員工心態(tài)管理培訓(xùn)帶內(nèi)容教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容依據(jù)《員工心態(tài)管理》教學(xué)大綱，結(jié)合國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，緊密圍繞員工心態(tài)管理的核心概念與技能展開。在知識與技能維度，課程核心概念包括心態(tài)管理、情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對等，關(guān)鍵技能涵蓋自我認(rèn)知、情緒識別、情緒調(diào)節(jié)策略等。這些概念和技能的掌握，要求學(xué)生能夠了解、理解、應(yīng)用和綜合運(yùn)用，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法維度，課程倡導(dǎo)自我反思、實(shí)踐探索、情境模擬等學(xué)科思想方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，課程強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)、樂觀精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等價(jià)值觀的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和心理健康水平。2.學(xué)情分析針對本課程的學(xué)習(xí)對象，主要分析以下幾個(gè)方面：知識儲備：學(xué)生應(yīng)具備一定的心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識，了解員工心態(tài)管理的基本概念。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生應(yīng)具備一定的職場經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行心態(tài)管理的學(xué)習(xí)。技能水平：學(xué)生應(yīng)具備基本的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生具備較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，能夠主動進(jìn)行心態(tài)管理的學(xué)習(xí)。興趣傾向：學(xué)生對心態(tài)管理有較高的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對心理學(xué)、管理學(xué)知識較為陌生，需要教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。知識點(diǎn)的講解：針對學(xué)生可能存在的知識盲點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。實(shí)踐活動的開展：通過案例分析、角色扮演等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。情感態(tài)度的培養(yǎng)：關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)2.能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)具備將心態(tài)管理知識應(yīng)用于實(shí)際工作情境的能力。他們能夠獨(dú)立識別和分析工作中的壓力點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的情緒調(diào)節(jié)策略。能力目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如“學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法評估自己的工作壓力水平”、“學(xué)生能夠設(shè)計(jì)個(gè)性化的心態(tài)管理計(jì)劃”。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)自我效能感，并意識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在感受和外在行為，如“學(xué)生能夠通過案例學(xué)習(xí)，體會到積極心態(tài)對工作的影響”、“學(xué)生能夠表現(xiàn)出對同事的尊重和支持，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力”。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會批判性思維和系統(tǒng)分析，能夠從多角度審視問題，并提出創(chuàng)新的解決方案?？茖W(xué)思維目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)邏輯推理和實(shí)證研究，如“學(xué)生能夠運(yùn)用SWOT分析等方法，評估個(gè)人心態(tài)管理的優(yōu)勢和劣勢”、“學(xué)生能夠基于研究結(jié)果，提出改善工作環(huán)境的建議”。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會自我評價(jià)和反思，能夠客觀評估自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)措施?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知能力，如“學(xué)生能夠反思自己在心態(tài)管理過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”、“學(xué)生能夠根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對同伴的心態(tài)管理實(shí)踐進(jìn)行有效評價(jià)”。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于深入理解員工心態(tài)管理的基本原理和實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)內(nèi)容包括：心態(tài)對工作績效的影響、情緒調(diào)節(jié)的策略、壓力管理的技巧以及構(gòu)建積極工作環(huán)境的措施。這些內(nèi)容是員工心態(tài)管理課程的核心，對于提升員工的心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在如何將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐技能。難點(diǎn)包括：識別和評估個(gè)人心態(tài)、設(shè)計(jì)個(gè)性化的心態(tài)管理計(jì)劃、在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中應(yīng)用心態(tài)管理策略。這些難點(diǎn)對于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過案例研究、角色扮演和小組討論等方式，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，從而有效克服難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT或視頻教程。教具：圖表、模型等輔助教學(xué)工具。實(shí)驗(yàn)器材：如模擬工作場景的道具或心理測試工具。音頻視頻資料：相關(guān)案例視頻或背景音樂。任務(wù)單：學(xué)生活動指南和學(xué)習(xí)任務(wù)。評價(jià)表：學(xué)生表現(xiàn)評估工具。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需提前閱讀的教材或資料。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等必要的學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案和黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：大家好！今天我們要一起探索一個(gè)與我們每個(gè)人息息相關(guān)的話題——員工心態(tài)管理。在我們開始深入探討之前，我想請大家思考一個(gè)問題：你是否曾經(jīng)在工作中遇到過這樣的時(shí)刻——明明任務(wù)繁重，但就是提不起勁，效率低下？或者，在團(tuán)隊(duì)合作中，你發(fā)現(xiàn)自己的情緒波動影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍？情境創(chuàng)設(shè)：為了讓大家更直觀地感受到心態(tài)管理的重要性，我給大家播放一段短片。請看，這段短片展示的是一位職場人士在面對工作壓力時(shí)的不同心態(tài)表現(xiàn)，大家觀察一下，這些不同的心態(tài)對工作效率和人際關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？認(rèn)知沖突：短片結(jié)束后，請大家談?wù)勛约旱母惺?。有些人可能會說，積極的心態(tài)能讓我們更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，而消極的心態(tài)則會讓我們失去動力。但這里有一個(gè)問題：為什么同樣面對壓力，不同的人會有截然不同的心態(tài)反應(yīng)呢？這背后有哪些心理學(xué)原理在發(fā)揮作用？核心問題引出：今天，我們就來揭開這個(gè)謎團(tuán)。我們將探討心態(tài)管理的核心原理，學(xué)習(xí)如何識別和調(diào)節(jié)自己的情緒，以及如何在團(tuán)隊(duì)中建立積極的工作氛圍。那么，我們的學(xué)習(xí)之旅將從哪里開始呢？首先，我們需要了解一個(gè)重要的概念——自我認(rèn)知。學(xué)習(xí)路線圖：為了讓大家更好地理解自我認(rèn)知在心態(tài)管理中的重要性，我們的學(xué)習(xí)路線圖如下：1.了解自我認(rèn)知：通過案例分析，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我認(rèn)知。2.認(rèn)識情緒：了解情緒的類型和特點(diǎn)，以及情緒對心態(tài)的影響。3.情緒調(diào)節(jié)策略：學(xué)習(xí)實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)方法，提升自我情緒管理能力。4.團(tuán)隊(duì)心態(tài)管理：探討如何在團(tuán)隊(duì)中建立積極的心態(tài)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。舊知與新知鏈接：在開始新的學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的心理學(xué)知識，特別是關(guān)于自我認(rèn)知和情緒管理的內(nèi)容。這些知識將是我們今天學(xué)習(xí)的基石?？偨Y(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解心態(tài)管理的基本概念目標(biāo)：認(rèn)知層面：準(zhǔn)確闡釋心態(tài)管理的定義。技能層面：掌握心態(tài)管理的核心要素。情感態(tài)度價(jià)值觀層面：培養(yǎng)積極的工作態(tài)度。核心素養(yǎng)：提升自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同職場場景中員工心態(tài)的圖片或視頻。教師活動：1.提出問題：“大家如何看待工作中的心態(tài)？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷。3.總結(jié)：“心態(tài)對工作有著重要的影響，接下來我們來看看心態(tài)管理的具體內(nèi)容?！睂W(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，思考心態(tài)與工作表現(xiàn)的關(guān)系。2.分享自己的觀察和感受。3.記錄下對心態(tài)管理的初步理解。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確解釋心態(tài)管理的定義。學(xué)生能否列舉心態(tài)管理的核心要素。學(xué)生是否能夠表達(dá)出積極的工作態(tài)度。任務(wù)二：探究心態(tài)管理的影響因素目標(biāo)：認(rèn)知層面：理解影響心態(tài)管理的因素。技能層面：學(xué)會分析影響心態(tài)的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀層面：培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)：提升分析問題和解決問題的能力。情境創(chuàng)設(shè)：分發(fā)關(guān)于影響心態(tài)管理因素的問卷調(diào)查。教師活動：1.解釋問卷調(diào)查的目的和內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫問卷。3.收集問卷并進(jìn)行分析。學(xué)生活動：1.認(rèn)真閱讀問卷，理解問題。2.填寫問卷，表達(dá)自己的看法。3.與同學(xué)討論問卷結(jié)果。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確填寫問卷。學(xué)生能否參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能否從問卷結(jié)果中分析出影響心態(tài)管理的關(guān)鍵因素。任務(wù)三：學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)策略目標(biāo)：認(rèn)知層面：了解情緒調(diào)節(jié)策略。技能層面：掌握情緒調(diào)節(jié)技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀層面：培養(yǎng)積極情緒。核心素養(yǎng)：提升情緒管理能力。情境創(chuàng)設(shè)：展示關(guān)于情緒調(diào)節(jié)策略的圖片或視頻。教師活動：1.介紹情緒調(diào)節(jié)策略的種類。2.解釋每種策略的原理和應(yīng)用場景。3.演示情緒調(diào)節(jié)技巧。學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，了解情緒調(diào)節(jié)策略。2.記錄下情緒調(diào)節(jié)策略的種類和原理。3.嘗試運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)策略。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確列舉情緒調(diào)節(jié)策略的種類。學(xué)生能否解釋情緒調(diào)節(jié)策略的原理。學(xué)生能否在情境中運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)策略。任務(wù)四：分析壓力管理技巧目標(biāo)：認(rèn)知層面：理解壓力管理的概念。技能層面：掌握壓力管理技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀層面：培養(yǎng)抗壓能力。核心素養(yǎng)：提升應(yīng)對壓力的能力。情境創(chuàng)設(shè)：分發(fā)關(guān)于壓力管理的案例。教師活動：1.介紹壓力管理的概念和重要性。2.分析案例，探討壓力管理的技巧。3.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生活動：1.閱讀案例，了解壓力管理的情境。2.分析案例，探討壓力管理的技巧。3.分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確理解壓力管理的概念。學(xué)生能否列舉壓力管理的技巧。學(xué)生能否在情境中運(yùn)用壓力管理技巧。任務(wù)五：構(gòu)建積極工作環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)知層面：理解積極工作環(huán)境的重要性。技能層面：掌握構(gòu)建積極工作環(huán)境的技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀層面：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)：提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。情境創(chuàng)設(shè)：分組討論，探討如何構(gòu)建積極工作環(huán)境。教師活動：1.介紹積極工作環(huán)境的概念和重要性。2.分組討論，提出問題引導(dǎo)思考。3.收集討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動：1.分組討論，提出構(gòu)建積極工作環(huán)境的建議。2.分享討論結(jié)果，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)其他組的建議，思考如何改進(jìn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確理解積極工作環(huán)境的概念。學(xué)生能否提出構(gòu)建積極工作環(huán)境的建議。學(xué)生能否在討論中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層：練習(xí)1：請根據(jù)以下情境，完成心態(tài)管理策略的選擇。情境：小王最近在工作中遇到了很多困難，他感到非常沮喪和焦慮。練習(xí)2：分析以下案例，討論如何提升團(tuán)隊(duì)心態(tài)。案例描述：某公司團(tuán)隊(duì)在完成一個(gè)重要項(xiàng)目時(shí)，由于溝通不暢，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度延誤，團(tuán)隊(duì)成員之間出現(xiàn)矛盾。綜合應(yīng)用層：練習(xí)3：結(jié)合所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對員工壓力管理的培訓(xùn)課程。練習(xí)4：分析以下案例，探討如何構(gòu)建積極的工作環(huán)境。案例描述：某公司通過改善工作環(huán)境，提升了員工的工作滿意度和工作效率。拓展挑戰(zhàn)層：練習(xí)5：針對以下問題，提出你的解決方案。問題：如何幫助員工在面對職場壓力時(shí)保持積極的心態(tài)？練習(xí)6：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于心態(tài)管理的創(chuàng)新活動，旨在提升員工的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。變式訓(xùn)練：練習(xí)7：將練習(xí)1中的情境改為小王在家庭生活中遇到困難，完成心態(tài)管理策略的選擇。練習(xí)8：將練習(xí)2中的案例改為一個(gè)跨部門合作的項(xiàng)目，討論如何提升團(tuán)隊(duì)心態(tài)。即時(shí)反饋：教師點(diǎn)評：針對每個(gè)學(xué)生的練習(xí)，提供具體的反饋意見，包括對正確答案的解釋和錯(cuò)誤答案的糾正。學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)，分享解題思路和方法。展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：通過實(shí)物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀和典型錯(cuò)誤的練習(xí)，供其他學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識，形成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：設(shè)置懸念，巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，確保作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。小結(jié)展示與反思陳述：學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生進(jìn)行反思陳述，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。教師通過學(xué)生的展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識：1.請簡述心態(tài)管理的定義及其重要性。2.根據(jù)以下情境，選擇合適的情緒調(diào)節(jié)策略：情境：小李在工作中遇到了一個(gè)難以解決的問題，感到非常沮喪。3.分析以下案例，討論如何構(gòu)建積極的工作環(huán)境：案例描述：某公司通過改善工作環(huán)境，提升了員工的工作滿意度和工作效率。拓展性作業(yè)結(jié)合所學(xué)，完成以下任務(wù)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)針對員工壓力管理的簡單培訓(xùn)課程大綱。2.選擇一個(gè)你熟悉的工作場景，分析其中可能存在的壓力源，并提出相應(yīng)的管理建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以嘗試以下作業(yè)：1.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于心態(tài)管理的創(chuàng)新活動方案，旨在提升員工的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。2.選擇一個(gè)你感興趣的社會問題，運(yùn)用心態(tài)管理的理論進(jìn)行分析，并提出你的解決方案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.心態(tài)管理的定義與重要性：心態(tài)管理是指個(gè)體通過自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對等策略，實(shí)現(xiàn)對自身心態(tài)的有效調(diào)節(jié)和優(yōu)化，以提高生活質(zhì)量和工作效率的過程。了解心態(tài)管理的概念及其對個(gè)人發(fā)展的深遠(yuǎn)影響是理解本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。2.心態(tài)管理的基本要素：包括自我認(rèn)知、情緒識別、情緒調(diào)節(jié)策略、壓力管理技巧等，這些要素是構(gòu)建有效心態(tài)管理體系的基石。3.情緒的類型與特點(diǎn)：了解不同類型情緒的特點(diǎn)，如正面情緒和負(fù)面情緒，以及它們對個(gè)體心態(tài)和行為的影響。4.情緒調(diào)節(jié)策略：包括認(rèn)知重構(gòu)、情緒宣泄、放松技巧等，學(xué)生需掌握這些策略以應(yīng)對日常生活中的情緒波動。5.壓力管理的概念與技巧：學(xué)習(xí)如何識別壓力源，運(yùn)用放松技巧、時(shí)間管理和積極應(yīng)對策略來有效管理壓力。6.積極心態(tài)對工作績效的影響：研究顯示，積極心態(tài)能顯著提高工作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，理解這一點(diǎn)對于職場人士尤為重要。7.心態(tài)管理在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中的應(yīng)用：探討如何在團(tuán)隊(duì)中建立積極的心態(tài)，包括團(tuán)隊(duì)溝通、沖突解決和團(tuán)隊(duì)合作技巧。8.心態(tài)管理與心理健康的關(guān)聯(lián)：理解心態(tài)管理對于心理健康的重要性，包括心理健康的基本概念和促進(jìn)心理健康的策略。9.心態(tài)管理與社會責(zé)任的結(jié)合：認(rèn)識到個(gè)人心態(tài)管理不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，也與社會責(zé)任和公共福祉緊密相連。10.心態(tài)管理的跨學(xué)科視角：從心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科視角分析心態(tài)管理，拓展學(xué)生的知識視野。11.心態(tài)管理的前沿研究：介紹當(dāng)前心態(tài)管理領(lǐng)域的研究動態(tài)和新興理論，如神經(jīng)科學(xué)對情緒調(diào)節(jié)的影響。12.心態(tài)管理技能的自我提升路徑：提供一系列自我提升的方法和資源，幫助學(xué)生持續(xù)優(yōu)化自己的心態(tài)管理能力。八、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)有效性、生成性問題應(yīng)對及學(xué)生反應(yīng)等方面。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估：通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對心態(tài)管理的基本概念和重要性有了較為深入的理解。然而，在情緒調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用上，部分學(xué)生仍存在一定的困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重策略的實(shí)際應(yīng)用，通