2026語言文字運用試題精選十一一、語言文字運用(本題共5小題，16分)閱讀下面的文字，完成18~22題。比擬，是一種超越現(xiàn)實邏輯的審美創(chuàng)造，是語言主體將自我意志投射于萬物。比擬不同于比喻。比喻的基礎(chǔ)是相似關(guān)系，關(guān)鍵在“喻”——用甲物來喻乙物，“喻”者使之明白。比擬不在乎相似不相似的。比擬也不同于借代。借代的基礎(chǔ)是相關(guān)關(guān)系，關(guān)鍵在“代”，以甲物代乙物。比擬也不強調(diào)相關(guān)關(guān)系。比擬的關(guān)鍵是“當(dāng)作”，將甲物當(dāng)作乙物來寫，賦予其乙物的特性。比喻的相似點、借代的相關(guān)點，具有客觀性；①而比擬中的“當(dāng)作”，則源于主體全然的情感投射與審美想象中產(chǎn)生，是一種主動的再造與賦予。擬人是把萬事萬物當(dāng)作人，給它們以人的思想感情，如李商隱的小新題》，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，物，被注入人的執(zhí)念與哀愁，成為有情生命的延伸。公眾號山城學(xué)術(shù)圈擬物，就是將對象當(dāng)作物。我們認(rèn)識世界的時候，要求把不同事物區(qū)別開來，不可渾為一談。然而在表達(dá)中，我們卻有意打破這種界線，將甲物視同乙物。如孔捷生寫道：“我把青春栽種在這里，盡管時直嚴(yán)冬，卻終于尉然成林?！雹谧髡邔⒊橄蟮摹扒啻骸币暈榭煞N植、可生長的植物，在語言的土壤中獲得生命。擬物可以是把人當(dāng)作物。例如“屢敗屢戰(zhàn)的孩子們，硬是在泥濘中開出了花朵”，將孩子視為植物，表達(dá)出對其堅韌精神的詩意禮贊。又如“你又翹尾巴！你的尾巴翹上天啦！”“應(yīng)當(dāng)夾起尾巴做人”這些句子，把人當(dāng)作有尾巴的動物，借其生物特征傳遞批評或勸誡之意。公眾號山城學(xué)術(shù)圈擬物還可以是把甲物當(dāng)作乙物。柔石筆下寫道：“春天底（今用“的”）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底腳又常是緊隨著在春天底身后?！奔竟?jié)在此處被賦予動物的特征，時間流轉(zhuǎn)被轉(zhuǎn)化為生靈間的互動，平淡的時序更迭頓時充滿了動感與張力。公眾號山城學(xué)術(shù)圈18.文中第四段有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。(3分)19.文中兩處畫線部分表述不當(dāng)，請修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)20.下列句子中破折號的用法與文中用法相同的一項是(3分)A.這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。B.“香——雪！快——回———來——喲——”臺兒溝的姑娘們站在遠(yuǎn)處，拖長了聲音呼喚她。C.工匠精神是精益求精，是持之以恒，是愛崗敬業(yè)，是守正創(chuàng)新——這一切的核心是對品質(zhì)的極致追求。D.袁隆平躊躇滿志地將這些種子播撒出去，結(jié)果卻令人大失所望———稻谷的表現(xiàn)固然不錯，但稻草卻多收了一倍。21.下列詩句中用到了比擬手法的是(3分)A.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。B.午夢初回，卷簾盡放春愁去。C.浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。22.在現(xiàn)代漢語里，有一種“反義倒錯”現(xiàn)象，它以詞語內(nèi)部相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)為依托，通過改變詞語原有的自然順序，表現(xiàn)出截然相反的語義，產(chǎn)生意想不到的表達(dá)效果。例如，材料中加點的成語“屢戰(zhàn)屢敗”，與“屢敗屢戰(zhàn)”構(gòu)成反義倒錯。示例：屢戰(zhàn)屢?。好看螒?zhàn)斗都失敗，強調(diào)失敗的結(jié)局，多為描述一蹶不振的精神狀態(tài)。屢敗屢戰(zhàn)：即使每次失敗，仍然繼續(xù)戰(zhàn)斗，強調(diào)不屈不撓、永不氣餒的精神。請參照示例；從以下詞語中選擇一個，寫出與其構(gòu)成反義倒錯的詞語，并分別解釋兩個詞語。(3分)大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入為出二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。據(jù)說秦始皇有一次想把他的苑囿擴(kuò)大，大得東到函谷關(guān)，西到今天的鳳翔和寶雞。近臣優(yōu)旃說：“陛下圣明，這真是妙極了！多放些動物在里面吧。要是敵人從東邊打過來，只要教糜鹿用角去抵抗，就夠了！”秦始皇聽了，就把這計劃擱制了下來。這么看來，幽默實在是荒謬的解藥。委婉的幽默，往往順著荒謬的邏緝夸張下去，使人領(lǐng)悟荒謬的后果。凡事過分不合情理，(

)過分違背自然，都構(gòu)成荒謬。荒謬的解藥有二：第一是坦白指摘，第二是委婉諷喻。幽默屬于后者。心情好，婉說；心情壞，直說。對聰明人，婉說；對笨人，只有直說。用幽默感來評人的等級，有三等。第一等有幽默的天賦，能在荒謬?yán)?)幽默。第二等雖不能創(chuàng)造幽默，

①

。第三等連領(lǐng)略也無能力。第一等是先知先覺，第二等是后知后覺，第三等是不知不覺。如果幽默感是磁性，第一等便是吸鐵石，第二等是鐵，第三等就是木頭了。這么看來，秦始皇還勉強可以歸入第二等，至少他領(lǐng)略了優(yōu)旃的幽默感。第三等人雖然沒有幽默感，對于幽默仍然很有貢獻(xiàn)，因為他們雖然不能創(chuàng)造幽默，卻能創(chuàng)造荒謬。妄人往往在不自知的情況下，犧牲自己，成全別人，成全別人的幽默。虛妄往往是一種膨脹作用，相當(dāng)于螳臂當(dāng)車，蛇欲吞象。幽默則是一種反膨脹作用，好像

②

?？墒怯哪⒉坏扔诩饪蹋哪槍Φ牟皇腔闹嚨娜?，()荒謬本身。18.下列選項與文中畫波浪線的句子所使用的手法相同的一項是(3分)A.魯侍萍(嘆一口氣)現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些傻話請你也不必說了。(《雷雨》)B.靈魂的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。(《祝?！?C.何況這是黨八股，簡直是老鴉聲調(diào)，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。(《反對黨八股》)D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(《荷塘月色》)19.第一段有多處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。(3分)20.填入括號中的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.甚至

覷見

就是B.甚至

小覷

就是C.或是

小覷

而是D.或是

覷見

而是21.請在文中橫線處填上合適的句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。(4分)22.唐代李賀準(zhǔn)備考進(jìn)士，有人認(rèn)為他父親名字中的“晉”與“進(jìn)”諧音，按照避諱的原則，他不能考進(jìn)士。請你仿照優(yōu)旃的歸謬法進(jìn)行反駁。(5分)三、語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。此刻，整個浩門川峰是一片豪放的金黃，一派蔚為壯觀的景象。遠(yuǎn)處，雪山和大川都被覆蓋上金色的外衣；高處，高原的天空湛藍(lán)如洗，仿佛是一片倒扣的深藍(lán)大海；腳下，被火紅的太陽撫摸過的花海黃得耀眼，宛如一片金黃的海洋?；ㄏ闼囊?，沁人心脾，讓人感覺天地都是香甜的。極目所望是鋪天蓋地的黃色，浩門河在花海中間婉轉(zhuǎn)流淌，遠(yuǎn)處與祁連山(),那種強烈的色差讓人感覺到一種震撼的恢宏氣勢。①

你騎上單車徜徉于花海，那又是一番驚奇體驗。臉龐飄過和煦的微風(fēng)，身邊走過黑色的牦牛，腳下的草尖上開滿鮮花，草腰上沾著水珠。油菜花搖動著燦爛的笑臉，揮舞著蔥綠的手腕，讓你忍不住想走到它跟前，真是“亂花漸欲迷人眼”。我們在花田里競相拍照，擺著各種姿勢。作為陪襯的高處的巍巍青山、遠(yuǎn)處的靄靄雪峰以及腳下的潺潺溪流都被框入這片金黃中。這景，高原有，也只配高原才有。它

②

顛覆著內(nèi)陸人們對西北荒涼的認(rèn)知，③向遠(yuǎn)方的客人展現(xiàn)了粗獷高原溫柔細(xì)膩的一面。18.填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.相得益彰B.相映成趣C.遙相輝映D.交相輝映19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)20.請將文中畫波浪線的句子改成幾個較短的句子，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21～22題?！傲舭住笔甲灾袊鴷ê屠L畫的部局藝術(shù)。觀齊白石的蝦，能感受到水的清澈；看徐悲鴻的馬，能體昧到風(fēng)的呼嘯；賞馬遠(yuǎn)的寒江獨釣，能領(lǐng)略到大江的煙波皓渺，這便是中國畫里的留白藝術(shù)。我國的古典詩詞中也有許多這樣的例子，讀者在鑒賞時可以通過想象補充畫面內(nèi)容，從而獲得審美的體驗。如賈島的《尋隱者不遇》:“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！睂崒懺娙撕屯拥膶υ?，而詩人“問”的內(nèi)容省去了，隱者是什么樣子的也沒有介紹，但我們可以想象得出隱者出沒于高山云海之中，濯足于山澗小溪之旁……21.文中有三處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。(3分)22.材料分析了留白藝術(shù)在《尋隱者不遇》一詩中的運用之妙。請參照畫線句，為“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”(白居易《琵琶行》)寫一段評語，要求評價內(nèi)容合乎要求，結(jié)構(gòu)完整。(5分)四、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18~22題。9月7日午夜至8日凌晨，上演了一次月全食，我國全境可見全過程。問一：這次“紅月亮”的最佳觀賞時間在什么時候？紫金山天文臺：此次月全食期間，“紅月亮”持續(xù)時間預(yù)計將近83分鐘，9月8日凌晨的1時30分至2時53分，是月全食最精彩的部分。問二：月亮為啥會“紅臉”？“紅月亮”的出現(xiàn)需要哪些條件？王科超：發(fā)生月全食時，地球運行到太陽和月球之間，照向月球的太陽光被地球擋得嚴(yán)嚴(yán)實實。按常理，月亮應(yīng)該完全置身于黑暗之中，消失到幾乎不可見，怎么還能變成紅色高掛夜空？這其實與我們平時看到的藍(lán)色天空和紅色的朝霞、晚霞是同樣的原理?？芪模河捎诘厍蛑車幸粚訚夂竦拇髿鈱樱恍╆柟饪梢酝ㄟ^大氣的折射、散射，還會有一部分光落到月亮上面，而且這些光大部分都是波長比較長的紅色光，所以月全食的時候，月亮看起來顏色發(fā)紅色、發(fā)橙色，或者是古銅色。天文科普專家：在月全食期間，月球邊緣有時候會呈現(xiàn)出藍(lán)色或藍(lán)綠色的狹窄光帶，它被稱為“青邊”。這是因為穿過地球大氣層頂部臭氧層的陽光呈現(xiàn)出淡藍(lán)色的原因，當(dāng)這些光線投射到月球表面時，就造成了青邊。問三：只有月全食階段才會出現(xiàn)“紅月亮”嗎？王科超：月食會經(jīng)歷幾個階段，半影月食、偏食階段、再完全進(jìn)入到全食階段。前兩個階段，比如半影月食階段，整個月亮還是可以被陽光直接照射到上面。這時候月亮的亮度，只是比平常稍微減弱一些。當(dāng)進(jìn)入到偏食階段，會有部分月亮進(jìn)入到地球的本影當(dāng)中。大部分陽光已被地球遮住，少量紅光投射到這部分的月球表面。但是月亮其他部分，仍然有陽光直射，被太陽直接照射的部分，要比進(jìn)入地球本影部分的亮度會亮上1萬倍以上。在這么強烈的明暗對比下，我們不太容易察覺到旁邊暗弱的紅月亮部分。只有當(dāng)月亮完全進(jìn)入到地球本影或者即將完全進(jìn)入的時候，整個月面變得非常暗，肉眼才容易察覺到這抹紅光。18.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.開頭的“上演”與日常生活中所說的“上演”意思不同，可以理解為“出現(xiàn)”。B.根據(jù)紫金山天文臺的回答，問一中的“時間”可改為“時間段”，表達(dá)更為確切。C.文中“青邊”和“紅月亮”的雙引號皆表示特定稱謂。D.“由于地球周圍有一層濃厚的大氣層”應(yīng)改為“由于地球周圍有濃厚的一層大氣層”。19.文中加點的“紅臉”運用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？請簡要分析。(4分)20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請進(jìn)行修改，使其表述正確、流暢。可少量增刪詞語，不得改變語意。(4分)21.用包含因果關(guān)系的句子總結(jié)最后一段的核心信息，下列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.因為月食會經(jīng)歷半影月食、偏食階段、全食階段等階段，故在半影月食、偏食階段肉眼無法看見紅光。B.因為半影月食階段月亮亮度稍減、偏食階段強光掩蓋暗弱紅光，所以只有在全食階段肉眼才易見紅光。C.因為在偏食階段會有部分月亮進(jìn)入到地球的本影當(dāng)中，只有少量紅光投射到月球表面，所以紅光較弱。D.因為只有當(dāng)月亮完全進(jìn)入地球本影中的時候，肉眼才能看見紅光，故只有在全食階段月球上才有紅光。22.請根據(jù)文中對月全食的相關(guān)解釋，將下圖中空缺部分的內(nèi)容補寫完整。每空不超過5個字。(6分)

參考答案一、18.渾為一談→混為一談，界線→界限，時直→時值，尉然成林→蔚然成林（只找出詞語不給分，準(zhǔn)確找出詞語但修改錯誤不給分，準(zhǔn)確找出一個詞語并修改正確得1分，任意改對三處給3分。注意：如果原詞語抄寫錯誤但修改正確，正常給分。）19.①句式雜糅，修改為：而比擬中的“當(dāng)作”，則源于主體全然的情感投射與審美想象，是一種主動的再造與賦予?；颍憾葦M中的“當(dāng)作”，則叢主體全然的情感投射與審美想象中產(chǎn)生，是一種主動的再造與賦予。②主語殘缺/偷換主語，修改為：“青春”視為可種植、可生長的植物，使其在語言的土壤中獲得生命?；颍鹤髡邔⒊橄蟮摹扒啻骸币暈榭煞N植、可生長的植物，讓它在語言的土壤中獲得生命。20.D【解析】A項，意思的轉(zhuǎn)換；B項，聲音的延長；C項，總結(jié)上文；D項，解釋說明。材料中破折號的作用是解釋說明，與D項一樣，故選D。21.B【解析】A項借代，B項擬物，C項對偶，D項借喻。22.參考示例：大材小用（才能很高卻屈身于低下職位，人才使用不當(dāng)，不能人盡其才），小材大用（才能平平卻備受器重、恩寵，以小的才能而任大事，指用人不當(dāng)或表自謙）事半功倍（花費力氣小，收效大），事倍功半（花費力氣大，收效?。ｅ氤咛煅模ň嚯x雖近，但像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣，形容隔閡很深），天涯咫尺（距離雖遠(yuǎn)，但像是近在眼前一樣，形容心心相通）二、18.B文中畫波浪線的句子使用了反諷的手法。A項沒有手法。B項反諷。C項比喻。D項通感。19.一共有三處錯別字?！懊勇埂备臑椤镑缏埂?；“擱制”改為“擱置”；“邏緝”改為“邏輯”。(改對一處1分)20.D“或是”表示選擇，“甚至”表示遞進(jìn)，根據(jù)句意，二者沒有遞進(jìn)關(guān)系?！靶∮U”是小看、輕視的意思，“覷見”是看見、瞧見的意思，根據(jù)句意，應(yīng)是“覷見”?！安皇恰恰狈穸饲罢?；“不是……就是”有選擇意味，兩者皆可。根據(jù)句意，幽默針對的只是荒謬本身。21.示例：①但能夠領(lǐng)略幽默。②一枚刺破氣球的尖針/一帖讓胖子變瘦子的瀉藥。(每句2分)22.示例：如果真是這樣，那么父親叫“仁”，兒子就不能做人了嗎?(先假定對方觀點為真，1分；引申，根據(jù)觀點推演，2分；得出荒謬結(jié)論，2分)三、18.(3分)C(A.相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。重點在于“互相配合，使優(yōu)點更加突出”。B.相映成趣：互相襯托著，顯得很有趣味，很有意思。重點在于“互相襯托，產(chǎn)生趣味”。C.遙相輝映：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相照耀、映襯。重點在于“遠(yuǎn)距離”和“互相映照”。D.交相輝映：各種光亮、色彩等相互映照。常用于形容美好的景象。重點在于“交織在一起，互相照耀”,不特別強調(diào)距離。)19.(3分)①如果/假如/倘若/當(dāng)；②③不僅……而且/既……又/不但……·……20.(4分)示例一：高處的巍巍青山、遠(yuǎn)處的靄靄雪峰、腳下的潺潺溪流，都被框入這片金黃中，作為了陪襯。示例二：高處的巍巍青山、遠(yuǎn)處的靄靄雪峰以及腳下的潺潺溪流，都成為了這片金黃的陪襯，它們一同被框入了鏡頭之中。21.(3分)“部局”改成“布局”,“體昧”改成“體味”,“皓渺”改成“浩渺”22.(5分)示例：這兩句實寫琵琶女演奏中音樂暫停的瞬間(1分),而詩人并未明說“幽愁暗恨”究竟是何種愁、何種恨，琵琶女此時是什么表情也沒有介紹(1分),但我們可以想象得到琵琶女的悵惘，看得見“江心秋月”的清冷，摸得到船舫間的寂靜，更能感受到空氣里彌漫的、化不開的愁緒……(2分)(結(jié)構(gòu)完整1分)四、18.【答案】D【立意】本題考查綜合理解和分析語言表達(dá)規(guī)范性的能力。【思路】“由于地球周圍有一層濃厚的大氣層”表述正確，若改為“由于地球周圍有濃厚的一層大氣層”則存在語序不當(dāng)?shù)恼Z病。19.【答案】①“紅臉”運用了擬人修辭。②效果：生動有趣。“紅臉”將月亮呈現(xiàn)紅色直接表述為人“臉紅”，增強了表達(dá)的趣味性。(每點2分，意思對即可)【立意】本題聚焦文本的語言表達(dá)技巧，旨在考查考生對科普類文本中生動化語言的賞析能力。要求考生不僅能識別“紅臉”一詞的修辭特征，還能深入分析其在傳遞天文知識、提升文本趣味性方面的具體作用，體現(xiàn)了對語言運用實際效果的考查，符合語言文字運用類題型“理解并鑒賞語言表達(dá)效果”的核心考查方向。【思路】解答該題，應(yīng)首先觀察“紅臉”的表述語境，其描述對象是月全食時月亮的顏色變化，將無生命的“月亮”賦予人的“紅臉”狀態(tài)，可直接判定為擬人修辭。從文本功能來看，該文段是科普內(nèi)容，需將抽象的天文現(xiàn)象(月亮變紅)轉(zhuǎn)化為讀者易感知的內(nèi)容?！凹t臉”是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ娜梭w狀態(tài)，通過擬人將“紅月亮”的外觀特征與“人臉發(fā)紅”的常見狀態(tài)建立聯(lián)系，打破了科學(xué)概念的抽象性，讓讀者能直觀聯(lián)想“紅月亮”的視覺特征，避免了專業(yè)表述的枯燥，進(jìn)而增強文本趣味性。20.【答案】這是因為穿過地球大氣層頂部臭氧層的陽光呈現(xiàn)出淡藍(lán)色，當(dāng)這些光線投射到月球表面時，就形成了青邊。(每改對一處得2分)【立意】本題考查病句的辨析與修改的能力。【思路】第一，句式雜糅。去掉“……的原因”；第二，搭配不當(dāng)?！霸斐伞倍嘤糜谪?fù)面后果，應(yīng)改為“形成”。21.【答案】B【立意】本題旨在考查學(xué)生的信息篩選、概括與邏輯分析能力。通過要求學(xué)生從一段科普文本中提煉核心信息，并判斷包含因果關(guān)系句子的準(zhǔn)確性，既檢驗學(xué)生對文本關(guān)鍵內(nèi)容(月食不同階段的特征及肉眼觀測效果)的理解程度，也考查其對“因果邏輯”這一表達(dá)方式的掌握，確保學(xué)生能精準(zhǔn)匹配“原因”(月食前兩階段的觀測特點)與“結(jié)果”(僅全食階段易見紅光)，排除邏輯混亂、信息偏差的選項?！舅悸贰緽項，準(zhǔn)確概括了月食前兩個階段的核心特征：“半影月食階段月亮亮度稍減”(對應(yīng)文本“半影月食階段，整個月亮仍被陽光直射，亮度僅比平常稍