《第2課五彩樹》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：觀察不同樹種的形態(tài)特征（如樹干紋理、樹冠輪廓、葉片色彩），能辨識(shí)自然環(huán)境中樹木的多樣性。美術(shù)表現(xiàn)：運(yùn)用線條、色彩、肌理等元素，嘗試用繪畫或手工形式表現(xiàn)“五彩樹”的層次感與季節(jié)美感。審美判斷：感受樹木在不同季節(jié)的色彩變化（如春綠、秋黃、冬白），體會(huì)自然色彩與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合想象，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化色彩搭配的樹木形象，探索材料（如水彩、彩紙、蠟筆）的綜合運(yùn)用。文化理解：了解樹木在生態(tài)環(huán)境中的作用，培養(yǎng)愛護(hù)自然、親近自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)觀察樹木的結(jié)構(gòu)（樹干、樹枝、樹葉）及色彩變化規(guī)律。運(yùn)用多種繪畫工具（如油畫棒、水彩筆）表現(xiàn)樹木的立體感和色彩層次。難點(diǎn)如何通過色彩搭配體現(xiàn)“五彩”的視覺效果（避免色彩雜亂，突出主次色調(diào)）。表現(xiàn)樹葉的疏密關(guān)系與樹冠的整體形態(tài)，避免畫面單調(diào)或失衡。教學(xué)方法觀察法：通過實(shí)物觀察、圖片對(duì)比、視頻播放引導(dǎo)學(xué)生感知樹木特征。示范法：教師分步演示樹干勾勒、樹葉疊加、色彩漸變等技法。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“森林色彩派對(duì)”情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。小組合作法：以4人小組為單位，共同討論樹木的色彩設(shè)計(jì)方案。分層指導(dǎo)法：針對(duì)不同繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生提供個(gè)性化技法建議（如基礎(chǔ)組練習(xí)單色樹干，進(jìn)階組嘗試色彩混合）。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設(shè)——“神秘的森林來信”教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天老師收到一封來自‘森林王國’的信，信里說秋天到了，森林要舉辦‘五彩樹選美大賽’，邀請我們當(dāng)小設(shè)計(jì)師，為樹木穿上最漂亮的‘彩色衣服’。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”互動(dòng)環(huán)節(jié)：播放視頻《森林的四季變化》（片段1分鐘），提問：“視頻里的樹木在秋天是什么顏色？除了黃色，你還見過哪些顏色的樹葉？”（引導(dǎo)學(xué)生說出紅色、橙色、紫色等）教材內(nèi)容鏈接課本原文（P22-23）：“秋天的樹林像一幅絢麗的油畫，楓葉紅了，銀杏黃了，松柏依然蒼翠……樹木的色彩會(huì)隨著季節(jié)、光線變化，我們可以用畫筆記錄這份自然的美。”教師講解：“請翻開課本22頁，看看書中的《秋林》《五彩樹》作品。這些畫家是怎么用顏色表現(xiàn)樹葉的？（指向課本插圖）這幅畫用了紅色和黃色的漸變，像一團(tuán)燃燒的火焰；那幅畫用了綠色和藍(lán)色的搭配，像一片清涼的樹蔭。”新知探究（15分鐘）觀察與分析——“樹木的‘身體結(jié)構(gòu)’”實(shí)物觀察：展示校園內(nèi)常見的樹木枝條（如楓葉、銀杏葉、松針），分組傳遞觀察。教師話術(shù)：“請輕輕觸摸這些樹葉，感受它們的紋理——楓葉的邊緣像小鋸齒，銀杏葉像小扇子，松針是尖尖的。再看看樹干，有的光滑，有的粗糙，上面還有裂紋呢！”結(jié)構(gòu)分解：在黑板上簡筆畫示范樹木的基本結(jié)構(gòu)：樹干：垂直或傾斜的線條，底部粗、頂部細(xì)，添加橫向紋理（用短線條表現(xiàn)樹皮）。樹枝：從樹干向上分叉，呈“Y”形或放射狀，注意疏密關(guān)系（底部樹枝長而粗，頂部短而細(xì)）。樹葉：根據(jù)樹種畫不同形狀（圓形、橢圓形、掌形），用“點(diǎn)畫”“線描”“色塊”三種方式表現(xiàn)（如楓葉用掌形色塊，松針用短線排列）。色彩搭配——“五彩樹的調(diào)色盤”課本原文（P23“小提示”）：“畫五彩樹時(shí)，可以選1-2種主色調(diào)（如紅色、黃色），再搭配1-2種輔助色（如橙色、綠色），讓畫面更和諧?！笔痉恫僮鳎航處熡糜彤嫲粞菔尽吧石B加法”：先涂黃色作為底色，再疊加紅色，邊緣輕輕揉擦，產(chǎn)生“橙紅色漸變”效果。對(duì)比展示兩組作品：和諧色搭配（紅+橙+黃）：“像秋天的晚霞，溫暖又統(tǒng)一?！睂?duì)比色搭配（紅+綠）：“像圣誕樹上的裝飾，鮮艷又活潑，但要注意比例，比如紅色樹葉占70%，綠色占30%?！被?dòng)游戲：“色彩連連看”——出示8種顏色卡片（紅、黃、橙、綠、藍(lán)、紫、棕、白），請學(xué)生分組討論：“如果畫一棵‘秋天的五彩樹’，你會(huì)選哪幾種顏色？為什么？”（每組派代表分享，教師記錄關(guān)鍵詞：如“紅+黃+橙=豐收”“綠+藍(lán)=神秘森林”）創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）作業(yè)要求基礎(chǔ)任務(wù)：用油畫棒或水彩筆繪制一棵五彩樹，突出樹干、樹枝、樹葉的層次，至少使用3種顏色。拓展任務(wù)：添加背景（如天空、草地、小動(dòng)物），或用彩紙剪貼樹葉，制作立體效果的五彩樹。分步指導(dǎo)步驟1：構(gòu)思草稿（5分鐘）教師話術(shù)：“先在畫紙左下角畫樹干，注意不要太細(xì)哦！然后用鉛筆輕輕勾出樹冠的輪廓，像一把大傘還是一座小山？接著確定主色調(diào)——比如你想畫一棵‘楓葉樹’，主色選紅色和橙色；‘銀杏樹’選黃色和棕色?！睂W(xué)生操作：教師巡視，對(duì)構(gòu)圖過小或樹干傾斜的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)（如“樹干可以再畫粗一點(diǎn)，這樣才能支撐‘五彩樹葉’呀！”）。步驟2：涂色與細(xì)節(jié)（15分鐘）技法示范：樹葉表現(xiàn)：“畫大片樹葉時(shí)，先用平涂法鋪底色，再用更深的顏色沿邊緣勾一圈，立體感就出來了！小樹葉可以用‘點(diǎn)彩法’——筆尖輕輕點(diǎn)畫，像撒了一把彩色的小星星?！睒涓杉y理：“用棕色油畫棒側(cè)著畫，表現(xiàn)樹皮的粗糙感；如果想畫光滑的樹干，就用尖部慢慢涂，不留白色空隙。”小組互助：鼓勵(lì)學(xué)生互相觀察同伴的作品，提出建議（如“你的樹葉可以左邊多一點(diǎn)，右邊少一點(diǎn)，這樣樹冠更像半圓形”）。步驟3：完善與調(diào)整（5分鐘）教師話術(shù)：“看看畫面有沒有‘漏白’的地方？主色調(diào)是否突出？如果覺得顏色太單調(diào)，可以用白色油畫棒在樹葉上點(diǎn)幾個(gè)‘光斑’，像陽光照在上面一樣！”展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）“森林選美大賽”畫廊漫步將學(xué)生作品貼在教室四周，播放輕音樂，學(xué)生手持“小星星貼紙”，給最喜歡的3幅作品投票。多維評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)：請2名學(xué)生分享創(chuàng)作思路（如“我畫的是秋天的楓樹，主色用了紅色，因?yàn)闂魅~秋天會(huì)變紅，旁邊加了黃色的銀杏葉做朋友”）。教師評(píng)價(jià)：結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)：“小明的樹干用了棕色和灰色交叉線條，紋理很真實(shí)，這是‘圖像識(shí)讀’能力的體現(xiàn)！”“小紅的樹葉用了紅、橙、黃、紫四種顏色，但以紅色為主，輔助色只占小部分，色彩搭配很和諧，達(dá)到了‘審美判斷’的要求?！闭n本鏈接：對(duì)比課本P23學(xué)生作品《我的五彩樹》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“書中的小朋友用了剪貼和繪畫結(jié)合的方法，我們下次也可以試試哦！”課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了樹木的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了用色彩表現(xiàn)‘五彩樹’。誰能說說畫樹葉時(shí)可以用哪些方法？”（學(xué)生回答：平涂、漸變、點(diǎn)畫、剪貼等）情感升華：“樹木不僅是美麗的‘自然畫家’，還能凈化空氣、給小動(dòng)物安家。我們不僅要畫出五彩樹，更要愛護(hù)身邊的樹木，和自然做朋友?！苯滩姆治霰締卧浴坝H近自然”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)感受自然之美。《五彩樹》作為單元第二課，承接第一課《校園的植物》對(duì)形態(tài)觀察的基礎(chǔ)，側(cè)重色彩與情感的結(jié)合。教材通過“觀察—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的邏輯結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)了以下特點(diǎn)：生活化素材：選取學(xué)生熟悉的校園樹木、四季變化為案例，降低觀察難度。階梯式技法：從“結(jié)構(gòu)分解”到“色彩搭配”，再到“創(chuàng)意表現(xiàn)”，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平?？鐚W(xué)科融合：滲透科學(xué)知識(shí)（樹木的生長規(guī)律）、環(huán)保教育（愛護(hù)自然），體現(xiàn)“綜合育人”理念。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)課后觀察：回家路上觀察1棵樹，用文字記錄它的顏色、形狀（如“小區(qū)門口的梧桐樹，樹葉是手掌形的，現(xiàn)在有的黃、有的綠”），下節(jié)課分享。拓展作業(yè)親子合作：和家長一起用廢舊材料（如樹枝、落葉、毛線）制作一棵立體“五彩樹”，下周帶到教室展示。結(jié)語板塊“自然是最好的美術(shù)老師，一片樹葉、一根樹枝都藏著美的密碼。希望同學(xué)們帶著今天學(xué)到的‘色彩魔法’，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美，用畫筆留下更多五彩斑斕的故事！”板書設(shè)計(jì)五彩樹┌──────────────┬───────────────┐│結(jié)構(gòu)：│色彩：│