2025年大學(xué)《菲律賓語》專業(yè)題庫——菲律賓語專業(yè)：社會語言學(xué)與語言政策考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.在菲律賓社會語言學(xué)界，研究語言與地域、社會階層關(guān)系最常用的理論模型是？A.交際能力模型B.社會方言模型C.語言態(tài)度模型D.語言遷移模型2.菲律賓憲法規(guī)定的國語（NationalLanguage）是？A.英語B.他加祿語C.菲律賓語（Filipino）D.比科揚語3.菲律賓社會中最廣泛使用的第二語言是？A.他加祿語B.伊洛卡諾語C.英語D.塔加洛語（塔加斯加語）4.以下哪項不是菲律賓語言政策實踐中的一個主要挑戰(zhàn)？A.如何平衡主體語言與少數(shù)民族語言的發(fā)展B.如何在教育和公共行政中推廣菲律賓語C.如何減少社會階層間的語言使用障礙D.如何完全消除英語在菲律賓的使用5.社會語言學(xué)中，指說話人在不同社會情境下使用的、符合該情境期望的語言變體，被稱為？A.語言變異B.語言轉(zhuǎn)換C.語言accommodationD.語言風(fēng)格6.菲律賓的“他加祿語”（Tagalog）與“菲律賓語”（Filipino）在語言地位和內(nèi)涵上最主要的不同在于？A.菲律賓語吸收了更多外來語詞匯B.他加祿語是傳統(tǒng)語言，菲律賓語是現(xiàn)代語言C.他加祿語是區(qū)域性語言，菲律賓語是國家級語言（基于他加祿語，但更具包容性）D.他加祿語的語法結(jié)構(gòu)比菲律賓語更復(fù)雜7.促成現(xiàn)代菲律賓語言政策形成的關(guān)鍵歷史事件是？A.西班牙殖民時期B.美國殖民時期C.荷蘭殖民時期D.日本占領(lǐng)時期8.在菲律賓，被稱為“LinguaFranca”并在商業(yè)和正式場合廣泛使用的主要語言是？A.他加祿語B.英語C.伊洛卡諾語D.塔加洛語9.指個體或群體對某種語言或語言變體的情感評價和價值判斷，稱為？A.語言變異B.語言態(tài)度C.語言認(rèn)同D.語言遷移10.菲律賓社會中存在的“語言分層”（LanguageStratification）現(xiàn)象主要體現(xiàn)為？A.不同語言之間存在相互借用大量詞匯B.不同社會階層和職業(yè)群體傾向于使用不同的語言或語言變體C.某些語言在特定地域占絕對優(yōu)勢D.少數(shù)民族語言正迅速消失二、填空題（每空1分，共10分）1.菲律賓是一個具有多元語言特征的國家，其憲法承認(rèn)______等多種民族語言。2.社會語言學(xué)研究表明，語言使用與個體的______、______、職業(yè)等因素密切相關(guān)。3.菲律賓的教育體系長期存在使用______和______“雙語”教學(xué)的情況。4.語言政策是指一個國家或地區(qū)在語言的管理和規(guī)劃方面所制定的______和______。5.語言接觸可能導(dǎo)致語言間的______、______甚至語言混合等現(xiàn)象。6.在菲律賓，“______”通常指那些在歷史上被殖民者引入或推廣的語言，如英語。7.“______”是菲律賓主體民族的主要語言，也是國語的基礎(chǔ)。8.許多菲律賓少數(shù)民族擔(dān)心其語言因主流語言的影響而面臨______的威脅。9.社會語言學(xué)意義上的“______”是指個體為了適應(yīng)交際對象而調(diào)整自身語言行為的過程。10.菲律賓語言政策的制定和實施，往往伴隨著關(guān)于語言______、______等問題的激烈爭論。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言規(guī)劃（LanguagePlanning）2.主體語言（DominantLanguage）3.語言態(tài)度（LanguageAttitude）4.語言變遷（LanguageChange）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述菲律賓社會語言學(xué)家如何運用社會語言學(xué)理論分析菲律賓的“雙語現(xiàn)象”。2.簡要說明菲律賓現(xiàn)行語言政策框架的主要內(nèi)容。3.分析語言政策對菲律賓少數(shù)民族語言保護(hù)可能產(chǎn)生的積極和消極影響。五、論述題（每題14分，共28分）1.結(jié)合菲律賓的具體實例，論述社會階層、地域等因素如何影響菲律賓人的語言使用策略，并分析其社會意義。2.談?wù)勀銓Ψ坡少e語言政策未來發(fā)展方向的可能性和挑戰(zhàn)的看法。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.D5.D6.C7.B8.B9.B10.B二、填空題1.各民族語言2.地域，社會階層3.英語，菲律賓語4.法律，政策5.借用，替換6.外來語7.他加祿語8.逐漸消亡9.語言順應(yīng)10.權(quán)力，認(rèn)同三、名詞解釋1.語言規(guī)劃（LanguagePlanning）：指一個社群或權(quán)威機構(gòu)為了解決語言使用中的問題、實現(xiàn)特定的語言目標(biāo)而進(jìn)行的deliberate（有意識的）活動，涉及語言的選擇、標(biāo)準(zhǔn)化、推廣、教學(xué)、資源分配等方面。在菲律賓，這體現(xiàn)在政府制定語言政策、推廣國語和英語、支持少數(shù)民族語言教育等活動中。2.主體語言（DominantLanguage）：指在一個社會中擁有最高社會聲望、最廣泛使用范圍、最強大的傳播能力（如通過媒體和教育）并通常被用作社會各個層面（尤其是正式場合）通用語的語言。在菲律賓，英語常被視為域外主體語言，而他加祿語/菲律賓語則被視為本土主體語言。3.語言態(tài)度（LanguageAttitude）：指個體或群體對某種語言或語言變體所持有的情感、評價和看法，可以是積極的（偏好、喜愛）、消極的（歧視、厭惡）或中性的。在菲律賓，不同社會階層、地域人群對英語、他加祿語/菲律賓語以及其他少數(shù)民族語言的態(tài)度存在顯著差異，并直接影響語言選擇和使用。4.語言變遷（LanguageChange）：指語言系統(tǒng)（語音、詞匯、語法）在時間過程中發(fā)生的變化。社會語言學(xué)研究關(guān)注社會因素如何驅(qū)動和影響語言變遷。菲律賓語言正經(jīng)歷著快速的變遷，表現(xiàn)為外來語（尤其是英語）的大量借入、本土語言結(jié)構(gòu)的簡化或變異、新詞的產(chǎn)生等。四、簡答題1.簡述菲律賓社會語言學(xué)家如何運用社會語言學(xué)理論分析菲律賓的“雙語現(xiàn)象”。菲律賓社會語言學(xué)家常運用社會語言學(xué)理論，特別是社會方言理論、語言態(tài)度模型和語言選擇理論來分析“雙語現(xiàn)象”。他們首先識別雙語社群中不同語言變體（如他加祿語/菲律賓語方言、英語口音、地方方言）與社會變量（如社會階層、教育水平、職業(yè)、性別、地域）之間的相關(guān)性，揭示語言變異的模式。其次，通過調(diào)查訪談等方法，分析不同群體對各種語言及其變體的態(tài)度，探討語言態(tài)度如何影響語言選擇偏好。最后，運用語言選擇理論，分析在特定社會情境（如家庭、學(xué)校、工作場所、媒體）中個體或群體為何選擇使用某種語言或語言組合，以及這種選擇背后的社會規(guī)則和認(rèn)知因素，從而理解雙語現(xiàn)象的社會文化動因和功能。2.簡要說明菲律賓現(xiàn)行語言政策框架的主要內(nèi)容。菲律賓現(xiàn)行的語言政策框架主要基于1973年憲法的規(guī)定。核心內(nèi)容是確立“菲律賓語”（Filipino，以他加祿語為基礎(chǔ)，并融入其他民族語言成分）為國語，旨在促進(jìn)民族認(rèn)同和團(tuán)結(jié)；同時承認(rèn)并“認(rèn)可”（recognize）各民族語言（NativeLanguages）的價值，尤其是在地方層面和教育中發(fā)揮作用。該框架體現(xiàn)了“多語言國家”（MultilingualNation）的立場，試圖在推廣國語的同時，保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族語言。實踐層面，政策鼓勵在教育和公共生活中使用國語，但也承認(rèn)地方語言在教育（尤其是早期教育）中的重要性，并存在“雙語教育”（BilingualEducation）模式。然而，憲法并未明確規(guī)定各語言的官方地位或使用范圍，導(dǎo)致政策執(zhí)行中存在靈活性和爭議。3.分析語言政策對菲律賓少數(shù)民族語言保護(hù)可能產(chǎn)生的積極和消極影響。積極影響：首先，官方承認(rèn)少數(shù)民族語言的價值，能在一定程度上提升這些語言的社會聲望，增強語言使用者的文化認(rèn)同感。其次，政策可能為少數(shù)民族語言的教育、媒體傳播、文化記錄等方面提供一定的資源支持和法律保障。例如，憲法認(rèn)可條款為地方政府推廣地方語言提供了依據(jù)。消極影響：其次，強大的主體語言（國語和英語）在社會經(jīng)濟(jì)和教育體系中的主導(dǎo)地位，可能使少數(shù)民族語言面臨持續(xù)的邊緣化和使用萎縮的壓力。再次，政策承諾的保護(hù)措施往往缺乏具體、強制性的實施機制和充足資源，導(dǎo)致“紙面政策”與實際效果脫節(jié)。最后，雙語教育模式如果設(shè)計不當(dāng)，可能更側(cè)重于主體語言的教學(xué)，反而擠壓了少數(shù)民族語言學(xué)習(xí)和使用的空間，甚至導(dǎo)致代際語言傳承中斷。五、論述題1.結(jié)合菲律賓的具體實例，論述社會階層、地域等因素如何影響菲律賓人的語言使用策略，并分析其社會意義。社會階層和地域是影響菲律賓人語言使用策略的兩大關(guān)鍵因素，二者相互作用，共同塑造了復(fù)雜的社會語言圖景。以地域為例，在菲律賓的不同地區(qū)，地方方言是主要的交際工具，如北部的伊洛卡諾語、棉蘭老島的塔加洛語等。當(dāng)不同地區(qū)的人相互作用時，尤其是在首都馬尼拉或國外，他們往往需要使用一種通用語，通常首選英語，其次是國語（菲律賓語/他加祿語）。這種基于地域的語言使用策略反映了地區(qū)認(rèn)同和跨地區(qū)溝通的需求。以社會階層為例，在教育和精英階層中，英語通常被視為獲得更好機會的鑰匙，因此其使用范圍廣泛且語碼轉(zhuǎn)換（code-switching）頻繁，即使在使用他加祿語/菲律賓語的環(huán)境中也會夾雜英語。相反，較低社會階層或受教育程度較低者可能更傾向于使用地方方言或他加祿語/菲律賓語的地方變體。社會意義方面，語言使用策略的分化體現(xiàn)了菲律賓社會內(nèi)部的語言分層和社會不平等。掌握主體語言（尤其是英語）和國語，往往與社會地位、教育水平和經(jīng)濟(jì)機會正相關(guān)，而地方語言的使用則可能與邊緣化地位相關(guān)聯(lián)。這種語言格局不僅是社會結(jié)構(gòu)在語言層面的反映，也反過來影響個體的社會交往、職業(yè)發(fā)展和身份認(rèn)同，并可能固化社會階層差異。2.談?wù)勀銓Ψ坡少e語言政策未來發(fā)展方向的可能性和挑戰(zhàn)的看法。菲律賓語言政策的未來發(fā)展方向需要在承認(rèn)多元語言現(xiàn)實、促進(jìn)國家認(rèn)同和應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)之間尋求平衡。可能性在于：第一，隨著民族意識的提升和對文化多樣性價值的認(rèn)識加深，社會可能對更有效地保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族語言產(chǎn)生更強烈的呼聲，推動制定更具體的保護(hù)政策和措施，如加強雙語教育、支持語言媒體和社區(qū)語言項目。第二，技術(shù)發(fā)展（如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體）為少數(shù)民族語言的記錄、傳播和社群維系提供了新平臺，可能為語言政策的實施帶來新的機遇。第三，國際對多語言主義教育益處的關(guān)注，可能促使政府更有力地推動雙語或多語教育模式。然而，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻：第一，主體語言（國