在有了自主嘗試的契機(jī)；“讓我自己來”突出自我主動(dòng)去做某件事的意愿，要體現(xiàn)出從依賴他人到自主行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。材料中給出了“跟著我”的相關(guān)指令以及內(nèi)心“自己走”的想法，進(jìn)一步明確了寫作方向，即圍繞擺脫依賴、自主行動(dòng)展開。立意上，可以通過敘述一次自主完成某事的經(jīng)歷，展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與獨(dú)立，表達(dá)對(duì)自我能力的肯定和對(duì)自主精神的追求，傳遞積極向上、勇于自我探索的價(jià)值觀。第二，構(gòu)思選材?？梢圆捎玫箶⑹址?，開頭設(shè)置懸念，如先描述自己成功完成某事后內(nèi)心的自豪，再引出“這一次，讓我自己來”的具體事件。中間詳細(xì)敘述事情的起因、經(jīng)過，比如在學(xué)習(xí)新技能、解決難題等場(chǎng)景中，克服依賴心理，自主探索的過程，加入心理描寫展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎與堅(jiān)定。結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷帶來的收獲和感悟，深化主題。選材上，可以選擇生活類素材，如自己獨(dú)立做飯、獨(dú)自乘車去陌生地方；學(xué)習(xí)類素材，如自主研究一道難題、獨(dú)立完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；也可以選情感類素材，如在與朋友鬧矛盾后，自己主動(dòng)去化解矛盾等。以具體事例體現(xiàn)自主行動(dòng)的過程和意義。3．（24-25七年級(jí)上·河北石家莊·期中）我們每個(gè)人都在家庭的懷抱中生活，成長(zhǎng)。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以《我們是一家人》為題，自定立意，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②內(nèi)容具體，思路清晰，情感真摯，積極向上；③書寫工整，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。例文：我們是一家人冬至前的周末，媽媽提議全家一起包餃子，說要“把年味包進(jìn)餡里”。我和弟弟舉雙手贊成，爸爸卻在一旁假裝嘆氣：“又要給你們當(dāng)‘技術(shù)指導(dǎo)’咯！”說著，還是挽起袖子，從冰箱里拿出提前準(zhǔn)備好的面團(tuán)和餡料。媽媽負(fù)責(zé)揉面，她把雪白的面團(tuán)放在案板上，雙手輕輕按壓、翻轉(zhuǎn)，不一會(huì)兒，原本松散的面粉就變成了光滑的面團(tuán)，像一塊溫潤(rùn)的白玉。弟弟湊過去，踮著腳想幫忙，卻被媽媽笑著攔?。骸靶○捸埾认锤蓛羰?，等會(huì)兒教你捏花邊?！蔽覄t坐在爸爸身邊，看他把面團(tuán)搓成細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，再切成均勻的小劑子，每個(gè)劑子都像小元寶似的，整整齊齊排在案板上。開始搟皮時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這活兒比想象中難。手里的搟面杖不聽使喚，搟出的皮不是一邊厚一邊薄，就是形狀歪歪扭扭。爸爸沒有笑話我，而是握住我的手，一點(diǎn)點(diǎn)教我：“手腕用力要均勻，轉(zhuǎn)著圈搟，這樣皮才圓?！痹谒闹笇?dǎo)下，我漸漸找到竅門，雖然搟出的皮還是比不上爸爸的規(guī)整，但總算能包上餡了。弟弟的“作品”更是讓人哭笑不得。他把餡料放得太多，捏餃子時(shí)，餡從兩邊漏出來，只好用手使勁捏，結(jié)果餃子變成了“小包子”。媽媽見了，拿起一個(gè)弟弟包的餃子，故意咬了一口：“嗯，咱們家‘獨(dú)家秘制’的餃子就是香！”弟弟聽了，得意地挺起胸脯，又興致勃勃地包起下一個(gè)。廚房里熱氣騰騰，案板上的餃子漸漸排滿了盤子。爸爸負(fù)責(zé)煮餃子，當(dāng)?shù)谝诲侊溩痈∩蟻頃r(shí)，香氣瞬間彌漫開來。我們圍坐在餐桌旁，吃著自己包的餃子，弟弟還不忘把他包的“小包子”夾給我和爸爸媽媽：“你們嘗嘗，我的餃子最有料！”窗外的風(fēng)呼呼地吹，屋里卻暖融融的?？粗胰四樕系男θ荩液鋈幻靼?，所謂一家人，就是一起動(dòng)手做一頓飯，一起分享簡(jiǎn)單的快樂，哪怕餃子包得不夠完美，也能吃出滿滿的幸福。這種溫暖，就藏在每一個(gè)平凡的日常里，因?yàn)槲覀兪且患胰??！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“我們是一家人”為題創(chuàng)作，核心關(guān)鍵詞是“一家人”，需緊扣“家庭溫暖”“親情可貴”的主題展開。立意時(shí)，要聚焦“具體事件”與“情感聯(lián)結(jié)”——不能空泛談?wù)撚H情，而應(yīng)通過某件事（如共同面對(duì)困難、日常里的暖心細(xì)節(jié)、特殊時(shí)刻的相互支撐），凸顯家人之間的關(guān)懷、理解或支持，進(jìn)而體現(xiàn)“一家人”的凝聚力與親情的力量?？蓮摹袄Ь持械氖刈o(hù)”“平凡里的感動(dòng)”“矛盾后的和解”等角度切入，讓“溫暖”“可貴”的感受通過具體情節(jié)落地，避免情感空洞。第二，構(gòu)思選材。本題最適合寫成記敘文，需以“事件”為載體，用細(xì)節(jié)刻畫傳遞親情。若選擇“困境中的守護(hù)”，可寫家人共同應(yīng)對(duì)某件難事：比如自己意外摔傷住院，平時(shí)忙碌的爸爸放下工作全程陪護(hù)，夜里在病床邊打地鋪；媽媽每天變著花樣做營(yíng)養(yǎng)餐，還把課本抄成大字版方便自己臥床學(xué)習(xí)；年幼的弟弟學(xué)著給我讀故事、遞水杯。通過“病床邊的地鋪”“手抄課本”“弟弟的小故事”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)家人各盡所能的守護(hù)，結(jié)尾點(diǎn)明“一家人并肩面對(duì)，再難的事也有溫度”。若選擇“平凡里的感動(dòng)”，可聚焦日常小事：比如每年冬至，全家都會(huì)一起包餃子，奶奶揉面、爺爺調(diào)餡，爸爸媽媽教自己和弟弟捏花邊，雖然自己總把餃子捏得歪歪扭扭，家人卻從不笑話，還特意把“我的作品”煮給大家吃，熱氣騰騰的餃子里滿是笑聲。用“揉面的動(dòng)作”“調(diào)餡的香味”“歪扭的餃子”等生活化細(xì)節(jié)，還原家庭的煙火氣，體現(xiàn)“平凡日常里，一家人的陪伴就是最珍貴的溫暖”。寫作時(shí)，需注重“感官描寫”與“心理描寫”：用視覺（家人的神態(tài)、動(dòng)作）、聽覺（對(duì)話、笑聲）、嗅覺（飯菜香）等細(xì)節(jié)讓場(chǎng)景可感，同時(shí)融入自己的心理變化（如從委屈到感動(dòng)、從迷茫到堅(jiān)定），讓“感受到親情”的過程真實(shí)自然，最終扣回“我們是一家人”的主題，凸顯親情帶來的勇氣與力量。4．（24-25七年級(jí)上·浙江湖州·期中）我們沿著時(shí)光隧道，走過亮閃閃的小學(xué)六年，邁入了初中的門檻。在成長(zhǎng)的道路上有無數(shù)的遇見，也許你遇見一位印象深刻的老師，一個(gè)重要的朋友，一件觸動(dòng)心靈的事，一本讓你成長(zhǎng)的書籍，一處經(jīng)常流連的風(fēng)景……請(qǐng)你以《遇見__________》為題，寫一篇記敘文。把題目補(bǔ)充完整，用一件具體事例表達(dá)真情實(shí)感，把事情的過程寫清楚。要求：①格式正確，書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，字?jǐn)?shù)在400字以上。②卷面整潔，作文中如需修改，須使用規(guī)范的修改符號(hào)，嚴(yán)禁隨意涂改。③請(qǐng)將題目寫在下方橫線上。例文：遇見那只流浪貓

小學(xué)畢業(yè)的那個(gè)暑假，夏日的燥熱似乎也帶著離別的愁緒。一天黃昏，我漫無目的地在小區(qū)的林蔭道上散步，忽然聽見一陣細(xì)弱、帶著驚惶的“喵喵”聲。循聲望去，只見垃圾桶旁，一只瘦小的橘貓蜷縮在落葉堆里，琥珀色的眼睛充滿警惕地盯著我，背上的毛微微炸起。

我的心一下子揪緊了。它那么小，那么臟，后腿似乎還不太利索。我下意識(shí)地想靠近些，它卻像彈簧一樣猛地跳開，躲到更遠(yuǎn)的冬青叢后，只露出一雙驚恐的眼睛。這小小的生靈，在偌大的世界里顯得如此無助，那份對(duì)陌生人的恐懼，像根刺扎在我心上。我停下腳步，不敢再動(dòng)，只是輕輕蹲下身，盡量讓自己顯得沒有威脅。它警惕地觀察著我，小小的身體仍在發(fā)抖。

我慢慢從口袋里摸出半根火腿腸——那是媽媽讓我路上吃的。我小心地剝開，掰成小塊，輕輕放在離它不遠(yuǎn)的地面上，然后退后了幾步。小貓猶豫了很久，鼻翼翕動(dòng)著。終于，饑餓戰(zhàn)勝了恐懼，它試探著一步步挪過來，飛快地叼起一塊肉，又迅速退回安全距離，狼吞虎咽?？粗⌒〉纳眢w因吞咽而起伏，一種奇異的暖流混合著酸楚涌上心頭。它吃得很快，吃完后，并沒有立刻跑開，而是抬起臟兮兮的小臉，靜靜望了我一眼，那眼神里的戒備似乎少了一點(diǎn)點(diǎn)。

我沒有再去驚擾它，只是默默記下了這個(gè)角落。夕陽的金輝透過銀杏葉的縫隙灑下，照亮了小貓身上橘色的絨毛，也照亮了我心底某個(gè)柔軟的角落。那天之后，我常常帶著食物和水來看它，雖然它依舊膽小，但望向我的目光里，漸漸多了一絲不易察覺的依賴。遇見這只流浪貓，讓我第一次真切地體會(huì)到生命的不易與堅(jiān)韌，也讓我懂得了，哪怕是最微小的善意，也能在另一個(gè)生命里投下一束光。這份遇見，是我步入初中前，一份沉甸甸的生命課業(yè)。【寫作指導(dǎo)】本題考查半命題作文。一、審題立意。題目為“遇見______”。題目中的“遇見”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)等的接觸。根據(jù)材料可知，本次遇見的對(duì)象是生活中美好的人或事?？梢詫懭?，他可能是關(guān)心“我”成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)中的人，也可能是文學(xué)作品中影響“我”認(rèn)識(shí)的名著人物；遇見的可以是物，比如在風(fēng)雨中頑強(qiáng)不屈的小草、一部給予“我”精神鼓勵(lì)的書。文章通過具體描寫自己遇到的美好的人或物，體現(xiàn)其對(duì)“我”成長(zhǎng)中的重要意義，表達(dá)青少年熱愛生活的積極之情。二、選材構(gòu)思。文章要求寫成記敘文。例如自己只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助，讓你感激萬分，這樣的遇見就值得回味。也可寫自己與某物的相遇，這種物可以是動(dòng)物、植物或其他事物，重點(diǎn)在自己與它相遇時(shí)產(chǎn)生了難忘的感情。如：你在憂傷時(shí)獨(dú)自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風(fēng)擺動(dòng)。它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來。這種遇見也是非常有意義的。也可以寫自己與某位老師的“遇見”，具體通過老師如何關(guān)心我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事件的敘述，表現(xiàn)出老師熱心、負(fù)責(zé)的高尚情懷，表達(dá)出我對(duì)老師的感激之情。注意在敘述過程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在作文的寫法上，最好使用以小見大的寫法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主，合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。5．（24-25七年級(jí)上·湖北武漢·期中）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。當(dāng)你步入中學(xué)校門的那一刻起，你的生活正在悄然發(fā)生著變化。面對(duì)新的課堂、新的老師、新的同學(xué)，你可能會(huì)很快適應(yīng)，也可能會(huì)遇到一些阻礙。請(qǐng)以“我______的初中序曲”（如“奮進(jìn)、昂揚(yáng)，迷茫、掙扎，憧憬、多彩”等）為題，寫一篇記敘文。要求：將題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于600字，文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。例文：我澄澈的初中序曲推開中學(xué)厚重的鐵門那一刻，我聽見身后傳來清脆的碎裂聲——不是現(xiàn)實(shí)，是心里某個(gè)透明容器被打碎了。六年來，我用優(yōu)秀作業(yè)、規(guī)范言行燒制的琉璃外殼，此刻終于徹底脫落。站在陌生的校園里，我第一次觸摸到自我真實(shí)的形狀。小學(xué)時(shí)，我是琉璃盞中的水。安靜，清澈，符合所有“好孩子”的模具。老師說我“懂事”，父母夸我“省心”，連作業(yè)本的邊角都對(duì)得整整齊齊。我以為那就是完美的形狀。直到初中第一節(jié)語文課。新老師突然問：“如果讓你用一種聲音形容夏天，你們選什么？”同學(xué)們爭(zhēng)相回答：蟬鳴、雷雨、冰棍開裂的脆響……輪到我時(shí)，脫口而出的卻是“窗外的寂靜”。舉座愕然。我慌忙解釋：“因?yàn)?、因?yàn)槭罴傥绾蟠蠹叶荚谖缢?，那種安靜特別響亮……”越說越慌，臉燒得滾燙。意外的是，老師眼睛亮了。她輕輕點(diǎn)頭：“這是今天最特別的答案。寂靜的確是一種聲音，只有心靜的人才能聽見?！蹦且豢蹋路鹩械拦馀_我內(nèi)心的琉璃。原來“錯(cuò)誤”的答案可以被欣賞，非常規(guī)的思考值得鼓勵(lì)。那層透明的外殼第一次有了裂痕。真正讓我蛻變的，是半個(gè)月后的詩歌朗誦會(huì)。要求自創(chuàng)一首詩，我猶豫再三，交了一首《漏氣的籃球》：“它不再圓滾滾/卻有了柔軟的凹陷/正好貼合我孤獨(dú)的弧度”。念完最后一句，教室里靜極了。我攥緊衣角，等待批評(píng)。最先響起的卻是掌聲。不是雷鳴般的熱烈，而是零散卻真誠(chéng)的響動(dòng)。課后，一個(gè)陌生同學(xué)跑來說：“你那首詩……我也覺得有時(shí)候不完美的東西更真實(shí)。”我們相視一笑。就在那個(gè)瞬間，我清晰地聽見“哐啷”一聲——琉璃完完全全碎了。水流出來，第一次浸潤(rùn)屬于自己的河床。如今，走在初中的走廊上，我依然會(huì)忐忑，但不再害怕顯露笨拙或獨(dú)特。語文課上，我敢于說出“風(fēng)有腰肢”的荒唐想象；數(shù)學(xué)課后，我坦然承認(rèn)還需要時(shí)間理解。同學(xué)們覺得我“有趣”，老師說我“有思考”——這些評(píng)價(jià)比從前的“懂事”更讓我歡喜。琉璃徹底碎了，真好。我終于明白，完美是他人燒制的容器，而成長(zhǎng)是容器破碎后，水終于認(rèn)出了自己的形狀。在這首剛剛奏響的初中序曲里，每一個(gè)音符都未必精準(zhǔn)，卻因此擁有了生命的澄澈與真實(shí)?！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查半命題作文。1.審題立意。首先，題目“我______的初中序曲”是半命題記敘文，核心詞是“初中序曲”，限定了寫作時(shí)間為初中入學(xué)初期，需體現(xiàn)“開端”的特點(diǎn)，而非整個(gè)初中階段；“我”明確了寫作視角為第一人稱，要融入真實(shí)的個(gè)人體驗(yàn)與情感。補(bǔ)題可從提示的“奮進(jìn)、昂揚(yáng)，迷茫、掙扎，憧憬、多彩”等詞中選擇，或圍繞類似情感、狀態(tài)的詞語補(bǔ)充，需保證補(bǔ)題內(nèi)容能統(tǒng)領(lǐng)全文，展現(xiàn)初中初期的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟。立意上，需通過具體事件傳遞積極導(dǎo)向：若補(bǔ)“奮進(jìn)”，可通過克服學(xué)業(yè)難題、適應(yīng)新環(huán)境的努力，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的韌性；若補(bǔ)“迷?！?，不能只寫負(fù)面情緒，需加入探索與轉(zhuǎn)變的過程，凸顯從迷茫到找到方向的成長(zhǎng)；若補(bǔ)“多彩”，可通過課堂、社團(tuán)、人際交往等場(chǎng)景，展現(xiàn)初中生活的豐富與活力。無論選擇何種補(bǔ)題，最終都要落腳于“序曲”的意義——初中初期的經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的鋪墊作用，傳遞對(duì)初中生活的思考與期待，符合初中生積極向上的成長(zhǎng)基調(diào)。2.選材構(gòu)思。本文要求寫記敘文，以補(bǔ)題關(guān)鍵詞為核心，選取初中入學(xué)1-2個(gè)月內(nèi)的3-4個(gè)典型事件，按“事件發(fā)生—細(xì)節(jié)描寫—情感、感悟”的邏輯展開，通過具體場(chǎng)景展現(xiàn)補(bǔ)題所定的狀態(tài)，結(jié)尾回扣“序曲”，點(diǎn)明初期經(jīng)歷的意義。如補(bǔ)題“奮進(jìn)”：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名800米項(xiàng)目，每天放學(xué)后繞操場(chǎng)練習(xí)，從最初跑半圈就氣喘，到最終堅(jiān)持跑完全程并獲得班級(jí)鼓勵(lì)；或補(bǔ)題“迷?！保旱谝淮斡⒄Z聽寫錯(cuò)很多，看著同桌全對(duì)的聽寫本感到焦慮，后來同桌分享記單詞的方法，自己慢慢找到節(jié)奏。再如補(bǔ)題“多彩”：語文課堂開展“詩詞朗誦會(huì)”，自己鼓起勇氣上臺(tái)朗誦，獲得同學(xué)掌聲，感受到課堂的樂趣。寫作技巧：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如描寫請(qǐng)教老師時(shí)“手指攥著作業(yè)本邊緣微微發(fā)白”，展現(xiàn)緊張與渴望。②融入感官體驗(yàn)，如寫美術(shù)社團(tuán)時(shí)“彩鉛的木質(zhì)香氣混合著畫紙的油墨味”，讓場(chǎng)景更真實(shí)。③結(jié)尾用比喻升華，如“初中序曲雖短，卻像初春的嫩芽，帶著努力/探索/歡樂的微光，預(yù)示著未來的成長(zhǎng)”，呼應(yīng)“序曲”主題，使文章結(jié)構(gòu)完整。6．（24-25七年級(jí)上·河南平頂山·期中）生活中，只要我們用心觀察和感受，就可以捕捉到美好、有趣、有意義的瞬間。請(qǐng)以家庭中發(fā)生的某個(gè)場(chǎng)景為原型，以“這一幕，真有趣”為題，寫一件趣事。要求：表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體真實(shí)。書寫工整，卷面整潔，600字左右。文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。例文：這一幕，真有趣那是一個(gè)普通的周末下午，陽光懶洋洋地灑在客廳的地板上。我正在寫作業(yè)，忽然聽見廚房里傳來“砰”的一聲悶響，接著是爸爸的驚呼聲。我趕緊跑過去，眼前的景象讓我忍俊不禁：爸爸系著媽媽的碎花圍裙，手里舉著搟面杖，面粉像雪花一樣落在他濃密的眉毛上。料理臺(tái)上攤著一張歪歪扭扭的面皮，邊緣處還破了個(gè)大洞?！鞍?，你這是要干嘛呀？”我笑著問道。爸爸不好意思地?fù)蠐项^，面粉簌簌往下掉：“我想學(xué)著包餃子，給你媽一個(gè)驚喜?！痹瓉斫裉焓前謰尳Y(jié)婚紀(jì)念日，爸爸想親手做頓餃子?？蛇@個(gè)平時(shí)連廚房都很少進(jìn)的大男人，現(xiàn)在卻要和面團(tuán)“搏斗”。我自告奮勇要當(dāng)小老師。爸爸學(xué)得很認(rèn)真，可那雙拿慣了方向盤的大手就是不聽使喚。他搟的面皮一會(huì)兒太厚像餅干，一會(huì)兒又太薄一碰就破。最搞笑的是他