摘要：2022年是信息科技新課標推出之年，教材名稱由信息技術變?yōu)樾畔⒖萍?，并且由地方課程升為國家課程。作為信息老師，倍感壓力的同時也看到了機遇。課堂是教學、創(chuàng)中學。隱約記得什么時候讀過一篇“做一個有趣的人”,翻翻手機APP,從知網(wǎng)閱讀中找到了，在2020年5月的教師博覽期刊中，正是北京師范大學肖川教授寫得“做一個有趣的人”論文。他說作為教育人有三重身份，即生活者、教師、家長。三重身份高度相關，一切行為，“有趣”都是一個積極的因素。[1]這讓我與此次的新課標學習產(chǎn)生了連接。連接的紐帶正是這個“趣”字。在新課標培訓的第一天，巫雪琴教授在講座伊始，就提出專業(yè)成長的方向我要成為一個什么樣的人，其中“有趣的人”和“有教育情懷的人”是比較高的層次。我想豐盈才會讓課堂充滿生機，才會有趣。1.向?qū)＜覍W做有趣的人做有趣的人要從明確方向、規(guī)劃好目標做起。首先明確培養(yǎng)什么樣的人以及學科的方向，尤其是信息技術學科向信息科技的轉型，我們應該注重課標的學習。以課堂為起點，從任務教學與項目教學的對比，讓課堂有思想有智慧，讓學生體驗創(chuàng)新的樂趣。學生就不會覺得課堂無趣，也不會覺得老師無趣。2.挖掘日常教學的趣味巫教授引導年輕教師通過教師基本功比賽歷練自己、提升自己通過有趣的貼近學生實際生活的情境導入課堂，通過項目啟發(fā)式的思維引導學生“做中學”,給學生更多探索、自主學習的機會和平臺。一堂深挖的好課可以有三個作品：教學設■2里我深有體會，就拿信息技術科學出版社八年級上冊第二單元活動1“家庭影片初制作”來說，我認真?zhèn)湔n，先是上了校內(nèi)公開課，然后我繼續(xù)挖掘，寫了篇論文“校園影視制作注重學生美育探究”,并且拓展成項目活動完成了信息2.0的作業(yè)，同時我繼續(xù)深挖，前不久的教師信息素養(yǎng)提升活動中，我也借助此課題完成了融合創(chuàng)新教學案例。挖掘日常教學就是趣味多。3.敬業(yè)“龍?zhí)住笔斋@樂趣巫教授鼓勵年輕教師平時認真干小事、雜事、做個敬業(yè)的“龍?zhí)住?。我想務實是本，做小事的同時也是為大事奠定基礎，跑龍?zhí)滓彩俏{其它學科知識的機會，等于營造了自己良好的成長環(huán)境。最近在輔助校教研處，審核骨干教師及解解說文件及系統(tǒng)使用，耐心反饋教師材料問題，辛苦但快樂，我自己也因此搭了趟順風車，傾心傾力為別人服務的同時也成就了自己，這不正是“龍?zhí)住钡臉啡ぢ?4.小組活動體驗合作的樂趣學習中一組圖示(如圖1)令我印象深刻，我們平時知道木桶原理中的短板原理，卻不知長板的優(yōu)勢作用同樣可以提升內(nèi)在，認真分析自己，選擇適合自己的風格，揚長避短。那么在課堂上，不妨換個角度看待學生，我們也要善于發(fā)現(xiàn)學生的長，弱化學生的短，這也是心理學上的積極暗示，通過發(fā)揮學生的優(yōu)勢，增強其自信，不讓一個孩子在小組活動中落單，充分發(fā)掘孩子的優(yōu)勢，輔助分工，讓每個孩子都是參與者，都能充分體驗合作與參與的樂趣。記得在輔導孩子們進行影片制作時，有的孩子動手能力弱些可是朗誦很優(yōu)秀，有的學習操作能力強可語言表達弱，有的孩子組織能力很強善于總結匯報，各有所長，互補合作，共同進步，樂趣多。圖1木桶長板原理3我要將這些理念內(nèi)化影響我的課堂，革新課堂中老套的任務驅(qū)動，換個角度，從學生感興趣的入手，把主動權交給學生，引導輔助使他們的規(guī)劃設想逐步完善，不管結果如何，孩子們都會在摸索中成長，而不是機械地學幾個知識點。下午主講人田鈺主任給我們深度解讀信息科技2022課標——義務教育新課標信息技術課程變化與準備。主要從信息技術新課程改革、課程內(nèi)容的組成、教學方法的改革三個方面進行深入淺出的講解。[2]1.課程改革勢在必行中國學生的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，包含三大方面六條主線18個點。并引薦熊璋教授的話進一步引領改革的必要性。2.從教學設計談行為主體的真關注通過文件解讀信息科技課程由內(nèi)容模板和跨學科主題兩部分組成，分別從信息科技元”轉變?yōu)橐浴懊空马椖恐黝}為單元”。教學目標從每節(jié)的“三維目標”轉變?yōu)槊空聦f出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、模擬、重復、再現(xiàn)、模仿、例證、臨票、擴展、縮寫等。完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等聯(lián)系、轉換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。3.一點點改變教學方式教學方式從“知識傳授為主”轉變?yōu)椤敖鉀Q問題與知識建構能力培養(yǎng)為主”。引導■ 4學生自主探究問題的解決，引導學生做中學、用中學。講座實用性很強并提出希望：在新教材出臺之前，教師要改變一點點，一點點改變。這正是我們想嘗試改變，又勉強對付的新課標學習的第二天由本土專家一線教師馬敏和蔡蕾老師主講，馬敏老師傳經(jīng)“人新的必要性。通過新聞短片讓大家秒懂什么是人工智能教育。然后分別從“人工智能時代的教育學創(chuàng)新”,“人工智能賦能課堂精準化教學”、“人工智能助力教師教學研究”、用非常詳實、豐富的案例講解了人工智能對教育創(chuàng)新方面的推動。1.人工智能應用于智慧校園最令人澎湃的是168學校校園的智慧教育平臺，馬老師通過現(xiàn)場遠程控制展示了人工智能在智慧校園中的應用，人工智能不僅幫助學生提高成績、提高體質(zhì)，減緩壓力，2.人工智能智取課堂當天下午，蔡蕾老師講授“青少年機器人教育的模式與路徑”主題講座。蔡老師更多以互動的形式和學員進行交流學習，講座以“機器人等同于人工智能嗎?”的問題展開“機器人與新課標”以及“機器人教學模式與路徑”等四個方面分析了中小學教材中的機器人內(nèi)容和中小學機器人教學現(xiàn)狀。蔡老師從課程內(nèi)容出發(fā)，提出系列問題：“你選擇了機器人主題，教學中能實現(xiàn)哪■ 5些核心素養(yǎng)目標呢?”與學員互動，這種以問促教，以答促學的培訓方式，緊緊抓住了大家的注意力。蔡老師從理論基礎對新課標的課程理念進行實際運用，探尋適合機器人教學的模式和路徑。展示了三節(jié)精彩的優(yōu)秀課例，在播放課例的過程中分析機器人的教學模式、教學過程、教學方法、以及評價指標。有支撐有落地，也結出了豐碩的果實。在教學中，我已在人工智能社團課中，嘗試項目式教學，引導他們規(guī)劃設計、主動探索創(chuàng)新作品，在學科教學中，我要把課堂有效使用時間更多的留給學生，給他們留有更多的思考時間和空間，以學生思維發(fā)展為重，培養(yǎng)學生的問題意識，讓課堂教學妙趣橫生，學生快樂學習——歸還學習的本真。新課標學習的第三天，上午由鄒國兵博士遠程講授《人工智能前沿技術與應用》。鄒博士通過遠程互動，介紹了萬物互聯(lián)的大數(shù)據(jù)智能應用的典型案例，如無人駕駛、人臉識別和垃圾分類系統(tǒng)，讓我們感受到人工智能正在改變著我們的生活和學習，創(chuàng)造新下午，來自杭州電子科技大學網(wǎng)絡空間安全學院副院長任一支教授，講授了《5G時安全風險無處不在”、“構建安全的綜合防控體系”、“杭州電子科技大學數(shù)據(jù)治理案例”四方面向我們展示了5G時代校園網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)安全治理方案與技術。使我們對網(wǎng)絡安全提高了防護意識。這些豐富的案例拓展了我的視野，我將在我的課堂上更多地引進前沿有趣的視頻拓寬學生的視角，激活他們思維的火花，敢于嘗試，勇于實踐科技創(chuàng)新。在教學科學出版社七上第二單元“我的信息生活——活動4保障信息安全”時，我就用此類視頻引導學生網(wǎng)絡安全防范的意識，學生興致勃勃。此次新課標學習，名師工作室的賀森老師接地氣的展示了新課標導向下的作業(yè)設計的成果，糾正了我們對于本學科作業(yè)認識的偏差。應著眼現(xiàn)實情境，從解決學生身邊的真實問題出發(fā)，甚至可以嘗試引導學生參與作業(yè)設計，增添學生做作業(yè)的情趣，最終從“作業(yè)”走向“作品”的螺旋上升。在中小學生信息素養(yǎng)提升活動中，我布置學生進行繪畫和創(chuàng)意編程的設計。在沒有■任務的壓力下，學生將平時所學自由運用到自己的作品創(chuàng)意中，成果也是豐碩的，胡金梁同學的創(chuàng)意編程作品獲得市一等獎，胡獻文同學的繪畫“元宇宙”獲得市三等獎。這些都是新課標引領下，學生在興趣的驅(qū)動下綜合能力的發(fā)揮。理論的學習終歸要落地，在此次新課標學習中，讓作為老師的我們也體驗了學生的角色，那就是第四天的分組合作，學習《基于開源硬件的PYTHON教學實踐與信息科技新課標項目設計》并自定主題設計作品。大家頭腦風暴后確定主題，組長根據(jù)組員特長進行合理分工，大家各司其職，每個人都是參與者，都是合作者，勁往一處使，團隊合作效率高，收獲的不僅僅是最后呈現(xiàn)的作品，更大的收獲是合作的過程。每一次的突破，都情不自禁地鼓掌，給同伴鼓掌，給自己鼓掌，收獲創(chuàng)造的力量。也讓身為老師的我們學會