【語文】北京市育翔小學小學三年級下冊期末試卷（含答案）(1)1．看拼音，寫詞語。ǒuěr

nuòruò

xùnsù

mìmijìxù

móxíng

chènshān

mógu2．

在加點字正確的讀音上面畫“√”。（1）他去便（biànpián）利店買了一些便（biànpián）宜的食物。（2）小明模（mómú）仿起猩猩的模（mómú）樣，大家不禁大笑起來。（3）清晨，輕紗似的薄霧籠（lǒnɡlónɡ）罩在雞籠（lǒnɡlónɡ）山上。（4）她終于把積累（lèilěi）多天的工作完成了，十分勞累（lèilěi）。3．下列關于課文的描述，錯誤的一項是（

）A．《我們奇妙的世界》從天空和大地兩個方面展現(xiàn)了這個奇妙世界的神奇和活力，啟發(fā)我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。B．《花鐘》一文告訴我們，有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有著密切的關系。C．《元日》這首詩描寫了春節(jié)的景象，春節(jié)的習俗有喝屠蘇酒、貼春聯(lián)、放鞭炮等。D．《一幅名揚中外的畫》指的是張擇端畫的《清明上河圖》，畫的是北宋都城北京熱鬧的場景，使我們看到了當時普通百姓的生活情景。4．下列對教材內容的理解不正確的一項是（

）A．《惠崇春江晚景》是蘇軾所寫的一首題畫詩。B．“尋物啟事”的正文要盡可能寫清楚所丟事物的樣子，留下聯(lián)系方式。落款先寫日期再寫署名。C．冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名的散文家、詩人，代表作有《繁星》《春水》等。D．“雅人四好”指的是琴、棋、書、畫。5．

下列句子中，加點詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．小貓的鼻子真靈巧，一下子就找到我藏起來的小魚干。B．走在回家的路上，他們唱起了一首輕巧的歌曲。C．夜深了，人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，整個世界一片寧靜。D．今天是“六一”兒童節(jié)，校園的上空飄揚著孩子們歡快的笑聲。6．填字成詞，并按要求完成練習。①沒()打()

②()()并論

③()奇()艷④津津()()

⑤守株()()

⑥()()紙硯（1）像詞語⑤這樣出自寓言故事的成語，我還知道：__________、_________；（2）和詞語④相同結構的詞語有__________，和詞語⑥相同結構的詞語有_________。7．下面選項中，表達效果不同的一項是（

）A．顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊!” B．西瓜撲通一聲掉進水里。C．運動員嗖地一下子跑了出去。 D．陳明匆匆忙忙地往家趕。8．照樣子，圍繞一個意思把句子寫完整。例：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢。奶奶是個熱心腸，________________________________________9．填空。（1）、南沙是祖國___________的藍色寶庫。她擁有___________的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的________，貯存了用之不竭的__________。（《美麗的南沙群島》）（2）、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，__________，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒____________，心里裝著喜盈盈的________。（《槐鄉(xiāng)五月》）（3）、每個人或物都有自己的長處：蘇聯(lián)的小女孩娜塔莎被大作家蕭伯納稱為________；駱駝的睫毛可以___________，腳掌不會讓它陷進沙子里，駝峰可以貯存___________；水上飛機可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，可以___________；衛(wèi)星可以跟蹤、__________臺風。（4）、放學回家路上，看到幾個小孩在學著“種瓜”，我不由得想起了詩句：“________________，_________?！痹趽P州旅游，看到美麗的瓊花，我情不自禁地贊嘆：“維揚一株花，___________?！保?）、《長襪子皮皮》中皮皮的衣服是________（誰）做的，本來要做純藍的，后來布不夠，就到處加上___________。她的皮鞋是_______（誰）在南美洲買的，有了這雙鞋，就再也不想要別的鞋了，因為_________。（6）、學校舉行十歲成長儀式，準備邀請家長參加活動，你打算約請誰？怎么說？_______________10．閱讀下面文章，完成問題。賣鏡子的人從前，有個賣鏡子的人，他賣各式各樣的鏡子：大的，小的，圓的，方的……他的鏡子質量很好，他的口才也不錯，生意做得很紅火。但是，他忙于經營，連飲食起居、梳洗的時間都沒有，外觀逐漸邋遢，自己竟然絲毫沒有發(fā)覺。后來不知怎的，買鏡子的人越來越少了，生意也越來越清淡。有一天，他在集市上鋪攤子，好多人圍過來看貨，他就向大家宣傳開了。一位顧客手里拿著一面挑好的鏡子，本打算買，但端詳了一下他的臉，忽然“撲哧”一笑，放下鏡子，扭頭就走了。賣鏡子的人不明白（）拉住一位老人問（）怎么（）我的話錯了嗎（）老人慢慢地說：“你的話倒是沒錯，不過，你拿鏡子照照自己的臉吧！”賣鏡子的人拿起鏡子一照，頓時羞得滿臉通紅。原來他每天只是胡亂擦洗了一下臉，從沒拿鏡子好好照過自己。他的臉啊，競像唱戲的大花險似的。他終于懂得了：一個賣鏡子的人，必須以自己清潔的臉，作為自己照鏡子的最好證據。只有這樣，宣傳才會有說服力，不然，任憑有多好的口才也沒用。此后，他很注意梳洗整容了，生意也一天天好轉了起來。10、為文中畫橫線的句子加上標點符號。11、給多音字組詞。挑tiāo()tiǎo()

為wèi()wéi()12、從文中找出與下列詞語意思相反的詞語，寫在括號里。骯臟—()

糊涂—()13、聯(lián)系上下文理解詞語意思。清淡：___________________________。端詳：___________________________。14、讀了這個故事，你得到了什么啟示？___________________________閱讀下面文章，完成問題。暑假的一天，我在清理雜物的時候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了。那是外祖母用了很久很久的老家具。在我剛有了記憶的時候，就知道家里有這么一把老藤椅。那時候外祖母常常坐在藤椅上，我就坐在她的懷里，聽她用親切的鄉(xiāng)音講故事、唱歌謠。外祖母去世后，它成了媽媽的專座。在以后的日子里，老藤椅修了一次又一次。每一次，媽媽都用布條幾纏、用線繩兒綁，修理后的老藤椅“慘不忍睹”。前年夏天，老藤椅不堪重負，發(fā)出了吱吱扭扭的嘆息聲。我以為媽媽會把它扔掉，誰知她居然請了位老工匠，他用一整天的時間，拆掉了那些布條兒、線繩兒，換上了新的藤條兒。修理完畢，我才得知老工匠索要的修理費，幾乎可以再買一把新藤椅，但是媽媽二話沒說，“慷慨解囊”。那一夜，媽媽坐在老藤椅上，喝著茶安詳?shù)刈x書。爸爸說，看媽媽那表情，比買了新沙發(fā)還高興。這幾年，我們的家舊貌換新顏，可是，這把老藤椅與我們的新家和新家具極不協(xié)調，就像在一座座高樓林立的屋廈間隱藏著一所舊房子。這一次，趁著家里大掃除，我自作主張地把老藤椅扔掉了。媽媽回來發(fā)現(xiàn)沒有了老藤椅，急得不知所措。她趕忙跑到樓下去找，我也急忙追了下去。啊，一個五歲的小女孩，正坐在樹下的老藤椅上看一本畫報。見我和媽媽走過來，她微笑著說：“這把老藤椅真舒服，坐在上面，就像媽媽抱著我一樣”。我忽然感悟到了媽媽為什么如此珍愛這把老藤椅。15、文中寫媽媽在修藤椅時用了兩個動詞，分別是_______和______，從中可以看出___________________。16、“自作主張”在文中的意思是________________________________________，你是運用_______________的方法來理解的。17、文中的故事還沒講完，請你預測一下故事的結局，寫在文末的橫線上。18、李明猜測文中的媽媽是因為怕亂花錢才沒有扔掉老藤椅，你覺得他的想法對嗎？為什么？_______________________________________________________19、起初“我”____________（理解

不理解）媽媽不舍得扔掉老藤椅的做法，后來“我”____________________，這是因為______________________________________的心情。20、

習作每個同學的書包里都有許多不同的書、本、文具盒、彩筆盒等，文具盒里又有不同的筆、橡皮擦等……有一天深夜，書包里突然熱鬧地吵了起來，到底發(fā)生了什么故事呢？請你展開想象編一則有趣的故事吧！溫馨提示：（1）自己寫題目（2）字跡工整，字數(shù)350左右?！緟⒖即鸢浮?．偶爾

懦弱

迅速

秘密繼續(xù)

模型

襯衫

蘑菇【詳解】本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“偶、懦、迅、密、模、襯、蘑”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．（1）biànpián（2）mómú（3）lǒnɡlónɡ（4）lěilèi【詳解】本題考查多音字的辨析。多音字使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用，平時要多讀多練。（1）便利店：biànlìdiàn，便利群眾購物的小型商店。便宜：piányi，價錢低。（2）模仿：mófǎng，照某種現(xiàn)成的樣子學著做。模樣：múyàng，人的長相或裝束打扮的樣子。（3）籠罩：lǒngzhào，像籠子似的罩在上面。雞籠：jīlóng，育肥雞用的雞欄。（4）積累：jīlěi，逐漸聚集。勞累：láolèi由于過度的勞動而感到疲乏。3．D【解析】D【詳解】本題考查了對課文內容的理解。這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。A、B、C正確；D．有誤，《一幅名揚中外的畫》畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場景。4．B【解析】B【詳解】本題考查對文學常識的掌握。A選項，正確?！痘莩绱航砭啊肥撬未娙颂K軾所寫一首題畫詩。說法正確。B選項，有誤?！皩の飭⑹隆钡恼囊M可能寫清楚所丟事物的樣子，留下聯(lián)系方式。落款先寫署名再寫日期。C選項，正確。冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。代表作有《繁星》《春水》等。D選項，正確。雅人四好指的是琴、棋、書、畫,也就是彈琴、弈棋、書法、繪畫的合稱。5．C【解析】C【詳解】本題考查詞語搭配。A項：靈巧：意思靈活巧妙，在手的使用或身體的其他活動方面顯得靈活、熟練或機敏的意思。用在句子中不合適，可改為靈敏。B項：輕巧：常解釋為輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。用在句子中不合適，可改為輕快。C項：寧靜：（環(huán)境、心情）安靜。用在句子中合適。D項：飄揚：在空中隨風擺動。用在句子中不合適，可改為飄蕩。6．

精

采

相

提

爭

斗

有

味

待

兔

筆

墨

刻舟求劍

畫龍點睛

落落大方

琴棋書畫本題考查補充成語和詞語搭配及仿寫。沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。出自《紅樓夢》。相提并論：意思是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談論或者看待，出自西漢·司馬遷《史記·魏其武安侯列傳》。爭奇斗艷：奇：奇異；艷：色彩鮮艷。形容百花競放，十分艷麗。津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。漢·王褒《洞簫賦》：“哀悁悁之可懷兮，良醰醰而有味?！笔刂甏茫核稳擞懈?。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。解釋：株：露出地面的樹根。比喻死守原來的狹隘經驗，不知變通，死守教條。筆墨紙硯：是中國獨有的文書工具，即文房四寶?！肮P、墨、紙、硯”之名，起源于南北朝時期。（1）像守株待兔這樣出自寓言故事的成語還有很多，比如：畫龍點睛、畫蛇添足、刻舟求劍、掩耳盜鈴、亡羊補牢。（2）和津津有味相同結構的詞，可知是AABC結構，類似的詞還有：空空如也、落落大方、栩栩如生、楚楚動人、洋洋得意等。和筆墨紙硯相同結構的詞，還有：琴棋書畫、柴米油鹽、詩詞歌賦、酸甜苦辣、吹拉彈唱、衣食住行、吃喝拉撒、春夏秋冬等。三、信息匹配7．D【解析】D本題考查擬聲詞。ABC項都有擬聲詞“噌的一下子”、“撲通一聲”“嗖地一下子”，D項中沒有，故D項的表達效果不同。8．她經常幫鄰居倒垃圾，打掃樓道衛(wèi)生，還常常幫腿腳不便的李奶奶澆花。【解析】本題考查學生仿寫句子能力。仿照題中所給的例句，仿寫一個句式相同或相似的句式，能做到語意連貫；內容設計合情合理，表述只要合理即可。例句是圍繞“表弟天生膽小”這個意思展開描寫的，據此根據例子形式具體寫一寫“奶奶是個熱心腸”。示例：奶奶是個熱心腸，愛幫助人，經常替隔壁阿姨看孩子，還借傘給需要的人。9．

巨大

難以計數(shù)

礦產資源

海洋動力

采走了香的粉

挎走白生生的槐花

滿足

（?。├蠋?/p>

阻（遮）擋風沙

養(yǎng)料

輸送物資（撲滅大火……）

監(jiān)視（監(jiān)控、監(jiān)測）

童孫未解供耕織

也傍桑陰學種瓜

四海無同類

皮皮（自己）

紅色的小布條

爸爸

她喜歡活動活動她的腳指頭

我打算邀請爸爸媽媽。爸爸媽媽，這周日上午十點學校會在校園體育館為我們學生舉行十歲成長儀式，需要家長陪同參加，共同見證我們的成長，請您們準備好準時參加喲。謝謝爸爸媽媽的支持！【解析】（1)、本題考查學生對課文內容的識記，注意關鍵字形的正確書寫。本段選自蘇教版三年級下冊2課《美麗的南沙群島》第三自然段?！澳仙呈亲鎳薮蟮乃{色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽”。（2）、本題考查學生對課文內容的識記，注意關鍵字形的正確書寫。本段選自蘇教版三年級下冊21課《槐鄉(xiāng)五月》第一自然段?！啊拔宋宋恕毙∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了”。（3）、本題考查學生對課文內容的識記，注意關鍵字形的正確書寫。本段選自蘇教版三年級下冊課文內容，記憶背誦即可。（5）、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”出自宋代范成大的《四時田園雜興·其三十一》，意思是小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學著種瓜?！熬S揚一株花，四海無同類?！背鲎运未娙隧n琦，贊美了瓊花的獨一無二之美。此題考查學生文學常識，需要學生課后多進行名著閱讀?！堕L襪子皮皮》是1999年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是阿斯特麗德·林格倫。主要講述了一個叫皮皮的小姑娘的故事。本書是瑞典兒童文學作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作之一。皮皮的衣服是（自己）做的，本來要做純藍的，后來藍布不夠，皮皮就到處加上（紅色的小布條）。她的皮鞋是（爸爸）在南美洲買的，有了這雙鞋，就再也不想要別的鞋了，因為（她喜歡活動活動她的腳指頭）。（6）、本題考查了學生的口語交際能力，注意結合給出的材料，語句要通順。寫清楚邀約原因、時間地點，準備事項，注意要用敬稱。10．10、，

：“

？

？”

82．

挑選

挑戰(zhàn)

為什么

以為

83．

清潔

明白

84．

生意不紅火

仔細地看

85．言傳不如身教的效果好。【分析】10、本題考查學生對標點用法的掌握，要學會結合具體語境分析。文中的“不明白”和“問”是連續(xù)發(fā)生的動作，且先后照應，之間用逗號?！皢枴庇质情_口說話的標志，用冒號，后面說話的內容用雙引號。“怎么”是疑問詞，后面用問號?！皢帷币彩且蓡栐~的標志，用問號?？蓳俗鞔?。11、本題考查學生多音字組詞，學生平時要注意積累。“挑”讀“tiāo”時，有擔；選擇；挑剔；扁擔和它兩端掛著的東西等意思，可以組詞：挑水、挑剔等。讀“tiǎo”時，是用細長的東西的一頭把東西舉起或弄起；用細長的或有尖的東西撥開或撥出；挑動等意思，可以組詞：挑釁等。“為”讀“wèi”時，表示幫助；衛(wèi)護；表示行為的對象；替；表示原因、目的等，可以組詞：為什么等。讀“wéi”時，有做；變成；成等意思，可以組詞：以為、成為等。12、本題考查學生對反義詞的理解，解答時可從詞意進行分析?！绑a臟”：臟，不干凈；“糊涂”：模糊，不明確。結合文意，對照原文內容查找與其意思相反的詞即可得出答案分別是：清潔、明白。13、本題考查學生對文中詞語意思的理解，需要結合上下文進行分析?！扒宓笨筛鶕牡诙沃械摹霸絹碓缴佟边M行分析，可知是他的生意越來越不好?！岸嗽敗笨蓮念櫩捅居I鏡子，但又“放下鏡子”的原因進行分析，可知，是仔細地看。14、本題考查學生對文章主旨的理解，可以結合文章中心段落、中心句等內容進行作答。本題解答時可從賣鏡人的經歷以及賣鏡人“終于懂得”的道理入手分析，結合文章最后一段進行概括作答。如：言傳不如身教的效果好。15、

纏

綁

媽媽非常珍愛這把老藤椅

157．

“我”沒有經過媽媽的同意就擅自扔掉了老藤椅。

聯(lián)系上下文

158．于是“我”連忙下樓把老藤椅擦拭干凈，幫媽媽搬回了家。

159．閱讀文章可知，我覺得他的想法是不對的。文中的媽媽并不是因為怕亂花錢才沒有扔掉老藤椅，而是這把老藤椅承載了媽媽對外祖母的懷念。

160．

不理解

理解了媽媽的做法

“我”明白了老藤椅對媽媽的重要意義，明白了媽媽對外祖母的懷念【分析】15、本題考查提取關鍵信息和分析字詞在語段中的作用。仔細閱讀文章第五自然段，結合句子“每一次，媽媽都用布條幾纏、用線繩兒綁，修理后的老藤椅“慘不忍睹”?！笨芍獘寢屧谛尢僖螘r用了兩個動詞分別是：“纏”“綁”，從中可以看出媽媽非常珍愛這把老藤椅。16、本題考查詞語解釋。要學會掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個詞語的意思了，還要注意平時的積累。自作主張：自己作主意、作決定。方法：（1）聯(lián)系上下文。如果是一個句子中的詞語，應該遵循“詞不離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。（2）結合生活實際理解。有些詞語與我們的生活密切相關，因借助生活經驗理解詞語這是一種很好的方法。（3）找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以讓大體明白詞語的含義。（4）拆分法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。17、本題考查開放性試題。學生根據文章內容，展開想象，組織好語言進行表達即可。如：我趕忙把老藤椅搬回家并擦洗干凈。18、本題考查文章內容理解。通讀全文，聯(lián)系上下文進行分析。結合文章內容“外祖母去世后，它成了媽媽的專座。”“在以后的日子里，老藤椅修了一次又一次。每一次，媽媽都用布條幾纏、用線繩兒綁，修理后的老藤椅“慘不忍睹”?！薄八⑿χf：“這把老藤椅真舒服，坐在上面，就像媽媽抱著我一樣”?！笨芍獘寢尣⒉皇且驗榕聛y花錢才沒有扔掉老藤椅，而是這把老藤椅承載了媽媽對外祖母的懷念。19、本題考查文章內容理解。結合文章內容“我忽然感悟到了媽媽為什么如此珍愛這把老藤椅?！笨芍鸪跷锲凡焕斫鈰寢尣簧岬萌拥衾咸僖蔚淖龇?，再結合文章內容“見我和媽媽走過來，