中小學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新一、德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的必要性：時(shí)代之問與現(xiàn)實(shí)之需當(dāng)前，中小學(xué)德育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，信息爆炸、價(jià)值觀多元化使得學(xué)生接觸的思想觀念紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)的說教式、灌輸式德育難以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和成長需求；另一方面，社會(huì)對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的呼喚，又對(duì)德育工作提出了更高要求。傳統(tǒng)德育活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)存在“三多三少”現(xiàn)象：即理論知識(shí)傳授多，實(shí)踐體驗(yàn)感悟少；宏大敘事多，貼近生活少；教師主導(dǎo)灌輸多，學(xué)生主動(dòng)參與少。這種內(nèi)容上的滯后性，導(dǎo)致德育活動(dòng)吸引力不強(qiáng)，學(xué)生參與度不高，教育效果大打折扣。因此，創(chuàng)新德育活動(dòng)內(nèi)容，使其更具時(shí)代感、生活感、參與感和實(shí)效性，已成為擺在教育工作者面前的迫切任務(wù)。二、德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的核心理念：以生為本，價(jià)值引領(lǐng)德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新并非憑空臆造，其根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，創(chuàng)新必須堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。首先，要貼近學(xué)生生活實(shí)際。德育不應(yīng)是高高在上的空洞說教，而應(yīng)深深植根于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。要關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)中所面臨的真實(shí)問題和困惑，從他們的興趣愛好、情感需求出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，使德育與生活同頻共振。其次，要尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生是德育活動(dòng)的主體而非被動(dòng)接受者。創(chuàng)新內(nèi)容應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、大膽實(shí)踐，讓他們在親身體驗(yàn)中感悟道理、明辨是非、提升品德，變“要我德育”為“我要德育”。再次，要強(qiáng)化核心價(jià)值引領(lǐng)。在內(nèi)容創(chuàng)新中，必須始終將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄Ｍㄟ^生動(dòng)鮮活的形式，使核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為自覺行動(dòng)。三、中小學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的實(shí)踐路徑德育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)維度進(jìn)行探索與實(shí)踐，力求內(nèi)容鮮活、形式多樣、內(nèi)涵豐富。（一）立足生活實(shí)踐，讓德育“接地氣”生活是最好的課堂，實(shí)踐是最有效的德育。德育內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中成長。*“校園微治理”行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園環(huán)境維護(hù)、班級(jí)公約制定、學(xué)生社團(tuán)管理等事務(wù)，在“做中學(xué)”中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和民主參與能力。例如，設(shè)立“校長小助理”、“班級(jí)議事會(huì)”等，讓學(xué)生在真實(shí)的管理情境中學(xué)會(huì)溝通、合作與擔(dān)當(dāng)。*“家庭責(zé)任崗”創(chuàng)建：設(shè)計(jì)系列化的家庭勞動(dòng)與感恩活動(dòng)，如“今天我當(dāng)家”、“我為父母做件事”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，培養(yǎng)家庭責(zé)任感和基本的生活自理能力，將孝親敬老等傳統(tǒng)美德落到實(shí)處。*“社區(qū)小主人”項(xiàng)目：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保宣傳、關(guān)愛弱勢群體、社區(qū)文化建設(shè)等志愿服務(wù)活動(dòng)。通過走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生了解社會(huì)百態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，理解個(gè)人與社會(huì)的依存關(guān)系。（二）融入學(xué)科滲透，讓德育“有底氣”德育并非孤立存在，各學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。創(chuàng)新德育內(nèi)容，要加強(qiáng)學(xué)科間的滲透與融合，使德育與智育、美育等有機(jī)結(jié)合。*“學(xué)科德育點(diǎn)”深度挖掘：引導(dǎo)教師在備課時(shí)深入挖掘各學(xué)科教材中蘊(yùn)含的德育元素，如語文課的人文情懷、歷史課的家國情懷、科學(xué)課的求真精神與合作意識(shí)等，并將其巧妙融入教學(xué)設(shè)計(jì)，使德育如鹽入水，自然浸潤。*“跨學(xué)科主題式”德育活動(dòng)：圍繞某一德育主題，整合多學(xué)科知識(shí)與方法，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，圍繞“環(huán)境保護(hù)”主題，可以結(jié)合科學(xué)課的生態(tài)知識(shí)、語文課的宣傳報(bào)道寫作、美術(shù)課的環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等，讓學(xué)生在跨學(xué)科探究中深化對(duì)主題的理解，并形成綜合素養(yǎng)。（三）關(guān)注個(gè)體成長，讓德育“有溫度”每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命個(gè)體，德育內(nèi)容創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和心理需求，實(shí)施更具針對(duì)性和個(gè)性化的德育引導(dǎo)。*“生命教育”系列課程：針對(duì)當(dāng)前學(xué)生可能面臨的生命困惑、挫折應(yīng)對(duì)等問題，設(shè)計(jì)生命起源、生命價(jià)值、情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，提升心理韌性。*“生涯啟蒙”體驗(yàn)活動(dòng)：通過職業(yè)故事分享、職業(yè)角色扮演、參觀不同行業(yè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)與價(jià)值，思考自身興趣與未來發(fā)展方向，樹立積極的人生目標(biāo)和職業(yè)觀。*“優(yōu)點(diǎn)轟炸”與“成長檔案”：多采用積極肯定的方式，通過同伴互助、教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，悅納自我。建立個(gè)性化的成長檔案，記錄學(xué)生在品德發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓德育看得見、摸得著。（四）擁抱數(shù)字時(shí)代，讓德育“添活力”互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的發(fā)展為德育內(nèi)容創(chuàng)新提供了新的載體和途徑。要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)德育的時(shí)代感和吸引力。*“微德育”資源開發(fā)：利用微課、短視頻、動(dòng)漫、H5等形式，開發(fā)系列化的“微德育”資源包，內(nèi)容可以涵蓋時(shí)事評(píng)論、美德故事、行為規(guī)范解讀等，方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟。*“線上線下”互動(dòng)實(shí)踐：組織線上主題討論、網(wǎng)絡(luò)公益宣傳、模擬聯(lián)合國等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提升媒介素養(yǎng)，同時(shí)將線上的認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為線下的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上線下德育的良性互動(dòng)。例如，開展“網(wǎng)絡(luò)文明小使者”評(píng)選，倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式。四、德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的保障與反思德育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新并非一蹴而就，需要學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)的共同努力。首先，學(xué)校層面應(yīng)建立健全德育工作機(jī)制，為德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新提供制度保障和資源支持，鼓勵(lì)教師開展德育研究與實(shí)踐探索。其次，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，要加強(qiáng)對(duì)教師德育理念和專業(yè)能力的培訓(xùn)，提升教師設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施創(chuàng)新德育活動(dòng)的水平。再次，要加強(qiáng)家校社協(xié)同，形成育人合力，為學(xué)生品德成長營造良好的環(huán)境。同時(shí)，德育活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新也應(yīng)避免走入誤區(qū)。創(chuàng)新不等于標(biāo)新立異，更不能脫離德育的根本目標(biāo)。所有創(chuàng)新都應(yīng)圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。在追求形式新穎的同時(shí)，更要注重內(nèi)容的深度和教育的實(shí)效，力戒形式主義。總之，中小學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程，它要求教育者既要堅(jiān)守育人