四年級語文下冊飛檐走壁的虎將教案西師大版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：四年級語文下冊《飛檐走壁的虎將》是西師大版教材中的一個單元，屬于“成語故事”主題。本課內(nèi)容旨在通過成語故事，幫助學(xué)生理解成語的來源和含義，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。本單元內(nèi)容在課程體系中的地位是培養(yǎng)學(xué)生成語積累和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生成語運用能力的提升。學(xué)情分析：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對成語故事有一定了解，但可能存在對成語含義理解不深、運用不當(dāng)?shù)葐栴}。學(xué)生在生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點方面表現(xiàn)多樣，興趣傾向也有所不同。針對這一情況，教學(xué)設(shè)計需關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高成語運用能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：掌握“飛檐走壁”這個成語的含義，了解其來源；2.過程與方法：通過閱讀、討論等方式，提高學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力；3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。達(dá)標(biāo)水平：1.學(xué)生能準(zhǔn)確理解并運用“飛檐走壁”這個成語；2.學(xué)生能通過討論，了解成語背后的故事；3.學(xué)生在日常生活中能運用所學(xué)成語，提高語言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出：能夠準(zhǔn)確說出“飛檐走壁”這個成語的含義及其來源。列舉：能夠列舉出至少三個與成語“飛檐走壁”相關(guān)的成語故事。解釋：能夠解釋成語“飛檐走壁”在故事中的具體應(yīng)用和象征意義。能力目標(biāo)：閱讀：能夠獨立閱讀并理解《飛檐走壁的虎將》這篇課文，提取關(guān)鍵信息。討論：能夠參與小組討論，表達(dá)自己對成語故事的理解和感受。應(yīng)用：能夠?qū)⒊烧Z“飛檐走壁”應(yīng)用到日常語言表達(dá)中，豐富詞匯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：欣賞：能夠欣賞成語故事中的英雄形象，樹立正確的人生觀和價值觀。尊重：能夠尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。傳承：認(rèn)識到成語作為文化傳承的重要性，有意愿學(xué)習(xí)和傳承?？茖W(xué)思維目標(biāo)：分析：能夠分析成語故事中的情節(jié)，理解其邏輯關(guān)系。歸納：能夠從成語故事中歸納出一定的道理和規(guī)律。創(chuàng)新：能夠嘗試用新的角度解讀成語故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？茖W(xué)評價目標(biāo)：自我評價：能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解、討論參與度進(jìn)行自我評價。同伴評價：能夠?qū)ν榈某烧Z運用和討論表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價。教師評價：能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價進(jìn)行自我改進(jìn)。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解成語“飛檐走壁”的含義及其在故事中的應(yīng)用，難點在于幫助學(xué)生將成語與實際情境相結(jié)合，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\用。由于四年級學(xué)生對成語的理解尚淺，難以把握成語的深層含義和語境，故需通過情境教學(xué)和反復(fù)練習(xí)來突破這一難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、成語故事相關(guān)圖片、成語卡片、情境模擬道具等教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品。同時，設(shè)計互動式小組討論環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的評價表，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和自我評價。此外，將教學(xué)環(huán)境布置為有利于合作學(xué)習(xí)的布局，確保黑板板書清晰，為教學(xué)提供良好的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師播放一段關(guān)于成語故事的動畫片段，激發(fā)學(xué)生興趣。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看動畫，思考動畫中出現(xiàn)了哪些成語，并簡要描述故事內(nèi)容。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠主動參與，積極思考，并能在短時間內(nèi)總結(jié)出動畫中的成語和故事梗概。二、新授（25分鐘）1.任務(wù)一：成語介紹活動設(shè)計：教師展示“飛檐走壁”的成語卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其含義。學(xué)生活動：學(xué)生觀察成語卡片，說出“飛檐走壁”的含義。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出“飛檐走壁”的含義，并能在生活中運用。2.任務(wù)二：成語故事講解活動設(shè)計：教師講述《飛檐走壁的虎將》的故事，讓學(xué)生了解成語的來源。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師一起感受故事情節(jié)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，了解成語的來源。3.任務(wù)三：成語運用活動設(shè)計：教師提供幾個生活場景，讓學(xué)生運用“飛檐走壁”這個成語進(jìn)行描述。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的場景，運用成語進(jìn)行描述。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)⒊烧Z“飛檐走壁”應(yīng)用到實際情境中。4.任務(wù)四：成語接龍活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，鞏固成語學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與成語接龍游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)成語。預(yù)期行為：學(xué)生在游戲中鞏固成語，提高成語運用能力。5.任務(wù)五：成語創(chuàng)作活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個新的成語故事。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，創(chuàng)作新的成語故事。預(yù)期行為：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的成語故事。三、鞏固（10分鐘）1.活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進(jìn)行成語故事角色扮演，鞏固所學(xué)知識。2.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演成語故事。3.預(yù)期行為：學(xué)生在角色扮演中加深對成語故事的理解，提高語言表達(dá)能力。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧成語“飛檐走壁”的含義和來源。2.學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并能在生活中運用成語。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動設(shè)計：教師出幾道與成語“飛檐走壁”相關(guān)的練習(xí)題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題。3.預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨立完成練習(xí)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成“飛檐走壁”成語的造句練習(xí)，要求句子通順，語義恰當(dāng)。完成形式：書面作業(yè)，每句成語造句不少于5個字。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對成語“飛檐走壁”的理解，提高語言表達(dá)能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生收集與成語“飛檐走壁”相關(guān)的成語故事，整理成小報或報告，包括故事梗概、成語含義及個人感悟。完成形式：小組合作完成，形式不限，可以是手抄報、PPT演示文稿或書面報告。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料收集能力、信息處理能力和團(tuán)隊合作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個新的成語故事，要求故事情節(jié)合理，成語運用恰當(dāng)。完成形式：獨立完成，可以是書面故事、口頭講述或故事劇本。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確說出“飛檐走壁”的含義，并能在實際情境中運用。但在成語創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的想象力有限，創(chuàng)作的故事不夠生動。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析成語介紹和故事講解環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題。但在成語運用和成語接龍環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。三、教學(xué)改進(jìn)措施1.在成語創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以提供一些關(guān)鍵詞或場景提示，幫助學(xué)生打開思路。2.在成語運用環(huán)節(jié)，可以設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的情境，提高學(xué)生的興趣。3.加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、本節(jié)知識清單及拓展1.成語“飛檐走壁”的含義：成語“飛檐走壁”形容人行動敏捷，善于攀爬，比喻身手不凡。2.成語的來源：該成語源自中國古代武俠小說，形容武俠人物的高超武藝。3.成語在故事中的應(yīng)用：在《飛檐走壁的虎將》故事中，成語“飛檐走壁”描繪了主人公的英勇形象。4.成語的演變：從最初的形容武藝高強(qiáng)，到現(xiàn)代更多用于形容人行動迅速。5.成語的積累與運用：學(xué)生應(yīng)學(xué)會積累成語，并在實際生活中恰當(dāng)?shù)剡\用。6.成語故事的閱讀理解：通過閱讀成語故事，學(xué)生可以更好地理解成語的含義。7.成語故事的寓意：成語故事往往蘊含著深刻的道理，學(xué)生應(yīng)學(xué)會從中汲取智慧。8.成語與文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)成語有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。9.成語與歷史文化：成語是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)成語有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。10.成語與科學(xué)思維：通過分析成語故事，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。11.成語與情感態(tài)度：成語故事中的英雄形象可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和正義感。12.成語與個人成長：成語故事中的主人公經(jīng)歷可以為學(xué)生提供成長的啟示和借鑒。13.成語與日常生活：學(xué)生可以將成語融入日常生活，使語言表達(dá)更加生動有趣。14.成語與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：成語的學(xué)習(xí)可以與其他學(xué)科知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。15.成語與教育評價：成語的學(xué)習(xí)可以成為教育評價的一個方面，考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。16.成語與教學(xué)策略