\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：隨著時代的快速發(fā)展，人們對美術教育的重視程度逐漸加深，使其作為提高學生審美能力，為陶冶藝術情操提供有利條件的重要路徑，高中美術課上，教師應整合現(xiàn)有資源來進一步優(yōu)化鑒賞教學活動設計，結合課程規(guī)律特點，對美術作品中的人文精神做出全面挖掘，營造自主、創(chuàng)新的學習氛圍，以此來強化高中生美術鑒賞素質(zhì)培養(yǎng)。關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；問題與對策隨著社會各界對人才綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，不論是教師還是家長都對學生審美能力發(fā)展給予了密切關注，希望能夠為學生之后的全面發(fā)展奠定堅實基礎，為此，高中美術教師應充分利用自身所教學科的優(yōu)勢特點，通過將新穎、多樣化教學素材的整合利用來構建更生動、新穎的美術課堂，探索與高中生各階段認知特點相符合的鑒賞教學方法，讓大家在美術鑒賞中進一步提升美術素養(yǎng)。一、高中開展美術鑒賞課的意義高中階段開設美術鑒賞課，主要是希望能夠以此來加強教育方針的全面貫徹，同時，也是為了全面適應新時期教育發(fā)展趨勢，開闊高中生的認知視野、陶冶情操，為高中生整體素質(zhì)、審美能力的全面提高帶來積極的促進作用，為實踐能力、創(chuàng)新精神的展現(xiàn)提供更多平臺，為學生之后的學習成長奠定良好基礎。美術鑒賞教學活動在具體開展中，是從美術審美特性這一層面入手，通過帶領學生從不同角度來欣賞不同門類的美術優(yōu)秀作品，幫助學生掌握更多、更適合的美術欣賞方法。同時，在各類鑒賞教學活動中，大家的審美愉悅體驗也會更加豐富、新穎，受到的教益和啟迪也會更多，可以為之后從不同角度來欣賞美術作品，以及藝術修養(yǎng)的不斷提升提供有力支持[1]。二、高中美術鑒賞教學存在的問題首先，教育理念與方式。被動、機械的學習狀態(tài)是高中生在美術課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)的，教師布置的一些學習任務，大多數(shù)學生需要依賴教師的講解來完成，這樣不僅會影響學生參與興趣，也會給其創(chuàng)新思維、綜合能力發(fā)展帶來一定制約。同時，在傳統(tǒng)教育理念的長期影響下，教師引用的教學方式較為單一，學生也經(jīng)常會因為與教師缺乏互動而不敢表達自身觀點，這也在一定程度上給高中生鑒賞能力、審美意識的形成發(fā)展帶來了不利影響[2]。其次，高中生學習壓力較大。課程多、課業(yè)繁重是高中階段的學習特點，一些教師也習慣以統(tǒng)一的標準來評價學生，導致學生的學習特點、差異被忽視。同時，也未做到對學生各階段心理變化，以及認知特點等方面的進行綜合分析，這也是一些學生不愿意參與美術鑒賞活動，或者是對這一學科一直興趣不高的主要原因之一。最后，忽視學生學習自主性。高中生正處于品格、心理的完善、發(fā)展階段，大多希望可以獲得認可與獨立。但由于諸多因素的影響，高中生的學習自主性經(jīng)常被忽視，也未獲得理想的學習成長環(huán)境與氛圍，這些也會給鑒賞教學質(zhì)量帶來不利影響。三、高中美術鑒賞教學優(yōu)化策略（一）激發(fā)學習興趣，增強學生審美意識不論是哪一學科，只有學生真正對這一學科的知識內(nèi)容感興趣，才能夠主動配合教師順利地進行各項教學活動，才能夠為各階段教育培養(yǎng)目標的有效落實提供一定保證，高中美術教學也不例外。要想使學生在美術課堂上快速集中注意力，就必須要結合具體情況，對學生喜愛的教學內(nèi)容做出合理篩選，特別是在選擇美術作品時，一定要善于從學生角度來進行，努力從情感層面來打動更多學生，讓學生對美術鑒賞課產(chǎn)生濃厚興趣，能夠從不同角度體會美術這一學科的魅力[3]。比如：在帶領學生欣賞《沉思》過程中，教師就可以從作品想要表達的思想情感入手，帶領學生對雕塑的美進行充分感受，通過引導大家充分發(fā)揮聯(lián)想力、想象力來促進美術鑒賞教學有效性的顯著提升。另外，教師還可以鼓勵學生從不同層面來深入、細致地分析雕像，對其在現(xiàn)實生活中的重要意義給予重點闡述，通過自然、有效的引導來促進教學質(zhì)量、效率的顯著提高。（二）更新教育理念，把握美術生心理狀態(tài)高中美術教師在實際授課中應充分認識到，與普通文化生相比，美術生的文化基礎、學習習慣，還有認知水平都存在一定差距，且還有一些美術生是沒有美術學習基礎的。這也使美術學習中，一些學生容易出現(xiàn)消極、悲觀等情緒，極易導致班級形成散漫的學風，難以展現(xiàn)出良好的學習動力。對此，為了美術鑒賞教學活動順利開展，并取得理想教學成果，教師要重視起美術生心理的改善，在賞識、鼓勵基礎上，把握契機，營造良好的班級輿論，從整體上增強高中生美術學習自信心[4]。比如：以速寫教學為例，可以每周設立一次“速寫評比”，將本周的優(yōu)秀速寫作品貼在班級的宣傳欄上。在加強技法練習的同時，教師可以為學生講解一些國內(nèi)外美術界的新動態(tài)，以此來促使學生密切關注美術，激發(fā)學習興趣，也可以為學生展示近期的優(yōu)秀美術作品，引導學生見賢思齊。另外，在日常教學中，知識遷移也是教學中應重點考慮的，美術教師在設計組織各項教學活動中，要聯(lián)系實際，發(fā)揮直觀教學方法的優(yōu)勢特點，從不同層面來優(yōu)化美術教學活動設計。如：以色彩的冷暖為例，在引導學生學習這一知識點時，可以帶領大家在學校的各個角落走一走、看一看，觀察周圍的景物，然后隨機地給大家講解不同物體的色調(diào)。如：校園紅色的屋頂，可以讓人產(chǎn)生溫暖的感覺，所以被稱為暖色調(diào)；而樹上綠色的葉子，則能夠讓人產(chǎn)生清涼的感受，所以稱之為冷色調(diào)。通過這種更加直觀的方式來開展美術教學活動，既可以讓學生透徹理解美術相關理論知識，也能夠為之后的美術鑒賞奠定基礎，為學生審美能力發(fā)展提供支持。（三）巧用信息技術，優(yōu)化鑒賞教學方法在生動形象視頻、語音等教學素材的有力支持下，學生學習積極性得到全面調(diào)動，各項教學活動也會更順利地開展。信息技術具有顯著的直觀形象特點，可以與課本抽象的內(nèi)容形成互補。因此，為了確保該技術的優(yōu)勢特點可以在美術鑒賞教學活動中得到充分發(fā)揮，教師應注重自身教學業(yè)務水平的不斷提升，實現(xiàn)對信息技術應用的靈活掌握，以此來為學生美術鑒賞能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件[5]。比如：以《古代陶器與瓷器》為例，由于這節(jié)課的專業(yè)性較強，很多學生容易出現(xiàn)在完成一節(jié)課的學習后，并沒有對教師所講的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，同時，在課堂上也會出現(xiàn)學習興趣不高的情況。對此，在鑒賞教學活動設計中，美術教師可以運用信息技術，來刺激學生的眼睛、耳朵等感覺器官，快速集中學生課堂注意力，讓大家在觀看形象生動的視頻中，對陶瓷的發(fā)展歷史有深入了解，準確把握不同時期陶瓷的制造工藝，還有主要的藝術特點，在鑒賞陶瓷花紋、圖案中產(chǎn)生濃厚興趣。同時，在觀看相關視頻中，學生的民族歷史榮譽感也會顯著增強，能夠為學生美術核心素養(yǎng)發(fā)展，以及未來的學習成長奠定堅實基礎[6]。另外，高中美術鑒賞教學活動開展，主要目的是增強學生審美意識培養(yǎng)，幫助高中生緩解學習壓力，能夠在美術課上真正放松身心，從繁重的課業(yè)中解脫出來。在信息技術的有力支持下，美術鑒賞教學活動的創(chuàng)新設計也獲得了更多契機，能夠為課堂教學效率的顯著提高提供有力支持，為美術教學多元化發(fā)展帶來一定的推動作用。比如：以欣賞青花瓷為例，在課堂上，教師可以一邊播放青花瓷的圖片，一邊播放相關歌曲，這樣既可以活躍課堂教學氛圍，也能夠讓學生對美術鑒賞的樂趣有深入體會，能夠真正地放松身心，緩解學習壓力。同時，歌詞中的詩意也有助于激活學生的美術思維，促使更多學生懂得從文學角度去欣賞作品，提高學生美術鑒賞能力。再如：以“神秘的儺面具”為例，在實際授課中，教師可以借助電影這一教學素材來幫助學生理解欣賞內(nèi)容。在課堂上，教師可以將電影中的精彩片段播放給學生，以此來激發(fā)學生的鑒賞興趣與學習動機。除此之外，教師還可以圍繞學生的實際情況來提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，但要注意不宜過深。在新課講解中，教師也要突出亮點，充分尊重、凸顯學生的主體地位，以靈活多樣的教學方法促進課堂教學有效性的顯著提升，提高鑒賞教學有效性。（四）注重小組合作，增強學生學習自主性不論是對哪一階段來講，學生的學習自主性越高，其學習能力也就越強。但是就現(xiàn)階段來看，學生的學習自主性普遍較低，主要原因還是課程作業(yè)比較繁重，心理狀態(tài)較為緊張，再加上單調(diào)沉悶的課堂環(huán)境，更不利于學生學習自主性的顯著提升。因此，高中美術教師在設計組織鑒賞教學活動中，應始終堅持以學生自主性為基礎，增加小組合作交流，以此來為學生學習自主性發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為之后更深層次的學習發(fā)展提供有力支持。比如：以現(xiàn)代山水畫為例，在正式開展鑒賞教學活動之前，可以先將學生合理劃分成幾個學習小組，然后通過提出與授課內(nèi)容密切聯(lián)系的問題來引導學生做出深入探究。如：大家已經(jīng)對中國古代山水畫的特點進行了深入了解，同時也理解了畫家是怎樣在山水畫中表達自身真實情感的，那么，本節(jié)課學習的現(xiàn)代山水畫具有怎樣的特點呢？通過引導學生圍繞這一問題來開展小組討論，將自身真實想法表達出來，最后，讓每組代表進行發(fā)言總結。這樣的小組討論過程，不僅有助于學生學習興趣的激發(fā)，自信心的不斷增強，也能夠?qū)崿F(xiàn)對現(xiàn)代山水畫特點、顏色運用，還有整體布局等方面的全面把握，促進高中生美術鑒賞能力的不斷提高，為學生未來的學習成長奠定堅實基礎。（五）實施分層教學，具體學生具體對待由于學習成長環(huán)境與條件不同，學生的學習特點、能力也存在一定差異。在以往的課堂教學中，很少能夠做到兼顧每位學生，進而導致學生之間的差距越來越大，而分層教學理念的提出，正好彌補了以往教學實踐存在的不足之處。在分層教學理念的科學指導下，美術教師可以在教學實踐中，基于學生具體情況分析來設計更適合、有效的教學內(nèi)容。且在此過程中，學生也能夠?qū)λ鶎W知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，促進學生課堂學習效率的顯著提高，構建更生動、高效的美術課堂。例如：以中國民間美術教學內(nèi)容為例，在正式授課前，教師可以引導學生思考：大家知道風箏之鄉(xiāng)是哪個地方嗎？大家之前有過放風箏的經(jīng)歷嗎？喜歡放風箏嗎？大家覺得風箏是中國的民間藝術嗎？在正式授課之后，教師可以結合不同層次學生的具體情況來開展針對性的教學引導。如，有的學生具有較強的動手能力，有的學生比較擅長色彩搭配，有的學生語言組織能力較強，基于此，教師可以將授課內(nèi)容分成幾個不同的層次，對語言組織能力較強的學生，可以讓其協(xié)調(diào)組織其他學生開展調(diào)查類的美術實踐活動；而針對動手能力較強、擅長色彩的學生，可以讓其完成風箏制作等類型的學習任務。之后再在課堂上為學生提供一定的自由空間，讓學生將自己調(diào)查搜集到的資料、制作完成的風箏展示給學生，引導大家從不同角度來欣賞風箏這一民間藝術。這樣的分層教學，既可以幫助學生有效掌握所學知識內(nèi)容，對美術學科產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠促進美術鑒賞課堂教學質(zhì)量、效率的顯著提高。（六）更新家庭教育思想，加大鑒賞重視度在新時期背景下，為了進一步提升高中美術鑒賞教學水平，僅通過學校和美術教師的努力是遠遠不夠的，還需要家長的重視和支持。對此，學校與教師應整合現(xiàn)有資源與條件，通過不同渠道、宣傳手段來引導廣大家長及時更新教育理念，逐漸提升美術在學生、家長心目中的地位。要引導家長改變以往對美術的冷淡態(tài)度，將這一學科的魅力充分展示出來，讓更多的學生及其家長對美術教育的重要性有正確認識。對教學理念、模式做出進一步優(yōu)化，對學生各階段心理特點、興趣愛好做出全面了解。注重對大自然天然藝術源泉的充分利用，有效實施藝術教育。如，可以組織學生遠行，通過戶外采集等活動的定期開展來激發(fā)學生學習參與積極性。另外，學校還可以結合自身優(yōu)勢、現(xiàn)有資源來豐富、優(yōu)化教學內(nèi)容，將學生主觀能動性充分發(fā)揮出來。在實踐中積極探索更適合、有效的教學手段與方法，促使更多學生積極參與到各項教學活動當中，加強對藝術的深入探索，為師生創(chuàng)造更多共同感受、學習、鑒