三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1-4單元復(fù)習(xí)教案第一單元一、示標(biāo)——品讀學(xué)標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境你喜歡你學(xué)校生活嗎？說說在學(xué)校生活里有什么收獲第一單元的主題就是“學(xué)校生活”，說說哪篇課文讓你記憶猶新。2、示標(biāo)——出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)我能熟練地掌握本單元的生字詞，并背誦要求背的課文。2.我能有感情地朗讀課文，感受春天的美麗風(fēng)景。3.我能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。二、解標(biāo)——互動(dòng)解答1、多元回歸，建構(gòu)體系。（1）出示復(fù)習(xí)要求：（1）字詞方面：本單元的易讀錯(cuò)的字音、重點(diǎn)詞、易錯(cuò)詞語(yǔ)。（2）掌握古詩(shī)、課后重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）本單元的課文重點(diǎn)。（2）小組按要求交流復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過自主復(fù)習(xí)梳理基本內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)生組間展講。3、教師精講補(bǔ)充——本單元的重點(diǎn)：1.《大青樹下的小學(xué)》通過描寫邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者自豪、贊美的感情。2.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友們民族不同，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲。從中我體會(huì)到各民族小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛。3.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八門。我的校園生活也是豐富多彩、五花八門的，課間我們我們拍皮球、跳繩、打乒乓球。4.我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，除漢族外，一共有55個(gè)少數(shù)民族。我知道的少數(shù)民族有壯族、回族、傣族。5.《花的學(xué)?！肥且皇變?yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者展開豐富的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競(jìng)相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。6.《不懂就要問》講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，為了弄懂課文的意思，大膽地向先生提出問題的事。故事教育我們，要學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問、勇于追求真理優(yōu)秀品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生組間交流及教師的對(duì)重點(diǎn)的點(diǎn)撥、疑難的解答，對(duì)本單元內(nèi)容的拓展及延伸，鞏固了本單元知識(shí)。三、達(dá)標(biāo)——練習(xí)拓展（一）說說你的收獲。（二）練習(xí)評(píng)價(jià)1.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友（、、）不同，穿戴不同，來到學(xué)校，都成了（、、、）。上課了，大家一起（、、、）；下課了，大家一起（、、、）、摔跤、（、、、）。2.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是（、、、）（、、、）我的校園生活也是（、、、）（、、、）的，課間我們（、、、）（、、、）（、、、）。3.對(duì)下面的句子運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（、）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。A.比喻、、B.比喻、擬人、C.擬人、、D.夸張4.按要求寫句子：（1）那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（改為“被”字句）（2）這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（改為陳述句）（3）小路上走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族的和德昂族的。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫話）（4）從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫話）（5）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地向，雷云拍著大手。（運(yùn)用擬人的修辭手法仿寫句子）5.形近字組詞扮（、、）、粗（、、）、楊（、、）、風(fēng)（、、）粉（、、）、組（、、）、揚(yáng)（、、）、鳳（、、）裳（、、）、壩（、、）、笛（、、）、狂（、、）棠（、、）、貝（、、）、苗（、、）、旺（、、）靜（、、）、厲（、、）、段（、、）、裝（、、）睜（、、）、歷（、、）、投（、、）、妝（、、）讀（、、）、荒（、、）、猜（、、）、塾（、、）續(xù)（、、）、慌（、、）、清（、、）、熟（、、）設(shè)計(jì)意圖：通過課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的理解。第二單元一、示標(biāo)——品讀學(xué)標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境說說你積累的秋天的成語(yǔ)，這一單元的主題是“金秋時(shí)節(jié)”，包括哪些課文呢？2、示標(biāo)——出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)我能熟練地掌握本單元的生字詞。2.能正確、流利地朗讀本單元的課文，知道課文重點(diǎn)，默寫《山行》。3.能有感悟地朗讀課文，背誦指定的課文段落，摘抄自己喜歡的句子。4.能留心觀察生活，仿照課文或“閱讀鏈接”，寫出自己看到的景色。5.能運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。二、解標(biāo)——互動(dòng)解答1、多元回歸，建構(gòu)體系。（1）出示復(fù)習(xí)要求：字詞方面：本單元的易讀錯(cuò)的字音、重點(diǎn)詞、易錯(cuò)詞語(yǔ)，掌握課文說明的道理。（2）小組按要求交流復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過自主復(fù)習(xí)梳理基本內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)生組間展講。3、教師精講補(bǔ)充——本單元的重點(diǎn)：1.《山行》描寫了深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人在山中行走時(shí)所看到的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛之情?！顿?zèng)劉景文》一詩(shī)通過對(duì)秋天的熱愛之情?！顿?zèng)劉景文》一詩(shī)通過對(duì)荷枯、菊殘、橙黃、菊綠的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的敬佩之情。《夜書所見》中詩(shī)人通過對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫，抒發(fā)了自己在秋天里思念家鄉(xiāng)的情感。2.《鋪滿金色巴掌的水泥道》描寫了經(jīng)過一夜風(fēng)雨第二天放晴時(shí)，水泥道上粘上了一片片金色的梧桐樹落葉的美麗景色，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)美的驚喜、贊嘆之情。3.《秋天的雨》以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。4.《聽聽，秋的聲音》中，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，體現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生組間交流及教師的對(duì)重點(diǎn)的點(diǎn)撥、疑難的解答，對(duì)本單元內(nèi)容的拓展及延伸，鞏固了本單元知識(shí)。三、達(dá)標(biāo)——練習(xí)拓展（一）說說你的收獲。（二）練習(xí)評(píng)價(jià)古詩(shī)運(yùn)用1.詩(shī)人蘇軾在樹葉枯黃的秋天發(fā)現(xiàn)果實(shí)成熟之美，他說：葉紹翁在寂寞思鄉(xiāng)之際想到童年有趣的事情，他說：2.作者（、、）在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)水泥道上鋪滿梧桐的落葉像（、、、、、、、），覺得門前的水泥道真美。3.作者畢國(guó)瑛在秋天聽見了黃葉向大樹道別、蟋蟀向陽(yáng)臺(tái)告別的聲音，你在秋天還會(huì)聽見（、、、、、、）的聲音。4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，正如杜牧所寫的：“（、、、、、、、、、、）?！?.秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉?，就像蘇軾所寫的：“（、、、、、、、、、、）?！?.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起浪子漂泊流浪，孤單寂寞的思鄉(xiāng)之感，如葉紹翁感嘆道：（、、、、、、、、、）?！毙谓纸M詞鋪（、、）、徑（、、）、洼（、、）、料（、、）捕（、、）、輕（、、）、娃（、、）、抖（、、）挑（、、）、晶（、、）、箱（、、）、仙（、、）桃（、、）、品（、、）、霜（、、）、燦（、、）淡（、、）、贈(zèng)（、、）、殘（、、）、案（、、）談（、、）、增（、、）、線（、、）、按（、、）橙（、、）、料（、、）、規(guī)（、、）、勾（、、）澄（、、）、科（、、）、觀（、、）、句（、、）補(bǔ)充下面的詞語(yǔ)秋（、）氣（、）天（、）云（、）、一葉（、）（、）金桂（、）（、）層林（、）（、）、五谷（、）（、）春（、）秋（、）果實(shí)（、）（、）、秋風(fēng)（、）（、）（、）（、）不安、搖搖（、）（、）、五（、）繽（、）（1）秋天的雨，有一盒（、、、）的顏料。（2）為了安全起見，這座（、、、）的吊橋已經(jīng)禁止通行。（3）小明打碎了家里的花瓶，心中有些（、、），害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。（4）秋天到了，梨樹上（、、），農(nóng)民伯伯們個(gè)個(gè)喜笑顏開。寫句子1.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。、、、（仿寫擬人句）2.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。、、、、、、、、、（仿寫）3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。、、、（縮句）4.它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像（、、、、、）。（補(bǔ)充比喻句）5.小朋友的腳，常被那香味勾住。、、、、（改“把”字句）設(shè)計(jì)意圖：通過課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的理解。教學(xué)反思：老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，抓好字詞教學(xué)，夯實(shí)小學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)學(xué)生們基礎(chǔ)。第三單元一、示標(biāo)——品讀學(xué)標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境說說你最喜歡的童話故事，這一單元的主題就是：童話故事。2、示標(biāo)——出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)我能熟練地掌握本單元的生字詞。2.我掌握本單元的日積月累并背誦課文的重點(diǎn)段落。3.了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。二、解標(biāo)——互動(dòng)解答1、多元回歸，建構(gòu)體系。（1）出示復(fù)習(xí)要求：（1）字詞方面：本單元的易讀錯(cuò)的字音、重點(diǎn)詞、易錯(cuò)詞語(yǔ)。（2）熟背課文。（3）本單元的課文重點(diǎn)。（2）小組按要求交流復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過自主復(fù)習(xí)梳理基本內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)生組間展講。3、教師精講補(bǔ)充——本單元的重點(diǎn)：1.《去年的樹》講述了發(fā)生在一只鳥兒和一棵樹之間的故事。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：明年春天回來唱歌給樹聽。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是鳥兒?jiǎn)柫藰涓?、門先生和小女孩兒，最后找到了成為燈火的大樹。我喜歡文中的鳥兒，因?yàn)樗攀刂Z言、珍惜友情。2.《去年的樹》的作者是日本的新美南吉，他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，如《小狐貍買手套》。3.《那一定會(huì)很好》一課中從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)的木地板，它走過了這樣的旅程：種子——長(zhǎng)出葉子——長(zhǎng)成高大的樹——做成手推車——做成椅子——成為木地板。4.《在牛肚子里的旅行》是一篇科普小品文。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。青頭身上表現(xiàn)出來的臨危不懼、對(duì)朋友充滿真摯的情感，用知識(shí)解救朋友品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。5.《一塊奶酪》這個(gè)故事寫的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻們?cè)谶\(yùn)奶酪時(shí)，經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，對(duì)掉下的奶酪渣做出正確處理的過程，贊美了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)能夠抵制誘惑，以身作則的美好品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生組間交流及教師的對(duì)重點(diǎn)的點(diǎn)撥、疑難的解答，對(duì)本單元內(nèi)容的拓展及延伸，鞏固了本單元知識(shí)。三、達(dá)標(biāo)——練習(xí)拓展（一）說說你的收獲。（二）練習(xí)評(píng)價(jià)1.《去年的樹》的體裁是（、、），是通過（、、）展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展的。文章講述的是（、、）和（、、）這一對(duì)好朋友之間的事，歌是（、、）唱給（、、）的，我們?yōu)樗麄冎g友誼感動(dòng)。2.文中共有四次對(duì)話，第一次是（、）；第二次是（、）；第三次是（、）；第四次是（、）。A.鳥兒與樹根的對(duì)話、、B.鳥兒與小女孩的對(duì)話C.鳥兒與樹的對(duì)話、、D.鳥兒與門先生的對(duì)話3.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為了讓螞蟻們聽從指揮，（、、）時(shí)制定了嚴(yán)格的（、、），自己最終（、、）（A.抵制住了B.沒有抵制住）奶酪渣子的（、、），從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)，成功地（、、、、、、、）。4.形近字組詞伐（、、）、召（、、）、秀（、、）、吹（、、）代（、、）、招（、、）、誘（、、）、砍（、、）申（、、）、孝（、、）、拼（、、）、淚（、、）伸（、、）、考（、、）、并（、、）、相（、、）令（、、）、宗（、、）、爺（、、）、油（、、）憐（、、）、蹤（、、）、斧（、、）、抽（、、）乙（、、）、介（、、）、冷（、、）、睜（、、）憶（、、）、界（、、）、鈴（、、）、凈（、、）5.按要求寫句子1.修改病句。（1）大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽引著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。（2）讀了《在牛肚子里旅行》一文，很受感動(dòng)。2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）（、、、、）青頭和紅頭是好朋友，（、、、、）青頭一定會(huì)想辦法救出紅頭。（2）（、、、、）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)吃掉那塊奶酪，（、、、、）會(huì)犯不許偷嘴的禁令。3.改為“把”字句。種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。4.改為陳述句?？墒悄阏f這些有什么用呢？5.縮寫句子。這棵樹的樹葉嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來。6.改為“被”字句。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的理解。平時(shí)的教學(xué)我們是一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地走，而復(fù)習(xí)更是關(guān)鍵，它需要對(duì)整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的回顧，要把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)整理成幾條線，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)牢固掌握。現(xiàn)在的試卷屬于課本內(nèi)的知識(shí)很少，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握方法，掌握解題思路，不論是什么題目，只要是平時(shí)訓(xùn)練到的，就能順利地解決。第四單元一、示標(biāo)——品讀學(xué)標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境第四組課文的專題是預(yù)測(cè)，包括哪些課文？你印象最深的是哪一篇課文給了你哪些啟示？2、示標(biāo)——出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)我能熟練地掌握本單元的生字詞。2.把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)。二、解標(biāo)——互動(dòng)解答1、多元回歸，建構(gòu)體系。（1）出示復(fù)習(xí)要求：（1）字詞方面：本單元的易讀錯(cuò)的字音、重點(diǎn)詞、易錯(cuò)詞語(yǔ)。（2）掌握日積積累、資料袋、作者的資料。（3）本單元的課文重點(diǎn)。（2）小組按要求交流復(fù)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過自主復(fù)習(xí)梳理基本內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、學(xué)生組間展講。3、教師精講補(bǔ)充——本單元的重點(diǎn)：1.《總也倒不了的老屋》這篇課文寫的是一個(gè)老屋在準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，先后得到小貓、老母雞、小蜘蛛的求助而依然站立的故事。讀完這個(gè)故事，我感受到了它無私奉獻(xiàn)。2.《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一課中胡蘿卜先生的胡子很濃密，每天必須刮，但是有一天他漏刮了一根。在果醬的滋養(yǎng)下，它越長(zhǎng)越長(zhǎng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子幫助了很多人：幫男孩放風(fēng)箏、給鳥太太當(dāng)晾衣繩的作用。我從胡蘿卜先生身上學(xué)到了幫助別人，快樂自己的優(yōu)秀品質(zhì)。3.《不會(huì)叫的狗》課文講了一條不會(huì)叫的小狗，它分別和小公雞和杜鵑學(xué)習(xí)，卻受到狐貍的嘲笑和獵人的傷害。這真是一條可憐的小狗！同時(shí)，我還感受到這是一條不能一味地學(xué)習(xí)別人，要做自己的小狗。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生組間交流及教師的對(duì)重點(diǎn)的點(diǎn)撥、疑難的解答，對(duì)本單元內(nèi)容的拓展及延伸，鞏固了本單元知識(shí)。三、達(dá)標(biāo)——練習(xí)拓展（一）說說你的收獲。（二）練習(xí)評(píng)價(jià)1.課文內(nèi)容練習(xí)（1）胡蘿卜先生常常為胡子（、、），因?yàn)樗兄?、、）的胡子，必須每天刮胡子。?）胡蘿卜先生因?yàn)椋?、、），所以漏刮了（、、、），這根（、、）因?yàn)檎毫斯u，所以一點(diǎn)一點(diǎn)地（、、）了。（3）胡蘿卜先生是一位（、、）、（、、、）的人。2.選出下列各句的描寫方法。A.語(yǔ)言描寫、B.動(dòng)作描寫、、C.心理描寫（1）“我覺得很難。”小狗對(duì)小公雞說道。（、）（2）它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。、（、）（3）它很這詫異：那個(gè)獵人準(zhǔn)是發(fā)瘋了，竟然對(duì)狗開槍！、（、）3.形近字組詞準(zhǔn)（、、）、怒（、