2025年教師資格考試高級中學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力思想政治及答案1.單項選擇題（每題2分，共30分）1.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想把“堅持和發(fā)展中國特色社會主義”作為主題，其理論邏輯的核心是A.以人民為中心的發(fā)展思想B.社會主義初級階段理論C.馬克思主義中國化時代化D.全面深化改革總目標(biāo)答案：C解析：主題決定理論方向，馬克思主義中國化時代化是貫穿習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主線，體現(xiàn)理論邏輯的核心。2.高中思想政治課標(biāo)（2020版）提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”四維目標(biāo)，其中“政治認同”素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)是A.能夠辨析不同性質(zhì)的文化B.能夠理性參與公共事務(wù)C.能夠自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度D.能夠運用經(jīng)濟學(xué)原理分析現(xiàn)實問題答案：C解析：政治認同強調(diào)情感態(tài)度與價值觀層面，自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度是其關(guān)鍵表現(xiàn)。3.某校開展“模擬政協(xié)”活動，學(xué)生通過調(diào)研撰寫提案，這一做法直接指向的學(xué)科任務(wù)是A.理論闡釋B.價值引領(lǐng)C.公共參與D.法治意識答案：C解析：模擬政協(xié)讓學(xué)生在真實情境中體驗協(xié)商民主，屬于公共參與素養(yǎng)的實踐路徑。4.教師在講授“市場調(diào)節(jié)的局限性”時，引用“某網(wǎng)紅奶茶饑餓營銷導(dǎo)致黃牛倒賣”案例，主要遵循的教學(xué)原則是A.方向性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.啟發(fā)性原則答案：B解析：案例貼近學(xué)生生活，將抽象理論置于真實情境，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。5.下列關(guān)于高中思想政治新教材必修1《中國特色社會主義》內(nèi)容表述正確的是A.將“改革開放”單獨成課置于“社會主義制度確立”之前B.以“站起來、富起來、強起來”為主線整合歷史敘事C.刪除“社會主義初級階段”這一知識點D.把“構(gòu)建人類命運共同體”編入“經(jīng)濟建設(shè)”單元答案：B解析：新教材以“站起來、富起來、強起來”為敘事主線，突出歷史邏輯與理論邏輯的統(tǒng)一。6.教師在“人民代表大會制度”教學(xué)中，設(shè)計“人大代表如何產(chǎn)生”的議題，最適合采用的活動方式是A.課堂辯論B.角色扮演C.概念圖繪制D.測試答案：B解析：角色扮演能讓學(xué)生體驗選舉程序，深化對“民主選舉”制度的理解。7.某教師布置作業(yè)：用“供給需求曲線”解釋“雙減”政策對教培行業(yè)的影響，該作業(yè)考查的核心素養(yǎng)是A.政治認同B.科學(xué)精神C.法治意識D.公共參與答案：B解析：運用經(jīng)濟學(xué)模型解釋政策效應(yīng)，強調(diào)理性思維與實證分析，屬于科學(xué)精神素養(yǎng)。8.在“基層群眾自治制度”教學(xué)中，教師組織學(xué)生采訪所在社區(qū)居委會，這種學(xué)習(xí)方式的評價應(yīng)側(cè)重A.知識再現(xiàn)B.情感態(tài)度C.行動能力D.卷面分數(shù)答案：C解析：采訪實踐強調(diào)學(xué)生能否在真實情境中開展調(diào)研、撰寫報告，指向行動能力。9.下列關(guān)于思想政治學(xué)科命題導(dǎo)向的表述，符合高考評價體系“一核四層四翼”要求的是A.以“立德樹人”為核心，突出情境化、綜合性、應(yīng)用性B.以“學(xué)科知識”為核心，強調(diào)識記、理解、運用C.以“考試技巧”為核心，注重模板化答題D.以“標(biāo)準(zhǔn)答案”為核心，追求唯一結(jié)論答案：A解析：高考評價體系明確“立德樹人”為核心，命題突出情境化、綜合性、應(yīng)用性。10.教師在“文化多樣性”教學(xué)中，展示“中國春節(jié)與圣誕節(jié)消費數(shù)據(jù)對比”圖表，其主要教學(xué)功能是A.激發(fā)民族情感B.培養(yǎng)跨文化理解C.灌輸傳統(tǒng)文化D.否定西方文化答案：B解析：通過數(shù)據(jù)對比引導(dǎo)學(xué)生理性看待不同文化，培養(yǎng)尊重差異、平等交流的跨文化理解能力。11.某校開展“黨史故事微講述”活動，學(xué)生錄制3分鐘視頻講述“半條被子”的故事，該活動最能提升A.政治認同B.科學(xué)精神C.法治意識D.公共參與答案：A解析：黨史故事蘊含黨群血肉聯(lián)系，講述過程強化情感共鳴，提升政治認同。12.教師在“民族區(qū)域自治制度”教學(xué)中，引入“新疆棉花”事件的網(wǎng)絡(luò)輿情，其教學(xué)反思應(yīng)重點聚焦A.如何增強學(xué)生信息鑒別能力B.如何增加課堂趣味性C.如何壓縮理論講授時間D.如何提高學(xué)生分數(shù)答案：A解析：網(wǎng)絡(luò)輿情真假混雜，教師需引導(dǎo)學(xué)生在價值沖突中學(xué)會理性辨析，提升媒介素養(yǎng)。13.下列關(guān)于“議題式教學(xué)”的表述正確的是A.議題等同于教材框題B.議題必須由教師預(yù)設(shè)C.議題應(yīng)承載學(xué)科核心素養(yǎng)D.議題答案追求唯一性答案：C解析：議題是連接生活與學(xué)科的橋梁，必須承載學(xué)科核心素養(yǎng)，答案具有開放性。14.教師在“經(jīng)濟全球化”單元結(jié)束時，讓學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”整合“機遇與挑戰(zhàn)”，該策略主要促進A.記憶再現(xiàn)B.知識結(jié)構(gòu)化C.情感升華D.行為訓(xùn)練答案：B解析：思維導(dǎo)圖將零散知識網(wǎng)絡(luò)化，幫助學(xué)生形成整體認知，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化。15.某校“思政大講堂”邀請人大代表講述立法過程，學(xué)生現(xiàn)場提問“如何防止部門利益法律化”，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)A.直接經(jīng)驗獲得B.間接經(jīng)驗傳授C.理論識記強化D.標(biāo)準(zhǔn)答案呈現(xiàn)答案：A解析：現(xiàn)場對話讓學(xué)生直面立法實踐，獲得真實體驗，屬于直接經(jīng)驗獲得。2.簡答題（每題10分，共20分）16.結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，簡述思想政治課如何落實“知行合一”教學(xué)理念。（10分）答案要點：（1）以真實任務(wù)驅(qū)動。設(shè)計“社區(qū)垃圾分類立法調(diào)研”“模擬政協(xié)提案”等項目，讓學(xué)生走出教室，在公共事務(wù)中運用知識。（2）以多元評價促行。采用“成長檔案袋”，記錄學(xué)生參與志愿服務(wù)、法治宣傳、社會調(diào)研的表現(xiàn)，將行動表現(xiàn)納入學(xué)業(yè)評價。（3）以反思深化認知。行動后組織“復(fù)盤”課堂，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科概念解釋行動結(jié)果，實現(xiàn)“行—知—行”螺旋上升。（4）以協(xié)同資源保障。聯(lián)合團委、社區(qū)、法院建立實踐基地，形成“課堂—校園—社會”貫通機制，確保知行合一可持續(xù)。17.簡述新教材“綜合探究”欄目的教學(xué)價值，并舉例說明如何與學(xué)科任務(wù)融合。（10分）答案要點：（1）價值：提供真實復(fù)雜情境，整合多學(xué)科知識，培養(yǎng)高階思維與公共參與能力。（2）融合示例：必修3“基層民主自治”綜合探究“我們社區(qū)的議事會”，任務(wù)1：調(diào)研本社區(qū)業(yè)主大會召開程序，任務(wù)2：運用“民主管理”知識設(shè)計“老舊小區(qū)加裝電梯”議事規(guī)則，任務(wù)3：召開模擬議事會并投票。通過調(diào)研、設(shè)計、協(xié)商、投票四環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“公共參與”素養(yǎng)落地。3.材料分析題（每題20分，共40分）18.材料：某校高三（1）班開展“共同富?！敝黝}探究。教師呈現(xiàn)三則素材：素材一：浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，2025年目標(biāo)城鄉(xiāng)居民收入倍差縮小至1.5以內(nèi)。素材二：某直播平臺通過“農(nóng)產(chǎn)品溯源直播”助農(nóng)，一年內(nèi)帶動A縣果農(nóng)人均增收3000元，但部分農(nóng)戶因缺乏流量扶持仍面臨滯銷。素材三：高中生小周走訪發(fā)現(xiàn)，本村留守老人不會使用智能手機，無法享受直播紅利，收入差距反而拉大。探究問題：（1）從“社會主義市場經(jīng)濟”角度，分析直播助農(nóng)的積極作用與局限。（8分）（2）結(jié)合“分配制度”知識，說明政府應(yīng)如何幫助留守老人共享數(shù)字紅利。（6分）（3）作為青少年，如何在共同富裕進程中貢獻智慧。（6分）答案：（1）積極作用：直播縮短流通環(huán)節(jié)，降低交易成本，實現(xiàn)供需精準(zhǔn)對接，體現(xiàn)市場決定性作用；價格信號激勵果農(nóng)提高品質(zhì)，促進資源優(yōu)化配置。局限：市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性，流量集中于頭部主播，小農(nóng)戶缺乏“注意力資本”，導(dǎo)致“馬太效應(yīng)”，拉大收入差距。（2）政府應(yīng)發(fā)揮再分配調(diào)節(jié)職能：一是加大農(nóng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施投入，降低留守老人觸網(wǎng)門檻；二是通過稅收、財政補貼支持中小農(nóng)戶培訓(xùn)，提高其數(shù)字技能；三是建立普惠性農(nóng)產(chǎn)品直播平臺，用公共流量“扶弱”，體現(xiàn)社會主義分配公平原則。（3）青少年可：①利用專業(yè)特長為老人開設(shè)“手機課堂”，提升其信息素養(yǎng)；②參與“青年助農(nóng)”社會實踐，為農(nóng)戶設(shè)計短視頻腳本，擴大品牌影響力；③撰寫調(diào)研報告，通過“模擬政協(xié)”渠道向政府建言獻策，踐行公共參與。19.材料：2025年3月，國務(wù)院發(fā)布《碳排放權(quán)交易管理暫行條例》，首次以行政法規(guī)形式明確碳排放權(quán)產(chǎn)權(quán)屬性。某教師以此設(shè)計議題式教學(xué)，流程如下：環(huán)節(jié)一：播放視頻“碳交易如何運轉(zhuǎn)”，提出問題“碳排放權(quán)為何能交易”。環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組模擬“發(fā)電企業(yè)—環(huán)保組織—政府”三方協(xié)商，確定初始配額。環(huán)節(jié)三：小組展示協(xié)商結(jié)果，教師追問“如何避免大企業(yè)壟斷配額”。環(huán)節(jié)四：學(xué)生用“外部性”概念撰寫短評，提出政策建議。請回答：（1）該設(shè)計體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（8分）（2）教師追問環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神有何意義？（6分）（3）指出環(huán)節(jié)四的學(xué)科任務(wù)類型，并給出評價標(biāo)準(zhǔn)。（6分）答案：（1）理念：①議題式教學(xué)，以真實公共政策為議題，連接學(xué)科知識與生活世界；②活動型學(xué)科課程，通過角色扮演、協(xié)商、寫作等活動，實現(xiàn)“學(xué)科內(nèi)容活動化”；③建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，學(xué)生在社會互動中自主建構(gòu)“產(chǎn)權(quán)”“外部性”概念；④核心素養(yǎng)導(dǎo)向，指向科學(xué)精神與公共參與。（2）意義：教師追問“如何避免壟斷”引導(dǎo)學(xué)生反思市場失靈，激發(fā)證據(jù)意識與批判性質(zhì)疑；學(xué)生需調(diào)用“市場失靈”“政府調(diào)控”知識提出解決方案，在論證中培養(yǎng)理性思維、實證精神，體現(xiàn)科學(xué)精神素養(yǎng)。（3）學(xué)科任務(wù)類型：理論闡釋與政策建議型。評價標(biāo)準(zhǔn)：①概念準(zhǔn)確，正確使用“外部性”“產(chǎn)權(quán)”術(shù)語；②邏輯自洽，論證市場失靈原因與政策干預(yù)必要性；③證據(jù)充分，引用數(shù)據(jù)或案例支持觀點；④創(chuàng)新可行，提出具體、可操作的制度設(shè)計，如階梯式配額拍賣、綠色基金反哺中小企業(yè)。4.教學(xué)設(shè)計題（30分）20.請以“全過程人民民主”為主題，完成一節(jié)45分鐘的教學(xué)設(shè)計，要求：（1）確立教學(xué)目標(biāo)，對應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)；（6分）（2）設(shè)計一個總議題與兩個分議題，說明議題價值；（8分）（3）描述教學(xué)活動流程，突出學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動；（10分）（4）給出學(xué)習(xí)評價方案，體現(xiàn)多元、過程、結(jié)果并重。（6分）答案：（1）教學(xué)目標(biāo)政治認同：理解全過程人民民主是社會主義民主政治的本質(zhì)屬性，認同中國式民主優(yōu)越性。科學(xué)精神：運用“民主選舉、協(xié)商、決策、管理、監(jiān)督”知識，分析民主全鏈條運行邏輯。公共參與：體驗“模擬人大”程序，撰寫代表建議，提升有序參與能力。（2）議題設(shè)計總議題：中國式民主如何讓“民意”變“國策”？分議題1：人大代表“進站”聽民聲——民主選舉與監(jiān)督如何貫通？分議題2：民生議事堂“小板凳”協(xié)商——協(xié)商民主如何補充選舉民主？價值：以本地“代表聯(lián)絡(luò)站”“民生議事堂”真實案例為情境，將抽象民主制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的日常政治現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)科知識與生活經(jīng)驗深度關(guān)聯(lián)。（3）活動流程導(dǎo)入（5分鐘）：播放短視頻《一條代表建議的旅程》，設(shè)問“代表建議如何變成政策？”議題探究一（15分鐘）：①角色分配：學(xué)生分“人大代表”“選民”“政府工作人員”三組；②任務(wù)：人大代表進站接待選民，收集“老舊小區(qū)加裝電梯”意見，選民提出訴求，政府回應(yīng)可行性；③展示：人大代表匯總意見形成建議，現(xiàn)場提交“人大議案”，選民投票是否滿意。議題探究二（15分鐘）：①情境：社區(qū)“小板凳”議事會，議題“是否允許寵物狗進電梯”；②任務(wù)：協(xié)商組（居民、居委會、物業(yè)）按規(guī)則討論，需達成“共識”方案；③教師追問：協(xié)商結(jié)果若與“少數(shù)居民”權(quán)益沖突，如何兼顧？引導(dǎo)學(xué)生理解“共識”與“保護少數(shù)”平衡。總結(jié)提升（8分鐘）：學(xué)生用“全過程人民民主”概念圖梳理“選舉—協(xié)商—決策—管理—監(jiān)督”全鏈條，教師點撥“中國式民主不僅投票，更在日常”，回應(yīng)