陋室銘教學設計與說課稿范本引言《陋室銘》作為中國古典文學寶庫中的璀璨明珠，以其精煉的語言、深邃的意蘊和高尚的情操，歷來為世人所稱道。本文旨在提供一份詳盡的《陋室銘》教學設計與說課稿范本，以期為一線教師同仁提供有益的教學參考，助力學生更深刻地理解這篇千古佳作的魅力。---一、《陋室銘》教學設計（一）課題名稱《陋室銘》（人教版初中語文教材）（二）授課年級初中年級（建議為八年級）（三）課時安排1-2課時（根據(jù)學生實際情況靈活調(diào)整）（四）教材分析《陋室銘》是唐代文學家劉禹錫的經(jīng)典之作，篇幅雖短，卻字字珠璣。它以“陋室”為載體，通過對居住環(huán)境、往來人物和日常生活的描繪，極力表現(xiàn)“陋室不陋”的主旨，展現(xiàn)了作者安貧樂道、高潔傲岸的情操。文章運用了托物言志的表現(xiàn)手法，語言凝練，音韻和諧，富有藝術感染力。本課文是培養(yǎng)學生文言文閱讀能力、審美鑒賞能力和樹立正確價值觀的優(yōu)質(zhì)素材。（五）學情分析八年級學生已具備一定的文言文閱讀基礎，對常見的文言實詞、虛詞和句式有初步的了解。他們求知欲強，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，但在理解文言文的深層含義、把握作者情感態(tài)度以及鑒賞藝術手法方面仍存在一定困難。同時，學生對于“品德修養(yǎng)”、“精神追求”等話題已有自己的初步思考，這為理解作者的情懷奠定了基礎。（六）教學目標1.知識與技能：*準確、流利地朗讀并背誦課文。*掌握文中重點文言實詞（如“名”、“靈”、“馨”、“亂”、“勞”等）的含義及用法，理解關鍵語句的意思。*理解“銘”這種文體的特點。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，疏通文意，把握文章主旨。*學習本文托物言志的寫作手法，體會其表達效果。*引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解作者的思想情感。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受作者不慕榮利、安貧樂道、高潔傲岸的高尚品德。*引導學生樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的意識。（七）教學重難點1.教學重點：*理解并翻譯課文，積累文言知識。*把握文章主旨，體會作者所表達的思想情感。2.教學難點：*理解并學習托物言志的寫作手法。*深刻體會作者在逆境中保持高尚情操的精神境界。（八）教學方法與手段1.教學方法：誦讀法、情境創(chuàng)設法、問題引導法、小組討論法、點撥法。2.教學手段：多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段等）、板書。（九）教學過程第一課時一、導入新課（約5分鐘）*方式一（情境導入）：展示幾幅不同風格的居室圖片（豪華別墅、普通民居、簡陋小屋），提問學生：“如果讓你選擇，你會更喜歡哪一種居住環(huán)境？為什么？”引導學生思考物質(zhì)條件與精神追求的關系。然后引出：“唐代有一位文學家，他身居陋室，卻不以為陋，反而自得其樂，寫下了一篇傳世佳作，這就是我們今天要學習的《陋室銘》。”*方式二（背景導入）：簡要介紹劉禹錫的生平遭遇（被貶、身處逆境），提問：“在這樣的境遇下，劉禹錫會如何對待自己的生活呢？讓我們一同走進他的《陋室銘》。”*板書課題：陋室銘劉禹錫二、初讀感知，疏通字音（約10分鐘）1.教師范讀：教師以飽含情感的語調(diào)范讀全文，注意停頓、節(jié)奏和重音，讓學生初步感知文章的音韻美和情感基調(diào)。2.學生自讀：學生自由朗讀，圈點勾畫，借助工具書和注釋，嘗試解決生字詞讀音。3.正音正字：多媒體出示重點字詞（如：馨xīn、苔tái痕、簾lián青、鴻儒rú、白丁、調(diào)tiáo素琴、金經(jīng)、案牘dú、諸葛gě亮、蜀shǔ），指名朗讀，糾正讀音。4.齊讀：全班齊讀，要求讀準字音，讀通句子。三、再讀課文，疏通文意（約20分鐘）1.小組合作：將學生分成若干學習小組，結(jié)合課下注釋，疏通文意。小組內(nèi)成員互相討論，解決疑難詞句。教師巡視指導。2.重點點撥：針對學生可能遇到的重點、難點詞句進行講解和點撥。*實詞：名（出名，有名）、靈（神異）、馨（能散布很遠的香氣，這里指德行美好）、鴻儒（博學的人）、白?。ㄆ矫?，指沒有功名的人）、調(diào)（調(diào)弄）、勞形（使身體勞累）。*虛詞：之（“無絲竹之亂耳”中的“之”，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯）、焉（語氣助詞）。*特殊句式：判斷句（“……者，……也”）、倒裝句（“何陋之有”即“有何陋”）。3.翻譯競賽/展示：各小組推選代表翻譯重點句子或段落，教師點評，強調(diào)翻譯的準確性和流暢性。四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，強調(diào)在理解字詞基礎上把握文章大意的重要性。2.作業(yè)：*熟讀課文，嘗試背誦。*整理本課重點文言字詞的意義和用法。*思考：作者為什么說他的陋室“不陋”？第二課時一、復習導入（約5分鐘）*檢查學生背誦情況（個別背、小組背、全班背）。*提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇文章寫的是“陋室”，那么，“陋室”真的“陋”嗎？（引出“陋室不陋”）二、品讀賞析，把握主旨（約25分鐘）1.探究“陋室不陋”的原因：*提問：作者從哪些方面描寫了陋室？這些描寫分別體現(xiàn)了陋室的什么特點？*環(huán)境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青?！保ㄒ龑W生想象畫面，感受清幽寧靜之美）*交往之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”（理解“鴻儒”與“白丁”的對比，體會作者對學識淵博之人的交往需求，暗示精神追求）*情趣之雅：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！保ㄒ龑W生理解“素琴”、“金經(jīng)”代表的高雅情趣，以及“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”所表達的對官場生活的厭倦和對恬淡生活的向往）*教師小結(jié)：作者從居住環(huán)境、交往人物、日常生活三個方面描繪了陋室，突出了其“雅”的特點，從而證明“陋室不陋”。2.理解托物言志的手法：*提問：作者僅僅是在寫“陋室”嗎？他借“陋室”抒發(fā)了怎樣的情懷？*引導學生明確：作者通過對陋室的贊美，實際上是在表現(xiàn)自己不慕名利、安貧樂道、高潔傲岸的高尚情操。這種通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者某種感情、抱負和志趣的寫作手法，叫做“托物言志”。3.體會引用典故的作用：*“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”提問：作者為什么要提到諸葛亮和揚雄的居所？（以古代名賢自比，表明自己也有與他們一樣的高潔品格和遠大志向，暗示陋室不陋因其主人品德高尚。）*“孔子云：何陋之有？”提問：引用孔子的話有什么作用？（引用名人名言，增強文章的說服力，再次強調(diào)“陋室不陋”的觀點，點明主旨，收束全文，余味無窮。）4.感悟作者情感：*結(jié)合劉禹錫的生平（可簡要補充“永貞革新”失敗后被貶的背景），深入體會作者在逆境中保持樂觀豁達、堅守高尚情操的精神境界。三、拓展延伸，聯(lián)系生活（約7分鐘）*討論：在物質(zhì)日益豐富的今天，我們應該如何看待“陋室”精神？這種精神對我們有何啟示？（引導學生思考精神追求與物質(zhì)享受的關系，培養(yǎng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的意識。）*可以引導學生談談自己身邊是否有類似“陋室不陋”的人和事。四、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約3分鐘）1.總結(jié)：《陋室銘》篇幅雖短，但意蘊豐厚。它不僅讓我們領略了文言文的精煉之美，更讓我們感受到了作者高潔的品格和樂觀的人生態(tài)度。希望同學們能從中汲取精神力量，做一個品德高尚、志趣高雅的人。2.作業(yè)：*背誦并默寫全文。*仿寫練習：學習本文托物言志的寫法，以“XX銘”為題（如“書房銘”、“書包銘”、“學習銘”等），寫一篇200字左右的短文。*課外閱讀劉禹錫的其他詩作，如《酬樂天揚州初逢席上見贈》，進一步了解其生平與思想。（十）板書設計陋室銘劉禹錫陋室→不陋（托物言志）*環(huán)境之雅：苔痕、草色→清幽寧靜*交往之雅：鴻儒、白丁→學識淵博*生活之雅：素琴、金經(jīng)→高雅脫俗無絲竹、無案牘→淡泊寧靜主旨：安貧樂道高潔傲岸（諸葛廬、子云亭→自比賢士；孔子云→何陋之有？）---二、《陋室銘》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是唐代文學家劉禹錫的經(jīng)典散文《陋室銘》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計這幾個方面展開我的說課。（一）說教材《陋室銘》是人教版初中語文教材中的經(jīng)典篇目，通常編排在八年級。這篇銘文篇幅短小，語言凝練，音韻和諧，是駢文與散文結(jié)合的典范。它通過對“陋室”的描繪和贊美，表達了作者劉禹錫不慕榮利、安貧樂道的高尚情懷。學習這篇課文，不僅能讓學生積累文言知識，提高文言文閱讀能力，更能引導學生感悟中國傳統(tǒng)文化中的人文精神，提升個人品德修養(yǎng)。因此，本課在整個初中語文教學中占有重要地位。（二）說學情我所面對的教學對象是八年級學生。他們經(jīng)過之前的學習，已經(jīng)掌握了一些基本的文言文閱讀方法，對常見的文言現(xiàn)象有了一定的認知。他們思維活躍，好奇心強，樂于表達自己的見解。但由于生活閱歷和認知水平的限制，他們對古代文人的精神世界和復雜情感的把握可能不夠深入，對“托物言志”這類寫作手法的理解和運用也存在一定難度。因此，教學中需要創(chuàng)設情境，搭建橋梁，引導他們由表及里，逐步深入。（三）說教學目標基于對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下三維教學目標：1.知識與技能目標：學生能夠準確、流利地朗讀并背誦課文；掌握文中重點文言實詞的含義及用法，理解關鍵語句的意思；了解“銘”這種文體的特點。2.過程與方法目標：通過自主閱讀、小組合作探究等方式，學生能夠疏通文意，把握文章主旨；學習并初步運用托物言志的寫作手法；培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際進行思考的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠感受作者不慕榮利、安貧樂道、高潔傲岸的高尚品德；引導學生樹立正確的人生價值觀，認識到精神追求的重要性，培養(yǎng)注重內(nèi)在修養(yǎng)的良好品質(zhì)。（四）說教學重難點根據(jù)教學目標和學生實際，我將本課的教學重難點確定為：*教學重點：理解并翻譯課文，積累文言知識；把握文章主旨，體會作者所表達的思想情感。這是文言文教學的基礎，也是深入理解文本的前提。*教學難點：理解并學習托物言志的寫作手法；深刻體會作者在逆境中保持高尚情操的精神境界。這需要學生將文本內(nèi)容與作者生平、時代背景相結(jié)合，并進行一定的抽象思維。（五）說教法學法為了達成教學目標，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學法：*教法：*誦讀法：“書讀百遍，其義自見”。通過范讀、自讀、齊讀、品讀等多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中感受文章的音韻美，初步把握文章的思想情感。*情境創(chuàng)設法：通過圖片、背景介紹等方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地進入文本。*問題引導法：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，層層深入，把握文本內(nèi)涵。*小組討論法：鼓勵學生合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。*點撥法：在學生思考和討論的基礎上，教師進行適時、適度的點撥，幫助學生突破難點。*學法：我將引導學生采用“自主學習法”、“合作探究法”和“聯(lián)系拓展法”。鼓勵學生主動參與，積極思考，在學習中學會學習。（六）說教學過程為了使教學過程更有條理，更具操作性，我將本課的教學流程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：第一課時，我主要側(cè)重于“讀通”和“讀懂”。1.導入新課：我將采用情境導入或背景導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題。2.初讀感知：通過教師范讀、學生自讀、正音正字等環(huán)節(jié)，讓學生讀準字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。3.再讀疏通：引導學生借助注釋和工具書，通過小組合作探究的方式疏通文意，教師對重點詞句進行點撥，幫助學生理解課文大意。4.作業(yè)布置：以熟讀背誦、整理文言知識為主，為下一節(jié)課的深入賞析打下基礎。第二課時，我將側(cè)重于“品讀”和“悟情”。1.復習導入：通過檢查背誦和提問的方式回顧上節(jié)課內(nèi)容，自然過渡到新課的學習。2.品讀賞析：這是本課的核心環(huán)節(jié)。我將引導學生圍繞“陋室為何不陋”這一核心問題展開探究，從環(huán)境、人物、生活三個方面分析“陋室”的“雅”，進而理解作者的“德馨”。在此基礎上，點出“托物言志”的寫作手法，并分析引用典故的作用，幫助學生把握文章主旨。3.拓展延伸：將文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導學生討論“陋室精神”在當代的意義，深化對主題的理解，并引導學生樹立正確的價值觀。4.總結(jié)作業(yè)：總結(jié)本課所學，并布置富有層次性和拓展性的作業(yè)，如背誦默寫、仿寫練習和課外閱讀，以鞏固所學，拓展視野。（七）說板書設計我的板書設計力求簡潔明了，重點突出，能夠幫助學生梳理文章脈絡，把握核心內(nèi)容。主板書將圍繞“陋室不陋”這一核