湖南省部分校2025-2026學(xué)年高二10月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：以前寫文章的時(shí)候，有人總是強(qiáng)調(diào)要“以小見大”。這個(gè)說法的出發(fā)點(diǎn)是要求寫作者從一個(gè)小切口進(jìn)入，通過有邏輯的寫作，到最后時(shí)刻提煉升華總結(jié)。這樣的文章才有價(jià)值有意義。這說得對(duì)嗎？對(duì)又不對(duì)。什么叫以小見大？從小學(xué)到大學(xué)，語文老師具體解釋過什么是以小見大嗎？恐怕并沒有解釋清楚。問題出在以小見大的“大”上。什么是大？多大才是大？以我的觀察而言，這以小見大的寫法，學(xué)生到了大學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候也沒有學(xué)會(huì)。高考一結(jié)束，模式化的作文訓(xùn)練算是拋之腦后了，真正的寫作又沒有開始，關(guān)鍵的前提是專業(yè)化讀書未做到有始有終，所以具體的寫作很難做到以小見大。因?yàn)槟闶强斩吹馗鷮W(xué)生講，“大”是思想、意蘊(yùn)，“大”是洞見和深刻，落實(shí)到寫作層面很難操作。所以，與其耳提面命地強(qiáng)調(diào)“以小見大”，還不如強(qiáng)調(diào)“以小見小”。小切口小問題，所見甚小，就只把那個(gè)“小”寫清楚寫具體。就像微觀史的寫法一樣，一種病理切片你把它研究透徹了，這個(gè)切片中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)讀者想必也看明白了?！按蟆睍?huì)抽象，“小”則具體，不是不要抽象，就像走路，別老想著快跑，會(huì)走路了總有一天可以健步如飛。何謂“以小見小”？卡夫卡的《城堡》是一部很經(jīng)典的小說。重讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不寒而栗的細(xì)節(jié)，那就是“笑”?？ǚ蚩]有特別用力地寫人物的笑容，他總是一筆帶過，就算停留，文字也不太長(zhǎng)。人物的笑聲空洞而無面目，像是寒暄但又不是，讓別人進(jìn)退兩難。如果把《城堡》中的“笑”梳理研究一下，如人物在何種語境之下“笑”？“笑”傳遞了何種效果？“笑”對(duì)推動(dòng)故事敘述有何作用？我想，如果把這個(gè)小小的問題解決了，并形成一篇文章，可讀性會(huì)很高，標(biāo)題就叫作《城堡中的笑》。我所謂的以小見小，就是守住自己的一畝三分地，緊緊扣住那個(gè)小問題而言，不要去做無效的大引申。把《城堡》中的“笑”寫清楚了，難道看文章的人還不會(huì)關(guān)聯(lián)到這部小說的整體意蘊(yùn)嗎？以小見小有點(diǎn)類似打深井，朝著一個(gè)方向挖，千萬不要在井口周圍過度裝修，花里胡哨而價(jià)值甚少。關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)小問題，然后產(chǎn)生一些小思考。這必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)閱讀訓(xùn)練，才可以練就尋找的眼光。我當(dāng)然主張以小見大，不過在此之前要學(xué)會(huì)以小見小?！按蟆钡那疤崾撬枷刖辰绲奶岣撸话闳四苡^察到“小”就不容易了，把這個(gè)看見的“小”用文字再現(xiàn)出來就更不容易，何況還要在毛坯房的基礎(chǔ)上精裝修，沒有思想的加持根本辦不到。只有先學(xué)會(huì)以小見小，才能達(dá)到以小見大的終極目標(biāo)。舉一個(gè)例子。如果讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“愁”的作文。按照以小見大的思路，就是先寫一己之愁，到最后上升到一群人或人類的愁，要把主題往上“拔一拔”，不然就是一己之小悲歡，顯得不夠廓大，最好在結(jié)尾提煉升華一下。我想，很多語文老師都會(huì)要求學(xué)生這樣寫。這大概就是“以小見大”在中學(xué)作文階段最常見的教法。但一個(gè)普通中學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑嗡鞍巍鄙先?？很顯然，這是有問題的。引導(dǎo)學(xué)生寫作文的老師最好自己先創(chuàng)作一篇以小見大的作品，給學(xué)生作為案例來示范，我覺得可能還會(huì)有些效果，否則以其昏昏使人昭昭，結(jié)果就是學(xué)生寫起來費(fèi)勁，滿紙空話，老師讀起來味同嚼蠟。老師能做的就是不能把空話和套話灌輸在學(xué)生正在成長(zhǎng)的心靈之中，否則心靈過早荒漠化，等到了大學(xué)階段，問題還是扔給了大學(xué)老師，那就很難糾正了。最近讀了唐朝詩(shī)人張祜的《題金陵渡》，頗有感觸，詩(shī)曰：“金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲?！边@“愁”如果非要以小見大，那真的就沒法看了。張祜這種淡然的寫法，余味悠長(zhǎng)，把感覺留給了讀詩(shī)的人，讀者可以根據(jù)自己的人生體驗(yàn)去填充。千載之后亦不乏知音。（摘編自朱洪濤《以小見小與兩三星火》）材料二：所謂“以小見大”，乃是作者能從被人們習(xí)焉不察的細(xì)微處入手，生發(fā)成文，從而反映出一種普遍現(xiàn)象，并且深刻地揭示出其本質(zhì)。魯迅看到路上一群跟隨頭羊順從前行的胡羊而寫下《一點(diǎn)比喻》，章克標(biāo)吃水蜜桃發(fā)現(xiàn)一條蛀蟲而寫下《蛀蟲與中國(guó)》，陶行知聽到外國(guó)人的一句話而寫下《中國(guó)人的命》，葉圣陶根據(jù)《十五貫》中婁阿鼠的一句臺(tái)詞而寫下《“老爺”說的準(zhǔn)沒錯(cuò)》。所謂“舉重若輕”，乃是以寥寥數(shù)百言、千余字，把一個(gè)宏大的話題寫得深刻透徹，比如《中國(guó)人的心理》《漫談皇帝》，乃是一本數(shù)十萬字大著的題目，但其文僅數(shù)百字。而《洪水與猛獸》《明恥》，則可以寫成洋洋萬言的論文，但作者并未長(zhǎng)篇大論，后者千余字，前者僅數(shù)百字。盡管如此，這些文章卻可以點(diǎn)到癥結(jié)，說理透徹，可謂“以四兩撥千斤”。以小見大，重在開掘引申，而非就事論事，局限于評(píng)判某言某行某事的是非對(duì)錯(cuò)。如許壽裳的《爭(zhēng)面子》和孫犁的《談妒》，看題目，似是在談社會(huì)風(fēng)氣和人性弱點(diǎn)的生活隨筆，但作者將爭(zhēng)面子與嫉妒，與歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便成為深沉厚重之作，非那些輕淺的心靈雞湯或平庸的時(shí)評(píng)所能比。雜文作者撰文時(shí)能做到“以小見大，舉重若輕”，須目光敏銳，思想活躍，選材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，報(bào)刊登載之大道新聞，朋友傳說之小道消息，書中的只言片語，他人的一言一行，乃至一首詩(shī)、一幅畫、一個(gè)鏡頭，皆可引起作家的遐想與深思，觸發(fā)作家的寫作沖動(dòng)。于靈感忽來之際，心潮澎湃，思如泉涌，而后慨然命筆，或可有佳作出焉。否則便會(huì)錯(cuò)過許多有價(jià)值的“小”，文章難以見其“大”，欲“舉重”而力不達(dá)。（摘編自《以小見大，舉重若輕》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．有人認(rèn)為，“小”指“從一個(gè)小切口進(jìn)入”，“大”指“最后時(shí)刻提煉升華總結(jié)”，材料一作者對(duì)此并不認(rèn)同。B．材料一認(rèn)為當(dāng)寫作能力有限時(shí)應(yīng)先練習(xí)寫以小見小，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)；表達(dá)能力提高后，就可以做到以小見大。C．材料一認(rèn)為，老師不應(yīng)把空話和套話灌輸給學(xué)生，這種觀點(diǎn)與《反對(duì)黨八股》中反對(duì)空話連篇、言之無物是類似的。D．材料二認(rèn)為“以小見大”的“小”有兩層含義，一是指人們習(xí)焉不察的細(xì)節(jié)，二是指文章的篇幅簡(jiǎn)短。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一既強(qiáng)調(diào)“以小見小”的作用，又不否認(rèn)“以小見大”的價(jià)值，這種全面的觀點(diǎn)體現(xiàn)了思維的辯證性、嚴(yán)謹(jǐn)性。B．材料一用“打深井”的說法讓寫作理念更具體，其中“深井”對(duì)應(yīng)小問題的深度挖掘，“井口裝修”對(duì)應(yīng)脫離核心的表面引申。C．材料二認(rèn)為很多信息均可觸發(fā)寫作，可見“以小見大”的“小”不僅是具體場(chǎng)景，也包含碎片化信息，范圍很廣。D．材料二論述“以小見大”時(shí)，用魯迅、章克標(biāo)、陶行知等人的例子，是為了證明發(fā)現(xiàn)“小”需要細(xì)致入微的觀察力與感知力。3．根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。小王以“扶起摔倒的老奶奶”為題材寫作文，先寫老奶奶的慘狀，再寫自己腦海中閃現(xiàn)過許多好人好事，接著寫自己毫不猶豫地扶起老奶奶，最后在結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛贊揚(yáng)“人間大愛”。老師覺得這樣寫作，比較，不如改用“以小見小”。老師建議，可重點(diǎn)圍繞“扶”字：如見到老人摔倒想扶的急切，怕扶老人被訛詐的膽怯，以及不扶良心上又受譴責(zé)，扶之前先找人做證，然后再去小心試探地扶起等。這些細(xì)節(jié)讓“幫扶”更真實(shí)，更能聚焦“個(gè)人成長(zhǎng)”“智慧助人”等小主題。雖未直接談“大愛”，但讀者可以結(jié)合自己的去思索，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到“以小見大”的效果。4．王飛想在材料二結(jié)尾畫橫線處引用古文，以增加論證的權(quán)威性。他想到劉勰《文心雕龍》中的一段話：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然凝慮，思接千載；悄焉動(dòng)容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！钡@段話太長(zhǎng)，需要裁剪，你覺得應(yīng)該保留的部分是哪里？為什么？5．《哦，香雪》一文以“香雪用雞蛋兌換鉛筆盒”這一小事件為核心敘事，文中并未對(duì)主題進(jìn)行刻意引申與拔高，卻自然達(dá)成了“以小見大”的表達(dá)效果，作者是如何實(shí)現(xiàn)這種自然的深度升華的？請(qǐng)結(jié)合兩則材料與小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āｉ喿x下面的文字，完成下面小題。焦裕祿（節(jié)選）何香久焦裕祿點(diǎn)了點(diǎn)頭，陷入沉思。一些七結(jié)八扭的事縈繞在焦裕祿心頭，讓他心神不寧。他摘下墻上的二胡，定了定弦，拉了起來。徐俊雅來了，站在窗外聽，聽了一會(huì)兒，敲門進(jìn)了屋子。徐俊雅說：“焦區(qū)長(zhǎng)，你太了不起了?！苯乖５撁恢^腦。徐俊雅說：“黃老三在別人眼里是只老虎，在你眼里就是只癩貓。說抓就抓了，說放就放了?！苯乖５撜f：“這就了不起了？要說了不起，可不是我焦裕祿，而是咱們的黨，對(duì)不？你來有事？”徐俊雅說：“焦區(qū)長(zhǎng)，眼下咱們土改到關(guān)鍵時(shí)候了，我想著，為了教育群眾，我們工作隊(duì)可以排演幾出戲?！苯乖５撆d奮起來：“好呀?！毙炜⊙耪f：“聽人講焦區(qū)長(zhǎng)在南下工作團(tuán)的時(shí)候演過《血淚仇》的男主角，演得可好了?！苯乖５撔πΓ骸斑@你也知道？”徐俊雅說：“你的故事大家都在講嘛。”焦裕祿問：“那咱排什么戲？”徐俊雅說：“就演《小二黑結(jié)婚》。我扮小芹，你扮小二黑?！苯乖５撿t腆地一笑：“不行，我比你大七八歲，演不像?！毙炜⊙耪f：“那有什么？你不會(huì)打扮得年輕一些嗎？”這時(shí)李明急慌慌來了：“大哥，鐮把兒出村了。”焦裕祿問：“他往哪兒走了？”李明說：“我讓人盯住他了?！苯乖５摾侠蠲鳎骸白?！”焦裕祿和李明帶著幾個(gè)民兵尾追過去，鐮把兒隱蔽在一片錯(cuò)雜的樹叢中，學(xué)了兩聲斑鳩叫。另外一個(gè)地方也學(xué)斑鳩叫了兩聲。隨后他向一個(gè)土崗走過去。焦裕祿和民兵們也隨著潛行過去。崗溝里黑壓壓有二十多個(gè)黑影。李明大吃一驚，焦裕祿示意他不要出聲。土崗下，那一片黑影嘁嘁喳喳在說著什么?！扮牥褍海阏Τ鰜磉@么晚？”“你們不知道，這幾天風(fēng)聲有點(diǎn)緊?！薄俺錾妒铝耍俊薄澳莻€(gè)李明從一開始就盯上我了，這幾天他們好像又察覺到了什么，那回李明帶保田隊(duì)去抓三哥，就沒讓我和梁繞來去?！薄澳愫屠狭喊焉匣貜蔫娇h弄來的五十條槍藏什么地方了？”“就在這崗子后邊的大樹底下。”“我們今天就把槍運(yùn)走?！薄澳銈兛炫甙?，我這幾天光做噩夢(mèng)。三哥膽子也忒大，自個(gè)兒找上門來了?！薄皠e擔(dān)心，三哥是搞了一個(gè)疑兵計(jì)，先把姓焦的頭鬧蒙，讓他亂了方寸，才好拾掇他?！薄罢f這都沒用，他們已經(jīng)懷疑我了?！薄安粫?huì)吧，你不是給他們寫了好幾個(gè)名單，幫他們抓了不少人，繳了不少槍嗎？干嗎懷疑你？”“那姓焦的可不是個(gè)好哄的主兒。我交代出來的沒有一個(gè)是三哥的人，大都是別的綹子①里的。我覺得他們看我的眼神都有點(diǎn)不對(duì)頭。我跟老梁就要露餡兒了?！薄叭缬性挘F(xiàn)在不宜有大動(dòng)靜。咱們還是去把槍弄出來吧?！睅讉€(gè)人到了大樹下，七手八腳刨開坑，把槍挖出來了。那邊的人說：“好槍，锃新的三八大蓋。”眼看土匪們就要散去，李明說：“打吧！”焦裕祿捂住他的嘴，按住他的手。鐮把兒一到村口，就讓等在那里的李明和民兵們抓住了。鐮把兒沒等問就全招了。焦裕祿和李明秘密審問他之后，把他關(guān)在一間屋子里，有兩個(gè)民兵在門外看守。鐮把兒想跑出去，可門上了大鎖，門口有人嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把守著，他頹然坐在地上。這時(shí)，一個(gè)身影從后窗下閃過，是梁繞來。他從窗戶孔里用繩子遞進(jìn)一只小鎬頭。鐮把兒忙接住，脫下自己的上衣把小鎬頭蓋住。審?fù)赙牥褍?，李明問焦裕祿：“大哥，你咋不讓打呢？那么一捆槍，鐮把兒交代是五十支，不老少的。到了黃老三手里，是個(gè)禍害。”焦裕祿說：“不能打。鐮把兒比這五十支槍重要。這些槍，黃老三咋弄走的，會(huì)讓他咋送回來?！崩蠲髡f：“鐮把兒說這槍是梁繞來從杞縣弄來的，沒想到這小子是個(gè)暗藏的土匪。”倆人正說著話，外邊一片亂嚷：“鐮把兒跑了！”兩個(gè)人急忙追了出去。焦裕祿和李明趕到街上時(shí)，鐮把兒在村街上跑著，七八個(gè)民兵在后邊緊追不舍。李明對(duì)民兵說：“不要開槍?！焙筮厖s有人打了一槍，鐮把兒應(yīng)聲斃命。打槍的是梁繞來。李明問：“梁繞來，我剛說不讓打槍，你咋把鐮把兒打死了？”梁繞來說：“我剛睡下，聽見外邊一片聲抓鐮把兒，就追了出來，沒聽見說不讓打槍呀?！苯乖５撜f：“繞來，你槍法不錯(cuò)，這一回又派上了用場(chǎng)，只可惜這鐮把兒還沒審問呢?！被氐郊依?，兩人抽著煙。李明說：“我覺得應(yīng)該馬上抓捕梁繞來?！苯乖５撜f：“抓他干啥？他自己挖了井，讓他自己跳。”早晨，梁繞來還睡著，聽見有人敲得門環(huán)一片響，喊著：“老梁！老梁！”梁繞來醒了：“是小任啊，出啥事了？”小任說：“沒出啥事，焦區(qū)長(zhǎng)讓你趕快去區(qū)政府?！绷豪@來嚇了一大跳：“你說啥？焦區(qū)長(zhǎng)，找我？”小任說：“你去了不就知道了。”他只好跟小任去了。梁繞來心里敲著小鼓：真活見鬼了！懷著鬼胎來到區(qū)政府焦裕祿的辦公室。李明也在那里，兩人一副若無其事的樣子。焦裕祿拿出一個(gè)封好的信封：“繞來啊，縣公安局要從我們區(qū)調(diào)一位槍法好的同志到那里去工作，我就推薦了你。這是介紹信，你今天上午馬上去縣公安局報(bào)個(gè)到?！崩蠲髋呐牧豪@來的肩膀：“到縣公安局提了干，別忘了咱大營(yíng)的這些弟兄。”梁繞來心才放下。梁繞來走在路上，心里直嘀咕。他心里想：幸虧把鐮把兒解決了，要不然等第二天一審問，這小子肯定會(huì)賣了我。不對(duì)呀，咋突然就把我調(diào)走了呢？會(huì)不會(huì)鐮把兒這小子……不像，姓焦的當(dāng)時(shí)還夸我好槍法，又說可惜沒來得及審問鐮把兒……他心情好起來，走路哼起了小調(diào)。他沒注意到，路邊的莊稼地里，就隱蔽著暗中“保護(hù)”他的民兵。到了縣公安局，梁繞來交上介紹信。公安局局長(zhǎng)看完介紹信，問他：“你就是梁繞來？”梁繞來說：“是。”公安局局長(zhǎng)下令：“把他捆起來?！绷⒖躺蟻韼讉€(gè)公安戰(zhàn)士按住了梁繞來。梁繞來直叫：“誤會(huì)，誤會(huì)，我不是有焦區(qū)長(zhǎng)的介紹信嗎，你們憑啥捆我？”公安局局長(zhǎng)笑了：“梁繞來，你認(rèn)字嗎？”梁繞來說：“不認(rèn)字?！惫簿志珠L(zhǎng)說：“你知道信上寫的什么？寫的你是混在革命隊(duì)伍里的土匪，讓公安局馬上把你收審！沒想到，你自己揣著信來報(bào)到了。”梁繞來一聽這話，癱倒在地上。（有刪改）【注】①綹子：土匪幫伙。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說開頭說“土改到關(guān)鍵時(shí)候了”，既點(diǎn)明了時(shí)代背景是土地改革時(shí)期，也暗示當(dāng)時(shí)局勢(shì)復(fù)雜，為焦裕祿和土匪的復(fù)雜斗爭(zhēng)作了鋪墊。B．徐俊雅提議在土改關(guān)鍵期排演《小二黑結(jié)婚》，作為區(qū)長(zhǎng)的焦裕祿也大力支持，體現(xiàn)了黨的文藝宣傳在群眾教育中的重要作用。C．小說敘述者對(duì)焦裕祿、梁繞來等人的反應(yīng)、心思、行為都有清晰認(rèn)知，這種掌控全局的視角是全知視角，但因信息太全，使讀者缺少探索樂趣。D．小說中黃老三并未出場(chǎng)，作者采用了“不見其人，只聞其事”的寫法，強(qiáng)化了黃老三作為“幕后黑手”的隱蔽性與威脅性。7．關(guān)于小說中李明這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．李明的“急慌慌”、看到二十多個(gè)黑影時(shí)“大吃一驚”，襯托出焦裕祿面對(duì)突發(fā)情況的鎮(zhèn)定沉著，突出其臨危不亂的特質(zhì)。B．在焦裕祿問起鐮把兒的去向時(shí)，李明說“我讓人盯住他了”的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出李明有工作經(jīng)驗(yàn)：面對(duì)復(fù)雜局勢(shì)，能主動(dòng)預(yù)判并采取行動(dòng)。C．當(dāng)確認(rèn)鐮把兒是暗藏的土匪后，李明主張直接抓捕，毫不畏懼可能面臨的危險(xiǎn)與復(fù)雜情況，小說意在塑造李明富有正義感的形象。D．李明與焦裕祿的形象互相映襯，二人傳遞出共產(chǎn)黨人共同奮斗的風(fēng)貌，讓黨的干部形象更立體、更具群像感。8．最后四段中，梁繞來經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要梳理。9．本文明線是焦裕祿的工作與生活，暗線是土匪的潛伏與破壞，請(qǐng)分析這種雙線結(jié)構(gòu)的作用。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子曰：“楊子?、贋槲?，拔一毛而利天下，不為也。墨子兼愛，摩頂放踵利天下，為之。子莫②執(zhí)中。執(zhí)中為近之。執(zhí)中無權(quán)③，猶執(zhí)一也。所惡執(zhí)一者，為其賊道也，舉一而廢百也。”（節(jié)選自《孟子·盡心上》）材料二：凡執(zhí)事所以致疑于“格物”之說者，必謂其是內(nèi)而非外也；必謂其專事于反觀內(nèi)省之為，而遺棄其講習(xí)討論之功也；必謂其一意于綱領(lǐng)本原之約，而脫略于支條節(jié)目之詳也。審如是，豈但獲罪于圣門，獲罪于朱子④？是邪說誣民，叛道亂正，人得而誅之也，而況于執(zhí)事之正直哉？審如是，世之稍明訓(xùn)詁，聞先哲之緒論者，皆知其非也，而況執(zhí)事之高明哉？凡某之所謂“格物”，其于朱子九條之說，皆包羅統(tǒng)括于其中。但為之有要，作用不同，正所謂毫厘之差耳。然毫厘之差，而千里之謬，實(shí)起于此，不可不辨。孟子辟楊、墨⑤，至于“無父、無君”。二子亦當(dāng)時(shí)之賢者，使與孟子并世而生，未必不以之為賢。墨子“兼愛”，行仁而過耳；楊子“為我”，行義而過耳。此其為說，亦豈滅理亂常之甚而足以眩天下哉？而其流之弊，孟子則比于禽獸、夷狄，所謂以學(xué)術(shù)殺天下后世也。今世學(xué)術(shù)之弊，其謂之學(xué)仁而過者乎？謂之學(xué)義而過者乎？抑謂之學(xué)不仁、不義而過者乎？吾不知其于洪水、猛獸何如也。孟子云：“予豈好辯哉？予不得已也?！睏睢⒛廊煜?，孟子之時(shí)，天下之尊信楊、墨，當(dāng)不下于今日之崇尚朱說。而孟子獨(dú)以一人呶呶于其間。噫，可哀矣！韓愈云：“佛、老之害甚于楊、墨?！表n愈之賢不及孟子，孟子不能救之于未壞之先，而韓愈乃欲全之于已壞之后，其亦不量其力，果見其身之危莫之救以死也。嗚呼！若某者，其尤不量其力，果見其身之危莫之救以死也矣！夫眾方嘻嘻之中，而猶出涕嗟若；舉世恬然以趨而獨(dú)疾首蹙額以為憂此其非病狂喪心殆必誠(chéng)有大苦者隱于其中，而非天下之至仁，其孰能察之？（節(jié)選自王陽明《傳習(xí)錄·答羅整庵少宰書》）【注】①?。嚎衫斫鉃椤爸鲝垺薄＂谧幽呼攪?guó)的賢人。③權(quán)：變通。④朱子：指朱熹。⑤楊、墨：即楊子、墨子，也即楊朱、墨翟。10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。舉世恬然A以趨B而獨(dú)疾首蹙額C以為憂D此其非E病狂喪心F殆必誠(chéng)有大苦者G隱于H其中。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．所以，……的原因，與《鴻門宴》中“所以遣將守關(guān)者”的“所以”意思相同。B．明，明白，與《大學(xué)之道》“大學(xué)之道，在明明德”中第一個(gè)“明”的意思相同。C．眩，使……迷惑，使動(dòng)用法，與蘇軾《赤壁賦》中“泣孤舟之嫠婦”的“泣”用法相同。D．其，難道，與《〈論語〉十二章》中“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人”的“其”意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．王陽明指出，羅整庵質(zhì)疑他的格物學(xué)說，是認(rèn)為他肯定向內(nèi)探求而否定向外探求，注重反觀自省而放棄對(duì)外講習(xí)討論。王陽明對(duì)此予以否認(rèn)。B．王陽明的格物學(xué)說包括了朱熹的九條，但是作用與之不同。他認(rèn)為，羅整庵高明正直，理應(yīng)知道他的學(xué)說不是離經(jīng)叛道的邪說。C．王陽明認(rèn)為，如今世人崇尚朱子的學(xué)說，這種風(fēng)氣比孟子所處的時(shí)代世人信奉楊、墨還要嚴(yán)重，他對(duì)這種現(xiàn)狀憂心忡忡。D．韓愈在世道變壞之后還想恢復(fù)世道人性，為此殞身不恤。這種“知其不可為而為之”的精神品質(zhì)在孟子與王陽明身上也得到了體現(xiàn)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所惡執(zhí)一者，為其賊道也，舉一而廢百也。（2）抑謂之學(xué)不仁、不義而過者乎？吾不知其于洪水、猛獸何如也。14．孟子和王陽明對(duì)楊朱、墨翟的看法有何不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。酬程延秋夜即事見贈(zèng)韓翃長(zhǎng)?、儆L(fēng)早，空城澹月華。星河秋一雁，砧杵夜千家。節(jié)候看應(yīng)晚，心期臥亦賒②。向來吟秀句，不覺已鳴鴉③。【注】①長(zhǎng)?。洪L(zhǎng)竹子。②賒：遲。③鳴鴉：天曉鴉鳴。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)“迎風(fēng)早”寫長(zhǎng)簟的動(dòng)態(tài)，“澹月華”繪空城的靜態(tài)，動(dòng)靜相映成趣。B．頷聯(lián)緊扣題目中的“秋夜”展開描寫，從視聽角度渲染環(huán)境的空寂。C．尾聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心惦記著寫詩(shī)酬贈(zèng)，睡得很遲，不知不覺已到鴉噪天明時(shí)分。D．本詩(shī)既蘊(yùn)含時(shí)光流逝、懷才不遇的感慨，也流露著二人以詩(shī)為契的深情。16．頷聯(lián)的“一”和“千”兩個(gè)數(shù)字運(yùn)用極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曉峰周末和家長(zhǎng)去旅游，當(dāng)看到連綿不絕的江水和青青的高山時(shí)，他不禁吟詠起《桂枝香·金陵懷古》中的“，”兩句。（2）王老師在班會(huì)課上引用《〈論語〉十二章》中：“，”兩句，來引導(dǎo)學(xué)生看到賢德的人要努力看齊，看到不賢的人要反思自己。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“，。”五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在地緣搏弈維度，雅魯藏布江水電工程的布局可謂，每一項(xiàng)技術(shù)選擇都蘊(yùn)含著對(duì)區(qū)域格局的精準(zhǔn)把握。工程采用的“截灣取直+隧洞引水”技術(shù)堪稱“水利工程的巔峰之作”：通過17公里長(zhǎng)的深埋隧洞（最大埋深2500米），將雅魯藏布江大拐彎處的水流直接引入下游電站，落差利用率提升至85%，遠(yuǎn)超常規(guī)水電站60%的水平。①更關(guān)鍵的是，②這種設(shè)計(jì)讓引水系統(tǒng)具備“戰(zhàn)時(shí)應(yīng)急切換”功能，③若遭遇極端情況下，④可快速轉(zhuǎn)為邊境地區(qū)的供水通道，⑤保障50萬人口的飲水安全。配套的水文監(jiān)測(cè)體系更是“信息戰(zhàn)”的前沿陣地。沿河道布設(shè)的120個(gè)監(jiān)測(cè)站，可實(shí)時(shí)采集水位、流速、水質(zhì)、冰川融水等數(shù)據(jù)，通過衛(wèi)星傳輸至北京調(diào)度中心，數(shù)據(jù)更新頻率極高（每分鐘1次）。這種“全流域感知”能力，讓中國(guó)在跨境水資源談判中掌握決對(duì)信息優(yōu)勢(shì)。對(duì)比其他國(guó)家在布拉馬普特拉河的監(jiān)測(cè)能力（僅23個(gè)站點(diǎn)，數(shù)據(jù)滯后24小時(shí)），這種差距猶如“高清攝相頭”與“老花鏡”的區(qū)別。工程的建設(shè)難度本身就是一種“實(shí)力宣言”。在海拔3000米以上的區(qū)域施工，面臨著“三大極限挑戰(zhàn)”：（

），工人需攜帶氧氣瓶作業(yè)，混凝土澆筑需添加專用防凍劑；二是地質(zhì)活躍，該區(qū)域位于印度洋板塊與歐亞板塊碰撞帶，年均地震300次，隧洞施工需用“動(dòng)態(tài)支護(hù)”技術(shù)應(yīng)對(duì)巖爆；三是生態(tài)脆弱，為保護(hù)孟加拉虎、紅豆杉等珍稀物種，工程修改了37公里線路，多耗資12億元。即便如此，中國(guó)工程師仍創(chuàng)造了“月進(jìn)尺500米”的世界隧洞施工紀(jì)錄，比國(guó)際同行快3倍。18．填入文中第一段橫線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．深謀遠(yuǎn)慮 B．高瞻遠(yuǎn)矚 C．獨(dú)具慧眼 D．運(yùn)籌帷幄19．文中第一段標(biāo)序號(hào)的分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?0．將下列語句填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．一是設(shè)備奇缺 B．一是高處寒冷 C．一是高寒缺氧 D．一是操作復(fù)雜21．文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。22．第二段畫橫線的兩處括號(hào)在表達(dá)上有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。焦裕祿說：“這就了不起了？要說了不起，可不是我焦裕祿，而是咱們的黨，對(duì)不……”——何香久《焦裕祿》我們共產(chǎn)黨人胸襟要廣闊，氣量要宏大，要求自己比要求別人要嚴(yán)格一些，有功先歸群眾，有過勇于擔(dān)當(dāng)，所謂“善則歸諸人，過則歸諸己”?！斓聦?duì)了，功勞算你的；錯(cuò)了，責(zé)任算我的……在中國(guó)的核動(dòng)力事業(yè)發(fā)展中，我頂多算其中的一顆螺絲釘?！袊?guó)核潛艇首任總設(shè)計(jì)師彭士祿以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1．C2．D3．模式化/空洞/套路化深入挖掘細(xì)節(jié)/細(xì)致刻畫心理/描寫心理細(xì)節(jié)/將過程寫得更細(xì)致閱歷和經(jīng)驗(yàn)/人生體驗(yàn)4．①應(yīng)保留“寂然凝慮，思接千載（悄焉動(dòng)容，視通萬里）”。②理由：這兩句既體現(xiàn)作者獲得靈感后的思考狀態(tài)，又突出思考可跨越時(shí)空的特性，符合語境“引起作家的遐想與深思”。5．①抓住小事件深入挖掘。細(xì)致刻畫香雪換鉛筆盒前后的心理，以及為了得到鉛筆盒而做出勇敢的行為。②嵌入歷史與現(xiàn)實(shí)的大背景?！般U筆盒”代表外界的現(xiàn)代文明，“香雪用雞蛋兌換鉛筆盒”的小事件勾連著改革開放的大時(shí)代，揭示出社