2.5甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版八年級歷史上冊教學(xué)目標（1）能夠從歷史發(fā)展的角度觀察近代中國社會：學(xué)生能夠通過分析甲午中日戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過和結(jié)果，觀察戰(zhàn)爭對中國社會造成的巨大沖擊，理解民族危機空前加劇的現(xiàn)實，形成對歷史進程的宏觀把握。（2）能夠運用歷史的思維方式探究列強侵華的本質(zhì)：學(xué)生能夠通過比較《馬關(guān)條約》與以往不平等條約的異同，思考甲午戰(zhàn)敗如何引發(fā)列強瓜分中國的狂潮，探究半殖民地半封建社會程度大大加深的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)歷史解釋與辯證分析的能力。（3）能夠運用歷史語言表達對國家命運的理解：學(xué)生能夠清晰闡述甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役、條約內(nèi)容及其影響，并能夠通過繪制示意圖、撰寫短文等方式，表達對這一時期民族危局的理解，增強民族憂患意識和歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點（1）重點：深入理解甲午中日戰(zhàn)爭的背景、主要過程以及《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其對中國的深遠危害；準確掌握列強掀起瓜分中國狂潮的具體表現(xiàn)，理解“勢力范圍”“租借地”等歷史概念，認識民族危機空前嚴重的局面。（2）難點：辯證分析中國在甲午戰(zhàn)爭中慘敗的深層原因；理解甲午戰(zhàn)敗與列強瓜分中國狂潮之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，把握19世紀末中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢。教學(xué)準備（1）教師準備：深入研究統(tǒng)編版八年級上冊教材相關(guān)章節(jié)，查閱相關(guān)史學(xué)著作與論文，精心設(shè)計教學(xué)流程與互動環(huán)節(jié)；準備清晰的板書設(shè)計，包括戰(zhàn)爭時間軸、條約內(nèi)容對比表、列強瓜分中國形勢簡圖等。（2）學(xué)生準備：提前預(yù)習(xí)課文，初步了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本脈絡(luò)；嘗試搜集有關(guān)鄧世昌、丁汝昌等歷史人物的故事。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洋務(wù)運動，它被稱作“自強求富”的運動。請一位同學(xué)簡要回顧一下，洋務(wù)運動的目標是什么？它取得了哪些成果？生：洋務(wù)運動的目標是學(xué)習(xí)西方技術(shù)以自強，建立了一些軍事工業(yè)和民用企業(yè)，還創(chuàng)建了北洋海軍等近代海軍。師：回答得很好。那么，這支耗費巨資建立的、號稱“亞洲第一”的北洋海軍，其命運究竟如何呢？它是否真正實現(xiàn)了“自強”的目標，有效地捍衛(wèi)了國家的海疆？今天，我們將學(xué)習(xí)中國近代史上又一次令人痛心的屈辱篇章——甲午中日戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭的結(jié)局，不僅宣告了洋務(wù)運動的破產(chǎn)，更將中華民族推向了被列強瓜分的險境。二、新課講授（一）甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā)師：首先，我們來看戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。請同學(xué)們閱讀教材第一子目，思考一個問題：日本作為一個東亞島國，為何要發(fā)動對中國的戰(zhàn)爭？其野心是什么？（學(xué)生閱讀并思考）生：日本通過明治維新強大起來，制定了對外擴張的“大陸政策”，企圖征服朝鮮，進而侵略中國。師：概括得很準確。日本的野心是蓄謀已久的。那么，戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索是什么？生：1894年，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮政府請求清政府出兵幫助鎮(zhèn)壓，日本也趁機派兵入侵朝鮮，并蓄意挑起戰(zhàn)端。師：對。這一年按農(nóng)歷干支紀年是甲午年，故稱甲午中日戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，主要經(jīng)歷了哪些關(guān)鍵戰(zhàn)役？請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容和地圖，進行梳理。（教師引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上繪制簡單的時間軸，標注關(guān)鍵戰(zhàn)役）生：豐島海戰(zhàn)（戰(zhàn)爭開始）、平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。師：在這些戰(zhàn)役中，黃海海戰(zhàn)尤為慘烈。有哪位同學(xué)能講述一下黃海海戰(zhàn)中鄧世昌和“致遠”艦的故事？（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)講述鄧世昌英勇殉國的故事）師：鄧世昌的壯舉體現(xiàn)了崇高的愛國精神。然而，盡管北洋水師官兵英勇奮戰(zhàn)，但由于清政府內(nèi)部的腐?。ㄈ绱褥笈灿密娰M修建頤和園）、戰(zhàn)略指揮失誤（如李鴻章“避戰(zhàn)保船”的消極方針）以及裝備落后等多方面原因，最終北洋艦隊在威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒。這標志著洋務(wù)運動中建立的近代化海軍徹底失敗。戰(zhàn)爭的結(jié)局是清政府被迫求和。（二）《馬關(guān)條約》的簽訂與民族危機的加深師：1895年，清政府代表李鴻章與日本首相伊藤博文在日本馬關(guān)簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。這是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約?，F(xiàn)在，我們分組合作，完成一項任務(wù)：將《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容歸納為幾個方面，并與之前學(xué)過的《南京條約》進行對比，思考其危害性有何不同。（學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)）小組一匯報：割地方面。《南京條約》割讓香港島，《馬關(guān)條約》割讓遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本。割讓的土地面積更大，而且包括了戰(zhàn)略位置重要的大片領(lǐng)土和整個行?。ㄅ_灣），危害極大。師：補充一點，雖然后來俄國等國干涉“還遼”，但中國付出了巨額贖款，且日本侵占臺灣的野心得以實現(xiàn)。小組二匯報：賠款方面?！赌暇l約》賠款2100萬銀元，《馬關(guān)條約》賠償日本兵費2億兩白銀，加上后來贖遼費3000萬兩，總額驚人。這相當于日本當時年收入的數(shù)倍，極大地加重了中國人民的負擔(dān)，也使清政府不得不大舉外債，更加依賴列強。小組三匯報：通商方面?！恶R關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。這與之前條約只允許通商不同，標志著列強對華經(jīng)濟侵略從商品輸出為主轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本輸出為主，直接利用中國的原料和廉價勞動力進行生產(chǎn)，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。師：各小組分析得非常到位。此外，條約還增開沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了帝國主義勢力深入中國內(nèi)地。綜上所述，《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化程度。臺灣人民得知被割讓后，是怎樣的反應(yīng)？生：臺灣人民堅決反對，組織了義軍，與劉永福的黑旗軍共同抗擊日軍占領(lǐng)，進行了英勇的斗爭。師：這充分展現(xiàn)了中國人民不屈不撓的反抗精神。（三）列強瓜分中國的狂潮師：甲午戰(zhàn)爭的慘敗和《馬關(guān)條約》的簽訂，徹底暴露了清政府的腐朽無能。西方列強看到東方這個龐大的帝國如此不堪一擊，于是像餓狼撲食一樣，掀起了瓜分中國的狂潮。他們是怎樣進行瓜分的？主要形式有哪些？生：強占租借地，劃分勢力范圍。師：對。請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)部分和圖表，完成表格填充：列出主要列強及其在中國強占的“租借地”和劃分的“勢力范圍”。（學(xué)生閱讀教材，填寫表格，教師板書關(guān)鍵信息）師：我們一起來核對一下。德國率先強占了膠州灣，把山東劃為勢力范圍；俄國租借旅順和大連，把東北變成其勢力范圍；法國租借廣州灣，把廣東、廣西、云南作為勢力范圍；英國為了保持優(yōu)勢，租借了威海衛(wèi)和九龍半島北部及附近島嶼，并劃長江流域為其勢力范圍；日本則把福建劃為其勢力范圍。美國當時正忙于美西戰(zhàn)爭，來得稍晚，為了在瓜分狂潮中也能分一杯羹，它提出了什么政策？生：“門戶開放”政策。師：這個政策的主要內(nèi)容是什么？其真實目的是什么？生：承認各國在中國的勢力范圍和既得利益，同時要求在各國的租借地和勢力范圍內(nèi)享有均等的貿(mào)易機會。師：本質(zhì)上是為了維護美國自身的商業(yè)利益，避免被排除在中國市場之外。列強的這些行徑，使中國面臨著亡國滅種的空前嚴重的民族危機。中國的版圖上布滿了列強的標記，就像教材中那幅著名的《時局圖》所生動刻畫的那樣，中華民族的命運到了最危險的關(guān)頭。三、課堂討論與深化師：現(xiàn)在我們進行一個深入的討論。甲午戰(zhàn)爭，中國敗給了過去一直被視為“蕞爾小國”的日本，這給當時的中國社會帶來了巨大的震撼和反思。請同學(xué)們思考：為什么一場戰(zhàn)爭的失敗會引發(fā)如此嚴重的后果，直接導(dǎo)致列強瓜分中國的狂潮？這背后反映了當時怎樣的國際形勢和中外力量對比？（學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)）生1：說明清政府的腐敗和無能已經(jīng)達到了極點，連日本都打不過，西方列強就更不把中國放在眼里了，所以敢肆無忌憚地來瓜分。生2：日本通過明治維新強大起來，而中國的洋務(wù)運動只學(xué)技術(shù)，不改變落后的封建制度，所以失敗是必然的。制度落后就要挨打。師：同學(xué)們的分析觸及了問題的本質(zhì)。甲午戰(zhàn)敗，一方面暴露了清王朝封建統(tǒng)治的腐朽沒落和洋務(wù)運動的局限性，證明不進行徹底的社會變革，單靠引進西方技術(shù)無法實現(xiàn)真正的富強；另一方面，19世紀末正是西方資本主義向帝國主義過渡的階段，壟斷資本要求輸出資本和爭奪海外市場的欲望更加強烈，中國這個巨大的市場自然成為他們爭奪的焦點。內(nèi)因和外因結(jié)合，使得民族危機空前加劇。四、本課小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮。我們沿著戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果（《馬關(guān)條約》）以及戰(zhàn)后列強瓜分狂潮這條主線，深刻認識到這場戰(zhàn)爭是近代中國歷史的一個重要轉(zhuǎn)折點。它標志著洋務(wù)運動的失敗，宣告了中華民族危機達到空前嚴重的程度，半殖民地化大大加深。同時，巨大的民族災(zāi)難也激起了新的民族覺醒，為后來救亡圖存運動的深入發(fā)展（如維新變法、辛亥革命）埋下了伏筆。我們要銘記這段屈辱的歷史，汲取“落后就要挨打”的深刻教訓(xùn)。課后作業(yè)（1）基礎(chǔ)鞏固：列表歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，并簡要說明每一項內(nèi)容給中國帶來的嚴重危害