2025年大學(xué)《外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——外國(guó)歷史的教育傳統(tǒng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.古羅馬教育家昆體良的《雄辯術(shù)原理》主要關(guān)注的是哪一領(lǐng)域？A.普通教育的理論B.兒童心理與教育方法C.雄辯術(shù)（演說(shuō)術(shù)）的教育D.歷史知識(shí)的傳授2.被譽(yù)為“現(xiàn)代教育之父”的教育家是？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威3.西方人文主義教育思想的核心是？A.對(duì)古典文化的繼承與發(fā)揚(yáng)B.對(duì)科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.對(duì)宗教信仰的虔誠(chéng)培養(yǎng)D.對(duì)實(shí)用技能的注重訓(xùn)練4.赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的歷史教育方法中，哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)其“統(tǒng)覺(jué)理論”的應(yīng)用？A.閱讀原始史料B.討論歷史事件C.觀察歷史遺跡D.練習(xí)寫(xiě)作歷史敘述5.杜威認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)“微縮的社會(huì)”，這體現(xiàn)了他哪一方面的教育思想？A.經(jīng)驗(yàn)主義教育B.進(jìn)步主義教育C.實(shí)證主義教育D.精神分析教育6.以下哪一位教育家是進(jìn)步主義教育的重要代表人物？A.約翰·洛克B.卡爾·羅杰斯C.約翰·杜威D.布魯納7.后現(xiàn)代主義歷史教育觀強(qiáng)調(diào)的是？A.歷史事實(shí)的客觀性B.歷史敘事的多元性C.歷史知識(shí)的系統(tǒng)性D.歷史教育的實(shí)用性8.中國(guó)古代的“六藝”教育中，哪一項(xiàng)與西方古代的歷史教育有相似之處？A.禮B.樂(lè)C.射D.史9.歷史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的哪一項(xiàng)能力最為重要？A.記憶能力B.分析能力C.計(jì)算能力D.創(chuàng)造能力10.在當(dāng)代，歷史教育面臨的挑戰(zhàn)之一是？A.教材內(nèi)容的陳舊B.教學(xué)方法的單一C.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.西方中世紀(jì)時(shí)期的歷史教育主要服務(wù)于__________和__________。2.17世紀(jì)，捷克教育家__________的《大教學(xué)論》是近代教育理論的奠基之作。3.“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”是__________教育思想的重要口號(hào)。4.歷史教育的__________功能是指幫助學(xué)生了解過(guò)去，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。5.20世紀(jì)中葉以后，__________主義歷史教育觀逐漸興起。三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1.人文主義教育2.實(shí)證主義教育3.進(jìn)步主義教育4.歷史教育的價(jià)值觀5.歷史思維能力四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述西方古代歷史教育的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述夸美紐斯歷史教育思想的主要觀點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述杜威對(duì)傳統(tǒng)歷史教育的批判。4.簡(jiǎn)述歷史教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。五、論述題（10分）試論歷史教育傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。六、材料分析題（15分）閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：>“歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史?！边@是英國(guó)歷史學(xué)家科林伍德的名言。歷史教育應(yīng)該幫助學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在當(dāng)代社會(huì)，歷史教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如如何應(yīng)對(duì)歷史虛無(wú)主義、如何利用新技術(shù)進(jìn)行歷史教育等。我們應(yīng)該積極探索歷史教育的新方法，使歷史教育更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展?！?gt;>——摘自某歷史教育家訪談錄根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：1.這段材料體現(xiàn)了作者怎樣的歷史教育觀？2.材料中提到了歷史教育面臨的哪些挑戰(zhàn)？3.你認(rèn)為應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？試卷答案一、選擇題1.C2.A3.A4.D5.B6.C7.B8.D9.B10.D二、填空題1.宗教；王權(quán)2.夸美紐斯3.杜威4.識(shí)記5.后現(xiàn)代三、名詞解釋1.人文主義教育：以古希臘羅馬文化為核心，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的潛能和人的發(fā)展，注重培養(yǎng)人的理性、道德和審美能力的一種教育思想。2.實(shí)證主義教育：以英國(guó)哲學(xué)家約翰·斯圖爾特·密爾和德國(guó)哲學(xué)家赫爾曼·洛倫茲·朗特為代表，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀性和實(shí)證性，主張通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法進(jìn)行教育的一種教育思想。3.進(jìn)步主義教育：以美國(guó)教育家約翰·杜威為代表，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用，主張以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力的一種教育思想。4.歷史教育的價(jià)值觀：指歷史教育所蘊(yùn)含的、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有指導(dǎo)意義的觀念和信念，例如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人道主義等。5.歷史思維能力：指學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和方法，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、解釋和評(píng)價(jià)的能力，例如史料實(shí)證、歷史解釋、歷史敘述等。四、簡(jiǎn)答題1.西方古代歷史教育的特點(diǎn)：*重視歷史知識(shí)的傳授，以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為主要目的。*以古希臘羅馬歷史為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)英雄人物和傳奇故事的講述。*教育方法以口耳相傳為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的演說(shuō)和辯論能力。*與道德教育緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)公民的品德和素養(yǎng)。2.夸美紐斯歷史教育思想的主要觀點(diǎn)：*歷史教育應(yīng)遵循“泛智”原則，讓所有人都能接受歷史教育。*歷史教育應(yīng)注重系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)，主張按照時(shí)間順序進(jìn)行歷史教學(xué)。*歷史教育應(yīng)注重直觀性，主張通過(guò)圖畫(huà)、模型等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。*歷史教育應(yīng)與道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。3.杜威對(duì)傳統(tǒng)歷史教育的批判：*傳統(tǒng)歷史教育過(guò)于注重歷史事實(shí)的記憶和知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。*傳統(tǒng)歷史教育以過(guò)去為中心，忽視了歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，無(wú)法幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。*傳統(tǒng)歷史教育采用固定的教材和教條式的教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。4.歷史教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義：*歷史教育可以幫助學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去，認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明的進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)命運(yùn)共同體的認(rèn)同感。*歷史教育可以幫助學(xué)生了解自己所屬的國(guó)家和民族的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。*歷史教育可以幫助學(xué)生了解歷史人物的生平和事跡，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和奮斗精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。*歷史教育可以幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)和方法，培養(yǎng)歷史思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、論述題試論歷史教育傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（以下為解析思路，非答案內(nèi)容）論述題解析思路：1.定義歷史教育傳統(tǒng)：首先需要明確什么是歷史教育傳統(tǒng)，可以從時(shí)間跨度、地域范圍、核心思想等方面進(jìn)行界定。2.梳理歷史教育傳統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)：可以從古代、近代、現(xiàn)代等不同時(shí)期，分別闡述不同階段的歷史教育傳統(tǒng)的主要特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。3.分析歷史教育傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極影響：*促進(jìn)文化傳承：歷史教育傳統(tǒng)是文化傳承的重要載體，通過(guò)歷史教育，可以將優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)傳遞給下一代，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族凝聚力。*培養(yǎng)公民意識(shí)：歷史教育傳統(tǒng)可以幫助人們了解國(guó)家的歷史和現(xiàn)狀，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。*推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步：歷史教育傳統(tǒng)可以啟迪人們的智慧，幫助人們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為社會(huì)發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)。4.分析歷史教育傳統(tǒng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的負(fù)面影響：*可能加劇民族矛盾：如果歷史教育不客觀公正，可能會(huì)加劇不同民族之間的矛盾和沖突。*可能導(dǎo)致歷史虛無(wú)主義：如果歷史教育過(guò)于注重娛樂(lè)化，可能會(huì)助長(zhǎng)歷史虛無(wú)主義思潮的蔓延。5.提出對(duì)策建議：針對(duì)歷史教育傳統(tǒng)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，例如加強(qiáng)歷史教育的科學(xué)性、客觀性和公正性，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力等。六、材料分析題閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：>“歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史?！边@是英國(guó)歷史學(xué)家科林伍德的名言。歷史教育應(yīng)該幫助學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。在當(dāng)代社會(huì)，歷史教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如如何應(yīng)對(duì)歷史虛無(wú)主義、如何利用新技術(shù)進(jìn)行歷史教育等。我們應(yīng)該積極探索歷史教育的新方法，使歷史教育更好地服務(wù)于社會(huì)發(fā)展?！?gt;>——摘自某歷史教育家訪談錄根據(jù)以上材料，回答以下問(wèn)題：1.這段材料體現(xiàn)了作者怎樣的歷史教育觀？*材料體現(xiàn)了作者強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，主張通過(guò)歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力的歷史教育觀。2.材料中提到了歷史教育面臨的哪些挑戰(zhàn)？*材