2025秋九上道德與法治第六課第二節(jié)《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)反思第三單元

文明與家園第六課建設(shè)美麗中國(guó)第二節(jié)

《共筑生命家園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)同“中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，理解我國(guó)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策及新發(fā)展理念，認(rèn)識(shí)到建設(shè)美麗中國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的必然選擇，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)政策的認(rèn)同與信心。道德修養(yǎng)：樹立“人與自然是生命共同體”的理念，摒棄“一味索取自然”的錯(cuò)誤觀念，自覺將“節(jié)能、環(huán)保、低碳”的綠色生活方式內(nèi)化為道德準(zhǔn)則，提升尊重自然、愛護(hù)自然的道德品質(zhì)。法治觀念：知曉建設(shè)生態(tài)文明需“嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線”，理解完善生態(tài)文明制度體系的重要性，增強(qiáng)遵守環(huán)保相關(guān)法律法規(guī)、抵制破壞環(huán)境行為的法治意識(shí)。健全人格：通過認(rèn)識(shí)生態(tài)危機(jī)的危害與生態(tài)文明建設(shè)的意義，培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和全局意識(shí)，克服短視、自私的思維局限，形成“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)認(rèn)知，塑造負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕∪烁瘛Ｘ?zé)任意識(shí)：明確青少年在生態(tài)文明建設(shè)中的責(zé)任，主動(dòng)將“綠色發(fā)展理念”轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，積極為身邊生態(tài)問題建言獻(xiàn)策，承擔(dān)起建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代責(zé)任。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人與自然和諧共生的原因與實(shí)現(xiàn)路徑、走綠色發(fā)展道路的要求。教學(xué)難點(diǎn)：理解“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。三、教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法、講授法、問題引導(dǎo)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、情境創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集生態(tài)保護(hù)成功案例和生態(tài)破壞反面案例，制作PPT課件，重點(diǎn)突出“人與自然和諧共生”“綠色發(fā)展道路”等核心知識(shí)點(diǎn)，插入可視化素材——如我國(guó)生態(tài)治理成功案例、身邊生態(tài)問題的圖片或短視頻，增強(qiáng)課堂感染力。準(zhǔn)備“綠水青山與金山銀山”關(guān)系辨析的思維導(dǎo)圖，標(biāo)注教材核心觀點(diǎn)。預(yù)判學(xué)生可能對(duì)“資源環(huán)境承載能力”“綠色發(fā)展理念”等概念理解模糊，提前準(zhǔn)備生活化類比；針對(duì)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保沖突”的認(rèn)知誤區(qū)，準(zhǔn)備企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型案例，輔助講解。學(xué)生準(zhǔn)備：通讀教材新課內(nèi)容，標(biāo)記“為什么要人與自然和諧共生”“怎樣走綠色發(fā)展道路”的核心要點(diǎn)，記錄不理解的問題，便于課堂提問交流。嘗試用自己的話解釋“綠水青山就是金山銀山”的含義。觀察身邊的生態(tài)現(xiàn)象，記錄1個(gè)環(huán)保相關(guān)案例，課堂上用于小組討論素材；收集1-2個(gè)自己或家人的日常行為，思考其對(duì)環(huán)境的影響。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）同學(xué)們，先來看一組對(duì)比圖片——左邊是云南滇池曾因藍(lán)藻爆發(fā)，湖面覆蓋綠藻、魚蝦死亡的場(chǎng)景；右邊是如今滇池水質(zhì)改善，蘆葦搖曳、候鳥棲息的畫面。同樣一片水域，為何會(huì)有截然不同的面貌？這背后藏著人類與自然相處的深刻道理。今天，我們就通過《共筑生命家園》這一課，探索如何與自然和諧共生，建設(shè)美麗中國(guó)。（二）新課講授（21分鐘）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：為什么要堅(jiān)持人與自然和諧共生1.展示案例：“長(zhǎng)江白鱀豚的消失”——曾被稱為“水中大熊貓”的白鱀豚，因長(zhǎng)江過度捕撈、航運(yùn)污染、水利工程建設(shè)等人類活動(dòng)，2007年被宣布功能性滅絕，成為首個(gè)因人類活動(dòng)滅絕的鯨類物種。2.播放視頻：《地球脈動(dòng)》片段——對(duì)比原始森林中萬物共生的和諧場(chǎng)景，與工業(yè)污染后河流發(fā)黑、植被枯萎的破敗場(chǎng)景。3.引導(dǎo)提問：看完案例和視頻，大家覺得“自然”對(duì)人類來說，僅僅是“可以利用的資源”嗎？自然對(duì)人類有什么作用？如果人類一味向自然索取，會(huì)有什么后果？（給2分鐘小組討論時(shí)間）4.小組討論：各小組圍繞問題展開討論，每組推選1名發(fā)言人。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)教材的知識(shí)點(diǎn)）5.學(xué)生分享：邀請(qǐng)2-3組代表發(fā)言。（如耕地、水源、木材等生存發(fā)展資源，如“自然給我們食物和水”“破壞自然會(huì)讓物種消失”，如災(zāi)害頻發(fā)、資源枯竭、健康受影響等等）。6.深度追問：白鱀豚消失后，長(zhǎng)江的生態(tài)鏈還完整嗎？這對(duì)人類的漁業(yè)生產(chǎn)、飲用水安全有影響嗎？這說明人與自然是什么關(guān)系？7.教師分析：從案例看，白鱀豚消失是人類“凌駕于自然之上”的結(jié)果；從視頻對(duì)比能發(fā)現(xiàn)，自然健康則人類生存有保障，自然衰敗則人類面臨危機(jī)。這印證了兩個(gè)核心點(diǎn)：①自然是生命之母，它為人類提供生存必需的滋養(yǎng)，人與自然本就是“生命共同體”；②過去人類因生態(tài)危機(jī)付出了代價(jià)（如物種滅絕、污染加?。浴白非笕伺c自然和諧共生”不是選擇，而是必須的“智慧選擇”。8.總結(jié)強(qiáng)化：①?gòu)摹瓣P(guān)系本質(zhì)”看：自然是生命之母，為人類提供生存資源，人類也需補(bǔ)償自然（如亞洲象保護(hù)案例）；②從“現(xiàn)實(shí)危機(jī)”看：生態(tài)危機(jī)（如極端天氣、雨林砍伐）是人類“一味索取”的懲罰，和諧共生是唯一智慧選擇；③從“文明發(fā)展”看：生態(tài)文明是時(shí)代共識(shí)，建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類（如我國(guó)生態(tài)保護(hù)成效）。9.總結(jié)板書：①自然是生命之母，人與自然是生命共同體（提供滋養(yǎng)）；②人類不能肆意凌駕自然，違背規(guī)律必受懲罰（生態(tài)興則文明興）；③生態(tài)文明是時(shí)代共識(shí)，建設(shè)它就是造福人類。10.結(jié)論展示：為什么要堅(jiān)持人與自然和諧共生？①自然是生命之母，人與自然是生命共同體。②自然為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條件。作為自然的一部分，人類也有責(zé)任避免自然受到不必要的傷害，同時(shí)要為開發(fā)和利用自然作出必要的補(bǔ)償和修復(fù)。③追求人與自然和諧共生，是人類面對(duì)生態(tài)危機(jī)作出的智慧選擇。④生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。人類可以開發(fā)和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須遵循自然規(guī)律。如果我們對(duì)自然只是一味地索取，必然會(huì)受到它的懲罰。⑤生態(tài)文明作為一種新型的社會(huì)文明形態(tài)，是人類的共識(shí)，也是時(shí)代的選擇。建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）11.過渡語：既然人與自然和諧共生如此重要，那我們具體該怎么做才能實(shí)現(xiàn)這種‘共生’呢？接下來進(jìn)入第二個(gè)導(dǎo)學(xué)問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過“消失的物種”這一真實(shí)案例，讓學(xué)生直觀感受人類活動(dòng)對(duì)自然的影響；視頻對(duì)比強(qiáng)化視覺沖擊，避免抽象說教。以提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考“人與自然的關(guān)系”，而非被動(dòng)接受結(jié)論，培養(yǎng)其生態(tài)危機(jī)意識(shí)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：怎樣促進(jìn)人與自然和諧共生1.展示案例：①浙江安吉余村“封礦護(hù)林，發(fā)展生態(tài)旅游”的前后對(duì)比圖（從前礦山滿目瘡痍，現(xiàn)在竹林環(huán)繞、游客眾多）“浙江余村的轉(zhuǎn)型”——2005年以前，余村靠開山采礦、建水泥廠致富，但山體裸露、粉塵漫天，村民連窗戶都不敢開；2005年“綠水青山就是金山銀山”理念提出后，余村關(guān)停礦場(chǎng)和水泥廠，發(fā)展生態(tài)旅游、綠色農(nóng)業(yè)，如今成為“全國(guó)美麗宜居示范村”，村民收入翻倍。②我國(guó)“雙碳”目標(biāo)（碳達(dá)峰、碳中和）宣傳海報(bào)（標(biāo)注“以自然規(guī)律為準(zhǔn)則”）。2.創(chuàng)設(shè)情境：假如你是余村的村干部，2005年面對(duì)“要采礦還是要生態(tài)”的選擇，你會(huì)依據(jù)什么來做決定？3.引導(dǎo)提問：安吉余村從‘賣石頭’到‘賣風(fēng)景’，我國(guó)提出‘雙碳’目標(biāo)，這些做法體現(xiàn)了促進(jìn)人與自然和諧共生的哪些方法？余村能成功轉(zhuǎn)型，離不開國(guó)家的哪些“政策支持”？4.全班互動(dòng)：“方法匹配”游戲。教師板書核心知識(shí)點(diǎn)，①以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)……；②堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境國(guó)策；③貫徹新發(fā)展理念，讓學(xué)生舉手搶答“安吉余村案例對(duì)應(yīng)哪個(gè)方法”“雙碳目標(biāo)對(duì)應(yīng)哪個(gè)方法”，并說明理由。5.教師分析：余村的轉(zhuǎn)型不是“拍腦袋決定”，而是遵循了三個(gè)步驟：①首先明確“目標(biāo)”：以余村的資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)（山體不能再開采），以自然規(guī)律為準(zhǔn)則（讓山林恢復(fù)生態(tài)），最終實(shí)現(xiàn)“人與自然和諧共生”；②其次依靠“國(guó)策”：國(guó)家“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”的基本國(guó)策，為余村關(guān)停污染企業(yè)提供了政策依據(jù)；③最后貫徹“理念”：“綠色發(fā)展理念”讓余村找到“生態(tài)變財(cái)富”的新路徑，這正是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念的實(shí)踐。6.教師提煉總結(jié)：促進(jìn)共生的核心是“遵規(guī)律、守國(guó)策、踐理念”——不突破資源承載上限（如余村不再過度采礦），把“節(jié)約環(huán)保”落實(shí)到政策（如“雙碳”），用“綠色發(fā)展”替代“粗放發(fā)展”。7.結(jié)論展示：怎樣促進(jìn)人與自然和諧共生？①要以資源環(huán)境承載能力為基礎(chǔ)，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目標(biāo)。②要堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。③貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）8.過渡語：‘綠色發(fā)展’是促進(jìn)共生的關(guān)鍵理念，那為什么我國(guó)要把‘綠色發(fā)展’作為必走之路？這就是我們第三個(gè)導(dǎo)學(xué)問題要探討的。【設(shè)計(jì)意圖】以“余村轉(zhuǎn)型”這一正面案例，讓學(xué)生看到“促進(jìn)和諧共生”的可操作性，避免“環(huán)保就是犧牲經(jīng)濟(jì)”的誤區(qū)。通過“村干部決策”的情境，讓學(xué)生代入角色，主動(dòng)關(guān)聯(lián)教材中的政策和理念，理解“怎么做”的具體內(nèi)涵。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：為什么要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路1.展示圖片和數(shù)據(jù)：①圖片——我國(guó)新能源汽車產(chǎn)量全球占比圖表（標(biāo)注“中國(guó)式現(xiàn)代化的生態(tài)內(nèi)涵”）；②2023年全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)——全國(guó)PM2.5濃度較2015年下降42%，地表水優(yōu)良水質(zhì)斷面比例達(dá)87.9%，森林覆蓋率達(dá)24.02%，創(chuàng)歷史新高。2.補(bǔ)充案例：“塞罕壩的綠色奇跡”——從“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠，到如今百萬畝人工林海，塞罕壩林場(chǎng)每年可固定二氧化碳86萬噸，釋放氧氣59萬噸，成為“華北綠肺”，還帶動(dòng)了周邊旅游和林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.教師提問：從圖片、數(shù)據(jù)和案例來看，說明走綠色發(fā)展道路對(duì)中國(guó)有什么意義？它為什么能成為‘當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)’？（小組討論1分鐘，聚焦“生態(tài)”“經(jīng)濟(jì)”“人民生活”三個(gè)維度）4.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生從“空氣變好了”“有了旅游收入”“生活更舒適”等角度發(fā)言。5.教師分析：以上材料證明，綠色發(fā)展讓我國(guó)生態(tài)環(huán)境發(fā)生了“歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化”；塞罕壩案例則說明，綠色發(fā)展能同時(shí)實(shí)現(xiàn)“生態(tài)良好”和“經(jīng)濟(jì)繁榮”。這背后的原因有三點(diǎn)：①?gòu)膰?guó)家定位看，“中國(guó)式現(xiàn)代化”離不開綠色發(fā)展，它是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，已成為全國(guó)的“發(fā)展共識(shí)”；②從實(shí)踐成效看，黨中央抓生態(tài)文明建設(shè)的力度前所未有，美麗中國(guó)建設(shè)取得了實(shí)實(shí)在在的成果（如PM2.5下降）；③從最終目標(biāo)看，走綠色發(fā)展道路，能建成“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”，讓人民既有錢賺，又能享受好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福”的統(tǒng)一。6.拓展延伸：你還知道哪些堅(jiān)持走綠色發(fā)展的做法？（學(xué)生自由回答：比如馬路上的新能源汽車變多了、超市不再免費(fèi)提供塑料袋、很多景區(qū)實(shí)行“預(yù)約制”控制游客數(shù)量。）7.提問強(qiáng)化：①我國(guó)提出“中國(guó)式現(xiàn)代化”，從資源和環(huán)境的角度看，其中一個(gè)重要特征是什么？（提示：教材P84“人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”）②近幾年，我國(guó)在生態(tài)保護(hù)方面取得了哪些成果？（如藍(lán)天更多了、長(zhǎng)江江豚數(shù)量增加、塞罕壩從沙漠變成林海等）③走綠色發(fā)展道路，最終能實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？（學(xué)生結(jié)合教材自由回答，如經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、人民幸福的統(tǒng)一））8.辯論引導(dǎo)：有人說‘綠色發(fā)展就是放棄經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)’，你同意嗎？結(jié)合材料（如新能源汽車產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)、塞罕壩生態(tài)旅游增收）說說理由。（學(xué)生自由發(fā)言）9.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：綠色發(fā)展不是“放棄經(jīng)濟(jì)”，而是“高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)”（對(duì)應(yīng)教材P84“實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸?！保?0.教師總結(jié)：走綠色發(fā)展道路，①是中國(guó)式現(xiàn)代化的必然要求（新能源汽車案例）；②符合我國(guó)生態(tài)保護(hù)的現(xiàn)實(shí)成效（森林覆蓋率提升）；③能實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)+生態(tài)+民生”共贏，是建設(shè)美麗中國(guó)的必由之路。11.總結(jié)板書：①綠色發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的要求，是當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)；②我國(guó)生態(tài)環(huán)境已取得歷史性改善，證明綠色發(fā)展可行；③綠色發(fā)展能實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、民生”共贏，是美麗中國(guó)的時(shí)代圖景。12.結(jié)論展示：為什么要堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？①中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)。②新時(shí)代，黨中央以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設(shè)，美麗中國(guó)建設(shè)邁出重大步伐，我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。③走綠色發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，是建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代圖景。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）13.過渡語：綠色發(fā)展道路的意義很明確，那具體該怎么‘走’？比如遇到‘要經(jīng)濟(jì)還是要生態(tài)’的矛盾時(shí)，該怎么選？我們進(jìn)入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】用權(quán)威數(shù)據(jù)和“塞罕壩”這一標(biāo)志性案例，讓學(xué)生感受綠色發(fā)展的“實(shí)際成效”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同感。通過“現(xiàn)代化”“發(fā)展共識(shí)”等提問，引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人感受”上升到“國(guó)家戰(zhàn)略”層面，理解綠色發(fā)展的深層意義。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路環(huán)節(jié)一：處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系1.展示案例：“江蘇太湖治理”——2007年太湖藍(lán)藻暴發(fā)，導(dǎo)致無錫市民斷水，原因是周邊企業(yè)排污、農(nóng)業(yè)化肥流失。治理中，太湖流域關(guān)停1000多家污染企業(yè)，推廣“生態(tài)農(nóng)業(yè)”（減少化肥使用），建立“河長(zhǎng)制”監(jiān)管水質(zhì)，如今太湖水質(zhì)穩(wěn)定在Ⅲ類，重現(xiàn)“湖光山色”。2.提問：太湖治理中，為什么要“關(guān)停1000多家污染企業(yè)”？這是不是“不要經(jīng)濟(jì)發(fā)展”了？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“短期經(jīng)濟(jì)利益”和“長(zhǎng)期生態(tài)安全”）3.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生說出“污染企業(yè)雖賺錢，但破壞水質(zhì)，最終影響民生”，進(jìn)而總結(jié)“保護(hù)生態(tài)就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)就是發(fā)展生產(chǎn)力”。4.辯論：某地區(qū)有一個(gè)大型化工廠項(xiàng)目，能帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和GDP，但可能污染周邊河流。該引進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目嗎？正方（該引進(jìn)，側(cè)重經(jīng)濟(jì)發(fā)展）、反方（不該引進(jìn)，側(cè)重生態(tài)保護(hù)），各選3名辯手，辯論時(shí)間4分鐘（每方發(fā)言2分鐘）。5.教師引導(dǎo)：辯論后追問“有沒有‘既保生態(tài)又保經(jīng)濟(jì)’的辦法？”（引出教材P85“綠水青山就是金山銀山”）。6.案例呈現(xiàn)：（圖片文字）浙江安吉縣曾以砍樹賣木材為生，后來停止伐木，發(fā)展竹產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游，不僅保住了“綠水青山”，還實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增收，村民收入大幅提高。7.提問引導(dǎo)：安吉縣從“砍樹”到“護(hù)綠”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式發(fā)生了什么變化？這說明“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“生態(tài)保護(hù)”是對(duì)立的嗎？為什么說“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力”？8.總結(jié)：我們要“綠水青山”，也要“金山銀山”，但絕不能以犧牲環(huán)境換一時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——綠水青山就是金山銀山。9.結(jié)論展示：堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。①保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，決不能以犧牲環(huán)境、浪費(fèi)資源為代價(jià)，換取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。②我們既要綠水青山，也要金山銀山。如果金山銀山要以失去綠水青山為代價(jià)，那么寧要綠水青山，不要金山銀山。綠水青山就是金山銀山。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）環(huán)節(jié)二：堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民1.提問：“江蘇太湖治理”案例中太湖治理后，水質(zhì)變好了，對(duì)周邊居民和企業(yè)有什么好處？（引導(dǎo)學(xué)生從“喝上干凈水”“發(fā)展生態(tài)旅游”“綠色企業(yè)賺錢”等角度思考）2.學(xué)生回答：教師提煉“良好生態(tài)是民生福祉”，說明綠色發(fā)展不僅能保護(hù)生態(tài)，還能讓人民受益，激發(fā)大家參與環(huán)保的熱情。3.引導(dǎo)提問：為什么說“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”？如何讓更多人感受到生態(tài)保護(hù)的“紅利”？4.學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自身經(jīng)歷，分享“身邊因生態(tài)改善受益的例子”（如小區(qū)周邊建口袋公園、河流治理后可以散步等）。5.總結(jié)：綠色發(fā)展不是“虧本買賣”，而是“富國(guó)”與“惠民”的統(tǒng)一，要讓人民切實(shí)感受到環(huán)境效益。6.結(jié)論展示：走綠色發(fā)展道路，要堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民，將良好生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉，讓人民群眾切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的環(huán)境效益，激發(fā)人民群眾的綠色創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)綠色富國(guó)之夢(mèng)。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）環(huán)節(jié)三：踐行綠色生產(chǎn)生活方式1.播放視頻：《綠色生活指南》片段——展示“隨手關(guān)燈、垃圾分類、綠色出行”等普通人的綠色生活方式。2.提問：視頻中“隨手關(guān)燈、垃圾分類”這些小事，和“走綠色發(fā)展道路”有關(guān)系嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色發(fā)展需要每個(gè)人參與”）3.案例呈現(xiàn)：展示兩組生活場(chǎng)景。場(chǎng)景1：小明出門自帶水杯，拒絕使用一次性餐具，購(gòu)物用布袋；場(chǎng)景2：某工廠通過技術(shù)改造，將生產(chǎn)廢水處理后循環(huán)利用，減少污水排放。4.小明的行為體現(xiàn)了什么生活方式？工廠的做法符合什么方針？（提示：教材P86“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”）5.學(xué)生討論：我們還能通過哪些小事踐行綠色生活方式？小組分享自己能做的綠色小事（如多乘公交少開車、拒絕一次性塑料、隨手關(guān)燈、綠色出行、舊物改造等）。6.總結(jié)：綠色發(fā)展要堅(jiān)持“節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主”的方針，從生產(chǎn)到生活，讓綠色理念成為每個(gè)人的自覺行動(dòng)。7.結(jié)論展示：走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，大力倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式，讓綠色發(fā)展理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ罴?xì)節(jié)中，成為每個(gè)社會(huì)成員的自覺行動(dòng)。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）環(huán)節(jié)四：嚴(yán)守生態(tài)紅線、完善制度體系1.提問：“江蘇太湖治理”案例，太湖治理中的“河長(zhǎng)制”（每個(gè)河段有專人監(jiān)管），起到了什么作用？如果沒有制度約束，企業(yè)還會(huì)自覺排污嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解“制度的重要性”）2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生說出“制度能強(qiáng)制保護(hù)生態(tài)”，完善生態(tài)文明制度體系，對(duì)堅(jiān)持綠色發(fā)展道路有重要作用（如提供約束和保障，避免“有法不依、有規(guī)不循”）進(jìn)而總結(jié)“必須嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線”，完善生態(tài)文明制度。3.案例呈現(xiàn)：我國(guó)劃定“生態(tài)保護(hù)紅線”，明確禁止在紅線區(qū)域內(nèi)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)；同時(shí)出臺(tái)《環(huán)境保護(hù)法》，對(duì)污染環(huán)境的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。（強(qiáng)化學(xué)生的制度和法治意識(shí)）4.結(jié)論展示：建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線。必須完善生態(tài)文明制度體系，協(xié)同推線、進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)，積極應(yīng)對(duì)氣候變化，加快完善落實(shí)綠水青山就是金山銀山理念的體制機(jī)制。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）5.案例展示與方法拆解：展示4個(gè)案例，對(duì)應(yīng)教材怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路的四個(gè)做法。案例1：（圖片文字）江蘇蘇州“工業(yè)園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式”（工廠廢水回收再利用）——對(duì)應(yīng)“處理好經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的關(guān)系”；案例2：（圖片文字）福建三明“生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制”（保護(hù)森林的村民獲得補(bǔ)貼）——對(duì)應(yīng)“綠色富國(guó)、綠色惠民”；案例3：“垃圾分類宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)圖片（學(xué)生參與分類實(shí)踐）——對(duì)應(yīng)“倡導(dǎo)綠色生產(chǎn)生活方式”；案例4：我國(guó)“生態(tài)保護(hù)紅線”分布圖（標(biāo)注“嚴(yán)禁開發(fā)區(qū)域”）——對(duì)應(yīng)“嚴(yán)守生態(tài)紅線，完善制度體系”。6.教師提問：每個(gè)案例分別用了什么‘綠色發(fā)展方法’？7.總結(jié)梳理，形成體系：堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，需把握“四個(gè)關(guān)鍵”。①處理好一對(duì)關(guān)系：處理好經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的關(guān)系——綠水青山就是金山銀山；②堅(jiān)守一個(gè)立場(chǎng)：堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民——讓生態(tài)成為民生福祉；③踐行一種方式：綠色生產(chǎn)生活方式——綠色、循環(huán)、低碳，讓綠色理念融入生產(chǎn)生活——從身邊小事做起；④完善一套保障：嚴(yán)守生態(tài)紅線、完善制度體系——用制度保障綠色發(fā)展（為綠色發(fā)展保駕護(hù)航。）8.教師提煉總結(jié)：走綠色發(fā)展道路，要做到“四個(gè)堅(jiān)持”——堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)生態(tài)雙贏”、堅(jiān)持“惠民利民”、堅(jiān)持“全民參與”、堅(jiān)持“制度護(hù)航”。9.提問：通過以上共同的探討，現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握知識(shí)點(diǎn)）10.問題總結(jié)：怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？①堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。②走綠色發(fā)展道路，要堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民，將良好生態(tài)環(huán)境作為最普惠的民生福祉。③走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，要堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，大力倡導(dǎo)節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產(chǎn)生活方式。④建設(shè)生態(tài)文明，必須嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線。必須完善生態(tài)文明制度體系，協(xié)同推線、進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)，積極應(yīng)對(duì)氣候變化，加快完善落實(shí)綠水青山就是金山銀山理念的體制機(jī)制。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）11.教師提問：如果是你，怎么把‘綠色生活方式’落實(shí)到日常（如出行、購(gòu)物）？”12.學(xué)生展示：“我的綠色行動(dòng)”。學(xué)生自由分享1個(gè)“日常綠色小事”（如自帶購(gòu)物袋、隨手關(guān)燈）。13.教師點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人的小行動(dòng)，都是‘走綠色發(fā)展道路’的大力量。14.過渡語：走好綠色發(fā)展道路，最終是為了建成“美麗中國(guó)”。那“美麗中國(guó)”到底是什么樣子的？我們最后來描繪它的時(shí)代圖景?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“太湖治理”這一“問題-解決”型案例，覆蓋“經(jīng)濟(jì)與生態(tài)”“制度約束”等多個(gè)要點(diǎn)，邏輯清晰；結(jié)合“個(gè)人綠色生活”的視頻，讓學(xué)生意識(shí)到“綠色發(fā)展不是國(guó)家的事，和自己息息相關(guān)”，避免“環(huán)保是政府責(zé)任”的旁觀者心態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：美麗中國(guó)的時(shí)代圖景1.提問引導(dǎo)：我們一直在說“建設(shè)美麗中國(guó)”，那在你心中，“美麗中國(guó)”應(yīng)該是什么樣子的？是“天更藍(lán)、山更綠、水更清”的自然之美，還是“鄰里和睦、鄉(xiāng)村宜居”的人文之美？2.學(xué)生活動(dòng)：開展“我的美麗中國(guó)暢想”活動(dòng)，用一句話或一個(gè)場(chǎng)景描述自己心中的美麗中國(guó)（如“村口的小河能洗菜，夏天能聽到蟬鳴，冬天能看到雪景”“城市里有很多公園，老人在散步，孩子在放風(fēng)箏，沒有霧霾”）。3.圖片文字展示：三組對(duì)比圖——①“山清水秀的鄉(xiāng)村”（稻田、青山、溪流）；②“天藍(lán)地綠的城市”（公園、綠地、干凈的街道）；③“鄰里互助的社區(qū)”（居民一起垃圾分類、植樹）。4.教師提問：結(jié)合這些圖片，大家說說‘美麗中國(guó)’只是‘環(huán)境美’嗎？它還包含什么？即“美麗中國(guó)的時(shí)代圖景”，包含哪幾個(gè)核心要素？（學(xué)生回答：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福）5.提問引導(dǎo)：為什么“美麗中國(guó)”不僅需要“山清水秀”，還需要“留住鄉(xiāng)愁、守望相助”？（如生態(tài)之美與人文之美相輔相成，共同構(gòu)成幸福生活的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“鄉(xiāng)韻”“民生”。）6.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生說出“不僅山清水秀，還要有家鄉(xiāng)的味道，人民生活幸?！薄?.創(chuàng)設(shè)情境：假如你生活在如圖片這樣的環(huán)境里，每天的生活是什么感受？你希望未來的中國(guó)還有哪些“美麗”的樣子？（學(xué)生自由回答）8.教師總結(jié)：美麗中國(guó)是“自然美、人文美、發(fā)展美”的結(jié)合，是我們每個(gè)人都能參與、都能受益的“生命家園”。9.總結(jié)升華，凝聚共識(shí)：美麗中國(guó)的時(shí)代圖景，是“自然之美”與“人文之美”的統(tǒng)一：既要山清水秀、天藍(lán)地綠，讓生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善；也要建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、人民幸福，讓每個(gè)人都能在這片土地上感受到“鄉(xiāng)愁”與溫暖。而這幅圖景的實(shí)現(xiàn)，需要我們每個(gè)人踐行綠色理念、參與生態(tài)保護(hù)。10.結(jié)論展示：美麗中國(guó)的時(shí)代圖景？美麗中國(guó)，不僅山清水秀、天藍(lán)地綠，而且是留住鄉(xiāng)守望相助的生命家園。走綠色發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約秋、型、環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，是建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代圖景。（學(xué)生齊讀明確知識(shí)點(diǎn)）11.終極提問：作為中學(xué)生，從今天起，你能為“共筑生命家園”“建設(shè)美麗中國(guó)”做一件什么具體的小事？（邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享，如積極參加植樹造林活動(dòng)；做好垃圾分類，不亂扔垃圾；節(jié)約用水、用電，少使用一次性物品；出門盡量乘坐公交車或步行；樹立綠色、低碳生活理念，踐行“光盤行動(dòng)”；等等）【設(shè)計(jì)意圖】通過“暢想”讓學(xué)生對(duì)“美麗中國(guó)”產(chǎn)生情感認(rèn)同，通過“圖片、情境”，讓學(xué)生對(duì)“美麗中國(guó)”有具體的想象，避免抽象定義；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“生態(tài)美”與“人文美”的結(jié)合，理解美麗中國(guó)不僅是環(huán)境問題，更是關(guān)乎人民幸福的民生問題，將“宏大目標(biāo)”與“個(gè)人感受”結(jié)合，激發(fā)建設(shè)美麗中國(guó)的熱情。（三）課堂活動(dòng)（8分鐘）活動(dòng)主題：“共筑生命家園”倡議書與宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)活動(dòng)流程1.任務(wù)引導(dǎo)①倡議書：需包含“倡議背景（結(jié)合生態(tài)危機(jī)）”“具體行動(dòng)（如節(jié)約資源、綠色出行）”“號(hào)召結(jié)尾”三部分，字?jǐn)?shù)控制在200字內(nèi)。②宣傳標(biāo)語：每組設(shè)計(jì)2-3條，要求簡(jiǎn)潔有力（10字以內(nèi)為佳），且融入“綠水青山”“低碳”“可持續(xù)”等關(guān)鍵概念。2.展示評(píng)選各組發(fā)言人上臺(tái)展示成果，全班選出“最佳倡議獎(jiǎng)”和“最具感染力標(biāo)語獎(jiǎng)”，教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。3.示例其一：綠色家園共建倡議書親愛的老師、同學(xué)們：自然是生命之母，人與自然是休戚與共的生命共同體。如今，生態(tài)保護(hù)已成為時(shí)代共識(shí)，建設(shè)美麗家園更是我們每個(gè)人的責(zé)任。在此，我們向全體師生發(fā)出倡議：①踐行綠色生活：節(jié)約每一度電、每一滴水，減少使用一次性塑料制品，自帶水杯和購(gòu)物袋，將“節(jié)約優(yōu)先”理念融入日常。②守護(hù)身邊生態(tài)：主動(dòng)參與校園綠植養(yǎng)護(hù)、社區(qū)垃圾分類，不隨意丟棄垃圾，用行動(dòng)保護(hù)身邊的山清水秀、天藍(lán)地綠。③傳播環(huán)保理念：向家人、朋友分享“綠水青山就是金山銀山”的道理，帶動(dòng)更多人關(guān)注生態(tài)保護(hù)，共同營(yíng)造綠色發(fā)展的良好氛圍。生態(tài)興則文明興，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)共筑人與自然和諧共生的生命家園！倡議人：XX班級(jí)全體學(xué)生X年X月X日其二：綠色家園宣傳標(biāo)語①人與自然手牽手，美麗家園共擁有②綠水青山是財(cái)富，節(jié)約環(huán)保是出路③踐行綠色生活，繪就美麗中國(guó)新圖景④守好生態(tài)紅線，護(hù)好生命家園⑤綠色發(fā)展一小步，文明進(jìn)步一大步【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)作，深化對(duì)“人與自然和諧共生”“綠色發(fā)展”等核心知識(shí)的理解；分組分工鍛煉協(xié)作能力，倡議書與標(biāo)語設(shè)計(jì)提升語言表達(dá)和創(chuàng)新能力；展示評(píng)選激發(fā)參與熱情，實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力的結(jié)合。（四）課堂小結(jié)（2分鐘）1.問題梳理：今天我們從“為什么要和諧共生”，到“怎樣和諧共生”，再到“綠色發(fā)展道路”和“美麗中國(guó)圖景”，一步步理清了“共筑生命家園”的思路。教師用“思維導(dǎo)圖”形式，在PPT上梳理本節(jié)課邏輯：（核心問題）共筑生命家園→為何共生→如何共生→為何綠色發(fā)展→如何綠色發(fā)展→美麗中國(guó)圖景核心可以概括為：以和諧共生為目標(biāo)，以綠色發(fā)展為路徑，共同建設(shè)經(jīng)濟(jì)繁榮、生態(tài)良好、人民幸福的美麗中國(guó)。2.總結(jié)升華：共筑生命家園，不是一句口號(hào)，而是國(guó)家的戰(zhàn)略、社會(huì)的責(zé)任，更是我們每個(gè)人的行動(dòng)。從‘要我保護(hù)’到‘我要保護(hù)’，從‘生態(tài)美景’到‘幸福生活’，共筑生命家園，需要我們每一個(gè)人的行動(dòng)。希望大家從今天的小事做起，讓“綠水青山”永遠(yuǎn)陪伴我們的生活。【設(shè)計(jì)意圖】用思維導(dǎo)圖梳理課堂邏輯，幫助學(xué)生構(gòu)建“共筑生命家園”的知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)核心問題的系統(tǒng)性認(rèn)知；總結(jié)升華將知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略、個(gè)人行動(dòng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)認(rèn)知轉(zhuǎn)向主動(dòng)踐行；呼吁從身邊小事做起，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授到價(jià)值引領(lǐng)的過渡，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。（五）課堂練習(xí)（8分鐘）單項(xiàng)選擇題1.“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，這一論斷體現(xiàn)了教材中哪一核心觀點(diǎn)（

）A.自然為人類提供生存發(fā)展條件B.人類開發(fā)利用自然需遵循自然規(guī)律C.生態(tài)文明是新型社會(huì)文明形態(tài)D.綠色發(fā)展是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展共識(shí)2.我國(guó)將“節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境”確立為基本國(guó)策，其直接目的是為了（

）A.解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的矛盾B.促進(jìn)人與自然和諧共生C.實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)的時(shí)代圖景D.推動(dòng)低碳生活方式普及3.某企業(yè)放棄高污染的產(chǎn)能擴(kuò)張計(jì)劃，轉(zhuǎn)而投入資金研發(fā)環(huán)保技術(shù)，這一做法符合“堅(jiān)持綠色發(fā)展道路”的哪一要求（

）A.嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線B.處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系C.堅(jiān)持綠色富國(guó)、綠色惠民D.完善生態(tài)文明制度體系4.教材中強(qiáng)調(diào)“中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”，這說明走綠色發(fā)展道路（

）A.是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的唯一路徑B.已成為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展共識(shí)C.只需依靠國(guó)家政策推動(dòng)即可D.與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然存在沖突5.“美麗中國(guó)不僅山清水秀、天藍(lán)地綠，而且是留住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園”，這描述的是（

）A.人與自然的關(guān)系B.綠色發(fā)展的方針C.美麗中國(guó)的時(shí)代圖景D.生態(tài)文明的內(nèi)涵材料分析題某社區(qū)曾因垃圾隨意堆放、污水亂排，導(dǎo)致環(huán)境臟亂差，居民生活質(zhì)量下降。后來，社區(qū)居委會(huì)聯(lián)合環(huán)保部門開展“綠色社區(qū)”建設(shè)：設(shè)置分類垃圾桶并安排志愿者引導(dǎo)分類，改造污水管網(wǎng)實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放，還開辟了社區(qū)“共享菜園”讓居民參與種菜護(hù)綠。一段時(shí)間后，社區(qū)環(huán)境明顯改善，居民的環(huán)保意識(shí)也顯著提升，鄰里關(guān)系更加和睦。（1）結(jié)合材料，說明該社區(qū)的做法體現(xiàn)了教材中“促進(jìn)人與自然和諧共生”的哪一要求？（2）運(yùn)用“堅(jiān)持綠色發(fā)展道路”的相關(guān)知識(shí)，分析該社區(qū)的變化給我們帶來的啟示。【設(shè)計(jì)意圖】選擇題聚焦教材核心觀點(diǎn)，通過情境化選項(xiàng)辨析，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)理解；材料分析題以社區(qū)真實(shí)案例為載體，關(guān)聯(lián)“促進(jìn)人與自然和諧共生”“綠色發(fā)展道路”等核心知識(shí)，考查知識(shí)遷移與實(shí)踐分析能力。整體設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，引導(dǎo)學(xué)生將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深化對(duì)生態(tài)保護(hù)的認(rèn)知，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。（六）布置作業(yè)（2分鐘）拓展任務(wù)：課后請(qǐng)大家完成一份“我的綠色行動(dòng)計(jì)劃書”，列出3-5條自己能長(zhǎng)期堅(jiān)持的綠色行動(dòng)（如每周少用一次一次性外賣、每月參與一次垃圾分類宣傳、每年種一棵樹等），下節(jié)課我們一起分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“綠色行動(dòng)計(jì)劃書”將課堂