八上5.3《友善待人》教學(xué)設(shè)計(jì)《友善待人》是部編版(2024)政治八年級(jí)上冊(cè)第五課《社會(huì)生活講道德》中的重要內(nèi)容。本框題旨在引導(dǎo)學(xué)生理解友善的內(nèi)涵與價(jià)值，掌握友善待人的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的友善品質(zhì)，使其在社會(huì)生活中能夠踐行友善的道德準(zhǔn)則。從教材編排體系來看，《社會(huì)生活講道德》這一單元承接第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)生活，了解社會(huì)生活中的道德規(guī)范。而“友善待人”作為其中的一個(gè)重要部分，與“尊重他人”“以禮待人”共同構(gòu)成了社會(huì)生活中基本的道德要求，為學(xué)生樹立正確的道德觀念、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)友善待人的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解道德在社會(huì)生活中的重要性，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。八年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們開始更加關(guān)注自我形象和他人的評(píng)價(jià)，渴望在人際交往中獲得認(rèn)可和尊重。在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知能力，對(duì)友善等道德觀念有了初步的了解，但在實(shí)際生活中，由于受到各種因素的影響，如個(gè)人性格、家庭環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等，他們?cè)谯`行友善待人方面可能還存在一些困惑和問題。部分學(xué)生可能過于關(guān)注自己的感受和利益，在與他人交往中缺乏換位思考的能力，容易忽視他人的需求和感受，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有些學(xué)生可能知道友善待人的重要性，但在面對(duì)具體情境時(shí)，不知道如何采取恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)來表達(dá)友善，缺乏實(shí)際操作的技巧和經(jīng)驗(yàn)。此外，社會(huì)上一些不良現(xiàn)象也可能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，使他們對(duì)友善的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，影響其在生活中踐行友善的積極性。健全人格：理解友善在人際互動(dòng)中的重要性，培養(yǎng)尊重他人、體諒他人的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到友善是促進(jìn)社會(huì)和諧的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立主動(dòng)踐行友善，為營造互信互助社會(huì)風(fēng)氣貢獻(xiàn)力量的責(zé)任意識(shí)道德修養(yǎng)：掌握寬容他人、換位思考、助人為樂等友善待人的方法，將友善意識(shí)內(nèi)化為自身道德品質(zhì)，養(yǎng)成友善待人的行為習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)友善的含義及其地位、友善待人的要求友善待人的要求教學(xué)過程主要師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入：（5分鐘）1播放短，提問：“這些陌生人的善意讓你覺得溫暖嗎？有人說陌生人該保持距離，有人說陌生人可互傳善意，你怎么看？”2邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課主題——友善待人，并明確本節(jié)課將圍繞“什么是友善、為什么要友善、怎樣做到友善”展開學(xué)習(xí)。貼近生活，激活經(jīng)驗(yàn)：選取“陌生人傳遞善意”的短，而非傳統(tǒng)說教式導(dǎo)入，是因?yàn)榇祟悆?nèi)容與學(xué)生日常生活場(chǎng)景高度契合（二）新知探究：?jiǎn)栴}導(dǎo)向教學(xué)過程1.探究一：什么是友善——明確友善的含義（7分鐘）（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生快速回顧教材P42-43內(nèi)容，用鉛筆圈出友善的含義，時(shí)間3分鐘。（2）展示課件：呈現(xiàn)“六尺巷”“孔融讓梨”的圖片及“友善=熱情友好+與人為善”的文字表述，提問：“你對(duì)熱情友好、與人為善有怎樣的理解？”（3）學(xué)生分享：引導(dǎo)學(xué)生從案例中提取關(guān)鍵信息，如六尺巷的“禮讓”、孔融讓梨的“謙讓”，進(jìn)一步解讀友善的內(nèi)涵。（4）教師總結(jié)：明確友善的含義——友善就是待人熱情友好，與人為善，是一種真誠關(guān)懷他人、愿意為他人著想的態(tài)度和行為。同時(shí)展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀圖片，強(qiáng)調(diào)友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一。2.探究二：為什么要友善——認(rèn)識(shí)友善的地位與重要性（8分鐘）（1）小組討論：結(jié)合教材內(nèi)容和課件中孟子“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”、孔子“己所不欲，勿施于人”、荀子“禮之用，和為貴”的名言，以及全國多地“五個(gè)禮讓”（斑馬線前講禮讓、乘坐電梯講禮讓、行車會(huì)車講禮讓、有序排隊(duì)講禮讓、乘坐公交講禮讓）倡議的圖片，思考兩個(gè)問題：①與友善相近的詞語有哪些？②友善有怎樣的地位和重要性？要求小組內(nèi)分工合作，記錄討論結(jié)果，時(shí)間3分鐘。（2）小組展示：每個(gè)小組推選1名代表發(fā)言，分享討論成果，教師引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。（3）教師總結(jié)：相近詞語：友好、真誠、關(guān)愛、尊重、寬容、理解等。地位：①友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求；②友善是中華民族的傳統(tǒng)美德。重要性：能夠傳遞溫情與愛心，加深社會(huì)成員之間的信任，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。結(jié)合“五個(gè)禮讓”倡議，說明友善對(duì)改善社會(huì)秩序、提升社會(huì)文明程度的實(shí)際作用。3.探究三：怎樣做到友善待人——掌握友善的實(shí)踐方法（10分鐘）（1）案例分析1：展示外賣小哥超時(shí)、外賣小哥彭清林跳江救人的新聞圖片，提問：“遇到外賣小哥超時(shí)，你會(huì)投訴嗎？從外賣小哥救人的行為中，我們能學(xué)到怎樣的友善方法？”引導(dǎo)學(xué)生得出“寬容他人”的方法，強(qiáng)調(diào)寬容是體諒和包容他人，不苛求他人，做到求同存異、和而不同，但寬容有原則，涉及道德底線與法律問題時(shí)不讓步。觀點(diǎn)辨析：展示學(xué)生對(duì)友善待人的不同觀點(diǎn)（“友善與講原則容易沖突”“友善意味著事事都要忍讓”等），讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：友善與講原則不沖突，講原則不排斥友善；友善不是事事忍讓，非原則問題包容，原則問題不讓步，幫助學(xué)生糾正認(rèn)知誤區(qū)。（2）案例分析2：講述杜甫善待老婦人打棗的故事，展示相關(guān)圖片，提問：“杜甫知道親戚插籬笆阻止老婦人打棗后，為何會(huì)寫詩干預(yù)？這啟示我們友善待人要做到什么？”學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)“換位思考”的方法——將心比心，設(shè)身處地為他人著想，體會(huì)他人感受，理解他人難處。（3）案例分析3：介紹“順其自然”20多年累計(jì)捐款1000多萬元，帶動(dòng)寧波匿名捐款潮流的案例，展示匯款單圖片，提問：“‘順其自然’的行為給我們帶來哪些啟示？”學(xué)生分享后，教師總結(jié)“助人為樂”的方法——用愛心溫暖需要幫助的人，在道義、物質(zhì)、精神上提供支持。讓學(xué)生先自主圈畫教材中友善的含義（3分鐘），而非教師直接講解，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀與信息提取能力選取“六尺巷”“孔融讓梨”兩個(gè)經(jīng)典案例，能讓學(xué)生直觀感受“友善”與傳統(tǒng)文化的傳承關(guān)系，呼應(yīng)“友善是傳統(tǒng)美德”的知識(shí)點(diǎn)引用孟子、孔子、荀子的名言，從傳統(tǒng)文化角度佐證友善的重要性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生理解“友善”是歷經(jīng)千年沉淀的文化精髓“相近詞語梳理”（友好、寬容、理解）能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)關(guān)聯(lián)，深化對(duì)友善內(nèi)涵的全面理解“外賣小哥”案例貼近學(xué)生日常生活（學(xué)生普遍有接收外賣的經(jīng)歷），能讓“寬容”的方法更易理解；“杜甫善待老婦人”案例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“設(shè)身處地為他人著想”的思考過程，突破“換位思考”的認(rèn)知難點(diǎn)；“順其自然捐款”案例則屬于社會(huì)正能量典型，能讓學(xué)生看到“助人為樂”可從小事做起（如捐款、社區(qū)服務(wù)），也可形成長(zhǎng)期堅(jiān)持的善舉板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖磥硪恢軆?nèi)，主動(dòng)踐行至少1次友善行為（如幫助同學(xué)、給家人暖心問候、為社區(qū)做一件小事等），并記錄下自己的行