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談初中數(shù)學教學中巧用現(xiàn)代教育技術的感悟工2術34微課后，教師便可以親自為學生布置預習任務，如可以讓學生認真觀看這些微課，探索三角形全等的幾何條件。教師可以告訴學生在觀看微課的過程中或者在觀看后要結合“三角形的全等條件”親自繪制兩個全等的三角形，保證學習效果。另外，孩子們在觀看微課后也能與其他孩子一起積極探討與“三角形全等的條件”這方面有關的問題。在這種情況下，教師往往就較容易確保學生在課堂上更有效掌握“三角形全等條件”知識內(nèi)容5。因此，教師需要認識到運用微課組織教學實踐的真正意義，主動高效地組織微課教學活動。綜上所述，現(xiàn)代教育技術在我國中學數(shù)學教學中凸顯著獨特魅力，有助于全面提高初中學生學習的興趣，促進師生的溝通交流，保證數(shù)學的教學質(zhì)量。為此，教師必須探討到怎樣在教學中巧用現(xiàn)代教育技術這個高度層面的問題，并且能熟練使用它達成最有效教學參考文獻：報，2020,29(04):96-102.育，2020,6(06):61-64.大綱)內(nèi)容演變?yōu)橹骶€[J].電化教育研究，2019,40(10):61-67+75.[4]楊麗芳.初談基于核心素養(yǎng)下的信息技術教與學的優(yōu)化設計[J].科教文匯(下旬刊),2017(11):86.[5]劉國榮.淺談初三數(shù)學教師帶

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