2025年大學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體》專業(yè)題庫——大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日常行為與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)日常行為的主要類型？A.社交媒體使用B.在線學(xué)習(xí)參與C.電視觀看D.網(wǎng)絡(luò)游戲參與2.“媒介使用與滿足”理論認(rèn)為，個(gè)體使用媒介是為了滿足自身的哪些需求？（請(qǐng)選擇兩個(gè)最符合的選項(xiàng)）A.信息需求B.社交需求C.經(jīng)濟(jì)需求D.支配需求E.娛樂需求3.指出以下哪種現(xiàn)象最符合網(wǎng)絡(luò)成癮的“失控”特征？A.每天花費(fèi)數(shù)小時(shí)瀏覽新聞，但能控制不影響學(xué)習(xí)。B.為了逃避現(xiàn)實(shí)壓力，不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，難以自我停止。C.偶爾使用社交媒體與朋友互動(dòng)，時(shí)間可控。D.為了獲取特定學(xué)習(xí)資料而高效使用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫。4.以下哪項(xiàng)研究方法最適合直接了解大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為影響的主觀感知和態(tài)度？A.大規(guī)模問卷調(diào)查B.內(nèi)容分析法C.實(shí)驗(yàn)法D.深度訪談5.大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)行為的哪種主要影響？A.時(shí)間替代效應(yīng)B.注意力分散效應(yīng)C.情緒調(diào)節(jié)效應(yīng)D.社交互動(dòng)效應(yīng)6.在分析網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)業(yè)表現(xiàn)的關(guān)系時(shí)，以下哪個(gè)因素屬于個(gè)體內(nèi)部因素？A.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施狀況B.學(xué)生的自我控制能力C.學(xué)校的學(xué)業(yè)要求D.家庭經(jīng)濟(jì)條件7.以下哪項(xiàng)策略有助于大學(xué)生平衡網(wǎng)絡(luò)使用與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)？A.完全禁止使用所有社交媒體B.設(shè)定明確的使用時(shí)間限制和目標(biāo)C.僅在完成所有作業(yè)后才開始上網(wǎng)D.依賴意志力自我控制，無需外部干預(yù)8.信息過載對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響包括？（請(qǐng)選擇兩個(gè)最符合的選項(xiàng)）A.難以篩選到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)信息B.學(xué)習(xí)效率顯著提高C.增加認(rèn)知負(fù)荷和焦慮感D.促進(jìn)深度思考9.社交媒體上的“比較文化”可能對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生什么影響？A.激發(fā)競爭意識(shí)，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步B.導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮和自我效能感降低C.增加社交互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力D.緩解學(xué)習(xí)壓力，提升幸福感10.從教育技術(shù)角度，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)如何能夠更好地促進(jìn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)？A.僅提供視頻課程資源B.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、反饋及時(shí)的在線活動(dòng)C.增加平臺(tái)廣告收入D.降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述“社會(huì)認(rèn)知理論”如何解釋網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)學(xué)業(yè)態(tài)度的影響。2.列舉至少三種大學(xué)生常見的網(wǎng)絡(luò)行為，并分別說明其對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)可能存在的積極或消極影響。3.簡述網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的主要負(fù)面影響。4.高校在引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)、提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面可以采取哪些教育措施？三、論述題（10分）結(jié)合你所了解的理論或?qū)嵶C研究，論述過度使用社交媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)可能產(chǎn)生的復(fù)雜影響，并分析其中的作用機(jī)制。四、案例分析題（20分）某大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與在線課程討論和完成在線互動(dòng)練習(xí)的學(xué)生，其期末考試平均成績顯著高于較少參與的學(xué)生。請(qǐng)分析這一現(xiàn)象可能的原因，并探討高校如何利用在線互動(dòng)功能更有效地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。試卷答案一、選擇題1.C2.ABDE3.B4.D5.A6.B7.B8.AC9.B10.B二、簡答題1.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、自我效能感和預(yù)期在行為決策中的作用。大學(xué)生可能通過觀察他人（如同學(xué)、博主）使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂，并形成對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)行為能力的預(yù)期（自我效能感）。如果他們預(yù)期過度使用網(wǎng)絡(luò)（尤其是娛樂性使用）會(huì)損害學(xué)業(yè)，或者觀察到這樣做的人學(xué)業(yè)不佳，他們可能減少此類行為。反之，如果預(yù)期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提高學(xué)業(yè)，并觀察到成功案例，則可能增加積極網(wǎng)絡(luò)行為。自我效能感也影響他們對(duì)克服網(wǎng)絡(luò)誘惑、堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃的信心。2.（1）社交媒體使用：積極影響可能包括拓展人脈、獲取學(xué)業(yè)信息、參與線上社群獲得支持；消極影響可能包括沉迷社交、信息過載、網(wǎng)絡(luò)比較導(dǎo)致焦慮、隱私風(fēng)險(xiǎn)。（2）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用：積極影響可能包括靈活學(xué)習(xí)、資源豐富、互動(dòng)便捷、獲取即時(shí)反饋；消極影響可能包括學(xué)習(xí)碎片化、缺乏監(jiān)督導(dǎo)致懈怠、技術(shù)障礙、互動(dòng)質(zhì)量參差不齊。（3）網(wǎng)絡(luò)游戲參與：積極影響可能包括緩解壓力、鍛煉反應(yīng)能力；消極影響可能包括時(shí)間投入過多擠占學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)開銷、游戲成癮影響生活與學(xué)業(yè)、部分游戲內(nèi)容不良。3.（1）時(shí)間侵占：過度上網(wǎng)擠占可用于學(xué)習(xí)、睡眠和休息的時(shí)間，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)長減少和精力不足。（2）注意力分散：網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑持續(xù)分散注意力，使人在學(xué)習(xí)時(shí)難以集中，影響學(xué)習(xí)效率和深度。（3）認(rèn)知能力下降：長期沉浸于碎片化信息和快速切換的任務(wù)可能損害注意力控制、持續(xù)專注和深度思考能力。（4）情緒負(fù)面影響：網(wǎng)絡(luò)成癮常伴隨焦慮、抑郁等情緒問題，進(jìn)一步削弱學(xué)習(xí)動(dòng)力和認(rèn)知功能。（5）睡眠障礙：晚睡上網(wǎng)影響睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致白天精神不振，無法有效投入學(xué)習(xí)。4.（1）開設(shè)相關(guān)課程或講座：系統(tǒng)普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)知識(shí)，講解網(wǎng)絡(luò)成癮的識(shí)別與危害，教授時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)技巧。（2）營造積極校園文化：鼓勵(lì)健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，反對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷，組織豐富的線下文體活動(dòng)，提供更多現(xiàn)實(shí)社交機(jī)會(huì)。（3）加強(qiáng)技術(shù)與管理支持：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可設(shè)置使用提醒或時(shí)間限制功能，圖書館、自習(xí)室等場所提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，輔導(dǎo)員、導(dǎo)師加強(qiáng)關(guān)注與引導(dǎo)。（4）提供心理咨詢服務(wù)：為有網(wǎng)絡(luò)使用困擾的學(xué)生提供專業(yè)心理支持和干預(yù)。（5）家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，形成教育合力。三、論述題（注：此題答案具有開放性，以下提供一個(gè)可能的論述框架和思路）過度使用社交媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響是復(fù)雜且多維度的，既有潛在的積極促進(jìn)作用，也隱藏著顯著的消極阻礙力量。積極影響及其機(jī)制：首先，社交媒體可以作為高效的信息獲取與分享渠道。大學(xué)生可以通過關(guān)注學(xué)術(shù)賬號(hào)、加入專業(yè)社群、參與話題討論等方式，及時(shí)獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)、研究前沿、學(xué)習(xí)資源等，拓寬信息來源，滿足信息需求。這體現(xiàn)了“使用與滿足”理論的“信息需求”動(dòng)機(jī)。其次，社交媒體有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和促進(jìn)協(xié)作。學(xué)生可以在平臺(tái)上找到志同道合的伙伴，組建學(xué)習(xí)小組，共同討論問題、分享筆記、協(xié)作完成項(xiàng)目，利用“社會(huì)認(rèn)知理論”中的觀察學(xué)習(xí)和模仿機(jī)制，相互激勵(lì)，提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)。再次，部分社交媒體平臺(tái)提供的在線課程、知識(shí)競賽等互動(dòng)形式，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。消極影響及其機(jī)制：然而，過度使用社交媒體的負(fù)面影響更為突出。其一是顯著的時(shí)間侵占效應(yīng)。根據(jù)“計(jì)劃行為理論”中的行為意向與習(xí)慣關(guān)系，刷社交媒體往往從有意識(shí)的行為演變?yōu)闊o意識(shí)的習(xí)慣，極易占據(jù)大量本可用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)投入不足（時(shí)間替代效應(yīng)）。其二是嚴(yán)重的注意力分散效應(yīng)。社交媒體上信息更新快、內(nèi)容碎片化、通知頻繁，持續(xù)刺激大腦，導(dǎo)致注意力難以集中，影響深度學(xué)習(xí)和長期記憶的形成。這符合認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于持續(xù)外界刺激會(huì)降低注意力的觀點(diǎn)。其三是引發(fā)負(fù)面情緒與比較壓力。社交媒體上普遍存在的“完美化”呈現(xiàn)容易引發(fā)大學(xué)生的社會(huì)比較心理，導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮、自我效能感降低（社會(huì)認(rèn)知理論中的結(jié)果預(yù)期和自我效能感）。虛假信息泛濫也可能誤導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。其四是網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于自我控制能力較弱或應(yīng)對(duì)壓力能力不足的學(xué)生，社交媒體可能成為逃避現(xiàn)實(shí)、緩解壓力的主要方式，逐漸形成依賴，難以自拔，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)業(yè)動(dòng)力和身心健康。結(jié)論：四、案例分析題可能原因分析：1.增強(qiáng)參與度和互動(dòng)性：在線互動(dòng)功能（如討論區(qū)發(fā)帖、回復(fù)、投票、小組協(xié)作）將學(xué)生從被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，這種參與能提升學(xué)生的投入感和歸屬感，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.提供及時(shí)反饋與形成性評(píng)價(jià)：互動(dòng)功能常伴隨即時(shí)反饋機(jī)制（如教師或同伴對(duì)帖子的評(píng)論、評(píng)分）。根據(jù)學(xué)習(xí)理論，形成性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整策略，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。3.促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)與深度學(xué)習(xí)：通過討論和協(xié)作，學(xué)生可以交流觀點(diǎn)、辯論問題、共同解決難題，這符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在互動(dòng)中，學(xué)生需要表達(dá)、澄清、整合信息，有助于從淺層記憶轉(zhuǎn)向深度理解。4.模擬真實(shí)學(xué)術(shù)交流：在線討論區(qū)等功能的設(shè)置，模擬了學(xué)術(shù)界或職場中通過交流碰撞思想的過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)溝通協(xié)作能力和批判性思維。5.提高課程吸引力：互動(dòng)性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)通常比單向講授更具吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更愿意投入時(shí)間和精力。高校如何利用在線互動(dòng)功能提升學(xué)業(yè)表現(xiàn)：1.精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有目的、有引導(dǎo)的互動(dòng)任務(wù)，而非簡單的隨意發(fā)帖。問題應(yīng)具有啟發(fā)性、層次性，鼓勵(lì)深入思考和多元觀點(diǎn)。例如，設(shè)置引導(dǎo)性問題、辯論話題、案例分析討論等。2.提供清晰指引與規(guī)范：明確互動(dòng)規(guī)則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效、有建設(shè)性的討論。教師需示范良好討論行為。3.加強(qiáng)教師引導(dǎo)與參與：教師應(yīng)積極參與在線討論，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生問題，引導(dǎo)討論方向，進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，提供高質(zhì)量反饋，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。4.利用技術(shù)支持