“季風氣候顯著”教學設(shè)計一、教學目標1、找出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線，掌握冬、夏季風的特點。2、通過圖文資料的分析，歸納出夏季風對我國東部降水的影響。3、了解季風氣候?qū)ξ覈鐣l(fā)展的影響。二、教學重難點1、教學重點:運用地圖，找出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線，掌握冬夏季風的特點。2、教學難點:歸納出夏季風對我國東部降水的影響。三、教學過程一、新課導入介紹明朝著名的航海家鄭和，通過鄭和遠航的路線以及出發(fā)的時間引導學生思考，鄭和在沒有發(fā)動機的時代遠航所需要的借助的力量來自于風，進而引出今天的學習內(nèi)容-季風氣候顯著。二、齊讀學習目標1、找出我國季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線，掌握冬、夏季風的特點。2、通過圖文資料的分析，歸納出夏季風對我國東部降水的影響。3、了解季風氣候?qū)ξ覈鐣l(fā)展的影響。三、講授新課（一）季風氣候顯著結(jié)合大屏幕中國氣候分布圖，學生回答下列問題：（1）中國東部地區(qū)由南到北分布著哪些氣候類型？（2）這體現(xiàn)了中國氣候的什么特點？展示地球3D立體圖，通過圖學生分析中國的位置，理解季風產(chǎn)生的原因在于海陸熱力性質(zhì)的差異。教師總結(jié)：海陸熱力性質(zhì)的差異促使夏季的時候風從海洋吹向陸地，冬季風從陸地吹向海洋，這種風向隨季節(jié)的變化而改變的風我們稱之為季風。（二）季風區(qū)與非季風區(qū)展示季風區(qū)與非季風區(qū)圖，結(jié)合教材內(nèi)容p39-40內(nèi)容學生自主學習：1.什么是季風區(qū)？2.季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線？3.找出影響我國季風的名稱、風向、發(fā)源地、特征。哪種季風對我國降水的影響最大？學生找到后展示找到結(jié)果，教師總結(jié)：季風區(qū)是指深受夏季風影響的區(qū)域；季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線為大興安嶺，陰山，賀蘭山，巴顏喀拉山，岡底斯山；夏季風是來自海洋的溫暖濕潤的偏南風，冬季風是來自亞歐大陸內(nèi)部的寒冷干燥的偏北風。（三）夏季風對我國的影響觀看視頻，并結(jié)合40頁的課，小組討論，完成下列任務(wù)：1、夏季風與降水的關(guān)系？完成p41活動①內(nèi)容。2、我國雨帶推移規(guī)律。3、夏季風與雨帶進退“失?！睅淼挠绊?。1、小組展示討論結(jié)果，教師結(jié)合中國降水分布圖和廣州、武漢、北京、哈爾濱降水柱狀圖得出結(jié)論夏季風造成我國的降水時空分布不均勻。2、結(jié)合視頻，學生了解我國雨帶推移規(guī)律，通過雨帶的推移明白北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短；南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長。3、結(jié)合教材內(nèi)容探討夏季風失常帶來的影響，若夏季風強，推擠速度快，會使北方雨季變長，出現(xiàn)北澇南旱；若夏季風弱，推擠速度慢，會使南方雨季變長，出現(xiàn)南澇北旱。（四）季風對我國的影響結(jié)合課本內(nèi)容，小組討論中國長江以南地區(qū)與非洲、西亞同緯度地區(qū)的氣候，分析中國季風氣候的主要優(yōu)缺點。學生展示討論結(jié)果，教師總結(jié)季風氣候雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，喜溫作物的種植界限比同緯度其他地區(qū)高；但是夏季風進退“失?！?，常常造成旱澇災害。三、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，學生了解了季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線以及冬夏季風的特點，掌握了夏季風對我國的降水的影響以及季風氣候?qū)ξ覈?jīng)濟發(fā)展有何優(yōu)缺點，促進了學生對于季風氣候的進一步了解。四、作業(yè)布置分析漯河位于季風區(qū)還是非季風區(qū)？如果是季風區(qū)，說說季風氣候?qū)ξ覀兩a(chǎn)生活的影響；如果是非季風區(qū)，談?wù)劚镜氐臍夂蛱卣?。五、板書設(shè)計亞歐大陸降水時空分布不均勻海陸熱力性質(zhì)