計進行英語教學(xué)。長期以來，受到來自于應(yīng)試教育模式的影響，部分教師和家長都形成了“分數(shù)至上”的理念，盲目追求“考試成績的提升”已經(jīng)成為教育行業(yè)的一個“弊病”?？荚嚦煽児倘皇呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要評價指標，但教育教學(xué)活動更應(yīng)當將學(xué)生的英語素養(yǎng)作為重要的關(guān)注點。部分教師和家長為了快速提高學(xué)生的考試成績，為學(xué)生安排大量、重復(fù)的作業(yè)訓(xùn)練，有限的精力被過度消耗。值得指出的是，長期大量、重復(fù)的訓(xùn)練無疑在客觀上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，重復(fù)、呆板的作業(yè)練習(xí)也難以令學(xué)生真正對英語知識形成深刻認識和感悟。特別是對于小學(xué)生而言，過重的作業(yè)負擔可能引導(dǎo)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和枯燥情緒。因此，為切實減少學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，同時將繼續(xù)深入貫徹素質(zhì)化教育理念和新課程改革精神，黨中央創(chuàng)造性地提出具有里程碑式意義的雙減政策2。雙減政策的重要內(nèi)涵體現(xiàn)在以下方面。一方面，雙減政策可直接降學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(包括作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔),讓學(xué)生的身心、精力都得到充分的釋放，讓學(xué)生能夠有更多可自由支配時間，徜徉于自身所感興趣的領(lǐng)域。另一方面，雙減政策能夠“倒逼”教育教學(xué)活動進行創(chuàng)變。繁重的作業(yè)和過度的校外培訓(xùn)活動被禁止，小學(xué)英語教師更應(yīng)積極思考如何在“作業(yè)減負”的背景下，以高質(zhì)高效的作業(yè)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)?？紤]雙減政策要求以及當前小學(xué)英語教學(xué)的實際情況以及學(xué)生個性化的發(fā)展需求，英語教師在對作業(yè)進行設(shè)計時，可以參考以下幾點。1.堅持單元作業(yè)設(shè)計從課程開發(fā)的立場看，單元是依據(jù)課程標準或課程綱要，圍繞主題(專題、話題、問題)或活動等選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進行結(jié)構(gòu)化組織的學(xué)習(xí)單位；從教學(xué)的立場看，單元是教學(xué)過程中相對完整的學(xué)習(xí)“段落”;從課程的立場看，單元是一個包就是由不同的主題單元組成。因此，以單元為單位設(shè)計教學(xué)，以單元為單位設(shè)計作業(yè)，更能很好地發(fā)揮教材的系統(tǒng)性和科學(xué)性。Hi.Canyouplayping-p涉及到樂器、球類、武術(shù)等多樣的活動形式，切合素質(zhì)教育下學(xué)生的培養(yǎng)方式，型聯(lián)系緊密，相輔相成。wep(mtm-f-f一lbyuWu-mtA是Doyouwosttobe8ooins1od?wu 因此在作業(yè)設(shè)計時以單元為整體在“雙減”政策的指導(dǎo)下，秉承“減負增效”的原則。我們讓學(xué)生在豐富的活動中體驗到“能用英語做事情”,旨在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，設(shè)計如下：聽說活動寫讀寫基于整體性的教學(xué)原則和課后個性化社團服務(wù)的開展，我們將本單元的活動作業(yè)進行整合，都將其置于“社團招新”的整體情境之下，逐步推進。Yes,Ican./No,Ican傳唱社團主題歌等社團2.作業(yè)布置體現(xiàn)層次性雖然同一個班級的學(xué)生年齡差異不大，但是英語知識儲備不同。如果教師在布置作業(yè)時標準統(tǒng)一，就會造成智力發(fā)展水平較高的學(xué)生不夠?qū)W，水平低的學(xué)生學(xué)不會的局面[3]。多元在智能理論倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中要做到因材施教，對待不同智力水平的學(xué)生要有所區(qū)別。因此，英語教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的作業(yè)，幫助每個學(xué)生都能夠在英語學(xué)習(xí)方面有所提升。這樣一來，還能幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中建立學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠保持對英語的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。以五年級上冊UnitFourWhatcanyoudo?為例，作業(yè)分層設(shè)計，考慮到不同學(xué)生群體的需求，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動性和積極性。(也可跟同視頻至短視頻APP。聽讀所學(xué)單詞。并錄下來。注意模仿不同語調(diào)。以用思維導(dǎo)總結(jié)定冠詞”中的使用規(guī)“或者”/”一起演繹。設(shè)計一張調(diào)查表，調(diào)查同(用本課所NoBook,填空，注意書寫正確。自薦信，介紹自己會做什表達你想交朋友的愿望。學(xué)生運用句型Ican..寫幾句話介傳至社交網(wǎng)站。字母組合的單詞編寫歌謠或英語小故事。以上伙伴加對話?；ハ嗾?wù)撘挥谩盜can”首詩，盡情展示你自己的才華吧!其中基礎(chǔ)性作業(yè)如分角色朗讀課文、做單詞卡片、錄音等要求學(xué)生能完全掌握；提高性作業(yè)如演繹課文、設(shè)計調(diào)查表、寫自薦信等要求能夠會運用；拓展性作業(yè)如錄制視頻發(fā)給老師、編寫英語小故事或歌謠、創(chuàng)編英語小詩等只要求學(xué)生選做，學(xué)有余力的孩子才會去做。這種作業(yè)設(shè)計既有達標性的練習(xí)，又能照顧到不同層次的學(xué)生的需求，讓他們都能達到訓(xùn)練，提高能力。3.作業(yè)內(nèi)容加強趣味性俗話說，興趣是最好的老師。如果上課氛圍和作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，就可能導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣下降，直到消磨殆盡，甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。因此，教師需要對教學(xué)模式和作業(yè)設(shè)計方面做出改進。尤其是在對英語作業(yè)進行布置時，要加強作業(yè)內(nèi)容和形式上的設(shè)計，盡量減少死記硬背的作業(yè)內(nèi)容，如抄寫單詞、背誦課文等。雙減政策文件要求，小學(xué)英語教師在作業(yè)形式上，要保持作業(yè)形式的多種技術(shù)得到實現(xiàn)。以五年級上冊UnitFourWhatcanyoudo?為例作業(yè)形式多樣有趣，有單詞“你比我猜”的游戲活動，有給對話配音并發(fā)至網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活動，有設(shè)計調(diào)查表并進行實際采訪的實際交際實踐活動等。這不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時提高了作業(yè)內(nèi)容的趣味性，也有利于學(xué)生建立對英語學(xué)4.增強英語作業(yè)的實用性學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了適應(yīng)考試制度和取得很高的分數(shù)，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運用到實際生活當中。雙減政策貫徹下，教師在對學(xué)生的英語作業(yè)進行設(shè)計時，也要鼓勵學(xué)生能夠在活動中加強學(xué)習(xí)，作業(yè)的形式應(yīng)該盡量避免機械化，活學(xué)才能實現(xiàn)活用。作業(yè)內(nèi)容盡可能貼近生活實際，鼓勵學(xué)生能夠在實踐中思考和學(xué)習(xí)，將書本知識也生活實際相結(jié)合，將課內(nèi)知識延伸到課外實踐之中，并能有所收獲。以五年級上冊UnitFourWhatcanyoudo?為例本單元的主題是文娛活動。在這個主題下聯(lián)系生活實際，設(shè)計寫自薦信、社團招新等這種貼近小學(xué)生生活實際的作業(yè)內(nèi)容以及活動能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于建立英語學(xué)習(xí)自信心有極大的幫助。5.提高作業(yè)的開放性傳統(tǒng)的英語作業(yè)實際更加強調(diào)提高學(xué)生自主解決英語問題的能力，學(xué)生也需要對自身英語學(xué)習(xí)中存在的不足進行查缺補漏，從而適應(yīng)考試的要求。但雙減政策要求，在作業(yè)設(shè)計方面，應(yīng)當朝著培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)方面設(shè)計，其中開放型的作業(yè)形式能夠為學(xué)生提供更大的自主空間。例如，教師可以在英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)到Movies這個詞的時候，教師給每一小組布置小組展示的任務(wù)，每一小組負責合作將電影內(nèi)容表演出來，這種形式的作業(yè)內(nèi)容給學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，學(xué)生也十分愿意參與到這樣的作業(yè)活動當中，同時也給他們提供了更多的表現(xiàn)自己的機會，英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果也大大綜上所述，英語并不是一門只能通過背課文和考單詞進行學(xué)習(xí)的學(xué)科，英語作為一個文化交流的重要載體，可以有更加有趣靈活的方式進行輔助學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)當積極貫徹雙減政策要求，加強英語作業(yè)的內(nèi)容和形式進行改革和創(chuàng)新，不斷的進行優(yōu)化設(shè)計，使英語學(xué)科作業(yè)朝著單元整體設(shè)計、開放型、趣味性和實踐性的方向發(fā)展，加強學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，對于提高小學(xué)生的口語表達能力和英語運用能力都有很大的效果，增強英語學(xué)習(xí)的靈活度，提高學(xué)生的文化意識，是我國小學(xué)英語