2025年大學(xué)《僧伽羅語》專業(yè)題庫——僧伽羅語專業(yè)的本科教育質(zhì)量保障措施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述高等教育質(zhì)量保障的基本原則及其在語言專業(yè)本科教育中的重要性。二、分析在僧伽羅語專業(yè)本科教育中，構(gòu)建有效的課程體系作為質(zhì)量保障措施所應(yīng)遵循的具體要求。三、論述師資隊伍建設(shè)在提升僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量中的核心作用，并列舉至少三種關(guān)鍵的保障措施。四、結(jié)合僧伽羅語專業(yè)的特點，分析實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實習(xí)、田野調(diào)查、語言服務(wù)項目等）在質(zhì)量保障體系中的地位和功能。五、當(dāng)前僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量保障工作中可能面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？請至少提出三個方面的挑戰(zhàn)。六、針對上述一個挑戰(zhàn)，提出你認(rèn)為是切實有效的改進建議，并闡述其理由和預(yù)期效果。七、評估“持續(xù)改進”機制在僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系中的必要性，并說明其通常包含的關(guān)鍵要素。八、如果讓你參與評估僧伽羅語專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，你會關(guān)注哪些關(guān)鍵指標(biāo)？請列舉并說明選擇這些指標(biāo)的理由。試卷答案一、高等教育質(zhì)量保障的基本原則包括：目標(biāo)導(dǎo)向性、全員參與性、過程與結(jié)果并重、持續(xù)改進、特色發(fā)展等。在語言專業(yè)本科教育中，這些原則的重要性體現(xiàn)在：確保人才培養(yǎng)符合社會需求和學(xué)科發(fā)展前沿；促進教師和學(xué)生積極參與教學(xué)與學(xué)習(xí)過程；全面監(jiān)控教學(xué)活動和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進；通過持續(xù)的努力提升教學(xué)質(zhì)量，形成獨特的專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色。二、有效的課程體系作為質(zhì)量保障措施應(yīng)遵循：緊密對接僧伽羅語國家社會文化發(fā)展和行業(yè)需求，確保知識體系的前沿性和實用性；科學(xué)設(shè)計知識結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)序列，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的有機結(jié)合；融入中華文化與跨文化交際內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色和育人目標(biāo)；建立動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)學(xué)科發(fā)展、社會需求變化和學(xué)生反饋定期修訂課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保語言技能和文化理解能力的同步提升。三、師資隊伍建設(shè)是提升僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量的核心。關(guān)鍵保障措施包括：實施嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先引進具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷、扎實的語言功底和教學(xué)能力的教師；建立完善的教師培養(yǎng)與發(fā)展體系，通過培訓(xùn)、研修、學(xué)術(shù)交流等方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和科研水平；鼓勵教師開展教學(xué)改革與研究，將最新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)融入課堂；建立健全教師評價與激勵機制，突出教學(xué)貢獻，激發(fā)教師積極性。四、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在質(zhì)量保障體系中的地位和功能至關(guān)重要。其功能體現(xiàn)在：為學(xué)生提供真實的語言運用環(huán)境，鞏固和提升聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)技能；培養(yǎng)跨文化溝通能力，加深對僧伽羅語國家社會文化習(xí)俗的理解；增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，為未來就業(yè)或進一步深造打下基礎(chǔ)；通過項目式學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等形式，促進理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化；為教師提供了解教學(xué)效果和改進教學(xué)設(shè)計的窗口。五、當(dāng)前僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量保障工作可能面臨的主要挑戰(zhàn)有：高質(zhì)量師資相對匱乏，特別是兼具深厚語言功底和豐富跨文化經(jīng)驗的教師；教學(xué)資源（如教材、語料庫、網(wǎng)絡(luò)資源）相對有限，難以滿足多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求；實踐教學(xué)基地建設(shè)不足，學(xué)生實踐機會和質(zhì)量有待提高；小語種專業(yè)規(guī)模小，吸引優(yōu)質(zhì)生源和形成學(xué)術(shù)氛圍有一定難度；質(zhì)量保障體系運行機制不夠完善，評估的科學(xué)性和有效性有待加強。六、針對“高質(zhì)量師資相對匱乏”的挑戰(zhàn)，切實有效的改進建議是：建立多元化的師資引進渠道，除了傳統(tǒng)的高校招聘，可探索與海外高校、文化交流機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)合作引進人才；加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)投入，特別是針對教學(xué)方法、跨文化教學(xué)能力、第二語言習(xí)得理論等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)；鼓勵教師通過國內(nèi)外訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議等方式持續(xù)提升專業(yè)水平和國際視野；設(shè)立教學(xué)發(fā)展基金，支持教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源、進行教學(xué)改革和創(chuàng)新。七、“持續(xù)改進”機制在僧伽羅語專業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系中是必要的。其必要性在于：高等教育環(huán)境和社會需求不斷變化，需要通過持續(xù)改進機制動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，確保教育質(zhì)量與時俱進；教學(xué)評估和反饋是發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要途徑，持續(xù)改進機制提供了制度化、常態(tài)化的評估與反饋循環(huán)；只有不斷反思和改進，才能克服教學(xué)中的不足，發(fā)掘優(yōu)勢，提升專業(yè)競爭力和吸引力。其通常包含的關(guān)鍵要素有：建立常態(tài)化的數(shù)據(jù)收集與監(jiān)測系統(tǒng)（如學(xué)生評教、教師同行評議、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等）；定期開展全面的內(nèi)部評估或?qū)徍?；設(shè)立基于評估結(jié)果的決策和改進流程；形成全校上下都重視質(zhì)量、積極參與改進的文化氛圍。八、若參與評估僧伽羅語專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，我會關(guān)注以下關(guān)鍵指標(biāo)：1）語言綜合應(yīng)用能力：通過畢業(yè)論文/設(shè)計（內(nèi)容是否體現(xiàn)語言運用水平）、專業(yè)技能測試（聽說讀寫譯）、翻譯能力評估等方式衡量；2）文化素養(yǎng)與跨文化交際能力：通過畢業(yè)論文/設(shè)計選題、課程論文、文化知識考察、實習(xí)單位反饋等方式評估；3）專業(yè)知識體系掌握程度：通過基礎(chǔ)理論課程考試、專業(yè)選修課學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)論文/設(shè)計深度等衡量；4）自主學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展能力：通過畢業(yè)設(shè)計/論文的獨立研究能力、參與科研項目情況、繼續(xù)深造或就業(yè)情況等體現(xiàn)；5）社會責(zé)任感與職業(yè)倫理：通過實習(xí)表現(xiàn)、志愿服務(wù)經(jīng)