專題04修辭手法表達

目錄

明晰學(xué)考要求.......................................................................................................................................1

基礎(chǔ)知識梳理.......................................................................................................................................1

考點精講講練.......................................................................................................................................7

考點一：正確運用常見修辭........................................................................................................7

考點二：語言簡明、連貫............................................................................................................9

實戰(zhàn)能力訓(xùn)練.....................................................................................................................................13

學(xué)業(yè)要求能力層級考點解讀

具有主動積累的習(xí)慣，能進一步擴展語言積累，

運用多種方法整理自己積累的語言材料，發(fā)現(xiàn)其

中的聯(lián)系。能憑借語感，結(jié)合具體語境理解重要①正確運用常見修辭

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2

詞語的隱含意思，體會詞句所表達的情感；能發(fā)②語言簡明、連貫

現(xiàn)語言運用中存在的比較明顯的問題，并運用自

己掌握的語言知識予以糾正。

?？夹揶o及易混辨析

1.比喻

不同事物之間具有某種相似點，便用彼事物去描述所要表現(xiàn)的此事物，這種修辭方式叫比喻。

（1）比喻的構(gòu)成要素及構(gòu)成條件

比喻的特點是以彼喻此?！氨恕敝副扔鞯氖挛铮小坝黧w”；“此”指被比喻的事物，叫“本體”；

二者構(gòu)成比喻辭格的兩大基本要素。喻體和本體賴以組合成比喻的紐帶是它們之間的“相似點”。標示這

種相似關(guān)系的語詞叫“喻詞”（或“比喻詞”），喻詞是比喻的語詞標志。

比喻中本體和喻體的相似點一般不直接點明，讓讀者從中去尋味領(lǐng)悟，也有在比喻中點明其相似點的，

如“那孩子像花朵般可愛”。

構(gòu)成比喻，從內(nèi)容上說，需要表現(xiàn)的事物，另外的事物和相似點三個要素；從形式上說，需要本體、

喻體和比喻詞三個成分。通常人們把本體、喻體、比喻詞叫比喻的三要素，也有的加上相似點，稱為四要

素。

構(gòu)成比喻的條件：喻體和本體必須是本質(zhì)不同但有相似點的事物。

（2）比喻的基本形式

①明喻。直接、明白地用喻體來描寫或說明本體，常以“像”“似”“如”“仿佛”等詞語連接本體

和喻體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”像“喻體”（甲像乙）。

如：記得那年潑水節(jié)，一朵鳳凰花就像一團火焰，一樹鳳凰花就像一支燒燃的火把。（張長《潑水節(jié)

的懷念》）

②暗喻。直接將本體等同于喻體以描寫或說明本體，常用“是”“成為”“等于”等詞語連接本體和

喻體。結(jié)構(gòu)形式：“本體”是“喻體”（甲是乙）。

如：一個愛說話的女人是朵盛開的花，沒有什么味道；一個不愛說話的女人，是朵半開的花，沒有人

知道它藏著一個什么樣的花心，最吸引人。（於梨華《變》）

③借喻。不出現(xiàn)本體，也沒有喻詞，直接用喻體描寫或說明本體。結(jié)構(gòu)形式：只有喻體（乙）。

如：她曾經(jīng)遠離過這些人，在她與她們之間筑了一堵墻。為了顯示自己的不同凡響，她長期忍受孤獨

寂寞的痛苦。（賀光濤《路》）

（3）比喻的作用

恰當?shù)剡\用比喻，可以使抽象的事物具體化，概括的事物形象化，深奧的事理淺顯化，給人以生動形

象之感。

2.比擬

根據(jù)想象把物當作人或把人當作物或把甲物當作乙物，這種修辭方式叫比擬。運用比擬，思想上要把

表達對象（本體）看作是他類事物（擬體），而字面上并不出現(xiàn)這個事物。

（1）比擬的類別

①擬人。將物當作人，賦予物以人的動作行為或思想情感。

如：群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。（《敬愛的周恩來總理永垂不朽》

解說詞）

“肅立”“揮淚”“悲痛”等詞，常用于人的感情，行為，不用于物?，F(xiàn)在移用于物，把“群山”“江

河”“大地”也當作人來描寫，賦予它們?nèi)说膭幼?，人的感情，從而真切動人地抒發(fā)了人民群眾對敬愛的

周總理的深切悼念之情。

②擬物。將人當作物或?qū)⒓资挛锂斪饕沂挛铩?/p>

如：因為公演的地點恰巧是孔夫子的故鄉(xiāng)，在那地方，圣裔們繁殖得非常多，成著使釋迦牟尼和蘇格

拉底都自愧弗如的特權(quán)階級。（《魯迅全集》第6卷）

把原來用于物的“繁殖”移來敘述“圣裔們”，表示出魯迅對“圣裔們”的極度蔑視與辛辣諷刺。

（2）比擬的作用

恰當?shù)剡\用比擬，可以增添語言的形象性，增加愛憎、褒貶的情感色彩。

比擬和比喻

比擬和比喻有相似之處，因為二都是以甲事物比乙事物。但它們有一個根本的不同點，那就是結(jié)構(gòu)上

的不同：比喻有本體、喻體和比喻詞，不管何種比喻，喻體一定出現(xiàn)；比擬有本體、擬體和比擬詞語（即

適用于擬體的詞語），不管何種比擬，擬體絕不出現(xiàn)（它只能是潛在的）。凡是出現(xiàn)了本體和比擬詞語的，

就是比擬。

3.夸張

故意言過其實，對客觀的人或事作擴大或縮小的描述，這種修辭方式叫夸張。

（1）夸張的類別

①擴大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說，也就是對事物的形象、性質(zhì)、

特征、作用、程度等加以擴大。

如：我也忍不住哈哈大笑，笑得山搖地動，日月無光。（韓小蕙《欲說還休》）

②縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說，也就是對事物形象、性質(zhì)、特

征、作用、程度等加以縮小。

如：柔嘉雖然比不上法國劇人貝恩哈脫，腰身纖細得一?？鼘幫柰痰蕉亲永锞拖駪言校菹魇遣荒?/p>

否認的。（錢鐘書《圍城》）

③超前夸張。故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。這是從時間上進行夸張，即在時

間上總是把后出現(xiàn)的事?lián)屒耙徊健?/p>

如：……這些情景，就像在眼前展開了一樣。家里煮的狍子肉，燒的熱炕頭，在等他們回來，甚至他

們已經(jīng)嗅到了肉香……。（曲波《林海雪原》）

（2）夸張的作用

恰當?shù)剡\用夸張，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物、行為的特征；可以表達強烈的感情、

態(tài)度，增強感染力。

4..借代

不直接說出事物的本名，而借用同它密切相關(guān)的事物的名稱來代替，這種修辭方式叫借代，也叫換名。

被代替的事物叫本體，用來代替的事物叫借體。

（1）借代的常見類別

①借事物的特征、標記代替。

如：“一年一次？”長辮子很有把握地問。（王友生《漩渦》）

“長辮子”指小說中那個有著長辮子的叫李明的女子。

②借特稱代泛稱。用具有典型性的人或物的專用名稱作借體代替本體事物。

如：小朱說，老趙您不是做生意了嗎？什么時候您也請咱們上那兒嘬一頓，讓咱們這幫劉姥姥也長回

見識。（寧空《趕?！罚?/p>

用“劉姥姥”代沒有見識的人。

③借具體事物代替抽象事物。

如：當時我在重慶《新華日報》工作。重慶迷霧低垂，濃云密布。人民浴血奮戰(zhàn)贏得的勝利，又將為

血泊所淹沒。中國往何處去？（劉白羽《紅太陽頌》）

用“血泊”代替“戰(zhàn)爭”。

④借部分代替整體。

如：我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。（毛澤東《為人民服務(wù)》）

“五湖四?！?，具體說，“五湖”是指洞庭湖、鄱陽湖、太湖、洪澤湖、巢湖；“四?！敝笘|海、南

海、黃海、渤海，“五湖四?！痹谶@里代全國各地。部分代和具體代有聯(lián)系又有區(qū)別，主要是措辭的側(cè)重

點不同。

⑤借結(jié)果代原因。

如：……“寶寶”都上山了，老通寶他們還是捏著一把汗。（茅盾《春蠶》）

“捏著一把汗”是提心吊膽，過分緊張的結(jié)果，它是以果代因的借代。

⑥以作者替代作品。

如：方鴻漸從此死心不敢妄想，開始讀叔本華，……（錢鐘書《圍城》）

“叔本華”不能讀，這里指他的作品。

（2）借代的作用

恰當?shù)剡\用借代，可以突出事物特征，可以使行文簡潔，可以使表達新穎別致、形象生動。

借代和借喻的區(qū)別

借代與借喻有相似之處，都有代替性，借喻是以喻體代替本體，借代是以借體代替本體。但二者有很

大的不同：（1）在形式上，借代是“以乙代甲”，借喻是“以乙喻甲”。借喻可以改成明喻，借代則不行。

（2）表達作用不完全一樣。一般說來，運用借喻時，想象的意味較重；運用借代時，特征的鮮明性較強。

（3）借喻的客觀基礎(chǔ)是兩個不同事物的相似點，借代的客觀基礎(chǔ)是事物內(nèi)部或外部的緊密聯(lián)系，即相關(guān)性。

借喻重在比方，借代重在指稱。

5.雙關(guān)

在特定語言環(huán)境中借助語音或語義的聯(lián)系，使語句同時關(guān)涉兩種事物或兼含兩種意義，這種言在此而

意在彼的修辭方式叫雙關(guān)。

（1）雙關(guān)的類別

①諧音雙關(guān)。利用音同或音近的條件，使詞語或句子具有兩種不同的意義。

如：不寫情詞不寫詩，/一方素帕寄心知，/心知接了顛倒看，/橫也絲來豎也絲。/這般心事有誰知？（馮

夢龍《山歌》）

這里“橫也絲來豎也絲”的兩個“絲”字，諧音雙關(guān)“思”。就第二句的一方素帕而言，是“絲”，

就末句的“心事”而言，是思念的“思”。

②語義雙關(guān)。利用詞語或句子的多義性，使表達具有兩種不同的意義。

如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道在走我的路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

“在走我的路”，表面上看是“我”離開故鄉(xiāng)，在走水路，但作者擴展開去，將情、景自然地融合在

一起，指的是人生的道路。作者發(fā)揮了豐富的想象力，借此寄托了自己美好的希望。

（2）雙關(guān)的作用

恰當?shù)剡\用雙關(guān)，可以使語言含蓄、委婉、饒有風(fēng)趣。

6.設(shè)問

本無疑問，有意自問自答，或問而不答，這種修辭方式叫設(shè)問。

（1）設(shè)問的類別

①自問自答。

如：生活像什么？生活像一條河，生活像一座山……（牛伯成《陪伴生活》）

②只問不答。提出問題，不作回答，或答寓文中，或無須也無法回答。

如：誰家今夜扁舟子？

何處相思明月樓？（張若虛《春江花月夜》）

“誰家”“何處”盡管用了問句的形式，但無須也無法回答。正因為如此，才托出了詩人的離愁別緒

的感人意境。

（2）設(shè)問的作用

恰當?shù)剡\用設(shè)問，可以引人注意，啟發(fā)思考或者突顯重點，使行文不呆板，有波瀾。

7.對偶

把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同（或基本相同）、意義相關(guān)的兩個句子或短語對稱地排列在一起，表示相反、

相關(guān)或相連的意思，這種修辭方式叫對偶。

（1）對偶的類別

①正對。上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)，從兩方面說明同一個事理，或描寫一種情景，兩聯(lián)從內(nèi)容上相互補充，互

相映襯。

如：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（劉鳳浩《題濟南大明湖小滄浪亭》）

②反對。上下聯(lián)用的詞或短語意義相反，對稱地組織在一起，使對偶兩句的內(nèi)容相反。

如：行善之人，如春園之草，不見其長，日有所增。行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

③串對。上下兩聯(lián)的意思相關(guān)，有承接、因果、條件、假設(shè)等關(guān)系。串對又叫流水對。

如：春種一粒粟，秋收萬顆子。（李紳《古風(fēng)》）

（2）對偶的作用

恰當?shù)剡\用對偶，可以使內(nèi)容凝練集中，增強概括力；可以使形式對稱均衡，增加節(jié)律感。

8.對比

把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較，這種修辭方式叫對比，又稱對照。

（1）對比的類別

①兩體對比。把兩種對立的事物放在一起描述，使對立更加鮮明突出，又叫兩物對比。

如：一叢深色花，十戶中人賦。（白居易《買花》）

②一體兩面對比。把同一事物的兩個對立的方面放在一起描述，使事理闡述更透徹、全面，又叫一物

兩面對比。

如：他們是羊，同時也是兇獸；但遇見比他兇的兇獸時便現(xiàn)羊樣，遇見比他更弱的羊時便現(xiàn)兇獸樣。

（魯迅《忽然想到<七>》）

（2）對比的作用

恰當?shù)剡\用對比，可以揭示矛盾對立的意義，能使事理、語言鮮明突出。兩體對比，能使人更易鑒別

不同事物的好壞、善惡、美丑；一體兩面對比，能使人更易認識同一事物的正反方面的特性、矛盾統(tǒng)一的

關(guān)系。

對比與對偶的區(qū)別

對比要求兩項意義必須“對立”，不管結(jié)構(gòu)是否相同、字數(shù)是否相等；對偶要求兩項結(jié)構(gòu)必須“對稱”，

字數(shù)必須“對等”，除了“反對”之外，不一定要求意義對立?？梢姸吡⒆泓c不同，對比立足內(nèi)容上“對

立”，對偶立足形式上“對稱”。對偶中的“反對”，從內(nèi)容上說是對比。

9.排比

把幾個內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語或句子接連說出，這種修辭方式叫排比。

（1）排比的類別

①句子成分的排比。句中同一句子成分的排比。

如：在他的詞作中，你見不到一丁點世俗的哀怨，感到的只是祖國跳動的脈搏、民族不懈的追求、時

代探索的腳步、人民熱切的期盼。（王衍詩《傾情領(lǐng)唱主旋律》）

又如：深夜，在大慶一間客房的會客廳里，王啟民述說著往事，他的久違的父母、他的久違的故鄉(xiāng)、

他的久違的童年。（文樂然《寧靜地帶》）

①是賓語的排比，②是同位成分的排比，此外還有主、謂、定、狀、補語的排比等。

②句子的排比。分句與分句、句子與句子的排比。

如：不要輕信你聽到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就多久。（無名氏《一些有意思的

忠告》）

③段落的排比。如：

他哭了，不是因為鄰居的眼色，這個從南市來的孩子從小見慣了各種各樣冷漠和懷疑的眼色。

他哭了，不是因為路人的歧視，這個在各國港口為中國爭取到榮譽的海員，有的是對付歧視的辦法。

他哭了，不是因為親人們——妻子兒女，特別是哥哥，那個一心一意支持他走上這條路的哥哥的質(zhì)問。

雖然他們疑慮的視線在他心上織起了壓迫的和有罪的霧似的迷網(wǎng)……（柯巖《船長》）

（2）排比的作用

恰當?shù)剡\用排比，可以使語句整齊勻稱，音律鏗鏘，節(jié)奏感強；可以深化語義表達；可以增強語勢，

抒發(fā)強烈感受，加大感染力。

考點精講講練

高中學(xué)業(yè)水平考試中考查語言表達主要是修辭手法辨析、語句排序復(fù)位和句子仿寫等角度。

除了需要掌握相關(guān)特點，更能要在語境中去辨析和表達。

考點一：正確運用常見修辭

?？夹揶o有比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。積累學(xué)習(xí)修辭需要明確各自典型的特征，

能夠結(jié)合語句分析其作用效果。要注意辨析易混淆修辭，還要能夠用準確簡潔的語用賞析其作

用。

【典型例題】

（2024·廣東）下列句子中，沒有運用借代修辭的一項是（）

A．但愿人長久，千里共嬋娟。

B．人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

C．同年同日又同窗。不似鸞凰。誰似鸞凰。

D．秋有秋的冷瑟，春有春的澎湃。

【即時演練】

1．下列各句中對所用修辭手法的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）

B．北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比）

C．東西植松柏，左右種梧桐。（互文、對偶）

D．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（夸張、擬人、比喻）

2．下列各句運用的修辭手法全都正確的一項是（）

句子ABCD

（1）將來的酒共食，嘗著似土和泥。對偶比喻擬人對偶

（2）荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲。比喻對偶引用引用

（3）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。比喻比喻擬人擬人

A．AB．BC．CD．D

3．下列句子運用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）

A．西湖景色醉人，我們到了西湖，就如同走進了一幅織錦的國畫長卷。(比喻)

B．聽說爸爸回來了，六歲的英子歡欣雀躍，一下子沖出房門，撲到爸爸懷里。(擬人)

C．紅色文藝記錄黨史國史，謳歌革命前輩，鼓舞人心士氣，傳承紅色基因。(排比)

D．太陽炙烤著大地，柏油路曬化了，甚至店鋪門前的銅招牌也要曬化了。(夸張)

4．下列對句子運用的修辭手法判斷不．正．確．的一項是（）

A．他們的宣傳，乏味得很；他們的文章，就沒有多少人歡喜看；他們的演說，也沒有多少

人歡喜聽。（排比）

B．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合

適的。（比喻）

C．魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，

也還都不錯。（反語）

D．“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需

要多加說明的。（反問）

5．下列對句子運用的修辭手法判斷不．正．確．的一項是（）

A．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻）

B．殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎？（反問）

C．古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。（擬人）

D．葉密鳥飛礙，風(fēng)輕花落遲。（對比）

6．下列對句子運用的修辭手法判斷不．正．確．的一項是（）

A．共產(chǎn)黨不靠嚇人吃飯，而是靠馬克思列寧主義的真理吃飯。（對比）

B．中國軍人屠殺婦人的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹煞了。（反

語）

C．所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿?。ㄅ疟龋?/p>

D．這秋蟬在北方可和蟋蟀耗子一樣，簡直是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。（比喻）

7．下列詩句中，運用的修辭方法與其他三項不同的一項是（）

A．筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。B．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

C．呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。D．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

8．對下列句子所用修辭手法的分析，正確的一項是（）

①汗水在他那絡(luò)腮胡根上聚成了一粒粒晶亮的露珠。

②軍隊駐扎一個月，沒有動過群眾的一針一線。

③他的日歷上是工作，工作，工作，從來沒有節(jié)假日。

A．①借代②夸張③排比B．①比喻②夸張③排比

C．①借代②比喻③反復(fù)D．①比喻②借代③反復(fù)

9．對下列各句使用的修辭手法，依次判斷正確的一項是（）

①嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

②夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

③試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。

A．比喻擬人設(shè)問B．比喻對偶反問

C．對偶擬人設(shè)問D．對偶比喻反問

10．下列各句使用的修辭手法，依次判斷正確的一項是（）

①邊防戰(zhàn)士就是守衛(wèi)邊疆大門的鐵閘。

②葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

③她的身體太弱，一陣輕風(fēng)便可吹倒。

A．比喻比擬夸張B．比擬比喻夸張

C．比擬夸張比喻D．比喻夸張比擬

考點二：語言簡明、連貫

語言簡明、連貫主要考查語句排序、復(fù)位等。

語句排序、復(fù)位要求在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決

問題的切入口?？疾槎嘁赃x擇題的形式出現(xiàn)。從命題的基本形式看，語句排序題型又可分語境

類和非語境類兩種。具體而言，應(yīng)注意明確語段中心，弄清句間順序，注意標志性的詞語，注

意所給語境，注意句子結(jié)構(gòu)。如果語段中有排比句、對偶句等，要求結(jié)構(gòu)上保持統(tǒng)一；用主動

句還是被動句，用陳述句還是疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題；

注意句間的邏輯關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)等）。

【典型例題】

（2024·廣東）將下面句子組成語段，順序正確的一項是（）

①紅色文化最根本的特征是“紅色”，它具有革命性和先進性相統(tǒng)一、科學(xué)性與實踐性相統(tǒng)一、

本土化與創(chuàng)新性相統(tǒng)一。

②廣義的中國紅色文化包括物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、社會文明、生態(tài)文明等各種文明

形態(tài)。

③從文化的形態(tài)和形式來看，中國紅色文化可分為廣義和狹義兩種。

④以及兼收并蓄和與時俱進相統(tǒng)一等特征。

⑤狹義的則是特指以文化形態(tài)表現(xiàn)出來的，體現(xiàn)社會主義、共產(chǎn)主義方向和目標的文明形態(tài)。

A．①④②⑤③B．③②⑤①④C．①④③②⑤D．③⑤②①④

【即時演練】

1．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①充分實現(xiàn)了建筑功能與造型的統(tǒng)一。

②功能方面，角樓不僅是城市的標志物，還能用于觀察敵情；

③它是多種類型建筑或建筑構(gòu)件的“組合”，

④故宮角樓巧奪天工，是我國古代建筑藝術(shù)的代表。

⑤造型方面，角樓四面不僅有重檐歇山屋頂，還有三重檐攢尖亭的翼角。

A．①③④②⑤B．②③④①⑤C．③②①⑤④

D．④③①②⑤

2．依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們要學(xué)會專注做好一事。學(xué)習(xí)時長不是衡量勤奮的標準，歸根結(jié)底要看自己是否真的

“學(xué)進去了”。人這一輩子，終究是對自己負責(zé)。越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，；曹雪芹十

載披閱，增刪五次，；袁隆平淡泊名利，專注田疇，；屠呦呦滴水穿石，矢志不渝，。制

心一處，持之以恒，無事不成。

①書寫不朽篇章②提取治病良藥③培育神奇稻種④終成復(fù)國霸業(yè)

A．①④③②B．②①③④C．④①③②D．①③②④

3．依次填入下列橫線的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

翻開詩文卷著，處處看得雨景，聽得雨聲，品得雨味，賞得雨情。“___________”，勾勒

了雨的零落稀疏；“___________”描繪了雨的溫柔潤澤；“___________”，描寫了雨的綿密繁多；

“___________”，表現(xiàn)了雨的歡快活潑；“___________”，傳達了雨的猛烈急切……雨，不就是一

首首純情的詩嗎？

①清明時節(jié)雨紛紛②天街小雨潤如酥③白雨跳珠亂入船④兩三點雨山前⑤夜闌

臥聽風(fēng)吹雨

A．④①②⑤③B．②④①③⑤C．③②④⑤①

D．④②①③⑤

4．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

人不快樂，很大程度上是因為把“我”放到了首位，凡事都先想到“我”。________，

________，________，________，________。因為現(xiàn)實不可能總是以“我”為中心去發(fā)展。

①認為好事都應(yīng)該有“我”的份

②而一旦把“我”放在最重要的位置上

③自我認同感也會下降

④從而導(dǎo)致自信心不足

⑤人就容易焦慮和不滿

A．①⑤④②③B．⑤②①③④C．②①⑤③④

D．④②①⑤③

5．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

以蘇東坡之才，治國經(jīng)邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是證明?？墒撬?/p>

太富于詩人氣質(zhì)了，禁不住________，結(jié)果總是得罪人。他的詩名________，但他的五尺之軀

________。無論政敵當?shù)溃€是同黨秉政他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴②不平則鳴，有感便發(fā)③流芳百世，冠絕一時

④冠絕一時，流芳百世⑤卻容不了當權(quán)派⑥卻見容不了當權(quán)派

A．②③⑥B．②④⑤C．①③⑤D．①④⑥

6．依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“以我觀物，故物皆著我之色彩”：面對春景，有人高歌“__________”，有人低吟

“__________”；面對秋景，有人看見“__________”的明凈，有人卻見“__________”的凄清。

①滿園春色關(guān)不住

②素月分輝，明河共影，表里俱澄澈

③梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴

④流水落花春去也

A．①③②④B．①④②③C．②①④③D．④①③②

7．依次填入下面橫線處的語句，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

對于必須做的事，無論大事小事，都應(yīng)認真。_____________，往往做小事也認真，而做

小事不認真的人，______________。所謂天才不拘小節(jié)，是指不受習(xí)俗約束，而不是指做事

馬虎。認真是一種素質(zhì)，________________，就必須具備這種素質(zhì)。

①一個人要有所作為②做成大事的人③多半也做不成大事

A．③①②B．②③①C．②①③D．①③②

8．填入下面一段文字橫線處的語句，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

青少年眼健康已經(jīng)成為我國重大公共衛(wèi)生問題，防控近視，______。只有政府、學(xué)校、

醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、家庭等共同努力，才能取得良好的防控效果。近視率納入政府績效考核，會更

有力推進“雙減”工作和素質(zhì)教育，這將直接關(guān)系到近視率的下降幅度。

A．不僅是一個教育問題，也是一個衛(wèi)生問題，更是一個社會問題

B．不僅是一個衛(wèi)生問題，也是一個教育問題，更是一個社會問題

C．不僅是一個社會問題，也是一個衛(wèi)生問題，更是一個教育問題

D．不僅是一個衛(wèi)生問題，也是一個社會問題，更是一個教育問題

9．將下列句子組成語意連貫的一段話，正確的一項是（）

①第一是眼睛近距離工作的時間長、強度大

②受環(huán)境影響形成近視的原因主要有兩個方面

③陽光能夠刺激視網(wǎng)膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的增加速度

④包括看書，使用手機、平板電腦等電子產(chǎn)品

⑤第二是缺少戶外運動

⑥但實際上很多人無法做到這一點

⑦一般建議每天在陽光下進行2～3個小時的戶外運動

A．②④⑦⑥①⑤③

B．①⑤③④⑥⑦②

C．①④⑦③②⑤⑥

D．②①④⑤③⑦⑥

10．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①由于清初實行易服制度，明代服飾能夠保存下來的極少。

②其中一部分極品于二十世紀五十年代入藏山東博物館，成為鎮(zhèn)館之寶。

③所幸“天下第一家”衍圣公府孔府，保存下來一批珍貴的明代服飾。

④明代絲織業(yè)發(fā)達，服飾在形制方面上承周漢，下取唐宋，成為華夏衣冠的典范。

⑤中國古代傳統(tǒng)服飾是中華文明的重要載體。

A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．⑤④②③①

D．⑤④①③②

實戰(zhàn)能力訓(xùn)練

1．與下列句子的修辭手法一致的是（）

許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。

A．空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

B．君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

C．鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。

D．可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。

2．下面句子中沒有使用比喻手法的一項是（）

A．溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。

B．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。

C．爺爺?shù)较醒氡愫芸鞓返爻饋?，啞啞的聲音同竹管聲振蕩在寂靜的空氣里，溪中仿

佛也熱鬧了一些。

D．人又那么乖。如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

3．對下列句子修辭手法的判斷，有錯誤的一項是（）

A．假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲

潮。（夸張）

B．我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得它們的羽毛。（比喻）

C．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。（擬人）

D．孩子們的祝福是美好的，為什么我們不能以美好的心態(tài)來對待孩子們呢？（反問）

4．下列各句中，沒有運用比喻修辭手法的一項是（）

A．在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上天的苦心安排。

B．那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹的金鈴鐺，香雪第一次聽清它們在夜風(fēng)

中唱歌。

C．塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

D．秋不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合

適的。

5．對下列廣告語所用修辭手法的解說，有誤的一項是（）

A．某咖啡廣告語：苦苦的追求，甜甜的享受。（對比、對偶）

B．某品牌溫控冰箱廣告語：眾里尋她千百度，你要幾度就幾度。（引用、夸張）

C．護花護綠廣告語：踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨？（比擬、反向）

D．某漁具廠廣告語：演繹垂釣優(yōu)雅，成就漁樂天下。（對偶、雙關(guān)）

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

谷雨是二十四節(jié)氣之一。在中國古代，二十四節(jié)氣深深地影響著人們的耕種勞作和休養(yǎng)生

息，____________。_____