母雞教學設計

母雞教學設計1

教學目標

知識技能

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀

感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

重點、難點

重點：了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體

體現(xiàn)。

突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)

容。

難點：學習作者具體生動描寫動物的寫法。

突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。

教學準備

多媒體課件等

課時安排

兩課時

課時目標

1、朗讀課文，了解母雞的生活習性及偉大母愛在母雞身上的

具體體現(xiàn)。

2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥岩灰怀鍪灸鸽u圖

片c請大聲叫出它的名字吧！

2、用你喜歡的詞來夸夸它。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一

同走進他的文章。板書：18母雞（67頁）

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對母雞不同的

兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

2、學生匯報，教師相機板書：討厭-----＞母雞＜---------不

敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出

原因。

1、學生匯報：

討厭的原因有那些？（指名回答）

學生回答后，教師引讀：

無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是一一（沒

結(jié)沒完）板書

特別是到下蛋的時候，母雞差不多是一一（發(fā)了狂）板書

2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討

厭）

3、學生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再

討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并

畫上“???，，。（課件出示提示）

2、指名匯報，課件出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，

因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生齊讀這段。

3、母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請

以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負

責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

5）看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以

作者說一一（課件出示讓學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪

些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

出示句子2慈愛：當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊

叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只

雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己

卻消瘦了許多.

1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，

引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞

吃。）

2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消

瘦了許多“O

引導理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所

以消瘦了。）

3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓

我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書

4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。

5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所

以作者說一一（課件出示學生齊說）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負責、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？

指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把

它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使

任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼C

1）課件提示“連大公雞也怕它三分”。

引導理解：為什么大公雞會怕它？

指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所

以大公雞怕它。）

2）課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，

頂凄慘”

引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不

怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生

命安危，所以它不怕被吃掉。）

3）它的每一次放聲啼叫、每一次b擊都是為了兒女，你們認

為它是一只怎樣的母雞？

（勇敢）板書

4）帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。

5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不

敢）所以作者要大聲告訴所有的人一一（課件出示齊讀）我不敢

再討厭母雞了。

（4）、它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能

體現(xiàn)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天

教多少多少次。

1）課件提示“多少多少”。

引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教

雞雛這么次？它累不累？

指名匯報（很多次、無數(shù)次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？

（辛苦）板書

3）帶著這種感受，學生比賽朗讀。

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以

作者說一一（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再

討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還

帶著對它的崇敬。）

（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

（7）、小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞

雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了

一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

師問：當你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是

一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在

贊美誰？

學生一起回答（贊美母親）

五、拓展文本升華母愛

1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生

自由說）

2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來

好好聽吧！

課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說說聽完故事后的感受。

（母愛偉大）板書

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私

奉獻，當災難來臨時，她毫不猶豫地月自己寶貴的生命換取兒女

活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會

說一一（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學生自由說）

課件出示：

1）說說贊美媽媽的話。

2）把贊美媽媽的話譽寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設計：

18、母雞

沒結(jié)沒完負責、慈愛

討厭------------母雞-------------不敢討厭

勇敢、辛苦

母愛偉大母雞教學設計2

［設計理念］

《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生

“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童

話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語

習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式

激發(fā)學生閱讀的興趣。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)

構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導

學生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育

內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

［教學目標］

1、讓學生懂得幸福的生活要—勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛

勞動的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭

造句。

教學流程：

一、唱唱讀讀，導入新課

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲

呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起

歌。同學們，請聽一一（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）

2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞。

3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要—勞動

來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）

一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊

板書課題。）

4、齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）

5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

評：童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂

曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是

充分調(diào)動了學生學習的積極性。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？

（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)

容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀

的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

三、閱文結(jié)合，學習第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流。

3、教師伺機進行指導。

(1)指點理解“愿意”。

O1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句

話。

02你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？

03創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意”說一句話。(如：當你看

到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？)

評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意

思，并創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口

頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。

(2)結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好

的語感。

四、小組合作學習第2、3自然段

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗

讀，也可以加上動作演一演。

2、交流。

(1)提出不懂的詞語。

(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應

以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的

學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自

讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統(tǒng)教學繁瑣的串講串問。

五、學習第4自然段

1、教師范讀。

2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米代是怎么來

的？”（根據(jù)學生回答，相機板書：種一一鋤草一一收）

3、指導朗讀。

4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神

情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學

生的’表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學生的想象

力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。

六、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨

說些什么呢？

評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學

生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了

一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和

事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！?/p>

七、識記生字

1、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。（學生小組討論、交

流）

3、“搶答”游戲。

（課件出示一碗碗米假圖，上面寫一個生字，師：小母雞做

做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若

讀對了，“米飯”就“哦”地一聲不見了。）

評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再

加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，真正把識字

的主動權(quán)交給了學生。

八、作業(yè)

課后和家長進行課本劇表演。母雞教學設計3

教學目標：

1、自主積累詞語若干個。

2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢

再討厭的原因。

3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉

大的母愛。

教學重、難點：

引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)

歷，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、談話激趣揭示課題：

1、同學們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞

出示帶雞的成語讓學生讀讀。

2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍

對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺

爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預習。

1、檢查詞語。

關(guān)注兒化詞

三、初讀課文，體會情感。

1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

2、交流：板書：一向討厭

不敢再討厭

課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

讀著這兩句話，你有什么疑問？

三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進作者討厭母雞的

1-3節(jié)o

（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。

出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，

沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，

可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或

沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙

瘩來?！?/p>

能用用這個句式來說說嗎？

出示：討厭一一你這只（）的母雞！你（）。

（2）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。

出示：討厭一一你這只（）的母雞！你（）。

“它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮那最忠厚的鴨子。

更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，

狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知

道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>

驕傲自大愛炫耀居功自傲。

男女同學比賽讀，

（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭

母雞了”呢？默讀4一一10自然段

找找原因？交流

2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出

讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。

3、交流：

a”不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世

界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，

它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看

看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

（1）是呀，多負責??！

引讀

瞧，一只鳥兒飛過，一一它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著

身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到

它身邊來！

看，一只狗從院子里跑過一一它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；

挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集

合到它身邊來！

聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲一一它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;

挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集

合到它身邊來！

b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠,

連大公雞也怕它三分?！?/p>

（1）想象一下，當時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津

津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（。）

（2）對比體會：同學們，還記得一開始母雞遇到公雞時的'

樣子嗎？“它永遠不反抗公雞c”而這里卻說“連大公雞都要怕

它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這

么勇敢，這么奮不顧身呢？

c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它

還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在

地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一

聲也不哼。

（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次

呢？

出示：據(jù)專家研究，母雞要教會公雞一個簡單的動作，比如

“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，

7_70=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，

小雞才能真正學會。

讀著這段文字，你想說什么？

（2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？

（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？

（4）指導朗讀。

4、齊讀第9目然段。

5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：

我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？

五、拓展文本升華母愛

1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給

我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個

不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。

從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我

的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她

給我的是生命的教育。

2、出示圖片感悟母愛。

3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很

多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。

板書：

一向討厭

16母雞母愛

不敢再討厭

敬佩母雞教學設計4

【設計理念】

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補

充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！比~老十分

精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應抓住重點、

難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識

與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)土生獨立閱讀能力。根據(jù)略

讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱

讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透

人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

【教學目標】

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,

體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞

偉大的母愛。

【課前準備】

制作PPT課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況。

（出示詞語）

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學習任務。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特

八占、、？?

【設計意圖】怩讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，

從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地

提高學習效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,

用“一_”畫出。

師相機板書：一向討厭不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的

情感。

3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）

（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭

母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1一一3自然段）

哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩

個部分。

【設計意圖】學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是

從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，

有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的

一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓

住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領，建構(gòu)出簡約的教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

O（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在

小組中交流。

O（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭

母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學生在小組長的帶領下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方

法，進行小組學習。

【設計意圖工略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自

讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對

學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。

四、小組交流，品評長短，體會感情

（一）小組反饋一一品讀母雞令人討厭之處

1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞。”

的句式。

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如

怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。

這是運用了什么樣的‘方法？（板書：擬人），

這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么

好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的？能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們

眼前嗎？

2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說一一齊讀第一句，再用具體

事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫一一

總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？

【設計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特

點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學

生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習

的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導

學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領會。

（二）小組反饋一一品讀母雞令人尊敬之處。

1、出示“這是一只（）的母雞?！?/p>

2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

3、學生交流反饋有體會的句子。

a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾

個動作的詞來體會“負責”。

b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈

愛。

c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的

勇敢。

d:從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩

子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣

的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的

畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠

狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）

回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞

地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！

（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是一一。

一個母親必定就是------位英雄。”

此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動，所以作者說一一我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說一一我不敢再討厭母雞了。

4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方

法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

學生寫，巡視指導，指名說，評議。

深情地讀一讀課文的第9自然段。

【設計意圖】本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教

師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為

學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是

采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥

解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)T略讀教學追求的“精略相

輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中

心句，展開具體描寫這一寫作特點，設計了寫話練習，運用寫法，

感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。

五、總結(jié)寫法，比較異同

1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。

2、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特

點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

【設計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設計教

學時可以引導學生從“異同”入手，刀但要注重學法上的遷移、

運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與

《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基

本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法

截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多

角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x,

今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮?，這也是一篇表現(xiàn)母愛的

文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信

你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。

請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

【設計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例

子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必

須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母

雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，滅同點是由于作者是外國的

作家，所以在語言、表達方法上各有V秋。這樣的拓展延伸，豐

富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。母雞教學設計

5

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,

體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體

會母愛的偉大。

教學過程：

一、導入新課

最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者

對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今

天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對

母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號C

想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

2、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來

的？用筆畫出來。

3、學習1-3段

a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的

態(tài)度，你找到了秘密了嗎?

4、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的

魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那

么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點

滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書

中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們?nèi)肟赡馨阉械脑挾荚谶@一

一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前

的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧?/p>

量！

課后反思：

母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋

從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看

法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到

敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情

感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有

了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:

講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，

放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的

體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的‘處理上無

過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了優(yōu)筆，并進一以貫

之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感

悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)懣到生活的場景，層層推進,

勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定

是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了

學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間

顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。母

雞教學設計6

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

3、了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。

教學難點：

體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

課件

一、導入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生寫的《母雞》。

2、板書課題，學生齊讀課題。

二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。

那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？

（學生回答，師板書：討厭尊敬）

二、研讀課文，感悟情感變化

（一）學習1一一3自然段，解讀“討厭”。

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括

的句子嗎？用“一一”劃出來。

交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M行朗讀指

導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點詞語理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病

呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因為……所以……”的,句式說話°（根據(jù)板書）

4、指導有感情朗讀課文。

（二）學習4——8自然段，感悟母愛。

師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作

者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢?

我們一起到書中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。

2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）

3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的

“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”

學生自由讀文，交流。

4、想象說話：

它警衛(wèi)時，勇敢地叫"咕咕”，仿佛在說：“

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說:

它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說:

它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說:

先在小組里練習說，再選同學在全班說。

5、同學們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根

據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力

量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。

帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一

群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。

現(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這

是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，升華情感

1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課

文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么

話要說？請給媽媽寫一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

板書設計：

母雞——>討厭-------->尊敬--------->贊美母雞教學設

計7

教學目標：

1、認識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。

教學重點：

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

教學難點：

比較本文與《貓》在寫法上的異同。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、寫話卡。

學生準備：課前預習課文。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、以貓入題，引出母雞

師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那

么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？

這節(jié)課就讓我們來學習老舍的另外一篇文章一一母雞。（板書課題,

齊讀課題）

二、檢查預習

出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖

兒一撮兒毛一只鳥兒

學生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。

教師借此機會，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，

他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風格。

三、感知作者對母雞的兩種不同的態(tài)度

1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并

勾畫出來。

交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調(diào)？“一向”、“不敢再”兩

個詞語?！耙幌颉笔鞘裁匆馑?？

預設：

生1：“一向”是從來的意思。

生2：“一向”是向來、一直都的意思。

師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法

嗎？

預設：

生1：我開始喜歡母雞了。

生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。

師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？

生2讀句子。

師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，

真棒！送你一顆朗讀星！

3、過渡：老舍為什么會對母雞的'態(tài)度前后截然不同呢？

四、品讀母雞之長短，體會作者之喜惡

（一）品母雞之短，體會討厭

1、（多媒體出示學習卡一）：自由瀆第一、二、三自然段，找

出作者為什么會討厭這只母雞？用“一一”畫出相關(guān)的句子，用

簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。

2、學生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。

3、全班展示交流：

預設：

生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，

由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有

的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫

顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使

人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?！蓖ㄟ^這段話我能感覺到母雞很煩

人，總是不停地叫，而且到處亂叫。

師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確

實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？

生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如

怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。

師：你的閱讀方法值得大家學習，抓重點詞感悟也是一種很

好的學習方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著

把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。

生2朗讀。

師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會?

生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”

這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。

生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了“，寫出

了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。

4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做

“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？

（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使

文章的脈絡清晰，讓讀者一目了然。

（二）品讀過渡段，體會情感的變化

過渡：后來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)

生變化的？他是這樣說的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一

只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對母雞

的討厭，變成了一一喜愛，那么這段話在文中起什么作用呢？

生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。

師：說得對，當感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是

寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，

自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。

（三）品母雞之長，體會母愛

1、師：為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上

發(fā)現(xiàn)了什么長處呢？是什么打動了作者呢？文中有一個自然段明

確的告訴了我們，你找到了嗎?

2、出示中心句：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群

雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

為什么呢？（出示學習卡二）母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體

表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體

事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。

3、全班交流：

預設：

生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母

雞很負責。

師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試

著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？

生2：請大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓

圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！?/p>

通過這句我看出母雞很慈愛。

師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？

學生交流分享。

師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康

成長，它自己卻消庾了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時

要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變

化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭

或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。

師：是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母

親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。

讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它

負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是

雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”

僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？

五、拓展延伸

師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。

附：板書設計

16母雞

（抓重點詞）

討厭一一喜愛、崇敬母雞教學設計8

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,

體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體

會母愛的偉大。

教學準備：課件

教學過程：

一、猜謎激趣，引入新課。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯

嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。

今天我們來學習一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞

二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文

要求（1）圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機板書：討厭尊敬

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來

的？用筆畫出來。

三、I再讀課文，品悟情感。

1、學習1-3段

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相

關(guān)語句。

（2）學生討論。

（3）全班交流。

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點句子，指導朗讀。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的

態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4-10自然段

（1）要求：目讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母

雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛

苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什么新的認識？

學生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學們說的都很好，

這究竟是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛呢？（是一

種偉大的.母愛）

（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那

么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？

讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，

母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享月著它，讓我們帶著對母親

深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

板書設計：

（1-3）討厭母雞敬佩（4-10）

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬負責

慈愛

拼命炫耀辛苦母雞教學設計9

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

教學重點、難點：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)

容C

教學準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、積累詞語，激趣導入（3分鐘）

師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友，他們

是誰呢？大家請看

1、出示詞語：

嘩口羊、眸眸、汪汪、呱呱、嘴嘴、唧唧

嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，

也叫擬聲詞）

2、老師想考考同學們，我學一種動物的叫聲，你們猜猜這是

誰來了？（老師學母雞叫，學生答，師接著問：這種叫聲你在什

么時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當時想通過叫告訴

人們什么嗎？）

3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進

作老舍爺爺寫的.文章一一母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)?/p>

內(nèi)心世界。

4、板書課題，指導寫“母”

過渡：請同學們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把

句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺

得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。

二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）

1、學生自由讀文，相互檢測

2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴

3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫

聲的詞語）

4、齊讀

過渡：那么文中有哪些句子寫到？母雞的叫聲呢？請同學們

默讀課文找出來并畫上記號。（板書：叫）

三、句中品味，突破重點（10分鐘）

1、學生默讀，畫出相關(guān)句子。

2、指名匯報，教師匯總出示

3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？

預設引導：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？

2、作者對母雞什么態(tài)度呢？

4、指名談感想：

（1）引導預設：是呀！當你思考一道難題正好有點眉目的時

候，它讀---齊讀（1）真是生答：（討厭）！

當你心情煩悶時，希望靜一靜，可它一一齊讀（2）真是讓你

心里一一生答：（更煩了）！

好一只（討厭）的母雞。當然，他還有令人討厭的地方：它還

有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個詞概括一

下。（欺軟怕硬、炫耀成績）

所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直

這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗

讀表現(xiàn)出來吧?。ㄖ该x句子）

過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道

嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細讀讀聽聽）

（2）母雞聽到了遠處傳來狗叫聲，它馬上一一好像對小雞們

喊道---

母雞遠遠看到一只大鳥飛來，它馬上一一好像對小雞們喊

道——

過渡：多細心負責的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們

看到了一個細心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親？

（3）我還看到了一個：（學生自由說）引導預設：

▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東

西，馬上便放下，叫它的兒女吃c（一點、緊叫、馬上、啄一啄）

想象說話：一丁點兒是多少?。靠赡苁且欢↑c什么呢？

緊叫是什么意思？你能學一學嗎？

說話練習：當母雞發(fā)現(xiàn)了,它咕咕地緊叫，好像

在說：“?！?/p>

a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦？，這是一個多么慈愛的媽

媽?。ㄅx）

▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，

使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，

這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么

要叫得這么悲慘呢？

以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更

半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀!

（男生讀）

過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還

有哪些句子你也深有體會的？

▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，

連大公雞也怕它三分。

面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當

時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定

出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

（師評：多么勇敢??！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些

圖片）

3、欣賞圖片：

師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；

面對這樣的母親，老舍贊嘆道：（出示句

子，齊讀）

此時作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以

作者寫道：我不敢再討厭母雞了。

總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子

的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一

位母親就是一位英雄！（學生齊讀）

四、拓展引延、內(nèi)化情感

（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！動物都如此，更

何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：

（出示）配樂

“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還

哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們

送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也?/p>

敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！?/p>

老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念

書。

所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。

（二）觀看地震中母親護孩子的感人圖片

師：當災難來臨時，我們的母親更是用生命保護著自己的孩

子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！

（三）此時，你想到了什么，想說些什么？

同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點

滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書

的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學在今天見到媽媽的第

一時間表達出來）母雞教學設計10

16母雞

姚菁教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習

性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭

惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2.由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛

的偉大C

3.通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對

比的修辭手法來寫文章。

教學重點：由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體

會母愛的偉大。教學難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初

步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。

教學過程：

一、出示圖片，導入新課

（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的

理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文

章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進

他的作品，也許你就能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

（-）檢查預習，巧過字詞關(guān)

老師知道大家都有預習的習慣，接下來就要檢查一下你的預

習合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛

雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）

第二組：可惡結(jié)起個小疙瘩

第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒

（二）默讀課文，理清文章脈絡

（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找,、劃劃，用文中

的句子來回答。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然

是啊，作者利用了第4自然段，有一個關(guān)鍵的詞語一一（可

是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣

的自然段叫做一一（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過

渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

三、品味語言，體會作者語言特點

（一）討厭母雞

同學們，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？

（一直，表示討

厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）

作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，

說說作者為什么討厭母雞？請你從文口找出相關(guān)的句子，并劃下

來。

（品讀句子，說感受）讀這個句子，你的'眼前仿佛出現(xiàn)了一

只怎樣的母雞？第一自然段：叫聲討厭

（出示）聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，

而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或

沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩

來。

（整理朗讀，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的

討厭）

第二自然段：欺軟怕硬（引導學生說出詞語，記在段落旁邊，

作積累，讀）第三自然段：拼命炫耀

（出示）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世

界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）

（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）

（不就是下了個蛋嘛，有什么了刀起的，母雞還這樣一一拼

命炫耀）

（作者是怎么表現(xiàn)出來的？（讀）恨不能一一就是聾子

夸張手法）

（作者多會寫??！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛

病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說

一說，寫一寫嗎？）

（出示）慢吞吞的蝸牛不動的烏龜熱情的小狗好動的兔子

（先說后寫，交流）

（三）不敢再討厭母雞

那后來又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一

句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來并

劃出來嗎？

（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）

同學們真棒！我們一起來讀一讀！（齊讀）課文哪幾個自然段

具體寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀

課文的5-8自然段，你覺得每個自然段分別具體寫了母雞哪個或

者哪些個品質(zhì)，并填寫好你的表格。也請記

第5自然段：勇敢、負責

第6自然段：負責、慈愛、勇敢

第7自然段：慈愛、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的

感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負責嗎？（負責）母雞

慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此

時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一

位一一（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？

（讀，出示）一一它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一

位英雄?。ㄔ僮x）

這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是一一（指名回

答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應該

喜愛的，應該尊敬的，應該尊重的。讓我們一起把課文的第九自

然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！

（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞