小學(xué)語文教師招聘考試教學(xué)設(shè)計(jì)案例在小學(xué)語文教師招聘考試中，一份出色的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能體現(xiàn)考生的專業(yè)素養(yǎng)，更能展現(xiàn)其教學(xué)理念與實(shí)踐能力。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于教材，立足學(xué)情，目標(biāo)明確，過程清晰，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下以統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》為例，呈現(xiàn)一份教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供各位考生參考?！缎◎蝌秸覌寢尅方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科學(xué)童話，講述了小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠拢瑲v經(jīng)重重困難找到媽媽，并在這個(gè)過程中逐漸長大變成小青蛙的故事。課文以童話故事的形式巧妙地介紹了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，語言生動(dòng)形象，對(duì)話富有個(gè)性，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力和想象力的好材料。同時(shí)，故事中蘊(yùn)含的對(duì)媽媽的依戀以及小蝌蚪堅(jiān)持不懈的精神，也具有良好的教育意義。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)具備一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，對(duì)童話故事抱有濃厚的興趣。大部分學(xué)生可能在生活中見過小蝌蚪和青蛙，但對(duì)其變態(tài)發(fā)育的具體過程了解不夠清晰。二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，喜歡直觀形象的事物和活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等生字，會(huì)寫“蝌、蚪、池”等字。*分角色朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。*了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程。2.過程與方法：*通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解課文內(nèi)容。*通過小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受小蝌蚪對(duì)媽媽的喜愛與依戀，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛。*培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并書寫本課生字；分角色朗讀課文，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語在語境中的含義，并體會(huì)小蝌蚪心情的變化；初步感知課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含圖片、動(dòng)畫、生字詞卡片）、青蛙生長過程圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)青蛙的圖片或資料（可選）。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎激趣：教師出示謎語：“小黑魚，滑溜溜，腦袋大，尾巴長，長大換件綠衣裳，蹦蹦跳跳捉蟲忙。”（打一動(dòng)物）引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——青蛙。2.圖片對(duì)比：出示青蛙圖片，提問：“這是我們熟悉的青蛙，那你們知道它小時(shí)候是什么樣子的嗎？”（出示小蝌蚪圖片）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書課題，齊讀課題，注意“蝌、蚪”的讀音和字形）（二）初讀課文，整體感知1.自由讀文：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，努力把句子讀通順。2.檢查字詞：*出示生字卡片：“蝌、蚪、變、池、塘、甩、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”，指名認(rèn)讀，開火車讀，強(qiáng)調(diào)“迎”是后鼻音，“披”是翹舌音。*出示詞語：“小蝌蚪、變了、池塘、甩尾巴、捕捉、迎上去、阿姨、寬大、烏龜、頭頂、披著、鼓著”，學(xué)生齊讀，同桌互讀。3.再讀課文：學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（小蝌蚪去找媽媽，最后變成了小青蛙。）（三）細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第1自然段：*指名朗讀，提問：剛孵出來的小蝌蚪是什么樣子的？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）*出示小蝌蚪圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的話說一說。*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪在水里快活游來游去的樣子。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段（小蝌蚪找媽媽的過程）：*梳理過程：學(xué)生默讀第2-4自然段，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了誰？它們是怎么說的？小蝌蚪又有什么變化？（小組討論，完成表格或板書關(guān)鍵詞）遇到誰對(duì)方怎么說小蝌蚪的變化:-----:---------:-----------鯉魚媽媽“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”長出后腿烏龜“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳……”長出前腿，尾巴變短*重點(diǎn)研讀對(duì)話與動(dòng)作：*找到描寫小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的句子，重點(diǎn)理解“迎上去”。提問：“迎上去”是什么意思？為什么小蝌蚪會(huì)迎上去？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪渴望找到媽媽的急切心情）指導(dǎo)朗讀小蝌蚪和鯉魚媽媽的對(duì)話，讀出小蝌蚪的有禮貌和鯉魚媽媽的親切。*找到描寫小蝌蚪遇到烏龜?shù)木渥?，理解“追上去”。提問：“追上去”和“迎上去”有什么不同？（體會(huì)小蝌蚪看到像媽媽的動(dòng)物時(shí)的興奮和急切追趕的心情）指導(dǎo)朗讀，讀出烏龜?shù)姆€(wěn)重和小蝌蚪的天真。*感受變化：引導(dǎo)學(xué)生看圖或結(jié)合課文描述，說說小蝌蚪身體發(fā)生了哪些變化，并說說這些變化是在什么時(shí)候發(fā)生的。（體會(huì)生長變化的過程）3.學(xué)習(xí)第5自然段（找到媽媽）：*自由朗讀：小蝌蚪歷盡艱辛，終于找到了媽媽，它們的心情怎么樣？*重點(diǎn)理解“游過去”和青蛙媽媽的樣子。提問：為什么這里用“游過去”？（找到媽媽后的喜悅與安心，動(dòng)作變得從容）青蛙媽媽是什么樣子的？（披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪找到媽媽的喜悅和青蛙媽媽見到孩子的慈愛。4.學(xué)習(xí)第6自然段（變成青蛙）：*齊讀第6自然段，提問：小蝌蚪最后變成了什么？（小青蛙）它們跟著媽媽做什么去了？（捉害蟲）*滲透情感教育：青蛙是益蟲，我們要保護(hù)青蛙。（四）朗讀表演，深化理解1.分角色朗讀：請(qǐng)學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽等角色，進(jìn)行對(duì)話朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語速的變化，體會(huì)不同角色的心情。2.情境表演：鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，表演小蝌蚪找媽媽的過程。（可選，根據(jù)課堂時(shí)間靈活安排）（五）總結(jié)回顧，拓展延伸1.回顧全文：這篇課文告訴我們什么科學(xué)知識(shí)？（青蛙的生長過程）你從小蝌蚪身上學(xué)到了什么？（勇敢、堅(jiān)持、對(duì)媽媽的愛）2.知識(shí)拓展：你還知道哪些動(dòng)物小時(shí)候和長大后不一樣？（如蝴蝶、蠶等）鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料。3.說話訓(xùn)練：用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的。（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字1.出示生字：“蝌、蚪、池、游、變”。（選擇本課重點(diǎn)或難寫字進(jìn)行指導(dǎo)）2.觀察字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首和關(guān)鍵筆畫。3.教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“蝌、蚪”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“游”的右邊不要寫成“攵”；“變”的上半部分是“亦”。4.學(xué)生練寫：學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。5.展示評(píng)議：選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和評(píng)議。七、板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽（圖：小蝌蚪圖片）→變→（圖：小青蛙圖片）找媽媽：遇到鯉魚媽媽→迎上去→長后腿遇到烏龜→追上去→長前腿、尾巴變短找到青蛙媽媽→游過去→尾巴不見了（綠衣裳、白肚皮、大眼睛）（簡潔明了的板書，輔以簡筆畫或圖片，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和小蝌蚪的變化過程）教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫要點(diǎn)提示1.目標(biāo)精準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，符合學(xué)段要求和教材特點(diǎn)，避免空泛。2.過程生動(dòng)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性和趣味性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。多采用情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、朗讀體驗(yàn)等方法。3.學(xué)生主體：體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生充分的思考、表達(dá)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。4.語文學(xué)科特性：突出識(shí)字寫字、閱讀感悟、語言運(yùn)用等語