湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱：C語言程序設(shè)計(jì)課程代碼：32754任課教師：朱清妍教師所在部門：軟件學(xué)院面向?qū)I(yè)：軟件技術(shù)2022年08月總體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)C語言程序課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課課時(shí)4課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)學(xué)情分析借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主開發(fā)的圖書銷售系統(tǒng)，結(jié)合課前問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了診斷性評(píng)價(jià)：（１）知識(shí)掌握度參差不齊：來自職高已學(xué)過C語言的學(xué)生對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)已完全掌握好，而來自普高的學(xué)生基本上是從未接觸過程序設(shè)計(jì)語言的，初始C語言時(shí)覺得是天書；（２）對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)度不夠精準(zhǔn)：對(duì)于剛剛接觸程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生而言是比較抽象和神秘的，這是源于不了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)、交流語境的特點(diǎn)而造成的；（３）學(xué)習(xí)興趣濃厚：剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與自信，為成為程序員樂于探究C語言。教學(xué)內(nèi)容《C語言程序設(shè)計(jì)》課程總課時(shí)64學(xué)時(shí)，分為9個(gè)單元，本單元為單元一認(rèn)識(shí)C語言程序，C語言開發(fā)環(huán)境的搭建和C語言程序的基本組成。對(duì)接企業(yè)程序員崗位職業(yè)能力要求，對(duì)標(biāo)《ANSIC標(biāo)準(zhǔn)》和《DevC++操作手冊(cè)》，將該單元分為2個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)C語言（項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)C語言（4課時(shí)）崗位：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員競(jìng)賽：藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽（C/C++）考證：C語言等級(jí)考試崗課賽證任務(wù)1搭建開發(fā)環(huán)境任務(wù)2編寫第一個(gè)C語言程序輸出樹形圖案工作領(lǐng)域：初識(shí)C語言工作任務(wù)1.1安裝DevC++1.2編寫C語言程序教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．通過學(xué)新知、練新技，厚植向新而行、用新技術(shù)報(bào)國的情懷；2.通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；3.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)了解編程語言的歷史；了解C語言的標(biāo)準(zhǔn)；掌握使用C語言的7個(gè)步驟；掌握Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝及使用掌握C語言程序的基本組成部分；掌握簡(jiǎn)單C語言代碼的編寫、編譯、運(yùn)行。技能目標(biāo)具備安裝和使用Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的能力能利用Dev-C++編輯、編譯、運(yùn)行簡(jiǎn)單C語言程序的能力教學(xué)重點(diǎn)使用C語言的7個(gè)步驟Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝與使用C語言程序的基本組成部分格式化輸出語句教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單C語言代碼的編寫、編譯、運(yùn)行教學(xué)設(shè)計(jì)1.四融合教學(xué)理念面向計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員崗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)C語言）、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信創(chuàng)元素融合進(jìn)課程，基于工作過程導(dǎo)向遴選和重構(gòu)課程內(nèi)容。2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)本任務(wù)充分利用線上資源，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。課前線上自學(xué)、完成前測(cè);課中釋疑解惑，參與式學(xué)習(xí);課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多向傳遞，有效延伸課堂，多方位加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過程中，通過課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)考查目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)?！?574”教學(xué)模式如下圖所示。教學(xué)資源1.課程平臺(tái)（自建）：發(fā)布學(xué)習(xí)微視頻2個(gè)、課前測(cè)試、主題討論，教學(xué)資料、源碼，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。2.企業(yè)規(guī)范化編程文檔（企業(yè)導(dǎo)師提供）：企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多年一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的規(guī)范化編程手冊(cè)。3.闖關(guān)測(cè)試微信小程序（師生自主開發(fā)）：提供闖關(guān)習(xí)題集，測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。4.頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：發(fā)布C語言學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，訓(xùn)練和考核學(xué)生實(shí)踐技能。5.軟件報(bào)錯(cuò)分享平臺(tái)（師生自主開發(fā)）：匯總程序錯(cuò)誤和警告信息，實(shí)現(xiàn)程序調(diào)試糾錯(cuò)互助。6.章節(jié)測(cè)驗(yàn)題庫：c語言習(xí)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)C語言）考試真題庫。7.拓展項(xiàng)目案例庫：藍(lán)橋杯C/C++程序設(shè)計(jì)大賽真題庫、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目庫?？己朔桨刚n程考核評(píng)價(jià)：課程成績?cè)u(píng)定采用過程性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建教師評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、自評(píng)及組間互評(píng)的多主體評(píng)價(jià)系統(tǒng)，線上線下對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、素養(yǎng)評(píng)價(jià)，形成課程考核總成績。課程總成績

=過程性評(píng)價(jià)成績*60%+綜合性評(píng)價(jià)成績*40%+增值評(píng)價(jià)成績過程性評(píng)價(jià)成績

=線上評(píng)價(jià)*80%+線下評(píng)價(jià)*20%線上評(píng)價(jià)=作業(yè)*10%+課堂互動(dòng)*5%+簽到*5%+課程音視頻*15%+章節(jié)測(cè)驗(yàn)*10%+小組任務(wù)（PBL）*20%+章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)*5%+討論*10%+在線考試*20%線下評(píng)價(jià)=闖關(guān)測(cè)驗(yàn)*25%+課堂表現(xiàn)*15%+實(shí)訓(xùn)平臺(tái)*50%+拓展項(xiàng)目*10%綜合性評(píng)價(jià)成績

=綜合性項(xiàng)目成績*40%+期末測(cè)試成績*60%增值評(píng)價(jià)：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)C語言）獲證、藍(lán)橋杯或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲省賽三等獎(jiǎng)及以上，課程成績加20分，滿分不超100分。每次課的考核如下：考核過程考核類型考核項(xiàng)權(quán)重評(píng)分辦法課前自學(xué)觀看微視頻15%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課前測(cè)試10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課中在線課堂簽到5%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)小程序闖關(guān)測(cè)驗(yàn)5%小程序自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分組任務(wù)（PBL）小組任務(wù)完成情況，以及課堂匯報(bào)15%教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)課堂表現(xiàn)小組作業(yè)參與度，教室勞動(dòng)參與情況5%教師評(píng)價(jià)在線課堂互動(dòng)（課堂回答問題）5%教師評(píng)價(jià)課后測(cè)試章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課后作業(yè)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)操練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)10%實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)在線課后討論8%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)線下增值評(píng)價(jià)拓展項(xiàng)目2%企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)教學(xué)方案教案1初識(shí)C語言—搭建開發(fā)環(huán)境課程信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容初識(shí)C語言—搭建開發(fā)環(huán)境授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/detail/2285668812.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝與使用教學(xué)難點(diǎn)Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的使用3.學(xué)情分析知識(shí)技能基礎(chǔ)：通過問卷調(diào)查情況得知，只有少數(shù)幾位學(xué)生在中學(xué)時(shí)已學(xué)過C語言，已掌握了C語言的開發(fā)環(huán)境，大部分學(xué)生從課程平臺(tái)的任務(wù)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，了解了開發(fā)環(huán)境的搭建，但對(duì)于開發(fā)環(huán)境的使用只掌握了80%。認(rèn)知和實(shí)踐能力：學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)了多年的信息技術(shù)，能熟練地使用電腦，學(xué)生基本上完成了學(xué)銀在線上的學(xué)習(xí)本任務(wù)，對(duì)于搭建Ｃ語言開發(fā)環(huán)境學(xué)生已具備了一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過課程平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，學(xué)生已全部觀看完“初識(shí)C語言程序”的視頻。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，微課版教材，學(xué)習(xí)通等各種學(xué)習(xí)渠道便于學(xué)生來獲取知識(shí)，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，顛覆了他們中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方式。4.教學(xué)流程課前啟”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖通過課程平臺(tái)上預(yù)習(xí)1.1認(rèn)識(shí)C語言—搭建開發(fā)環(huán)境1.3信創(chuàng)視頻話思政1.4企業(yè)導(dǎo)師講規(guī)范（1）通過課程平臺(tái)“學(xué)什么”欄目發(fā)布本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）通過課程平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目發(fā)布本次課預(yù)習(xí)視頻。（3）課程平臺(tái)“做什么”欄目發(fā)布本次課教學(xué)案例。（4）課程平臺(tái)“跟我做”欄目發(fā)布教師講解演示任務(wù)視頻。（5）發(fā)布課前測(cè)試試題。（1）學(xué)生通過課程平臺(tái)“學(xué)什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)。（2）學(xué)生在課程平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目通過課程視頻C語言的標(biāo)準(zhǔn)和使用步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。（3）學(xué)生在課程平臺(tái)“做什么”欄目明確本次課要完成的任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，自己動(dòng)手完成任務(wù)。（4）學(xué)生在課程平臺(tái)“跟我做”欄目跟隨教師的演示視頻完成本次課的任務(wù)-掌握DEVC++的安裝。（5）自主完成課前測(cè)試。1.推送行業(yè)前沿發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生深入了解專業(yè)及崗位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.通過自主學(xué)習(xí)鋪墊概念原理認(rèn)知，提升課堂學(xué)習(xí)效率。3.課前學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為教師梳理學(xué)情、準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)。4.學(xué)生在課程平臺(tái)上通過“學(xué)什么”“做什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，能力目標(biāo)，有的放矢的觀看“跟我學(xué)”視頻，跟隨“跟我做”視頻完成任務(wù)，通過課程測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生課程預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性。課中明”智“教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.發(fā)放工單明任務(wù)（5min）明確課堂任務(wù)如何安裝Dev-C++開發(fā)平臺(tái)及如何使用，引導(dǎo)查看任務(wù)工單。（1）引導(dǎo)學(xué)生查看1.1認(rèn)識(shí)C語言—搭建開發(fā)環(huán)境的任務(wù)工單。（1）學(xué)習(xí)通簽到。（2）接收并查看1.1認(rèn)識(shí)C語言—搭建開發(fā)環(huán)境的任務(wù)工單，明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過查看任務(wù)工單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更明確。2.梳理已知探新知（10min）梳理計(jì)算機(jī)編程語言的發(fā)展歷史、C語言的標(biāo)準(zhǔn)及C語言的使用步驟的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)（1）教師根據(jù)課前測(cè)試結(jié)果，分析掌握情況，梳理薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（2）問題導(dǎo)向、設(shè)置問題，啟發(fā)式學(xué)生實(shí)現(xiàn)Dev-C++平臺(tái)的安裝和使用。（1）聽取教師講解“認(rèn)識(shí)C語言”相關(guān)知識(shí)。（2）積極思考，探索C語言開發(fā)環(huán)境的搭建和使用。教師梳理總結(jié)”認(rèn)識(shí)C語言”相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)問探究，啟發(fā)學(xué)生自主解決問題。3.闖關(guān)游戲檢效果（10min）設(shè)置闖關(guān)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。（1）組織學(xué)生參與“認(rèn)識(shí)C語言”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題并巡回指導(dǎo)。（2）反饋學(xué)生“認(rèn)識(shí)C語言”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題。根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)于該章節(jié)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，講解。（1）學(xué)生參與“認(rèn)識(shí)C語言”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題，在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自己的掌握情況。（2）聽取教師講解“認(rèn)識(shí)C語言”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題以相關(guān)知識(shí)。積極思考，回答教師課堂提問。（1）通過知識(shí)講解，闖關(guān)測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與分層練習(xí)，讓各個(gè)層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的訓(xùn)練。（2）通過反饋闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)測(cè)試題，提示學(xué)生的不足之處，使其把握學(xué)習(xí)情況。4.小組合作練技能（20min）分小組完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生查看并分組討論完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，與各小組交流互動(dòng)，為學(xué)生答疑。（1）在課程平臺(tái)上查看并分組討論“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成搭建開發(fā)環(huán)境和編程任務(wù)，遇到錯(cuò)誤自主利用軟件報(bào)錯(cuò)信息分享平臺(tái)解決問題，如有其他問題可咨詢老師。（1）通過編程任務(wù)實(shí)施，掌握C語言開發(fā)環(huán)境的安裝和使用。（2）通過提供報(bào)錯(cuò)信息分析平臺(tái)，幫助學(xué)生快速定位錯(cuò)誤，找到解決問題的途徑，提高其自主解決問題的能力。5.匯報(bào)互評(píng)拓思路（20min）小組演示所完成的“我會(huì)做”編程任務(wù)并講解任務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，根據(jù)完成度開展評(píng)價(jià)。（1）組織開展編程任務(wù)匯報(bào)，選取1～2組學(xué)生上臺(tái)演示安裝開發(fā)環(huán)境和演示編寫程序，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（1）積極參與小組匯報(bào)，講解編程思路。聽取各組提問、并回答，聽取教師點(diǎn)評(píng)。通過項(xiàng)目演示匯報(bào)，檢驗(yàn)小組完成情況，提升學(xué)生表達(dá)能力。讓學(xué)生從組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)中找出差距，彌補(bǔ)不足。6.課堂拓展引思考（5分鐘）通過信創(chuàng)視頻，引入中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因及其重要性。（1）播放視頻，并組織學(xué)生觀看。通過搭建C語言開發(fā)環(huán)境以及視頻中的內(nèi)容，講解并引導(dǎo)學(xué)生思考討論中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。（1）觀看視頻，積極思考發(fā)展中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要性。（1）通過介紹C語言開發(fā)環(huán)境的安裝、使用以及觀看信創(chuàng)視頻，讓學(xué)生了解中國發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的起因及重要性，提醒學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）通過了解信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及創(chuàng)新意識(shí)。7.反思總結(jié)悟新技（10min）梳理本次課的內(nèi)容，總結(jié)C語言開發(fā)平臺(tái)的安裝及使用過程需注意的事項(xiàng)。布置課后作業(yè)：（1）在課程平臺(tái)完成課后測(cè)試題。（2）在頭哥實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成本任務(wù)技能訓(xùn)練。（3）選做：小組形式進(jìn)行拓展項(xiàng)目開發(fā)。（4）在課程平臺(tái)討論區(qū)參與本次課話題討論。布置下次課預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程平臺(tái)上完成1.2第一個(gè)C語言程序—C程序基本組成的“學(xué)什么”、“跟我學(xué)”、“做什么”、“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）歸納總結(jié)搭建C語言開發(fā)環(huán)境及其使用的注意事項(xiàng)。（2）布置“認(rèn)識(shí)C語言”課后復(fù)習(xí)任務(wù)。（3）布置“C程序基本組成”的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）聽取教師歸納總結(jié)搭建C語言開發(fā)環(huán)境及其使用的注意事項(xiàng)。（2）完成認(rèn)識(shí)C語言的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。積極參與討論區(qū)話題互動(dòng)，開展小組拓展項(xiàng)目開發(fā)。（3）完成課程平臺(tái)上完成1.2第一個(gè)C語言程序—C程序基本組成的“學(xué)什么”、“跟我學(xué)”、“做什么”、“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。（2）通過課后習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于C語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（3）通過在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。（4）通過職業(yè)素養(yǎng)拓展視頻提升其作為計(jì)算機(jī)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。課后強(qiáng)”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）教師從課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將學(xué)生課后練習(xí)題以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成績導(dǎo)出，查看學(xué)生的成績分析反思課堂教學(xué)效果，進(jìn)行下一步教學(xué)策略的制定。（2）校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同引導(dǎo)學(xué)生開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)能力以及動(dòng)手編程能力。（3）教師及企業(yè)導(dǎo)師在QQ群及討論區(qū)及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題。（1）在超星平臺(tái)完成課后測(cè)驗(yàn)。（2）在頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成“認(rèn)識(shí)C語言”實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）參與主題討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)和新技術(shù)。（4）答疑解惑，在課后遇到問題，可在QQ及討論區(qū)與教師，企業(yè)導(dǎo)師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流。（5）展開小組團(tuán)隊(duì)合作挖掘拓展項(xiàng)目進(jìn)行探討以及項(xiàng)目開發(fā)。（6）在課程平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀公平的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。（2）企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升其作為專業(yè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。（3）課后測(cè)驗(yàn)鞏固學(xué)生知識(shí)同時(shí)，通過計(jì)算等級(jí)考試題庫測(cè)驗(yàn)落實(shí)教學(xué)與考級(jí)的無縫對(duì)接。（4）發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師作用，針對(duì)競(jìng)賽及導(dǎo)師案例庫等，開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，延伸課堂，使學(xué)生素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，有效突破重難點(diǎn)，達(dá)到“課崗賽證”融通效果。教學(xué)反思1.教學(xué)效果：本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)于初學(xué)者有一定的難度，通過繪制解決方案、小組競(jìng)賽、組間互助等方式，利用多種信息化手段，幫助學(xué)生有效掌握Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝和操作要點(diǎn)。2.特色創(chuàng)新：（1）以Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝為例，利用投屏直播、示范講解等手段，理實(shí)融合，師生互動(dòng)，解決Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的使用連接教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（2）展示兩名學(xué)生的訓(xùn)練成果，通過榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)“肯鉆研”、“勤練習(xí)”的專業(yè)素養(yǎng)。3.反思改進(jìn)：（1）在Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的安裝環(huán)節(jié)，有兩組同學(xué)的使用語言未設(shè)置成中文簡(jiǎn)體，導(dǎo)致在使用Dev-C++開發(fā)平臺(tái)時(shí)看不懂英文。下次課一定引導(dǎo)學(xué)生選擇好環(huán)境語言；（2）本次課編寫的C語言程序簡(jiǎn)單，學(xué)生們對(duì)C語言程序的規(guī)范化還未完全掌握，將在后續(xù)的教學(xué)中一一指出。教案2編寫第一個(gè)C語言程序輸出樹形圖１.授課信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容編寫第一個(gè)C語言程序輸出樹形圖授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/detail/2285668812.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)C語言程序的基本組成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)實(shí)施3.學(xué)情分析知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生已掌握Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的使用，具備了此平臺(tái)的操作技能；通過超星平臺(tái)的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)C語言程序的基本組成有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)怎樣編寫一個(gè)正確的C語言程序還存在很多疑惑。認(rèn)知和實(shí)踐能力：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生能夠快速熟悉此開發(fā)平臺(tái)的操作技巧，已基本掌握好Dev-C++開發(fā)平臺(tái)的使用。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過課程平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，學(xué)生觀看“C程序基本組成”部分視頻時(shí)反芻比特別高，學(xué)生特別喜歡在實(shí)驗(yàn)室的課堂組織方式，樂于探索前沿新技術(shù)，傾向通過小組合作完成任務(wù)。4.教學(xué)流程課前啟”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.通過課程平臺(tái)上預(yù)習(xí)1.2第一個(gè)C語言程序—C程序基本組成的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行課前測(cè)試。（1）通過課程平臺(tái)“學(xué)什么”欄目發(fā)布本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）通過課程平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目發(fā)布本次課預(yù)習(xí)視頻。（3）課程平臺(tái)“做什么”欄目發(fā)布本次課教學(xué)案例。（4）課程平臺(tái)“跟我做”欄目發(fā)布教師講解演示任務(wù)視頻。（5）發(fā)布課前測(cè)試試題。（1）學(xué)生通過課程平臺(tái)“學(xué)什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)。（2）學(xué)生在課程平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目通過課程視頻對(duì)C程序基本組成進(jìn)行預(yù)習(xí)。（3）學(xué)生在課程平臺(tái)“做什么”欄目明確本次課要完成的任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，自己動(dòng)手完成任務(wù)。（4）學(xué)生在課程平臺(tái)“跟我做”欄目跟隨教師的演示視頻完成本次課的任務(wù)樹形圖的輸出。（5）自主完成課前測(cè)試。學(xué)生在課程平臺(tái)上通過“學(xué)什么”“做什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，能力目標(biāo)，有的放矢的觀看“跟我學(xué)”視頻，跟隨“跟我做”視頻完成任務(wù)，通過課程測(cè)試結(jié)果分析學(xué)生課程預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性。課中明”智“教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.發(fā)放工單明任務(wù)（5min）明確課堂任務(wù)使用C語言程序輸出樹形圖；引導(dǎo)查看任務(wù)工單。（1）引導(dǎo)學(xué)生查看1.2第一個(gè)C語言程序—C程序基本組成的任務(wù)工單。（1）學(xué)習(xí)通簽到。（2）接收并查看1.2第一個(gè)C語言程序—C程序基本組成的任務(wù)工單，明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過查看任務(wù)工單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更明確。2.梳理已知探新知（10min）梳理C語言程序的基本組成的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)（1）教師根據(jù)課前測(cè)試結(jié)果，分析掌握情況，梳理薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)。（2）問題導(dǎo)向、設(shè)置問題，啟發(fā)式學(xué)生通過C語言程序的基本組成實(shí)現(xiàn)輸出樹形圖。（1）聽取教師講解“編寫第一個(gè)C語言程序”相關(guān)知識(shí)。（2）積極思考，探索C語言程序的基本組成。教師梳理總結(jié)”C語言程序的基本組成”相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)問探究，啟發(fā)學(xué)生自主解決問題。3.闖關(guān)游戲檢效果（10min）設(shè)置闖關(guān)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。（1）組織學(xué)生參與“C語言程序的基本組成”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題并巡回指導(dǎo)。（2）反饋學(xué)生“C語言程序的基本組成”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題。根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)于該章節(jié)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，講解。（1）學(xué)生參與“C語言程序的基本組成”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題，在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自己的掌握情況。（2）聽取教師講解“C語言程序的基本組成”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題以相關(guān)知識(shí)。積極思考，回答教師課堂提問。（1）通過知識(shí)講解，闖關(guān)測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與分層練習(xí)，讓各個(gè)層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的訓(xùn)練。（2）通過反饋闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)測(cè)試題，提示學(xué)生的不足之處，使其把握學(xué)習(xí)情況。4.小組合作練技能（20min）分小組完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（1）引導(dǎo)學(xué)生查看并分組討論完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，與各小組交流互動(dòng)，為學(xué)生答疑。（1）在課程平臺(tái)上查看并分組討論“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成輸出菱形圖像編程任務(wù)，遇到錯(cuò)誤自主利用軟件報(bào)錯(cuò)信息分享平臺(tái)解決問題，如有其他問題可咨詢老師。（1）通過編程任務(wù)實(shí)施，掌握C語言程序的基本組成。（2）通過提供報(bào)錯(cuò)信息分析平臺(tái)，幫助學(xué)生快速定位錯(cuò)誤，找到解決問題的途徑，提高其自主解決問題的能力。5.匯報(bào)互評(píng)拓思路（20min）小組演示所完成的“我會(huì)做”編程任務(wù)并講解任務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，根據(jù)完成度開展評(píng)價(jià)。（1）組織開展編程任務(wù)匯報(bào)，選取1～2組學(xué)生上臺(tái)演示代碼并講解程序設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。（1）積極參與小組匯報(bào)，講解編程思路。聽取各組提問、并回答，聽取教師點(diǎn)評(píng)。通過項(xiàng)目演示匯報(bào)，檢驗(yàn)小組完成情況，提升學(xué)生表達(dá)能力。讓學(xué)生從組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)中找出差距，彌補(bǔ)不足。6.課堂拓展引思考（5分鐘）通過信創(chuàng)視頻，引入中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因及其重要性。（1）播放視頻，并組織學(xué)生觀看。通過編寫第一個(gè)C語言程序，講解并引導(dǎo)學(xué)生思考討論中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。（1）觀看視頻，積極思考發(fā)展中國信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要性。（1）通過介紹C語言開發(fā)環(huán)境的安裝、使用以及觀看信創(chuàng)視頻，讓學(xué)生了解中國發(fā)展信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的起因及重要性，提醒學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）通過了解信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及創(chuàng)新意識(shí)。7.反思總結(jié)悟新技（10min）梳理本次課的內(nèi)容，總結(jié)C語言程序的基本組成。布置課后作業(yè)：（1）在課程平臺(tái)完成課后測(cè)試題。（2）在頭哥實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成本任務(wù)技能訓(xùn)練。（3）選做：小組形式進(jìn)行拓展項(xiàng)目開發(fā)。（4）在課程平臺(tái)討論區(qū)參與本次課話題討論。布置下次課預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程平臺(tái)上完成2.1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量—數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出的“學(xué)什么”、“跟我學(xué)”、“做什么”、“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）歸納總結(jié)C語言程序的基本組成。（2）布置“C語言程序的基本組成”的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。（3）布置“數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出”的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）聽取教師歸納總結(jié)“C語言程序的基本組成”的注意事項(xiàng)。（2）完成“C語言程序的基本組成”的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。積極參與討論區(qū)話題互動(dòng)，開展小組拓展項(xiàng)目開發(fā)。（3）完成課程平臺(tái)上完成2.1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量—數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出的“學(xué)什么”、“跟我學(xué)”、“做什么”、“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。（2）通過課后習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于C語言程序的基本組成有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（3）通過在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。（4）通過職業(yè)素養(yǎng)拓展視頻提升其作為計(jì)算機(jī)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。課后強(qiáng)”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）教師從課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將學(xué)生課后練習(xí)題以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成績導(dǎo)出，查看學(xué)生的成績分析反思課堂教學(xué)效果，進(jìn)行下一步教學(xué)策略的制定。（2）校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同引導(dǎo)學(xué)生開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)能力以及動(dòng)手編程能力。（3）教師及企業(yè)導(dǎo)師在QQ群及討論區(qū)及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題。（1）在超星平臺(tái)完成課后測(cè)驗(yàn)。（2）在頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成“C語言程序的基本組成”實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）參與主題討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)和新技術(shù)。（4）答疑解惑，在課后遇到問題，可在QQ及討論區(qū)與教師，企業(yè)導(dǎo)師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流。（5）展開小組團(tuán)隊(duì)合作挖掘拓展項(xiàng)目進(jìn)行探討以及項(xiàng)目開發(fā)。（6）在課程平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀公平的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。（2）企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升其作為專業(yè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。（3）課后測(cè)驗(yàn)鞏固學(xué)生知識(shí)同時(shí)，通過計(jì)算等級(jí)考試題庫測(cè)驗(yàn)落實(shí)教學(xué)與考級(jí)的無縫對(duì)接。（4）發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師作用，針對(duì)競(jìng)賽及導(dǎo)師案例庫等，開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，延伸課堂，使學(xué)生素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，有效突破重難點(diǎn)，達(dá)到“課崗賽證”融通效果。教學(xué)反思1.教學(xué)效果：將輸出樹形圖的C語言程序的設(shè)計(jì)實(shí)施，通過學(xué)習(xí)C語言程序的基本組成，再進(jìn)行編輯、編譯、運(yùn)行程序，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，小組全部完成任務(wù)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。2.特色創(chuàng)新：（1）學(xué)生第一次進(jìn)入程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，安全規(guī)范操作尤為重要。通過小組合作、現(xiàn)場(chǎng)演示編輯、編譯、改錯(cuò)、運(yùn)行的方式，將“盡職盡責(zé)”、“精益求精”的意識(shí)植入教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的刻苦鉆研意識(shí)。（2）通過盤點(diǎn)國內(nèi)優(yōu)秀的C語言程序開發(fā)程序，提升學(xué)生民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起“程序員”使命。3.反思改進(jìn)：（1）學(xué)生對(duì)程序中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤大多看不懂，需適當(dāng)安排時(shí)間與學(xué)生講解常見的錯(cuò)誤及修改方法；（2）任務(wù)以小組為單位實(shí)施考核，對(duì)個(gè)人考核較少，導(dǎo)致組內(nèi)存在“南郭先生”，需進(jìn)一步優(yōu)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，增加對(duì)個(gè)人過程表現(xiàn)的細(xì)化考核指標(biāo)。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱：C語言程序設(shè)計(jì)課程代碼：32754任課教師：彭順生教師所在部門：軟件學(xué)院面向?qū)I(yè)：軟件技術(shù)2022年08月總體設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目計(jì)算辦公用品采購數(shù)量課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)學(xué)情分析借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。自主開發(fā)的圖書銷售系統(tǒng)，結(jié)合課前問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了診斷性評(píng)價(jià)：（１）知識(shí)掌握度參差不齊：來自職高已學(xué)過C語言的學(xué)生對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)已完全掌握好，而來自普高的學(xué)生基本上是從未接觸過程序設(shè)計(jì)語言的，初始C語言時(shí)覺得是天書；（２）對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)度不夠精準(zhǔn)：對(duì)于剛剛接觸程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生而言是比較抽象和神秘的，這是源于不了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)、交流語境的特點(diǎn)而造成的；（３）學(xué)習(xí)興趣濃厚：剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與自信，為成為程序員樂于探究C語言。教學(xué)內(nèi)容《C語言程序設(shè)計(jì)》課程總課時(shí)64學(xué)時(shí)，分為9個(gè)單元，本單元為單元二數(shù)據(jù)描述與數(shù)據(jù)處理，C語言中的輸入輸出，基本數(shù)據(jù)類型以及基本的數(shù)值運(yùn)算組成。對(duì)接企業(yè)程序員崗位職業(yè)能力要求，對(duì)標(biāo)《ANSIC標(biāo)準(zhǔn)》和《DevC++操作手冊(cè)》，將該單元分為4個(gè)任務(wù)。課政融合考證C語言等級(jí)考試課政融合考證C語言等級(jí)考試課程C語言程序設(shè)計(jì)（64課時(shí)）任務(wù)1購物找零計(jì)算任務(wù)2計(jì)算秋季圖書銷量任務(wù)3交換兩個(gè)變量的值任務(wù)4大小寫字母轉(zhuǎn)換工作領(lǐng)域：基本數(shù)據(jù)類型及使用工作任務(wù)2.1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2.2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)2.3計(jì)算時(shí)間差2.4會(huì)員信息輸入與輸出教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．具備編碼規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。2.具備精益求精的軟件開發(fā)意識(shí)。3.具備愛國情懷和祖國的認(rèn)同感。知識(shí)目標(biāo)1.掌握C語言中的數(shù)據(jù)類型。2.掌握C語言中的變量與常量掌握變量、常量的定義、賦值與初始化。3.掌握運(yùn)算符與表達(dá)式。4.掌握數(shù)值運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)。5.掌握字符編碼。6.掌握C語言的輸入與輸出。7.掌握格式化輸入與輸出。技能目標(biāo)1.具備能準(zhǔn)確選擇數(shù)據(jù)類型描述程序中信息的能力。2.具備各種數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換的能力。3.具備定義、賦值和初始化變量及常量的能力。4.具備準(zhǔn)確計(jì)算表達(dá)式的能力。具備運(yùn)用輸入、輸出語句進(jìn)行格式化輸入、輸出信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)C語言中的數(shù)據(jù)類型C語言數(shù)據(jù)的格式化輸入輸出C語言的變量定義C語言的算術(shù)運(yùn)算符以及表達(dá)式教學(xué)難點(diǎn)C語言中整型數(shù)據(jù)的輸入輸出教學(xué)設(shè)計(jì)以完成一個(gè)C語言程序“計(jì)算辦公用品采購數(shù)量”為項(xiàng)目載體，設(shè)計(jì)了2個(gè)任務(wù)，通過“課前啟智→課中明智→課后強(qiáng)智”三個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)。課中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每個(gè)任務(wù)以“明（任務(wù)）→探（新知）→研（方案）→練（技能）→評(píng)（結(jié)果）”五個(gè)步驟展開，全程滲透思政教育、培養(yǎng)“懂原理、會(huì)調(diào)試、勇?lián)?dāng)”的程序員。教學(xué)資源整個(gè)課程以實(shí)現(xiàn)“圖書超市收銀系統(tǒng)”任務(wù)為目標(biāo)，以紙質(zhì)教材為核心，通過互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，將線上資源與紙質(zhì)版教材有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“線上線下互動(dòng)”。線上資源一有為“知識(shí)點(diǎn)”和“任務(wù)實(shí)現(xiàn)”提供了對(duì)應(yīng)的微課視頻二維碼，二有學(xué)銀在線對(duì)本課程的從“學(xué)什么”→“跟我學(xué)”→“做什么”→“跟我做”→“我會(huì)做”將課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合?？己朔桨刚n程采用多元考核評(píng)價(jià)方式，突出過程性考核，過程考核占60%，期末綜合考試占40%（無紙化考試），另外鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（C語言二級(jí)），如競(jìng)賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)以上或通過全國的課程成績加20分，滿分100分止。教學(xué)方案教案1數(shù)據(jù)描述與數(shù)據(jù)處理—計(jì)算辦公用品采購數(shù)量一.課程信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容計(jì)算辦公用品采購數(shù)量授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/mycourse/teacherstudy?chapterId=514431083&courseId=222638795&clazzid=52014741參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．通過學(xué)新知、練新技，厚植向新而行、用新技術(shù)報(bào)國的情懷；2.通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思想探索高階性和創(chuàng)新性問題的興趣知識(shí)目標(biāo)理解計(jì)算機(jī)程序中的變量理解整型數(shù)據(jù)理解計(jì)算機(jī)程序中的常量技能目標(biāo)能在C語言程序中定義整型數(shù)據(jù)能在C語言程序輸入輸出整型數(shù)據(jù)能使用C語言程序解決實(shí)際生活中的問題教學(xué)資源1.課程平臺(tái)（自建）：發(fā)布學(xué)習(xí)微視頻4個(gè)、課前測(cè)試、主題討論，教學(xué)資料、源碼，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。2.企業(yè)規(guī)范化編程文檔（企業(yè)導(dǎo)師提供）：企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多年一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的規(guī)范化編程手冊(cè)。3.闖關(guān)測(cè)試微信小程序（師生自主開發(fā)）：提供闖關(guān)習(xí)題集，測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。4.頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：發(fā)布C語言學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，訓(xùn)練和考核學(xué)生實(shí)踐技能。5.軟件報(bào)錯(cuò)分享平臺(tái)（師生自主開發(fā)）：匯總程序錯(cuò)誤和警告信息，實(shí)現(xiàn)程序調(diào)試糾錯(cuò)互助。6.章節(jié)測(cè)驗(yàn)題庫：c語言習(xí)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)C語言）考試真題庫。7.拓展項(xiàng)目案例庫：藍(lán)橋杯C/C++程序設(shè)計(jì)大賽真題庫、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目庫?？己朔桨缚己诉^程及權(quán)重考核類型考核項(xiàng)及內(nèi)容評(píng)分辦法課前自學(xué)觀看微視頻15%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課前測(cè)試10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課中在線課堂簽到5%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)小程序闖關(guān)測(cè)驗(yàn)5%在線PBL小組任務(wù)完成情況，以及課堂匯報(bào)15%教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)課堂表現(xiàn)小組作業(yè)參與度，教室勞動(dòng)參與情況5%教師評(píng)價(jià)在線課堂互動(dòng)（課堂回答問題）5%教師評(píng)價(jià)課后測(cè)試章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課后作業(yè)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)操練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)10%實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)在線課后討論8%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)線下增值評(píng)價(jià)拓展項(xiàng)目2%企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)二.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容整型數(shù)據(jù)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容整型數(shù)據(jù)任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量項(xiàng)目二數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)操作P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2.1掌握整型變量/常量的定義方法2.2掌握程序中數(shù)據(jù)的輸入輸出2.3掌握程序設(shè)計(jì)中的數(shù)值運(yùn)算P任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出PP任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出P任務(wù)3計(jì)算時(shí)間差P任務(wù)2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)三.學(xué)情分析知識(shí)技能基礎(chǔ)：從超星平臺(tái)中的第一章測(cè)驗(yàn)成績，討論區(qū)答題情況和頭歌平臺(tái)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過關(guān)情況來看，95%的學(xué)生掌握了c語言程序的基本結(jié)構(gòu)，能夠使用程序輸出字符串。認(rèn)知和實(shí)踐能力：通過前面模塊的考核結(jié)果分析，學(xué)生通過模仿能夠完成輸出字符串程序，大致上理解C語言程序的基本結(jié)構(gòu)，但是絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過C語言編程。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過超星平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，學(xué)生觀看該部分視頻時(shí)，對(duì)于整型數(shù)據(jù)的定義的，整型數(shù)據(jù)的輸入記錄筆記頻次較高，課前學(xué)習(xí)測(cè)試題錯(cuò)誤率較高的題目主要集中在這些知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此確定本次課程的教學(xué)重難點(diǎn)。（１）知識(shí)掌握度參差不齊：來自職高已學(xué)過C語言的學(xué)生對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)已有一定的了解，而來自普高的學(xué)生基本上是從未接觸過程序設(shè)計(jì)語言的，初始C語言時(shí)覺得是天書；（２）對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)度不夠精準(zhǔn)：對(duì)于剛剛接觸程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生而言是比較抽象和神秘的，這是源于不了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)、交流語境的特點(diǎn)而造成的；（３）學(xué)習(xí)興趣濃厚：剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與自信，為成為程序員樂于探究C語言。教學(xué)重點(diǎn)整型數(shù)據(jù)的定義教學(xué)難點(diǎn)整型數(shù)據(jù)的輸入四.教學(xué)設(shè)計(jì)1.四融合教學(xué)理念面向計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員崗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)C語言）、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信創(chuàng)元素融合進(jìn)課程，基于工作過程導(dǎo)向遴選和重構(gòu)課程內(nèi)容。2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。本任務(wù)充分利用線上資源，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。課前線上自學(xué)、完成前測(cè);課中釋疑解惑，參與式學(xué)習(xí);課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多向傳遞，有效延伸課堂，多方位加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過程中，通過課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)考查目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)?！?574”教學(xué)模式如下圖所示。五.教學(xué)實(shí)施過程課前啟”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.在課程在線平臺(tái)預(yù)習(xí)2.1章節(jié)-計(jì)算辦公用品采購數(shù)量—數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出（1）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目發(fā)布本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目發(fā)布本次課預(yù)習(xí)視頻（3）課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目發(fā)布本次課教學(xué)案例（4）課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目發(fā)布教師講解演示教學(xué)案例視頻（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)（2）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目通過課程視頻對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和使用進(jìn)行預(yù)習(xí)（3）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目明確本次課要完成的編程任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，嘗試自己動(dòng)手完成編程任務(wù)。（4）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目跟隨教師的演示視頻完成本次課的編程任務(wù)-計(jì)算辦公用品采購數(shù)量。學(xué)生在課程平臺(tái)上通過“學(xué)什么”“做什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，能力目標(biāo)，有的放矢的觀看“跟我學(xué)”視頻，跟隨“跟我做”視頻完成編程任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性。課中明”智“教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)放工單明任務(wù)”5分鐘”1.發(fā)放工單明任務(wù)：明確課堂任務(wù)-如何在程序中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出；引導(dǎo)查看任務(wù)工單（1）引導(dǎo)學(xué)生查看02-01計(jì)算辦公用品采購數(shù)量-數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出；（2）接收并查看02-01計(jì)算辦公用品采購數(shù)量-數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出的任務(wù)工單，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)通過查看任務(wù)工單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更明確。梳理知識(shí)強(qiáng)新知10分鐘2.梳理知識(shí)固新知：詳解遞歸函數(shù)的知識(shí)要點(diǎn)。教師根據(jù)課前測(cè)試的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析后，對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出的知識(shí)要點(diǎn)，以及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)梳理。聽取教師講解數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出相關(guān)知識(shí)，對(duì)于自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及課前測(cè)試。積極思考，回答教師課堂提問。教師梳理總結(jié)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及使用相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。闖關(guān)測(cè)試檢效果10分鐘3.闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢效果：設(shè)置闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。（1）組織學(xué)生參與“變量定義”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題并巡回指導(dǎo)（2）反饋學(xué)生“變量定義”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題。根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)于該章節(jié)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，講解（1）學(xué)生參與“變量定義”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題，在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自己的掌握情況掌握。（2）聽取教師講解“遞歸函數(shù)”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題以及遞歸函數(shù)相關(guān)知識(shí)。積極思考，回答教師課堂提問。（1）通過知識(shí)講解，闖關(guān)測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與分層練習(xí)，讓各個(gè)不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的訓(xùn)練。（2）通過反饋闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)測(cè)試題，提示學(xué)生的不足之處，使其把握自身學(xué)習(xí)情況。小組合作練技能20分鐘4.小組合作練技能：分小組完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生查看并分組討論完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生完成該編程任務(wù)，與各小組交流互動(dòng)，為學(xué)生答疑。（1）在課程平臺(tái)上查看并分組討論“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成該編程任務(wù)，遇到錯(cuò)誤自主利用軟件報(bào)錯(cuò)信息分享平臺(tái)解決問題。（1）通過編程任務(wù)實(shí)施，提升代碼編寫，錯(cuò)誤調(diào)試的能力，讓學(xué)生真正掌握如何使用遞歸函數(shù)完成實(shí)際問題。（2）通過提供報(bào)錯(cuò)信息分析平臺(tái)，幫助學(xué)生快速定位錯(cuò)誤，找到解決問題的途徑，同時(shí)提高其自主解決問題的能力。匯報(bào)互評(píng)拓思路15分鐘5.匯報(bào)互評(píng)拓思路：小組演示所完成的“我會(huì)做”編程任務(wù)并講解任務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，根據(jù)完成度開展評(píng)價(jià)（1）組織開展編程任務(wù)匯報(bào)，選取1～2組學(xué)生上臺(tái)演示代碼并講解程序設(shè)計(jì)思路。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（2）積極參與編程項(xiàng)目匯報(bào)，對(duì)照代碼介紹編程思路。對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行提問，評(píng)價(jià)，聽取教師點(diǎn)評(píng)。通過項(xiàng)目演示匯報(bào)，檢驗(yàn)小組完成情況，提升學(xué)生表達(dá)能力。讓學(xué)生從組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)中找出差距，彌補(bǔ)不足。課堂拓展引思考5分鐘6.課堂拓展引思考：通過麒麟操作系統(tǒng)開發(fā)歷程視頻，引入C語言重要性的內(nèi)容。（1）播放視頻，并組織學(xué)生觀看。通過C語言的應(yīng)用范疇以及視頻中的內(nèi)容，講解并引導(dǎo)學(xué)生思考討論學(xué)好C語言的重要性，同時(shí)樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀（2）觀看視頻，積極思考討論C語言的重要性以及開發(fā)國產(chǎn)操作系統(tǒng)的重要性（1）通過介紹C語言的應(yīng)用范疇，讓學(xué)生了解C語言在操作系統(tǒng)開發(fā)過程中的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的積極性（2）通過麒麟操作系統(tǒng)的開發(fā)歷程視頻，讓學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀反思總結(jié)悟新技10分鐘7.反思總結(jié)悟新技：梳理本次課的內(nèi)容?？偨Y(jié)整型數(shù)據(jù)的使用。布置課后作業(yè)（1）在課程平臺(tái)完成課后練習(xí)題（2）在頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成本單元的技能訓(xùn)練（3）選做：小組形式進(jìn)行拓展項(xiàng)目開發(fā)（4）在課程平臺(tái)討論區(qū)參與本次課話題討論布置下次課預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）在課程平臺(tái)上完成2.2小節(jié)計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)-浮點(diǎn)數(shù)及輸入輸出變量的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）歸納總結(jié)整型數(shù)據(jù)的定義，輸入輸出以及整型數(shù)據(jù)在編程中應(yīng)用（2）布置數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與整數(shù)輸入輸出課后復(fù)習(xí)任務(wù)（3）布置浮點(diǎn)數(shù)以及浮點(diǎn)數(shù)輸入輸出小節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）聽取教師歸納總結(jié)整型數(shù)據(jù)的定義，輸入輸出以及整型數(shù)據(jù)在編程中應(yīng)用（2）完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。積極參與討論區(qū)話題互動(dòng)，開展小組拓展項(xiàng)目開發(fā)（3）完成課程平臺(tái)上完成2.2小節(jié)計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)-浮點(diǎn)數(shù)及輸入輸出的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握技能要素，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。（2）通過課后習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)（3）通過在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化（3）通過職業(yè)素養(yǎng)拓展視頻提升其作為計(jì)算機(jī)程序員的職業(yè)素養(yǎng)課后強(qiáng)”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）教師從課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將學(xué)生課后練習(xí)題以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成績導(dǎo)出，查看學(xué)生的成績分析反思課堂教學(xué)效果，進(jìn)行下一步教學(xué)策略的制定。（2）校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同引導(dǎo)學(xué)生開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)能力以及動(dòng)手編程能力（3）教師及企業(yè)導(dǎo)師在QQ群及討論區(qū)及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題（1）在課程平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出課后作業(yè)以及編程練習(xí)（2）參與主題討論參與課后主題討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)和新技術(shù)（3）答疑解惑，在課后遇到問題，可在QQ及討論區(qū)與教師，企業(yè)導(dǎo)師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流（4）展開小組團(tuán)隊(duì)合作挖掘拓展項(xiàng)目進(jìn)行探討以及項(xiàng)目開發(fā)（5）在課程平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)（1）雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀公平的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。（2）企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升其作為專業(yè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思教案2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)一.課程信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/mycourse/teacherstudy?chapterId=514431083&courseId=222638795&clazzid=52014741參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．通過學(xué)新知、練新技，厚植向新而行、用新技術(shù)報(bào)國的情懷；2.通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思想探索高階性和創(chuàng)新性問題的興趣知識(shí)目標(biāo)理解計(jì)算機(jī)程序中的對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的實(shí)現(xiàn)方式理解浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)理解格式化輸入輸出函數(shù)技能目標(biāo)能在C語言程序中定義浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)能在C語言程序輸入輸出浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)能使用C語言程序解決實(shí)際生活中小數(shù)運(yùn)算的問題教學(xué)資源1.課程平臺(tái)（自建）：發(fā)布學(xué)習(xí)微視頻4個(gè)、課前測(cè)試、主題討論，教學(xué)資料、源碼，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。2.企業(yè)規(guī)范化編程文檔（企業(yè)導(dǎo)師提供）：企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多年一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的規(guī)范化編程手冊(cè)。3.闖關(guān)測(cè)試微信小程序（師生自主開發(fā)）：提供闖關(guān)習(xí)題集，測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。4.頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：發(fā)布C語言學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，訓(xùn)練和考核學(xué)生實(shí)踐技能。5.軟件報(bào)錯(cuò)分享平臺(tái)（師生自主開發(fā)）：匯總程序錯(cuò)誤和警告信息，實(shí)現(xiàn)程序調(diào)試糾錯(cuò)互助。6.章節(jié)測(cè)驗(yàn)題庫：c語言習(xí)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)C語言）考試真題庫。7.拓展項(xiàng)目案例庫：藍(lán)橋杯C/C++程序設(shè)計(jì)大賽真題庫、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目庫?？己朔桨缚己诉^程及權(quán)重考核類型考核項(xiàng)及內(nèi)容評(píng)分辦法課前自學(xué)觀看微視頻15%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課前測(cè)試10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課中在線課堂簽到5%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)小程序闖關(guān)測(cè)驗(yàn)5%在線PBL小組任務(wù)完成情況，以及課堂匯報(bào)15%教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)課堂表現(xiàn)小組作業(yè)參與度，教室勞動(dòng)參與情況5%教師評(píng)價(jià)在線課堂互動(dòng)（課堂回答問題）5%教師評(píng)價(jià)課后測(cè)試章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課后作業(yè)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)操練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)10%實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)在線課后討論8%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)線下增值評(píng)價(jià)拓展項(xiàng)目2%企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)二.教學(xué)內(nèi)容任務(wù)2計(jì)算任務(wù)2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)教學(xué)內(nèi)容浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)項(xiàng)目二數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)操作P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2.1掌握浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的定義以及使用2.2掌握浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的輸入輸出2.3掌握程序設(shè)計(jì)中的小數(shù)數(shù)值運(yùn)算P任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出P任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出P任務(wù)3計(jì)算時(shí)間差PP任務(wù)2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)三.學(xué)情分析知識(shí)技能基礎(chǔ)：從超星平臺(tái)中的第一章測(cè)驗(yàn)成績，討論區(qū)答題情況和頭歌平臺(tái)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過關(guān)情況來看，90%的學(xué)生掌握了c語言程序的變量定義，整型數(shù)據(jù)的輸入輸出以及計(jì)算，能夠使用程序完成簡(jiǎn)單的整數(shù)數(shù)值運(yùn)算并輸出結(jié)果。認(rèn)知和實(shí)踐能力：通過前面模塊的考核結(jié)果分析，大部分學(xué)生能完成找零計(jì)算程序，對(duì)于第一次接觸C語言的學(xué)生，在格式化輸入函數(shù)的參數(shù)上容易犯錯(cuò)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過超星平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，學(xué)生觀看該部分視頻時(shí)，對(duì)于浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的精度，以及浮點(diǎn)數(shù)輸入輸出的格式控制字符串記錄筆記頻次較高，課前學(xué)習(xí)測(cè)試題錯(cuò)誤率較高的題目主要集中在這些知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此確定本次課程的教學(xué)重難點(diǎn)。（１）知識(shí)掌握度參差不齊：來自職高已學(xué)過C語言的學(xué)生對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)已有一定的了解，而來自普高的學(xué)生基本上是從未接觸過程序設(shè)計(jì)語言的，對(duì)于程序不同數(shù)據(jù)類型的選擇以及使用還是覺得很有難度；（２）對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)度不夠精準(zhǔn)：對(duì)于剛剛接觸程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生而言是比較抽象和神秘的，這是源于不了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)、交流語境的特點(diǎn)而造成的；（３）學(xué)習(xí)興趣濃厚：剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與自信，為成為程序員樂于探究C語言。教學(xué)重點(diǎn)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的使用教學(xué)難點(diǎn)輸入函數(shù)的格式控制字符串四.教學(xué)設(shè)計(jì)1.四融合教學(xué)理念面向計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員崗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)C語言）、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信創(chuàng)元素融合進(jìn)課程，基于工作過程導(dǎo)向遴選和重構(gòu)課程內(nèi)容。2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。本任務(wù)充分利用線上資源，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。課前線上自學(xué)、完成前測(cè);課中釋疑解惑，參與式學(xué)習(xí);課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多向傳遞，有效延伸課堂，多方位加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過程中，通過課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)考查目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)?！?574”教學(xué)模式如下圖所示。五.教學(xué)實(shí)施過程課前啟”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.在課程在線平臺(tái)預(yù)習(xí)2.2章節(jié)-計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)—浮點(diǎn)數(shù)及輸入輸出（1）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目發(fā)布本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目發(fā)布本次課預(yù)習(xí)視頻（3）課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目發(fā)布本次課教學(xué)案例（4）課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目發(fā)布教師講解演示教學(xué)案例視頻（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)（2）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目通過課程視頻對(duì)浮點(diǎn)數(shù)的使用進(jìn)行預(yù)習(xí)（3）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目明確本次課要完成的編程任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，嘗試自己動(dòng)手完成編程任務(wù)。（4）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目跟隨教師的演示視頻完成本次課的編程任務(wù)-計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)。學(xué)生在課程平臺(tái)上通過“學(xué)什么”“做什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，能力目標(biāo)，有的放矢的觀看“跟我學(xué)”視頻，跟隨“跟我做”視頻完成編程任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性。課中明”智“教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)放工單明任務(wù)”5分鐘”1.發(fā)放工單明任務(wù)：明確課堂任務(wù)-如何在程序中實(shí)現(xiàn)浮點(diǎn)數(shù)的使用和輸入輸出；引導(dǎo)查看任務(wù)工單（1）引導(dǎo)學(xué)生查看02-02計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)—浮點(diǎn)數(shù)及輸入輸出；（2）接收并查看02-02計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)—浮點(diǎn)數(shù)及輸入輸出的任務(wù)工單，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)通過查看任務(wù)工單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更明確。梳理知識(shí)強(qiáng)新知10分鐘2.梳理知識(shí)固新知：詳解遞歸函數(shù)的知識(shí)要點(diǎn)。教師根據(jù)課前測(cè)試的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析后，對(duì)于浮點(diǎn)數(shù)的使用與輸入輸出的知識(shí)要點(diǎn)，以及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)梳理。聽取教師講解浮點(diǎn)數(shù)的基本概念以及輸入輸出相關(guān)知識(shí)，對(duì)于自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及課前測(cè)試。積極思考，回答教師課堂提問。教師梳理總結(jié)浮點(diǎn)數(shù)的使用相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。闖關(guān)測(cè)試檢效果10分鐘3.闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢效果：設(shè)置闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。（1）組織學(xué)生參與“浮點(diǎn)數(shù)的使用”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題并巡回指導(dǎo)（2）反饋學(xué)生“浮點(diǎn)數(shù)的使用”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題。根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)于該章節(jié)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，講解（1）學(xué)生參與“浮點(diǎn)數(shù)的使用”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題，在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自己的掌握情況掌握。（2）聽取教師講解“浮點(diǎn)數(shù)的使用”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題以及遞歸函數(shù)相關(guān)知識(shí)。積極思考，回答教師課堂提問。（1）通過知識(shí)講解，闖關(guān)測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與分層練習(xí)，讓各個(gè)不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的訓(xùn)練。（2）通過反饋闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)測(cè)試題，提示學(xué)生的不足之處，使其把握自身學(xué)習(xí)情況。小組合作練技能20分鐘4.小組合作練技能：分小組完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生查看并分組討論完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生完成該編程任務(wù)，與各小組交流互動(dòng)，為學(xué)生答疑。（1）在課程平臺(tái)上查看并分組討論“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成該編程任務(wù)，遇到錯(cuò)誤自主利用軟件報(bào)錯(cuò)信息分享平臺(tái)解決問題。（1）通過編程任務(wù)實(shí)施，提升代碼編寫，錯(cuò)誤調(diào)試的能力，讓學(xué)生真正掌握如何使用遞歸函數(shù)完成實(shí)際問題。（2）通過提供報(bào)錯(cuò)信息分析平臺(tái)，幫助學(xué)生快速定位錯(cuò)誤，找到解決問題的途徑，同時(shí)提高其自主解決問題的能力。匯報(bào)互評(píng)拓思路15分鐘5.匯報(bào)互評(píng)拓思路：小組演示所完成的“我會(huì)做”編程任務(wù)并講解任務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，根據(jù)完成度開展評(píng)價(jià)（1）組織開展編程任務(wù)匯報(bào)，選取1～2組學(xué)生上臺(tái)演示代碼并講解程序設(shè)計(jì)思路。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（2）積極參與編程項(xiàng)目匯報(bào)，對(duì)照代碼介紹編程思路。對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行提問，評(píng)價(jià)，聽取教師點(diǎn)評(píng)。通過項(xiàng)目演示匯報(bào)，檢驗(yàn)小組完成情況，提升學(xué)生表達(dá)能力。讓學(xué)生從組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)中找出差距，彌補(bǔ)不足。課堂拓展引思考5分鐘6.課堂拓展引思考：通過麒麟操作系統(tǒng)開發(fā)歷程視頻，引入C語言重要性的內(nèi)容。（1）播放視頻，并組織學(xué)生觀看。通過C語言的應(yīng)用范疇以及視頻中的內(nèi)容，講解并引導(dǎo)學(xué)生思考討論學(xué)好C語言的重要性，同時(shí)樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀（2）觀看視頻，積極思考討論C語言的重要性以及開發(fā)國產(chǎn)操作系統(tǒng)的重要性（1）通過介紹C語言的應(yīng)用范疇，讓學(xué)生了解C語言在操作系統(tǒng)開發(fā)過程中的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的積極性（2）通過麒麟操作系統(tǒng)的開發(fā)歷程視頻，讓學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀反思總結(jié)悟新技10分鐘7.反思總結(jié)悟新技：梳理本次課的內(nèi)容?？偨Y(jié)浮點(diǎn)數(shù)的使用。布置課后作業(yè)（1）在課程平臺(tái)完成課后練習(xí)題（2）在頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成本單元的技能訓(xùn)練（3）選做：小組形式進(jìn)行拓展項(xiàng)目開發(fā)（4）在課程平臺(tái)討論區(qū)參與本次課話題討論布置下次課預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）在課程平臺(tái)上完成2.3小節(jié)計(jì)算時(shí)間差-運(yùn)算符與表達(dá)式的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）歸納總結(jié)浮點(diǎn)型型數(shù)據(jù)的定義，輸入輸出以及浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)在編程中應(yīng)用（2）布置浮點(diǎn)數(shù)的使用與輸入輸出課后復(fù)習(xí)任務(wù)（3）布置運(yùn)算符與表達(dá)式小節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）聽取教師歸納總結(jié)浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的定義，輸入輸出以及浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)在編程中應(yīng)用（2）完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。積極參與討論區(qū)話題互動(dòng)，開展小組拓展項(xiàng)目開發(fā)（3）完成課程平臺(tái)上完成2.3小節(jié)計(jì)算時(shí)間差-運(yùn)算符與表達(dá)式的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握技能要素，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。（2）通過課后習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)（3）通過在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化（3）通過職業(yè)素養(yǎng)拓展視頻提升其作為計(jì)算機(jī)程序員的職業(yè)素養(yǎng)課后強(qiáng)”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）教師從課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將學(xué)生課后練習(xí)題以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成績導(dǎo)出，查看學(xué)生的成績分析反思課堂教學(xué)效果，進(jìn)行下一步教學(xué)策略的制定。（2）校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同引導(dǎo)學(xué)生開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)能力以及動(dòng)手編程能力（3）教師及企業(yè)導(dǎo)師在QQ群及討論區(qū)及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題（1）在課程平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出課后作業(yè)以及編程練習(xí)（2）參與主題討論參與課后主題討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)和新技術(shù)（3）答疑解惑，在課后遇到問題，可在QQ及討論區(qū)與教師，企業(yè)導(dǎo)師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流（4）展開小組團(tuán)隊(duì)合作挖掘拓展項(xiàng)目進(jìn)行探討以及項(xiàng)目開發(fā)（5）在課程平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)（1）雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀公平的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。（2）企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升其作為專業(yè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思教案3計(jì)算時(shí)間差一.課程信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容計(jì)算時(shí)間差授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/mycourse/teacherstudy?chapterId=514431083&courseId=222638795&clazzid=52014741參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．通過學(xué)新知、練新技，厚植向新而行、用新技術(shù)報(bào)國的情懷；2.通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思想探索高階性和創(chuàng)新性問題的興趣知識(shí)目標(biāo)理解C語言程序中自增自減運(yùn)算符以及復(fù)合賦值運(yùn)算理解位運(yùn)算技能目標(biāo)能在C語言程序中使用自增自減運(yùn)算符以及復(fù)合賦值運(yùn)算能在C語言程序中正確使用位運(yùn)算解決實(shí)際問題能使用C語言程序解決實(shí)際生活中的問題，掌握程序設(shè)計(jì)的基本思路教學(xué)資源1.課程平臺(tái)（自建）：發(fā)布學(xué)習(xí)微視頻4個(gè)、課前測(cè)試、主題討論，教學(xué)資料、源碼，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。2.企業(yè)規(guī)范化編程文檔（企業(yè)導(dǎo)師提供）：企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多年一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的規(guī)范化編程手冊(cè)。3.闖關(guān)測(cè)試微信小程序（師生自主開發(fā)）：提供闖關(guān)習(xí)題集，測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。4.頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：發(fā)布C語言學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，訓(xùn)練和考核學(xué)生實(shí)踐技能。5.軟件報(bào)錯(cuò)分享平臺(tái)（師生自主開發(fā)）：匯總程序錯(cuò)誤和警告信息，實(shí)現(xiàn)程序調(diào)試糾錯(cuò)互助。6.章節(jié)測(cè)驗(yàn)題庫：c語言習(xí)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)C語言）考試真題庫。7.拓展項(xiàng)目案例庫：藍(lán)橋杯C/C++程序設(shè)計(jì)大賽真題庫、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目庫?？己朔桨缚己诉^程及權(quán)重考核類型考核項(xiàng)及內(nèi)容評(píng)分辦法課前自學(xué)觀看微視頻15%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課前測(cè)試10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課中在線課堂簽到5%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)小程序闖關(guān)測(cè)驗(yàn)5%在線PBL小組任務(wù)完成情況，以及課堂匯報(bào)15%教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)課堂表現(xiàn)小組作業(yè)參與度，教室勞動(dòng)參與情況5%教師評(píng)價(jià)在線課堂互動(dòng)（課堂回答問題）5%教師評(píng)價(jià)課后測(cè)試章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課后作業(yè)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)操練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)10%實(shí)訓(xùn)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)在線課后討論8%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)線下增值評(píng)價(jià)拓展項(xiàng)目2%企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)二.教學(xué)內(nèi)容任務(wù)3計(jì)算任務(wù)3計(jì)算時(shí)間差教學(xué)內(nèi)容特殊運(yùn)算項(xiàng)目二數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)操作P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2P任務(wù)1計(jì)算辦公用品采購數(shù)量2.1掌握自增自減運(yùn)算的使用2.2掌握復(fù)合賦值運(yùn)算的使用2.3掌握位運(yùn)算的使用P任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出P任務(wù)4會(huì)員信息輸入與輸出P任務(wù)3計(jì)算時(shí)間差PP任務(wù)2計(jì)算身體質(zhì)量指數(shù)三.學(xué)情分析知識(shí)技能基礎(chǔ)：從超星平臺(tái)中的上一單元測(cè)驗(yàn)成績，討論區(qū)答題情況和頭歌平臺(tái)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過關(guān)情況來看，90%的學(xué)生掌握了c語言程序中浮點(diǎn)數(shù)的使用，能夠使用程序完成簡(jiǎn)單的小數(shù)運(yùn)算并輸出結(jié)果。認(rèn)知和實(shí)踐能力：通過前面模塊的考核結(jié)果分析，大部分學(xué)生能完成計(jì)算圖書銷售平均值程序，對(duì)于接觸C語言不久的學(xué)生，在選擇數(shù)據(jù)類型以及格式化輸入輸出函數(shù)控制字符串的選擇上存在一定的問題。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：通過超星平臺(tái)中學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析，學(xué)生觀看該部分視頻時(shí)，對(duì)于自增自減運(yùn)算符不同位置的使用方法，以及位運(yùn)算記錄筆記頻次較高，課前學(xué)習(xí)測(cè)試題錯(cuò)誤率較高的題目主要集中在這些知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此確定本次課程的教學(xué)重難點(diǎn)。（１）知識(shí)掌握度參差不齊：來自職高已學(xué)過C語言的學(xué)生對(duì)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)已有一定的了解，而來自普高的學(xué)生基本上是從未接觸過程序設(shè)計(jì)語言的，對(duì)于程序中區(qū)別于數(shù)學(xué)計(jì)算的自增自減運(yùn)算符的使用以及直接操作二進(jìn)制數(shù)據(jù)的位運(yùn)算相當(dāng)有難度；（２）對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)度不夠精準(zhǔn)：對(duì)于剛剛接觸程序設(shè)計(jì)語言的學(xué)生而言是比較抽象和神秘的，這是源于不了解程序設(shè)計(jì)語言的本質(zhì)、不熟悉二進(jìn)制而造成的；（３）學(xué)習(xí)興趣濃厚：剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇與自信，為成為程序員樂于探究C語言。教學(xué)重點(diǎn)程序設(shè)計(jì)的基本思路教學(xué)難點(diǎn)位運(yùn)算的使用四.教學(xué)設(shè)計(jì)1.四融合教學(xué)理念面向計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員崗位的技能要求，采用“四融合”的理念，即：企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（二級(jí)C語言）、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信創(chuàng)元素融合進(jìn)課程，基于工作過程導(dǎo)向遴選和重構(gòu)課程內(nèi)容。2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。本任務(wù)充分利用線上資源，創(chuàng)新“3574”模式開展混合式教學(xué)。課前線上自學(xué)、完成前測(cè);課中釋疑解惑，參與式學(xué)習(xí);課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的多向傳遞，有效延伸課堂，多方位加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。整個(gè)教學(xué)過程中，通過課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，及時(shí)考查目標(biāo)達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)，并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)?！?574”教學(xué)模式如下圖所示。五.教學(xué)實(shí)施過程課前啟”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.在課程在線平臺(tái)預(yù)習(xí)2.3小節(jié)計(jì)算時(shí)間差-運(yùn)算符與表達(dá)式（1）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目發(fā)布本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目發(fā)布本次課預(yù)習(xí)視頻（3）課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目發(fā)布本次課教學(xué)案例（4）課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目發(fā)布教師講解演示教學(xué)案例視頻（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程在線教學(xué)平臺(tái)“學(xué)什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)（2）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我學(xué)”欄目通過課程視頻對(duì)自增自減運(yùn)算，復(fù)合賦值運(yùn)算以及位運(yùn)算進(jìn)行預(yù)習(xí)（3）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“做什么”欄目明確本次課要完成的編程任務(wù)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行思考，嘗試自己動(dòng)手完成編程任務(wù)。（4）學(xué)生在課程在線教學(xué)平臺(tái)“跟我做”欄目跟隨教師的演示視頻完成本次課的編程任務(wù)-計(jì)算時(shí)間差。學(xué)生在課程平臺(tái)上通過“學(xué)什么”“做什么”欄目明確本次課學(xué)習(xí)的知識(shí)，能力目標(biāo)，有的放矢的觀看“跟我學(xué)”視頻，跟隨“跟我做”視頻完成編程任務(wù)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性。課中明”智“教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)放工單明任務(wù)”5分鐘”1.發(fā)放工單明任務(wù)：明確課堂任務(wù)-如何使用自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算完成程序；引導(dǎo)查看任務(wù)工單（1）引導(dǎo)學(xué)生查看02-03計(jì)算時(shí)間差-運(yùn)算符與表達(dá)式；（2）接收并查看02-03計(jì)算時(shí)間差-運(yùn)算符與表達(dá)式的任務(wù)工單，明確本次課學(xué)習(xí)任務(wù)通過查看任務(wù)工單，讓學(xué)生明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)更明確。梳理知識(shí)強(qiáng)新知10分鐘2.梳理知識(shí)固新知：詳解自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算的知識(shí)要點(diǎn)。教師根據(jù)課前測(cè)試的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行分析后，對(duì)于自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算的知識(shí)要點(diǎn)，以及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)梳理。聽取教師講解自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，對(duì)于自己預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及課前測(cè)試。積極思考，回答教師課堂提問。教師梳理總結(jié)自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)要點(diǎn)。闖關(guān)測(cè)試檢效果10分鐘3.闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢效果：設(shè)置闖關(guān)測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。（1）組織學(xué)生參與“運(yùn)算符與表達(dá)式”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題并巡回指導(dǎo)（2）反饋學(xué)生“運(yùn)算符與表達(dá)式”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題。根據(jù)學(xué)生答題情況對(duì)于該章節(jié)知識(shí)進(jìn)行再一次梳理，講解（1）學(xué)生參與“運(yùn)算符與表達(dá)式”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試答題，在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)檢驗(yàn)自己的掌握情況掌握。（2）聽取教師講解“運(yùn)算符與表達(dá)式”關(guān)卡闖關(guān)測(cè)試中的習(xí)題以及遞歸函數(shù)相關(guān)知識(shí)。積極思考，回答教師課堂提問。（1）通過知識(shí)講解，闖關(guān)測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與分層練習(xí)，讓各個(gè)不同層次的學(xué)生獲得相應(yīng)的訓(xùn)練。（2）通過反饋闖關(guān)測(cè)試結(jié)果，講評(píng)測(cè)試題，提示學(xué)生的不足之處，使其把握自身學(xué)習(xí)情況。小組合作練技能20分鐘4.小組合作練技能：分小組完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生查看并分組討論完成課程平臺(tái)“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）巡回指導(dǎo)學(xué)生完成該編程任務(wù)，與各小組交流互動(dòng)，為學(xué)生答疑。（1）在課程平臺(tái)上查看并分組討論“我會(huì)做”編程任務(wù)。（2）小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成該編程任務(wù)，遇到錯(cuò)誤自主利用軟件報(bào)錯(cuò)信息分享平臺(tái)解決問題。（1）通過編程任務(wù)實(shí)施，提升代碼編寫，錯(cuò)誤調(diào)試的能力，讓學(xué)生真正掌握如何使用遞歸函數(shù)完成實(shí)際問題。（2）通過提供報(bào)錯(cuò)信息分析平臺(tái)，幫助學(xué)生快速定位錯(cuò)誤，找到解決問題的途徑，同時(shí)提高其自主解決問題的能力。匯報(bào)互評(píng)拓思路15分鐘5.匯報(bào)互評(píng)拓思路：小組演示所完成的“我會(huì)做”編程任務(wù)并講解任務(wù)實(shí)現(xiàn)思路，根據(jù)完成度開展評(píng)價(jià)（1）組織開展編程任務(wù)匯報(bào)，選取1～2組學(xué)生上臺(tái)演示代碼并講解程序設(shè)計(jì)思路。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（2）積極參與編程項(xiàng)目匯報(bào)，對(duì)照代碼介紹編程思路。對(duì)匯報(bào)小組進(jìn)行提問，評(píng)價(jià)，聽取教師點(diǎn)評(píng)。通過項(xiàng)目演示匯報(bào)，檢驗(yàn)小組完成情況，提升學(xué)生表達(dá)能力。讓學(xué)生從組間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)中找出差距，彌補(bǔ)不足。課堂拓展引思考5分鐘6.課堂拓展引思考：通過麒麟操作系統(tǒng)開發(fā)歷程視頻，引入C語言重要性的內(nèi)容。（1）播放視頻，并組織學(xué)生觀看。通過C語言的應(yīng)用范疇以及視頻中的內(nèi)容，講解并引導(dǎo)學(xué)生思考討論學(xué)好C語言的重要性，同時(shí)樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀（2）觀看視頻，積極思考討論C語言的重要性以及開發(fā)國產(chǎn)操作系統(tǒng)的重要性（1）通過介紹C語言的應(yīng)用范疇，讓學(xué)生了解C語言在操作系統(tǒng)開發(fā)過程中的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的積極性（2）通過麒麟操作系統(tǒng)的開發(fā)歷程視頻，讓學(xué)生樹立科技強(qiáng)國的價(jià)值觀反思總結(jié)悟新技10分鐘7.反思總結(jié)悟新技：梳理本次課的內(nèi)容。總結(jié)自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算的使用。布置課后作業(yè)（1）在課程平臺(tái)完成課后練習(xí)題（2）在頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成本單元的技能訓(xùn)練（3）選做：小組形式進(jìn)行拓展項(xiàng)目開發(fā)（4）在課程平臺(tái)討論區(qū)參與本次課話題討論布置下次課預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）在課程平臺(tái)上完成2.4小節(jié)會(huì)員信息輸入與輸出-字符輸入輸出以及類型轉(zhuǎn)換的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）歸納總結(jié)自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算在編程中應(yīng)用（2）布置自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算課后復(fù)習(xí)任務(wù)（3）布置字符型數(shù)據(jù)輸入輸出以及類型轉(zhuǎn)換小節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）聽取教師歸納總結(jié)浮自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算在編程中應(yīng)用（2）完成自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算的課后復(fù)習(xí)任務(wù)。積極參與討論區(qū)話題互動(dòng)，開展小組拓展項(xiàng)目開發(fā)（3）完成課程平臺(tái)上完成會(huì)員信息輸入與輸出-字符輸入輸出以及類型轉(zhuǎn)換的“學(xué)什么”“跟我學(xué)”“做什么”“跟我做”部分的預(yù)習(xí)任務(wù)（1）通過梳理總結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，掌握技能要素，促使學(xué)生進(jìn)行自我反思。（2）通過課后習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于自增自減運(yùn)算以及位運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)（3）通過在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技能實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手編程能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化（3）通過職業(yè)素養(yǎng)拓展視頻提升其作為計(jì)算機(jī)程序員的職業(yè)素養(yǎng)課后強(qiáng)”智“學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（1）教師從課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將學(xué)生課后練習(xí)題以及實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成績導(dǎo)出，查看學(xué)生的成績分析反思課堂教學(xué)效果，進(jìn)行下一步教學(xué)策略的制定。（2）校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同引導(dǎo)學(xué)生開展拓展項(xiàng)目開發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的雙創(chuàng)能力以及動(dòng)手編程能力（3）教師及企業(yè)導(dǎo)師在QQ群及討論區(qū)及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題（1）在課程平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)以及輸入輸出課后作業(yè)以及編程練習(xí)（2）參與主題討論參與課后主題討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)和新技術(shù)（3）答疑解惑，在課后遇到問題，可在QQ及討論區(qū)與教師，企業(yè)導(dǎo)師以及其他同學(xué)進(jìn)行交流（4）展開小組團(tuán)隊(duì)合作挖掘拓展項(xiàng)目進(jìn)行探討以及項(xiàng)目開發(fā)（5）在課程平臺(tái)上完成預(yù)習(xí)任務(wù)（1）雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，構(gòu)建客觀公平的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。（2）企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，得到更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，提升其作為專業(yè)程序員的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)反思教案3計(jì)算時(shí)間差一.課程信息課程名稱C語言程序設(shè)計(jì)授課班級(jí)軟件技術(shù)22級(jí)授課內(nèi)容會(huì)員信息輸入輸出授課課時(shí)2課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室授課時(shí)間學(xué)銀在線課程鏈接/mycourse/teacherstudy?chapterId=514431083&courseId=222638795&clazzid=52014741參考教材選用教材《C語言項(xiàng)目式系統(tǒng)開發(fā)教程》彭順生主編，人民郵電出版社，2022參考標(biāo)準(zhǔn)ANSIC標(biāo)準(zhǔn),C99標(biāo)準(zhǔn)，C11標(biāo)準(zhǔn)，DevC++操作手冊(cè)教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1．通過學(xué)新知、練新技，厚植向新而行、用新技術(shù)報(bào)國的情懷；2.通過項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思想探索高階性和創(chuàng)新性問題的興趣知識(shí)目標(biāo)理解計(jì)算機(jī)中的字符的編碼理解字符型數(shù)據(jù)理解C語言中數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換技能目標(biāo)能在C語言程序中使用字符型數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題能在C語言程序中正確進(jìn)行數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換教學(xué)資源1.課程平臺(tái)（自建）：發(fā)布學(xué)習(xí)微視頻4個(gè)、課前測(cè)試、主題討論，教學(xué)資料、源碼，收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。2.企業(yè)規(guī)范化編程文檔（企業(yè)導(dǎo)師提供）：企業(yè)導(dǎo)師依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和多年一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的規(guī)范化編程手冊(cè)。3.闖關(guān)測(cè)試微信小程序（師生自主開發(fā)）：提供闖關(guān)習(xí)題集，測(cè)試學(xué)生理論知識(shí)掌握情況。4.頭歌實(shí)訓(xùn)平臺(tái)：發(fā)布C語言學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)，訓(xùn)練和考核學(xué)生實(shí)踐技能。5.軟件報(bào)錯(cuò)分享平臺(tái)（師生自主開發(fā)）：匯總程序錯(cuò)誤和警告信息，實(shí)現(xiàn)程序調(diào)試糾錯(cuò)互助。6.章節(jié)測(cè)驗(yàn)題庫：c語言習(xí)題庫、計(jì)算機(jī)等級(jí)（二級(jí)C語言）考試真題庫。7.拓展項(xiàng)目案例庫：藍(lán)橋杯C/C++程序設(shè)計(jì)大賽真題庫、企業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目庫?？己朔桨缚己诉^程及權(quán)重考核類型考核項(xiàng)及內(nèi)容評(píng)分辦法課前自學(xué)觀看微視頻15%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課前測(cè)試10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)課中在線課堂簽到5%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)小程序闖關(guān)測(cè)驗(yàn)5%在線PBL小組任務(wù)完成情況，以及課堂匯報(bào)15%教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)課堂表現(xiàn)小組作業(yè)參與度，教室勞動(dòng)參與情況5%教師評(píng)價(jià)在線課堂互動(dòng)（課堂回答問題）5%教師評(píng)價(jià)課后測(cè)試章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)作業(yè)課后作業(yè)10%教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)實(shí)操練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí)10