送往小木屋的信教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級(jí)下冊（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自北師大版三年級(jí)下冊，屬于“應(yīng)用文寫作”單元的一部分。本單元旨在幫助學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作技巧，提高寫作能力。課文《送往小木屋的信》通過講述小明寫給小木屋主人的信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信的格式和寫作方法。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是幫助學(xué)生建立應(yīng)用文寫作的基本框架，為后續(xù)的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。核心概念包括書信的格式、寫作方法和表達(dá)方式。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，但對(duì)應(yīng)用文的寫作格式和技巧還比較陌生。他們生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)寫信有一定的興趣，但可能存在以下學(xué)習(xí)困難：①對(duì)書信格式不熟悉；②不知道如何組織語言表達(dá)自己的情感；③容易混淆書信與其他應(yīng)用文。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高寫作能力。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生掌握書信的格式和寫作方法；②培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感的能力；③提高學(xué)生的寫作興趣和自信心。教學(xué)策略：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②引導(dǎo)探究，幫助學(xué)生掌握書信格式；③注重實(shí)踐，提高學(xué)生寫作能力。通過以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高寫作水平。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：說出書信的基本格式和寫作步驟C.條件：在教師指導(dǎo)下，通過觀察和模仿D.程度：準(zhǔn)確無誤地完成學(xué)生能夠說出書信的基本格式和寫作步驟，如稱呼、正文、結(jié)束語和署名等，并能根據(jù)這些步驟獨(dú)立設(shè)計(jì)一封簡單的書信。2.過程與方法目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：解釋書信中表達(dá)情感的方法C.條件：在小組討論和教師引導(dǎo)下D.程度：能夠舉例說明學(xué)生能夠在小組討論和教師引導(dǎo)下，解釋書信中表達(dá)情感的方法，如使用修辭手法、選擇合適的詞匯等，并能夠舉例說明。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)A.受眾：三年級(jí)學(xué)生B.行為：評(píng)價(jià)自己和他人的書信C.條件：在完成書信寫作后D.程度：能夠提出建設(shè)性意見學(xué)生能夠在完成書信寫作后，評(píng)價(jià)自己和他人的書信，并提出建設(shè)性意見，從而培養(yǎng)對(duì)寫作的興趣和自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握書信的基本格式和寫作步驟，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一封簡單的書信。教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用書信中的情感表達(dá)方法，如修辭手法和詞匯選擇，以及評(píng)價(jià)書信內(nèi)容和表達(dá)效果的能力。難點(diǎn)原因在于書信寫作對(duì)情感表達(dá)和語言運(yùn)用要求較高，需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、書信模板、情感表達(dá)詞匯卡片等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保黑板板書清晰。準(zhǔn)備充分，將有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師通過展示一幅描繪小木屋的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《送往小木屋的信》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們還記得小明寫給小木屋主人的信嗎？那封信里寫了些什么呢？”學(xué)生分享自己的回憶，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。2.新授時(shí)間：15分鐘活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：書信格式介紹教師展示書信的格式圖示，講解稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分。學(xué)生跟隨教師一起朗讀書信格式，加深記憶。環(huán)節(jié)二：情感表達(dá)方法教師通過實(shí)例分析，講解書信中表達(dá)情感的方法，如使用修辭手法、選擇合適的詞匯等。學(xué)生分組討論，分享自己認(rèn)為好的情感表達(dá)方法。環(huán)節(jié)三：寫作實(shí)踐教師提供寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的書信格式和情感表達(dá)方法，寫一封簡單的書信。學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。3.鞏固時(shí)間：10分鐘活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：小組展示學(xué)生分組展示自己的書信作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。環(huán)節(jié)二：寫作技巧總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作過程中的技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何選擇合適的詞匯等。學(xué)生分享自己的寫作心得，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信格式和情感表達(dá)方法的重要性。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)。5.作業(yè)時(shí)間：課后活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一封給親朋好友的信。學(xué)生完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。6.教學(xué)反思時(shí)間：課后活動(dòng)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、小組展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出書信的格式和寫作步驟。學(xué)生能夠運(yùn)用情感表達(dá)方法，寫一封簡單的書信。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)延伸教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，開展以下活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行書信交換活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。邀請家長參與課堂，分享家庭書信文化。組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等場所，了解書信的歷史和文化。教學(xué)資源教材：《送往小木屋的信》教具：書信模板、情感表達(dá)詞匯卡片、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：畫筆、筆記本、信紙教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信的格式和情感表達(dá)方法，提高了學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握書信寫作技巧。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文《送往小木屋的信》的內(nèi)容，寫一封給親朋好友的信。完成形式：書面作業(yè)，格式規(guī)范，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固書信格式，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的話題，寫一篇書信，可以是感謝信、道歉信、邀請信等。完成形式：書面作業(yè)，格式規(guī)范，內(nèi)容豐富，情感真摯。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓展學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“書信”為主題的班會(huì)活動(dòng)，可以是書信知識(shí)競賽、書信展覽等。完成形式：小組合作完成，包括活動(dòng)策劃、實(shí)施和總結(jié)。提交時(shí)限：下個(gè)月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠說出書信的基本格式和寫作步驟，并能運(yùn)用情感表達(dá)方法寫一封簡單的書信。但部分學(xué)生在情感表達(dá)方面仍有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過小組討論和實(shí)例分析，學(xué)生的參與度較高，效果顯著。但在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于情感表達(dá)方法的掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。此外，課堂時(shí)間分配上，個(gè)別環(huán)節(jié)可能過于倉促，影響了教學(xué)效果。3.學(xué)情分析與改進(jìn)學(xué)情分析方面，學(xué)生對(duì)書信寫作有一定興趣，但基礎(chǔ)知識(shí)和技能掌握程度不一。今后教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)和個(gè)性化指導(dǎo)，以提高教學(xué)針對(duì)性和有效性。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.書信格式：了解書信的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分，以及各部分的寫作要求和注意事項(xiàng)。2.書信寫作步驟：掌握書信寫作的基本步驟，從構(gòu)思內(nèi)容到落筆成文，逐步提升寫作能力。3.情感表達(dá)方法：學(xué)習(xí)在書信中運(yùn)用修辭手法和選擇合適的詞匯來表達(dá)情感，增強(qiáng)書信的感染力。4.書信內(nèi)容選擇：學(xué)會(huì)根據(jù)不同的寫作目的和對(duì)象，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，如感謝、道歉、邀請等。5.書信寫作技巧：了解書信寫作的技巧，如合理安排段落、使用過渡句、注意語言規(guī)范等。6.書信修改與潤色：掌握書信修改的方法，如檢查錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤和表達(dá)不清的地方。7.書信寫作與生活：