2025年大學(xué)《阿非利卡語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——非洲語(yǔ)言語(yǔ)篇構(gòu)建考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述“語(yǔ)篇”在語(yǔ)言學(xué)中的定義及其重要性。請(qǐng)結(jié)合阿非利卡語(yǔ)的特點(diǎn)，說(shuō)明為何研究其語(yǔ)篇構(gòu)建具有獨(dú)特價(jià)值。二、阿非利卡語(yǔ)的語(yǔ)篇構(gòu)建常體現(xiàn)出獨(dú)特的銜接方式。請(qǐng)列舉至少三種主要的阿非利卡語(yǔ)銜接手段，并分別解釋其運(yùn)作機(jī)制及在語(yǔ)篇中實(shí)現(xiàn)連貫的具體功能。三、閱讀以下阿非利卡語(yǔ)文本片段：“Jyhetdienuwekoerantgelees?Diepolisiehet'nnuwesaakgeopenoordieontsnapvan'ngevangene.HywasindietronkinStellenbosch.Diemediaisbaieaktiefoordiematterindienoordwestelikeprovinsie.Ditlykofdit'ntendenswordmethierdieontsnappe.Ditisbaiebeangrykingvirdiebevolkingendieregering.”請(qǐng)分析該語(yǔ)篇片段的銜接與連貫機(jī)制。指出并解釋至少四處運(yùn)用到的銜接手段，并說(shuō)明這些手段如何共同作用，使語(yǔ)篇成為一個(gè)連貫的整體。四、語(yǔ)用學(xué)在理解語(yǔ)篇構(gòu)建中扮演著重要角色。請(qǐng)討論禮貌原則在阿非利卡語(yǔ)日常會(huì)話(huà)語(yǔ)篇構(gòu)建中的具體體現(xiàn)?？梢越Y(jié)合阿非利卡語(yǔ)文化背景，舉例說(shuō)明在不同交際情境下（如請(qǐng)求、道歉），說(shuō)話(huà)人如何運(yùn)用語(yǔ)言策略以實(shí)現(xiàn)禮貌交際。五、阿非利卡語(yǔ)作為南非的一種主要語(yǔ)言，其語(yǔ)篇構(gòu)建會(huì)受到社會(huì)因素影響而呈現(xiàn)出變異。請(qǐng)分析社會(huì)變量（如年齡、性別、社會(huì)階層或地域方言）如何可能影響阿非利卡語(yǔ)在語(yǔ)篇構(gòu)建上的選擇，例如在詞匯、句法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)用表達(dá)上。你可以結(jié)合假設(shè)情境或已有研究現(xiàn)象進(jìn)行闡述。六、假設(shè)你是一位阿非利卡語(yǔ)教師，需要設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解阿非利卡語(yǔ)文本的主題-述題結(jié)構(gòu)。請(qǐng)描述你會(huì)如何設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，包括活動(dòng)目標(biāo)、所需材料、實(shí)施步驟以及評(píng)估方式，重點(diǎn)說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)篇信息焦點(diǎn)的組織及其與主題的關(guān)聯(lián)。試卷答案一、語(yǔ)篇是指一個(gè)或多個(gè)句子組成的、在語(yǔ)義上相互關(guān)聯(lián)、形成一個(gè)有意義的整體的語(yǔ)言單位。它不僅是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，更是承載和傳遞信息、思想和文化的重要載體。研究阿非利卡語(yǔ)語(yǔ)篇構(gòu)建的價(jià)值在于，它能揭示該語(yǔ)言獨(dú)特的組織方式、思維習(xí)慣和文化內(nèi)涵。與其他語(yǔ)言相比，阿非利卡語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用習(xí)慣等方面存在顯著差異，其語(yǔ)篇構(gòu)建模式（如特定的銜接偏好、信息組織邏輯、語(yǔ)用標(biāo)記的運(yùn)用等）反映了其語(yǔ)言系統(tǒng)的特性以及使用者在特定社會(huì)文化環(huán)境中的交際需求。通過(guò)研究語(yǔ)篇構(gòu)建，可以更深入地理解阿非利卡語(yǔ)的運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)對(duì)該語(yǔ)言的準(zhǔn)確掌握和有效運(yùn)用，同時(shí)也有助于跨文化溝通和南非社會(huì)文化研究。二、阿非利卡語(yǔ)語(yǔ)篇構(gòu)建中的主要銜接手段及其功能如下：1.代詞照應(yīng)(PronominalReference):阿非利卡語(yǔ)廣泛使用人稱(chēng)代詞（如`hy`,`she`,`hulle`）、指示代詞（如`daar`,`dis`）和反身代詞等來(lái)指代前面提到的人、物或概念，實(shí)現(xiàn)指稱(chēng)的清晰和語(yǔ)篇的連貫。其功能在于建立當(dāng)前話(huà)語(yǔ)與先前話(huà)語(yǔ)之間的聯(lián)系，避免重復(fù)，使語(yǔ)篇流暢自然。例如，`Hy`(他)可以指代前文提到的`Diepolisie`(警察)，明確指稱(chēng)對(duì)象。2.詞匯銜接(LexicalCohesion):通過(guò)使用同義詞、近義詞重復(fù)（如文本中的`nuwe`出現(xiàn)兩次），上/下義詞語(yǔ)（如`gevangene`(囚犯)與其所屬的`tronk`(監(jiān)獄)），或整體與部分詞語(yǔ)（如`provinsie`(省)與`noordwestelike`(西北的)）來(lái)建立語(yǔ)義聯(lián)系。其功能在于強(qiáng)化語(yǔ)義重點(diǎn)，關(guān)聯(lián)相關(guān)概念，使讀者更容易把握語(yǔ)篇的核心內(nèi)容和邏輯關(guān)系。3.連接詞/副詞(Conjunctions/Adverbs):阿非利卡語(yǔ)使用各種連接詞（如`en`-和，`maar`-但是，`derdens`-而且）和副詞（如`ook`-也，`slegs`-僅僅，`byvoorbeeld`-例如）來(lái)表明語(yǔ)篇中不同部分之間的邏輯關(guān)系，如轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、順序等。其功能在于揭示語(yǔ)篇的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)讀者理解句間、段間的意義關(guān)聯(lián)，使語(yǔ)篇思路清晰。三、該語(yǔ)篇片段的銜接與連貫機(jī)制分析如下：1.代詞照應(yīng)：`Hy`指代前文提到的`Diegevangene`，明確繼續(xù)敘述該人物的信息。`Die`在`Diemedia`和`Diematter`中重復(fù)，指代“此事”或“該事件”，保持話(huà)題的統(tǒng)一。2.連接詞：`Diepolisiehet...geopenoor`使用`oor`(關(guān)于)引出主題，`Diemediais...aktiefoor`重復(fù)使用`oor`，保持話(huà)題連貫。`Ditlykof`引入推測(cè)，`Ditis`對(duì)前述現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，`en`(和)連接`beangryking`(擔(dān)憂(yōu))和`regering`(政府)，表明并列關(guān)系。3.詞匯銜接：`nuwe`(新的)在`nuwekoerant`(新報(bào)紙)和`nuwesaak`(新案件)中重復(fù)，保持新舊對(duì)比的語(yǔ)義聯(lián)系。`matter`(案件/事情)在`nuwesaak`和`Diematter`中重復(fù)，指代核心事件。`tronk`(監(jiān)獄)、`Stellenbosch`(地名)、`noordwestelikeprovinsie`(西北省)等詞語(yǔ)共同構(gòu)建了事件發(fā)生的具體情境。4.副詞：`baie`(非常)修飾`aktief`和`beangryking`，加強(qiáng)語(yǔ)氣。`slegs`(僅僅)限定`ontsnappe`(逃跑)，表達(dá)特定情況。`baie`(非常)再次加強(qiáng)`beangryking`的程度。這些銜接手段共同作用，通過(guò)指稱(chēng)的明確、邏輯關(guān)系的揭示和語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，將多個(gè)句子組織成一個(gè)連貫的語(yǔ)篇，清晰地傳遞了關(guān)于警員辦案、媒體關(guān)注以及公眾擔(dān)憂(yōu)的連續(xù)信息。四、禮貌原則在阿非利卡語(yǔ)日常會(huì)話(huà)語(yǔ)篇構(gòu)建中的體現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.積極禮貌(PositivePoliteness):說(shuō)話(huà)人傾向于使用包含式人稱(chēng)代詞（如`ons`-我們），拉近與聽(tīng)話(huà)人的距離；使用肯定性、非評(píng)判性的表達(dá)方式；表達(dá)共同愿望或利益。例如，在請(qǐng)求幫助時(shí)，可以說(shuō)`Kanjyonshelpmethierdietaak?`(你能幫我們一下這個(gè)忙嗎？)，比單獨(dú)使用`jy`(你)顯得更謙遜和合作。2.消極禮貌(NegativePoliteness):說(shuō)話(huà)人傾向于使用委婉的否定形式，避免直接拒絕或冒犯聽(tīng)話(huà)人。例如，在拒絕一個(gè)邀請(qǐng)時(shí)，可以說(shuō)`Ekismaarmoeilikvermoedelik`(我恐怕很難去)，而不是直接說(shuō)`Ekneen`(不)，這樣就間接地表達(dá)了拒絕，減輕了可能造成的尷尬。3.社會(huì)距離(SocialDistance):說(shuō)話(huà)人會(huì)根據(jù)與聽(tīng)話(huà)人的社會(huì)關(guān)系親疏程度選擇合適的稱(chēng)謂和語(yǔ)氣。對(duì)長(zhǎng)輩或上級(jí)，會(huì)使用更尊敬的稱(chēng)謂（如`u`），并采用更正式、間接的語(yǔ)言風(fēng)格。對(duì)平輩或朋友，則可以使用更隨意、非正式的語(yǔ)言。4.禮貌標(biāo)記語(yǔ)：阿非利卡語(yǔ)中存在一些專(zhuān)門(mén)的禮貌標(biāo)記語(yǔ)，如`daar`(常用于句末，表示輕微轉(zhuǎn)折或讓步，如`Ekwilgaan,maar...`-我想去，但...)，`no`(常用于句末，表示委婉否定或輕微拒絕，如`Ekkannet...`-我只能...)，這些詞語(yǔ)在語(yǔ)篇中起到調(diào)節(jié)語(yǔ)氣、表達(dá)禮貌的作用。在請(qǐng)求、道歉等特定言語(yǔ)行為中，阿非利卡語(yǔ)使用者會(huì)綜合運(yùn)用上述策略，根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式和表達(dá)方式，以實(shí)現(xiàn)禮貌交際，維護(hù)和諧的人際關(guān)系。例如，道歉時(shí)常說(shuō)`Ekbedankmyvirjougeduld`(感謝你的耐心)，既表達(dá)了歉意，也肯定了對(duì)方的行為。五、社會(huì)變量對(duì)阿非利卡語(yǔ)語(yǔ)篇構(gòu)建的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.年齡：不同年齡段的阿非利卡語(yǔ)使用者可能呈現(xiàn)不同的語(yǔ)言特征。例如，年長(zhǎng)者可能更傾向于使用傳統(tǒng)的、規(guī)范化的詞匯和句法結(jié)構(gòu)，而年輕一代可能受英語(yǔ)或其他語(yǔ)言影響，更多地使用縮略詞、俚語(yǔ)或非標(biāo)準(zhǔn)句式，甚至在語(yǔ)篇構(gòu)建上表現(xiàn)出更強(qiáng)的個(gè)人主義色彩。2.性別：研究表明，男女在語(yǔ)言使用上存在差異。例如，女性可能更傾向于使用更委婉、更禮貌的語(yǔ)言，在語(yǔ)篇中更多地使用情態(tài)動(dòng)詞或表達(dá)主觀意見(jiàn)的詞語(yǔ)；男性可能更傾向于使用更直接、更肯定的語(yǔ)言，語(yǔ)篇風(fēng)格可能更簡(jiǎn)潔或更具對(duì)抗性。3.社會(huì)階層：不同社會(huì)階層的人可能使用不同的阿非利卡語(yǔ)變體。例如，上層社會(huì)階層可能更傾向于使用標(biāo)準(zhǔn)阿非利卡語(yǔ)，注重語(yǔ)言的精確性和規(guī)范性；而較低社會(huì)階層的人可能使用帶有更多地域特色或“底層”特征的阿非利卡語(yǔ)，其語(yǔ)篇構(gòu)建可能在詞匯、發(fā)音、句法上與標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)存在差異，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)或簡(jiǎn)潔會(huì)使用省略、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)。4.地域方言：南非各地形成的阿非利卡語(yǔ)方言差異顯著，體現(xiàn)在語(yǔ)篇構(gòu)建上。例如，不同地區(qū)的說(shuō)話(huà)人可能在語(yǔ)序安排、常用連接詞、語(yǔ)調(diào)模式等方面存在不同習(xí)慣。來(lái)自不同地區(qū)的阿非利卡語(yǔ)使用者對(duì)話(huà)時(shí)，可能需要關(guān)注對(duì)方的地域口音和語(yǔ)篇習(xí)慣，才能準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇含義。這些社會(huì)變量通過(guò)影響個(gè)體的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境、社交圈、身份認(rèn)同等因素，導(dǎo)致阿非利卡語(yǔ)在詞匯選擇、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用策略、語(yǔ)篇風(fēng)格等方面呈現(xiàn)出復(fù)雜的社會(huì)變異現(xiàn)象，使得同一語(yǔ)言?xún)?nèi)部也可能存在多個(gè)不同的語(yǔ)篇構(gòu)建模式。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：阿非利卡語(yǔ)文本的主題-述題結(jié)構(gòu)分析*活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生能夠識(shí)別阿非利卡語(yǔ)文本中的主題（Topic）和述題（Comment/Rheme），理解兩者在語(yǔ)篇組織中的作用，并能分析語(yǔ)篇信息焦點(diǎn)的組織方式及其與主題的關(guān)聯(lián)，從而提升對(duì)阿非利卡語(yǔ)文本深層結(jié)構(gòu)和意義的理解能力。*所需材料：準(zhǔn)備若干篇不同長(zhǎng)度和類(lèi)型的阿非利卡語(yǔ)文本片段（如新聞報(bào)道短訊、故事節(jié)選、日常對(duì)話(huà)記錄），確保文本清晰易讀。提供包含主題、述題分析框架的表格（可選，供學(xué)生記錄）。白板或投影儀。*實(shí)施步驟：1.導(dǎo)入與概念介紹(10分鐘):簡(jiǎn)要介紹主題-述題理論的基本概念，解釋主題（通常位于句首，是已知信息或語(yǔ)境相關(guān)的內(nèi)容）和述題（是對(duì)主題的評(píng)論、新信息或焦點(diǎn)，通常位于句尾）的區(qū)別與功能。強(qiáng)調(diào)其在組織信息、體現(xiàn)說(shuō)話(huà)人視角方面的重要性。2.示例分析(15分鐘):提供一個(gè)簡(jiǎn)短的阿非利卡語(yǔ)文本片段，引導(dǎo)學(xué)生一起識(shí)別其中的主題和述題。教師示范分析過(guò)程，解釋選擇該部分作為主題的原因，分析述題如何提供新信息或?qū)χ黝}進(jìn)行評(píng)論。例如，分析`Diehondspeelindietuin`(主題：Diehond,述題：speelindietuin)，說(shuō)明`Diehond`是已知信息，`speelindietuin`是對(duì)新動(dòng)作的描述。3.分組練習(xí)(25分鐘):將學(xué)生分成小組，分發(fā)不同的阿非利卡語(yǔ)文本片段。要求各小組合作，找出文本中的主要主題句或具有明顯主題-述題結(jié)構(gòu)的句子，標(biāo)注主題和述題部分，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。鼓勵(lì)小組討論不同觀點(diǎn)。4.成果分享與討論(15分鐘):各小組選派代表分享其分析結(jié)果，教師和其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和討論，對(duì)分析中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正和