生花妙筆為學(xué)生描繪成長(zhǎng)藍(lán)圖—談評(píng)語(yǔ)育人功能的發(fā)揮策略寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)是班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作，如果帶著完成任務(wù)的心態(tài)去寫(xiě)作，撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)往往籠統(tǒng)而抽象，缺乏個(gè)性，無(wú)法讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀，評(píng)語(yǔ)也就失去了特有的育人功能。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前，我們需要思考的問(wèn)題是：評(píng)語(yǔ)的最大功能到底是什么？?jī)H僅成為一面鏡子，如實(shí)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；評(píng)語(yǔ)還應(yīng)該是放大鏡，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不吝贊美之詞，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中找到自信；評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該是望遠(yuǎn)鏡，展望學(xué)生美好的明天，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的自己充滿(mǎn)憧憬，對(duì)人生滿(mǎn)懷理想。所以，評(píng)語(yǔ)的最大功能，是發(fā)現(xiàn)，是信任，是期待。要發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的育人功能，不僅要做到客觀評(píng)價(jià)、條理清晰、言簡(jiǎn)義豐，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及今后努力的方向，還應(yīng)該同時(shí)具有有的放矢、言辭懇切、感情真摯、文筆優(yōu)美等各種特點(diǎn)。做到評(píng)如其人，評(píng)中寄情，評(píng)中顯美。評(píng)如其人善發(fā)現(xiàn)鏡子能夠客觀地照出一個(gè)人的樣子，班主任在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候也要客觀地看到學(xué)生的進(jìn)步和得失，不用有色眼鏡看待學(xué)生，當(dāng)然要做到評(píng)如其人，需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，有敏銳的觀察能力，有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力。1.發(fā)展性評(píng)價(jià)助力后進(jìn)生不可否認(rèn)，有些教師還存在著把對(duì)人的培養(yǎng)異化為對(duì)分的培養(yǎng)的問(wèn)題，在育人理念上，依然存在分?jǐn)?shù)至上的錯(cuò)誤思想，這種思想流露在評(píng)語(yǔ)上，就會(huì)用較多的筆墨評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，而忽視了學(xué)生在為人處世、修身養(yǎng)德等方面的表現(xiàn)。所以，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為、溝通技能、團(tuán)隊(duì)精神、興趣和天賦、參與積極性、社會(huì)技能、時(shí)間管理等多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。特別是對(duì)后進(jìn)生，除了全面科學(xué)評(píng)價(jià)之外，更要以發(fā)展的眼光看待他們，多進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。筆者曾經(jīng)為班級(jí)里一個(gè)學(xué)困生寫(xiě)過(guò)一段評(píng)語(yǔ)，在學(xué)習(xí)方面，我是這樣評(píng)價(jià)他的：“小凡，在學(xué)習(xí)的路上，你有過(guò)跌倒，但是你一次次的爬起去迎接新的挑戰(zhàn)，老師欣喜地看到：課上，你的眼神開(kāi)始聚焦到黑板；課間，你嬉笑怒罵的背后多了克制；課后，你閱讀的書(shū)籍更具思想性；在你的努力下，你的字寫(xiě)得越來(lái)越端正，背誦的速度也越來(lái)越快，忘交作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越少了。孩子，時(shí)間不能倒流，希望你每天做最好的自己，只要敢唱，不成曲調(diào)也是歌；只要拼過(guò)，青春路上就無(wú)悔。”小凡告訴我，他看到評(píng)語(yǔ)后十分感動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的信任，在今后的學(xué)習(xí)生活中，絕對(duì)不給老師丟臉，一定會(huì)爭(zhēng)氣。事實(shí)上，小凡在行動(dòng)上也是這么做的，他的進(jìn)步讓老師們刮目相看。究其原因，就是班主任能夠以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生的表現(xiàn)，以正確的育人理念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使得評(píng)語(yǔ)的功能得以較好的發(fā)揮。2.同伴評(píng)價(jià)增加客觀性學(xué)生們每天朝夕相處，彼此之間的了解更勝于班主任，為了讓評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確客觀，可以借助學(xué)生的力量，讓學(xué)生互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并篩選其中的句子引入到班主任的評(píng)語(yǔ)中。引用學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，一方面可以更加客觀多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生；另一方面，也使得評(píng)語(yǔ)的文風(fēng)更加活潑多變，學(xué)生也更喜歡閱讀。筆者對(duì)我們班的小璟的評(píng)語(yǔ)就引用了組員對(duì)她的評(píng)價(jià)：小璟，你知道你的小伙伴們是怎樣評(píng)價(jià)你的嗎？子恒說(shuō)，你是一個(gè)學(xué)習(xí)上超用功的女孩，在生活上是個(gè)超用心的女漢子，謙遜與典雅的性格讓你成為了我的偶像；書(shū)帆說(shuō)，你是一個(gè)近乎完美的女孩，學(xué)習(xí)時(shí)一絲不茍，幫人時(shí)，全力以赴，你積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神影響著每個(gè)組員，尤其對(duì)我的影響是巨大的。小璟，你可愛(ài)的小伙伴們還對(duì)你提出了殷切的希望呢。曉萱說(shuō)，璟姐姐，在平時(shí)還是要活潑一點(diǎn)，不要狂撲作業(yè)，下課多出去放松?？梢钥闯觯』锇閭儗?duì)小璟的評(píng)價(jià)是相當(dāng)高的，從學(xué)習(xí)生活多方面對(duì)她做了高度的評(píng)價(jià)，不吝贊美之辭，對(duì)她的不足之處也提出了具體的希望，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，情感真摯。這樣的評(píng)語(yǔ)為學(xué)生所喜愛(ài)，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，增強(qiáng)了評(píng)語(yǔ)的客觀性和生動(dòng)性。評(píng)中寄情顯信任評(píng)語(yǔ)在內(nèi)容上要重視對(duì)學(xué)生修養(yǎng)、意志、情操等的評(píng)價(jià)，在形式上盡量散文化，表意委婉，不應(yīng)該用“該生”“他”等指代詞，而應(yīng)該用采用第二人稱(chēng)，語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔、舒緩，要充滿(mǎn)情感，使學(xué)生感到在談心。要做到評(píng)中寄情，讓學(xué)生感受到信任，就要從細(xì)節(jié)入手，并適當(dāng)展開(kāi)想象，讓評(píng)語(yǔ)更有內(nèi)涵。1.凸顯細(xì)節(jié)，融入情感評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)，要摒棄空洞的、生硬的概括句，不能離開(kāi)學(xué)生具體的表現(xiàn)，抓住學(xué)生表現(xiàn)的最感人或最生動(dòng)的細(xì)節(jié)，真實(shí)具體地描寫(xiě)。我們知道，細(xì)節(jié)是一種能影響全局的細(xì)微的易被忽略的行為，雖然細(xì)小，但是影響全局，抓住了細(xì)節(jié)，評(píng)語(yǔ)中的人物才能活起來(lái)，評(píng)語(yǔ)才富有感情。如筆者寫(xiě)的一則評(píng)語(yǔ)：小昂，你有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛：課堂上，你的眼睛充滿(mǎn)智慧的光芒，那個(gè)“《我的叔叔于勒》真的只是為了揭露資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系嗎？”的提問(wèn)至今讓老師難忘；對(duì)待弱勢(shì)學(xué)生，你的眼睛展現(xiàn)出無(wú)限的關(guān)愛(ài)之心，你廣撒關(guān)切之情，開(kāi)學(xué)初為貧困生捐款，你捐出了自己積攢了一年的三百元零用錢(qián)；對(duì)待不平之舉，你的眼中噴出義憤之火，你敢挺身而出阻止初三學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)的敲詐行為。眼神傳達(dá)著你的心聲，標(biāo)示你的愛(ài)憎。這就是智慧的你，博愛(ài)正直的你。這段評(píng)語(yǔ)中有三個(gè)細(xì)節(jié)，分別是小昂同學(xué)課堂提問(wèn)、捐款最多、阻止敲詐三個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了他愛(ài)思考、有愛(ài)心、有正義感的好品質(zhì)。使得人物的品德能夠鮮活地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看到了這樣的評(píng)語(yǔ)，會(huì)喚起對(duì)過(guò)往的美好回憶，獲得了因?yàn)楦冻龆艿娇隙ǖ某删透?。這樣的評(píng)語(yǔ)能夠引導(dǎo)學(xué)生在今后努力成為更好的自己。2.展開(kāi)聯(lián)想，強(qiáng)化情感人在情感活動(dòng)中容易誘發(fā)想象，而想象則是感情發(fā)生和發(fā)展的內(nèi)容源泉之一。評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)想象強(qiáng)化情感。評(píng)語(yǔ)的后半部分往往要提出希望，如果只是籠統(tǒng)地提一些要求，語(yǔ)言干巴而老套，缺少情感，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的力爭(zhēng)上游的精神。如果能夠?qū)⒊橄蟮木渥佑眯蜗蠡亩Z(yǔ)言表述出來(lái)，那顯然會(huì)非常生動(dòng)。比如，筆者曾經(jīng)鼓勵(lì)一個(gè)膽子比較小不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，“小文，相信通過(guò)持之以恒的鍛煉，你會(huì)練就一身的膽識(shí)和流暢自如的表達(dá)才能。古希臘演說(shuō)家德謨克利特的完美蛻變就會(huì)你最好的榜樣。若干年后，你可能成為一個(gè)政府部門(mén)的發(fā)言人，在鎂光燈下大方地表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，引得采訪的記者頻頻點(diǎn)頭；你也可能成為一名教師，用精彩的講課贏得學(xué)生的敬愛(ài)；你還可能成為一名記者，在突發(fā)狀況下，從一線發(fā)來(lái)實(shí)況介紹。老師期待那天的到來(lái)。”這樣的聯(lián)想，給學(xué)生設(shè)定了美好的未來(lái)，以及一個(gè)良好的心理暗示，讓他對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，也讓學(xué)生感受到了教師對(duì)他的真摯的希望。三、評(píng)中顯美巧期待學(xué)生都喜歡有創(chuàng)意的表達(dá)，他們對(duì)評(píng)語(yǔ)的喜愛(ài)，不僅僅是老師客觀的評(píng)價(jià)和寄托的感情，還在于評(píng)語(yǔ)的與眾不同，只有與眾不同的語(yǔ)言表達(dá)方式才能激發(fā)他們的喜愛(ài)之情，當(dāng)然奇特美麗的表達(dá)要根據(jù)的年齡特點(diǎn)和喜好，要從學(xué)生喜好的出發(fā)點(diǎn)，筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)如下的形式，取得了良好的效果。1.融名于詩(shī)每個(gè)學(xué)生的名字都是父母精心取的，大有深意，通過(guò)研究學(xué)生的名字含義來(lái)創(chuàng)作評(píng)語(yǔ)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己名字的含義，為自己的名字而驕傲，也更加能體會(huì)到父母的良苦用心。在撰寫(xiě)的時(shí)候，如果能把名字寫(xiě)成藏頭詩(shī)的形式，解讀名字含義，寄托教師殷殷期待，這樣的形式肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。比如以下四位學(xué)生的藏頭詩(shī)：婁孔耀：婁家兒子才氣高，孔孟之道皆知曉，耀眼人生靠打拼，師長(zhǎng)教誨謹(jǐn)記牢。李書(shū)帆：李家有兒初長(zhǎng)成，書(shū)海拼擊不畏難，帆正風(fēng)順向彼岸，大氣擔(dān)當(dāng)受人贊。劉蘊(yùn)琦：劉家姑娘眾人夸，蘊(yùn)哲清秀勇登攀，琦瑞開(kāi)朗熱心腸，集體有你更溫暖。何曉萱：何其溫婉小美女，曉得為學(xué)大智慧，萱草花開(kāi)報(bào)母恩，捷報(bào)頻傳令人醉。2.花語(yǔ)入評(píng)語(yǔ)為了讓評(píng)語(yǔ)更加優(yōu)美新奇，還可以把花語(yǔ)引入到評(píng)語(yǔ)中，比如向日葵象征陽(yáng)光，薔薇代表自信而善良，芝蘭象征正氣清遠(yuǎn)，百合象征團(tuán)結(jié)友好，牡丹象征王者風(fēng)范，梅花象征刻苦堅(jiān)貞，雛菊象征樸素低調(diào)等。把學(xué)生的品德和花語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就會(huì)更加有文學(xué)內(nèi)涵。比如給張慧蘭的評(píng)語(yǔ)，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“小蘭,你像生長(zhǎng)于深山幽谷之中的蘭花,清香淡雅，高潔怡情,默默地、淡淡地散發(fā)著自己的芬芳。作為英語(yǔ)課代表,你每天捧著厚厚的本子來(lái)往于教室和辦公室，一天多趟，你從不喊累；同桌發(fā)燒，你又遞體溫計(jì)，又送溫開(kāi)水，細(xì)心無(wú)比。對(duì)個(gè)別女生無(wú)端的挑釁，你一笑而過(guò)，化糾紛于無(wú)形。你有蘭花的質(zhì)樸，更有蘭花的脫俗。名如其人，老師為你點(diǎn)贊！”3.動(dòng)漫偶像入評(píng)語(yǔ)學(xué)生大都愛(ài)看動(dòng)漫，并且對(duì)自己的偶像有著超乎尋常的喜愛(ài)，他們崇拜偶像的品質(zhì)，希望自己能夠成為動(dòng)漫中的英雄，如果能夠巧妙地把英雄人物的故事引入到評(píng)語(yǔ)中，一定會(huì)大受學(xué)生的歡迎。比如學(xué)生喜歡的動(dòng)漫有《海賊王》《火影忍者》《柯南》等，這幾部動(dòng)漫的主人公路飛、漩渦鳴人、柯南等身上充滿(mǎn)了鮮明的個(gè)性和正義感，深受學(xué)生的喜歡。當(dāng)筆者得知班級(jí)的小勇最喜歡看《柯南》時(shí)，在給他的評(píng)語(yǔ)中是這樣寫(xiě)的：“小勇，你和柯南有很多相似之處，敏銳、沉著、自信，好奇心強(qiáng)，都有不畏艱