小學(xué)作文寫(xiě)作范文指導(dǎo)案例小學(xué)階段是寫(xiě)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子們從“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”的重要階段。很多孩子在面對(duì)作文題目時(shí)，常常感到無(wú)從下筆，或者寫(xiě)出的內(nèi)容干巴巴、缺乏真情實(shí)感。本文將通過(guò)具體的范文案例，從寫(xiě)作基礎(chǔ)、常見(jiàn)類型到升格指導(dǎo)，為小學(xué)作文教學(xué)提供一些實(shí)用的思路與方法，幫助孩子們學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材、順暢表達(dá)。一、寫(xiě)作基礎(chǔ)：培養(yǎng)觀察與表達(dá)的習(xí)慣寫(xiě)作并非憑空捏造，而是源于對(duì)生活的細(xì)致觀察和真實(shí)感悟。對(duì)于小學(xué)生而言，首要任務(wù)是學(xué)會(huì)“看”和“說(shuō)”。1.觀察是寫(xiě)作的源泉引導(dǎo)孩子用“五官”去感知世界：用眼睛看色彩、形狀、動(dòng)作；用耳朵聽(tīng)聲音、語(yǔ)氣；用鼻子聞氣味；用舌頭嘗味道；用皮膚感受冷熱、軟硬。例如，觀察一只小動(dòng)物，可以從它的外形（毛色、眼睛、耳朵）、動(dòng)作（跑、跳、吃、睡）、聲音以及給人的感覺(jué)等方面入手。示例引導(dǎo)：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室窗外的一棵樹(shù)，提問(wèn)：“這棵樹(shù)有多高？樹(shù)干是什么顏色的，摸上去怎么樣？樹(shù)葉是什么形狀的，現(xiàn)在是什么顏色？風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì)怎么樣，發(fā)出什么聲音？”鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、摸到的都說(shuō)出來(lái)。2.說(shuō)真話，訴真情作文最忌諱的是說(shuō)空話、套話。要鼓勵(lì)孩子寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷、真實(shí)感受。哪怕是一件小事，只要是親身經(jīng)歷、印象深刻的，寫(xiě)出來(lái)就容易打動(dòng)人。示例引導(dǎo)：寫(xiě)《一件難忘的事》，不一定非得是驚天動(dòng)地的大事。一次成功的小實(shí)驗(yàn)、和朋友的一次小摩擦與和解、收到一份特別的禮物，甚至第一次獨(dú)自回家的緊張與自豪，這些都是“難忘”的素材。關(guān)鍵在于寫(xiě)出“為什么難忘”以及當(dāng)時(shí)的真實(shí)心情。3.從說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)對(duì)于低年級(jí)或?qū)懽髌鸩诫A段的孩子，可以先從“說(shuō)”開(kāi)始。鼓勵(lì)他們把觀察到的、想到的用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)或老師幫忙記錄和整理，再引導(dǎo)他們自己寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于中高年級(jí)，則要求他們獨(dú)立構(gòu)思、組織語(yǔ)言，將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字。二、范文指導(dǎo)案例分析以下將針對(duì)小學(xué)作文常見(jiàn)的幾種類型，結(jié)合具體題目和學(xué)生習(xí)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，提供修改指導(dǎo)和范文示例，并進(jìn)行思路解析。案例一：寫(xiě)人作文——《我的好伙伴》題目要求：每個(gè)人都有自己的小伙伴，請(qǐng)你寫(xiě)一位你的好伙伴，寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)和你們之間發(fā)生過(guò)的一件事。常見(jiàn)問(wèn)題：*人物特點(diǎn)不突出，泛泛而談“他很好”、“他很樂(lè)于助人”，缺乏具體事例支撐。*事例選擇不典型，不能很好地體現(xiàn)人物特點(diǎn)。*語(yǔ)言平淡，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。修改指導(dǎo)與范文示例：【初稿片段（問(wèn)題示例）】>我的好伙伴是小明。他很高，戴眼鏡。他很樂(lè)于助人。有一次我忘了帶筆，他借給我了。我們是好朋友?！拘薷闹笇?dǎo)與范文示例】我的好伙伴在我的小學(xué)生活中，有許多好朋友，但最讓我難忘的是我的同桌——小明。他個(gè)子不算最高，但眼睛像兩顆黑葡萄，總是閃著智慧的光芒。最特別的是他那顆樂(lè)于助人的心，像個(gè)小太陽(yáng)一樣，總能給身邊的人帶來(lái)溫暖。記得有一次數(shù)學(xué)考試，我緊張地翻著文具盒，突然發(fā)現(xiàn)我的鉛筆不見(jiàn)了！昨天明明削好放在里面的呀！我急得像熱鍋上的螞蟻，額頭都冒汗了。就在這時(shí)，一只削得尖尖的鉛筆悄悄地推到了我的桌子上。我抬頭一看，是小明！他正朝我眨眨眼，小聲說(shuō)：“別著急，用我的吧，我還有一支?！蹦且豢?，我心里涌起一股暖流，剛才的慌張一下子就消失了。我接過(guò)鉛筆，用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)了句：“謝謝你，小明！”考試結(jié)束后，我把鉛筆還給他，再次向他道謝。他只是撓了撓頭，笑著說(shuō)：“沒(méi)事，我們是好朋友嘛，互相幫助是應(yīng)該的?！笨粗┖竦男θ?，我覺(jué)得他的身影更高大了。小明就是這樣一個(gè)樂(lè)于助人的人。他不僅在學(xué)習(xí)上幫助我，在生活中也常常關(guān)心我。有他這樣的好伙伴，我感到非常幸福。【寫(xiě)作思路解析】1.抓住特點(diǎn)，外貌描寫(xiě)有側(cè)重：范文沒(méi)有面面俱到，而是突出了小明“眼睛像黑葡萄”和“樂(lè)于助人的心”這兩個(gè)特點(diǎn)，外貌描寫(xiě)服務(wù)于人物性格。2.選取典型事例，突出中心：選擇“考試借筆”這一具體事例，生動(dòng)地展現(xiàn)了小明“樂(lè)于助人”的品質(zhì)。事情雖小，但真實(shí)可信。3.加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富內(nèi)容：通過(guò)“急得像熱鍋上的螞蟻”、“額頭都冒汗了”等神態(tài)、心理描寫(xiě)，以及“悄悄地推”、“眨眨眼”、“小聲說(shuō)”等動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，使場(chǎng)景更生動(dòng)，人物形象更鮮明。4.表達(dá)真情實(shí)感：“心里涌起一股暖流”、“感到非常幸?！钡日Z(yǔ)句，直接抒發(fā)了對(duì)伙伴的感激和喜愛(ài)之情。案例二：記事作文——《一次有趣的實(shí)驗(yàn)》題目要求：回憶一下你做過(guò)的一次有趣的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和你的感受寫(xiě)下來(lái)。常見(jiàn)問(wèn)題：*實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述不清晰，步驟混亂。*只寫(xiě)“怎么做”，沒(méi)寫(xiě)“看到什么”、“想到什么”，缺乏觀察和體驗(yàn)。*結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)感受或收獲。修改指導(dǎo)與范文示例：【初稿片段（問(wèn)題示例）】>今天老師帶我們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫“瓶子吞雞蛋”。老師把雞蛋放在瓶口，瓶子就把雞蛋吞進(jìn)去了。我們都覺(jué)得很有趣。【修改指導(dǎo)與范文示例】一次有趣的實(shí)驗(yàn)“叮鈴鈴”，上課鈴響了，科學(xué)老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，手里拿著一個(gè)玻璃瓶、一個(gè)熟雞蛋、一張小紙片和一個(gè)打火機(jī)?！敖裉欤覀儊?lái)做一個(gè)‘瓶子吞雞蛋’的實(shí)驗(yàn)！”老師神秘地說(shuō)。我們頓時(shí)興奮起來(lái)，伸長(zhǎng)脖子，好奇地盯著老師手中的東西。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。老師先把熟雞蛋的殼剝掉，露出白白嫩嫩的蛋白，像個(gè)胖娃娃。她把雞蛋小頭朝下，小心翼翼地放在玻璃瓶口，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地“坐”在上面，瓶口太小，雞蛋進(jìn)不去。老師問(wèn)：“大家覺(jué)得，不用手碰，瓶子能把這個(gè)雞蛋‘吞’進(jìn)去嗎？”我們有的搖頭，有的半信半疑。接著，老師點(diǎn)燃了小紙片，迅速把它放進(jìn)玻璃瓶里?；鹈缭谄恐刑鴦?dòng)了幾下，就熄滅了。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，老師立刻把雞蛋重新放到瓶口。我們都屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個(gè)雞蛋。奇跡發(fā)生了！只見(jiàn)雞蛋慢慢地、慢慢地往瓶口縮，好像有一只無(wú)形的手在往下拉它?！班邸钡囊宦曒p響，那個(gè)胖乎乎的雞蛋，竟然真的完整地掉進(jìn)了瓶子里！“哇！太神奇了！”我們?nèi)滩蛔g呼起來(lái)。我瞪大了眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信自己看到的景象。老師笑著解釋說(shuō)：“這是因?yàn)榧埰紵牧似坷锏难鯕?，瓶?jī)?nèi)氣壓變小，外面的大氣壓就把雞蛋壓進(jìn)瓶子里了。”聽(tīng)了老師的講解，我們才恍然大悟。這個(gè)“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)真有趣！它不僅讓我親眼看到了神奇的現(xiàn)象，還學(xué)到了科學(xué)知識(shí)。原來(lái)，生活中處處有科學(xué)，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！緦?xiě)作思路解析】1.按順序描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：從老師準(zhǔn)備材料、提出問(wèn)題，到點(diǎn)燃紙片、放入雞蛋，再到雞蛋被“吞”進(jìn)瓶子，步驟清晰，有條不紊。2.調(diào)動(dòng)多感官，細(xì)致觀察：描寫(xiě)了雞蛋的樣子（白白嫩嫩、胖娃娃），火苗的跳動(dòng)，以及關(guān)鍵的“噗”的聲響，還有同學(xué)們的反應(yīng)（伸長(zhǎng)脖子、屏住呼吸、歡呼）。3.融入心理活動(dòng)：“好奇地盯著”、“半信半疑”、“瞪大了眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信”、“恍然大悟”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了“我”在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)感受和認(rèn)知變化。4.點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)意義：結(jié)尾不僅總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的有趣，還點(diǎn)出了從中獲得的知識(shí)和啟發(fā)，使文章更有深度。案例三：寫(xiě)景作文——《校園的一角》題目要求：我們的校園很美麗，請(qǐng)選擇校園的一個(gè)角落，仔細(xì)觀察，把它的美麗景色寫(xiě)下來(lái)。常見(jiàn)問(wèn)題：*景物描寫(xiě)沒(méi)有順序，東寫(xiě)一句西寫(xiě)一句，雜亂無(wú)章。*描寫(xiě)不具體，只會(huì)用“很美”、“很漂亮”等詞語(yǔ)，缺乏生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法。*沒(méi)有融入自己的情感，只是客觀羅列景物。修改指導(dǎo)與范文示例：【初稿片段（問(wèn)題示例）】>我們校園的花壇很美。里面有很多花，還有樹(shù)。春天的時(shí)候花開(kāi)了，很好看。【修改指導(dǎo)與范文示例】校園的一角——小花園我們的校園像一座美麗的大花園，而我最喜歡的是教學(xué)樓旁邊的那個(gè)小花園。它雖然不大，卻是我們課間休息的好去處，也是我心中校園最美的一角。走進(jìn)小花園，首先映入眼簾的是幾棵高大的梧桐樹(shù)。它們像一把把撐開(kāi)的綠絨大傘，為我們遮擋陽(yáng)光。春天，梧桐樹(shù)葉抽出嫩黃的新芽，摸上去軟軟的，讓人不忍心碰。夏天，濃密的枝葉把陽(yáng)光遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，樹(shù)下一片清涼。我們常常在樹(shù)下跳皮筋、做游戲。秋天，葉子變黃了，像一只只金黃的蝴蝶，打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)，給地面鋪上了一層金色的地毯。冬天，樹(shù)葉落光了，光禿禿的枝干依然挺立，像一個(gè)個(gè)威武的士兵守護(hù)著小花園。梧桐樹(shù)周?chē)?，是一圈五顏六色的花壇。里面種著月季花、迎春花、還有一些我叫不上名字的小花。春天一到，迎春花率先吹響了開(kāi)花的號(hào)角，嫩黃的小花一朵挨一朵，熱鬧極了。月季花也不甘示弱，紅的、粉的、白的，一朵朵亭亭玉立，像害羞的小姑娘，散發(fā)著淡淡的清香，吸引著蜜蜂前來(lái)采蜜?；▔虚g，有一條用鵝卵石鋪成的小路，彎彎曲曲，像一條小蛇。我們喜歡光著小腳丫在上面走來(lái)走去，癢癢的，很舒服。小路盡頭，有一張石桌和幾個(gè)石凳，那是同學(xué)們看書(shū)、聊天的好地方。每當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)小花園，聞著花香，聽(tīng)著小鳥(niǎo)清脆的歌聲，所有的煩惱都會(huì)煙消云散。我愛(ài)校園的這一角，它給我的校園生活增添了無(wú)限樂(lè)趣。【寫(xiě)作思路解析】1.按一定順序觀察和描寫(xiě)：范文按照“走進(jìn)小花園——首先看到梧桐樹(shù)——梧桐樹(shù)周?chē)幕▔▔虚g的小路——小路盡頭的石桌石凳”這樣的空間順序來(lái)寫(xiě)，條理清晰。2.運(yùn)用多種修辭手法：將梧桐樹(shù)比作“綠絨大傘”、“威武的士兵”，將落葉比作“金黃的蝴蝶”，將月季花比作“害羞的小姑娘”，運(yùn)用擬人手法寫(xiě)迎春花“吹響了開(kāi)花的號(hào)角”，使景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有感染力。3.描寫(xiě)不同季節(jié)的景色：選取梧桐樹(shù)在春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，展現(xiàn)了小花園四季的變化之美，內(nèi)容更豐富。4.情景交融，表達(dá)喜愛(ài)之情：通過(guò)描寫(xiě)“我們常常在樹(shù)下跳皮筋、做游戲”、“所有的煩惱都會(huì)煙消云散”等內(nèi)容，將自己的活動(dòng)和感受融入景物描寫(xiě)之中，字里行間流露出對(duì)小花園的喜愛(ài)之情。三、寫(xiě)作小貼士1.多讀多積累：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)孩子多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，積累好詞好句和好的表達(dá)方式。2.勤寫(xiě)多練筆：可以從寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記開(kāi)始，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。寫(xiě)得多了，