幼兒園中班教案三只猴子含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《幼兒園中班教案三只猴子》是一篇結(jié)合了童話故事和數(shù)學(xué)教育的教案。本教案符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，旨在通過《三只猴子》的故事，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本教案位于數(shù)學(xué)認(rèn)知和語言領(lǐng)域的結(jié)合部分，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括數(shù)的概念、大小比較以及故事情節(jié)的理解，技能包括口頭語言表達(dá)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作。2.學(xué)情分析中班幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具備一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解大小、多少等概念。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解可能存在一定的片面性。此外，幼兒的語言表達(dá)能力也在不斷提高，但仍有幼兒在語言組織上存在困難。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們興趣和認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)策略與目標(biāo)本教案的目標(biāo)是幫助幼兒理解數(shù)的概念，學(xué)習(xí)大小比較，并通過故事情境提高語言表達(dá)能力。教學(xué)策略包括：通過故事引入，激發(fā)幼兒興趣；利用教具進(jìn)行直觀演示，幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念；通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力；最后，通過游戲和練習(xí)，鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程中，要關(guān)注每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出：識(shí)別并說出三只猴子的大小順序。列舉：列舉出故事中猴子的三種不同行為。解釋：解釋為什么猴子們要離開大樹。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，讓幼兒模仿故事中的情節(jié)。評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)故事中猴子的行為是否合理，并說明理由。操作：使用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較的游戲。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)欣賞：欣賞故事中的幽默元素，培養(yǎng)幼兒的幽默感。尊重：尊重故事中猴子的選擇，培養(yǎng)幼兒的尊重他人觀點(diǎn)的態(tài)度。合作：在角色扮演游戲中，與同伴合作完成故事情節(jié)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：分析故事中猴子們遇到的問題和解決方案。推理：推理出猴子們?yōu)槭裁磿?huì)選擇離開大樹。歸納：歸納出故事中傳達(dá)的道德教訓(xùn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達(dá)和情感投入。反思：反思幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并討論如何改進(jìn)。自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)在大小比較游戲中的表現(xiàn)，并說明改進(jìn)方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過《三只猴子》故事，引導(dǎo)幼兒理解和運(yùn)用大小比較的概念，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作。難點(diǎn)：幼兒理解和運(yùn)用故事中的抽象概念，如“選擇”和“原因”，并能夠?qū)⑦@些概念與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備包括多媒體課件、數(shù)字卡片、猴子頭飾、大小比較的圖片或圖表等教具，以及與故事相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需要提前收集與故事主題相關(guān)的圖片或故事，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境應(yīng)布置成小組合作學(xué)習(xí)的模式，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)方案：教師通過播放一段與猴子相關(guān)的動(dòng)畫片或故事片段，激發(fā)幼兒的興趣，引出本節(jié)課的主題《三只猴子》。教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于猴子的動(dòng)畫片，讓我們一起看看吧！”學(xué)生活動(dòng)：幼兒觀看動(dòng)畫片，并表達(dá)自己的感受。2.新授（30分鐘）任務(wù)一：故事導(dǎo)入，感知故事情節(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師講述《三只猴子》的故事，引導(dǎo)幼兒感知故事情節(jié)。教師引導(dǎo)：“從前，有三只猴子，它們住在大樹上。有一天，大猴子要離開大樹，小猴子問它為什么，大猴子說……”學(xué)生活動(dòng)：幼兒認(rèn)真聽故事，并嘗試復(fù)述故事情節(jié)。任務(wù)二：大小比較，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念（10分鐘）活動(dòng)方案：教師通過圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)大小比較的概念。教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們看，這是大猴子，這是小猴子，誰更大呢？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒觀察圖片或?qū)嵨?，并說出大小比較的結(jié)果。任務(wù)三：角色扮演，體驗(yàn)故事情境（10分鐘）活動(dòng)方案：教師組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)故事情境。教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們扮演故事中的角色，我們一起把故事演出來?！睂W(xué)生活動(dòng)：幼兒積極參與角色扮演，并嘗試用語言表達(dá)故事情節(jié)。任務(wù)四：討論交流，理解故事寓意（10分鐘）活動(dòng)方案：教師組織幼兒討論交流，理解故事寓意。教師引導(dǎo)：“小朋友們，你們覺得故事中的猴子們?yōu)槭裁匆x開大樹呢？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒積極參與討論，并嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)故事寓意的理解。任務(wù)五：數(shù)學(xué)操作，鞏固大小比較（5分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，鞏固大小比較的概念。教師引導(dǎo)：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出數(shù)字卡片，我們來玩一個(gè)大小比較的游戲?！睂W(xué)生活動(dòng)：幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作，并嘗試用數(shù)字卡片進(jìn)行大小比較。3.鞏固（10分鐘）活動(dòng)方案：教師通過游戲或活動(dòng)，鞏固幼兒所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)：“小朋友們，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)‘找朋友’的游戲，看看誰能夠找到與自己一樣大的朋友?！睂W(xué)生活動(dòng)：幼兒積極參與游戲，鞏固大小比較的概念。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《三只猴子》的故事，還學(xué)習(xí)了大小比較的概念。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。”5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）活動(dòng)方案：教師通過提問或游戲，檢測(cè)幼兒對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。教師引導(dǎo)：“小朋友們，現(xiàn)在老師要問你們幾個(gè)問題，看看你們還記得多少?！睂W(xué)生活動(dòng)：幼兒回答問題，展示所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、角色扮演、討論交流等多種教學(xué)方式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握了大小比較的概念。在教學(xué)過程中，教師注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，并通過游戲和操作鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也關(guān)注到了幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行了分層教學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：幼兒根據(jù)《三只猴子》的故事，畫出自己喜歡的猴子形象，并標(biāo)注出猴子的大小。完成形式：繪畫作品。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒對(duì)大小比較概念的理解，培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和創(chuàng)造力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：幼兒收集家中或周圍環(huán)境中的大小物品，并用文字或圖片的形式記錄下來，進(jìn)行比較分析。完成形式：大小比較分析報(bào)告。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高幼兒的觀察力和分析能力，培養(yǎng)幼兒的資料收集和整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以《三只猴子》為主題的童話故事，并嘗試編寫故事梗概或部分章節(jié)。完成形式：童話故事梗概或章節(jié)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的寫作能力和邏輯思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒通過故事《三只猴子》學(xué)習(xí)了大小比較的概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作。然而，部分幼兒在理解故事寓意時(shí)存在困難，說明在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)抽象概念的教學(xué)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過角色扮演和討論交流，幼兒積極參與，學(xué)習(xí)效果較好。但在鞏固環(huán)節(jié)，部分幼兒對(duì)大小比較的操作不夠熟練，說明在鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資源運(yùn)用等方面取得了一定的成效。但在實(shí)際教學(xué)中，也暴露出一些問題，如部分幼兒對(duì)抽象概念的理解困難，以及鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致。針對(duì)這些問題，今后在教學(xué)過程中，我將更加注重學(xué)情分析，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)幼兒的個(gè)別輔導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：幼兒通過學(xué)習(xí)《三只猴子》的故事，能夠理解故事的基本情節(jié)，包括猴子的行為、選擇以及它們之間的關(guān)系。2.大小比較概念：幼兒學(xué)習(xí)并掌握了大小比較的基本概念，能夠識(shí)別并說出物體的大小順序。3.數(shù)學(xué)操作技能：幼兒通過操作數(shù)字卡片，練習(xí)了數(shù)學(xué)操作技能，如配對(duì)、排序和比較。4.角色扮演技巧：幼兒通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何扮演故事中的角色，并用語言表達(dá)角色的想法和感受。5.故事寓意分析：幼兒在討論交流中，嘗試分析故事中的寓意，如選擇的重要性、面對(duì)困難時(shí)的決策等。6.情感態(tài)度價(jià)值觀：幼兒通過故事，體會(huì)到了尊重他人選擇的重要性，以及在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀的態(tài)度。7.合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。8.觀察與思考能力：幼兒在觀察圖片和故事內(nèi)容時(shí)，發(fā)展了觀察和思考能力，能夠從細(xì)節(jié)中提取信息。9.語言表達(dá)能力：幼兒在角色扮演和討論交流中，提高了語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。10.創(chuàng)造性思維：幼兒在設(shè)計(jì)和編寫童話故事時(shí)，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，能夠創(chuàng)造出新的故事情節(jié)和角色。11.問題解決能力：幼兒在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)了分析問題、提出解決方案，并嘗試實(shí)施。12.自我反思能力：幼兒在完成作業(yè)和活動(dòng)后，能夠進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己的表現(xiàn)，并思考改進(jìn)方法。13.社會(huì)認(rèn)知：幼兒通過故事，了解了社會(huì)中的不同角色和關(guān)系，以及這些角色之間的關(guān)系。14.文化傳承：幼兒在故事中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)傳統(tǒng)故事產(chǎn)生了興趣。15.藝術(shù)欣賞：幼兒通過繪畫活動(dòng)，學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)作品，并嘗試用繪畫表達(dá)自己的情