1提升小學音樂課堂教學有效性的研究——以新版《小學音樂課程標準》為例摘要：新版音樂課程標準的頒布實施，在進一步明確音樂教學對小學生美育培養(yǎng)所具有的積極意義的同時，也對加快小學音樂教學改革，進一步提升小學音樂教學質(zhì)量提出了新的更高的要求。本文基于有效課堂教學教育機理，以新版音樂課標為遵循，立足于音樂教學實際，對目前小學音樂課堂教學現(xiàn)狀加以分析，針對存在的問題，從明確教學目標、優(yōu)化課程設(shè)計兩個方面，提出提升小學音樂課堂有效性的實現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞：音樂課標；音樂課堂；有效性；小學音樂教育是小學實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)和審美能力具有積極的促進作用。音樂課堂作為音樂教育的主要形式，既是實現(xiàn)音樂教與學目標的途徑，也是學生獲得掌握音樂知識，提升鑒賞能力，培育意志、品格、道德、情操的重要教育資源?；诮逃行援a(chǎn)生于教學有序性這一教育機理，在教學實踐中推進教學活動有序開展是音樂教師必須面對的現(xiàn)實課題，需要音樂教師結(jié)合課程標準，針對教學過程中存在著的問題，有針對性的優(yōu)化課程設(shè)計，營造教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量，完成教學目標。更好地發(fā)展我國中小學基礎(chǔ)教育，不斷探索新的教育機制，從更廣泛的視角培育優(yōu)秀人才一直為教育部所高度重視和積極探索。2022年4月，修訂后的語文等16個課程標準(2022年版)的印發(fā)以及將于2022年秋季學期正式施行1,標明在新版課標中，隨著各門課程的進一步優(yōu)化，以學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的的教育目標將進一步得到彰顯。從新修訂的課程內(nèi)容來看，除體育取代英語成為第三主科外，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的地位也有所提升。在中考改革最為關(guān)鍵，同時也是音、體、美進入中考最為關(guān)鍵的一年這樣一個大的背景下，對音、體、美課程的強化，既是對教2育總體目標中著力培養(yǎng)學生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的具體細化，也對在教學實踐中更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)提出了新的要求。尤其是課標中依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平所增設(shè)的音樂課程學業(yè)質(zhì)量標準、教學提示、評價案例等，對教師如何把握教學深度與廣度都提出了新要求。容樂與好妹藝木音樂與社會生活黃聲烏音樂探索音樂與其也學科音樂體截形式音樂慎緒情感音樂表現(xiàn)要新牌墻合作燃香》樂風絡(luò)流屬子型嗽黃前表燃障尊與合作作意含性藝術(shù)表演影創(chuàng)與展素情境本演最樂編信即炎表演聲樂表演態(tài)樂表案在新課程內(nèi)容框架里，音樂、美術(shù)類課程在素質(zhì)教育中的地位更為凸顯，所有課時也將調(diào)整到總課程比例的9%-11%之間。隨著課時比例的提升，小學音樂課堂的教學任務(wù)也必將進一步得到強化，音樂課堂教學效果的優(yōu)劣，成為小學音樂課程教學目標能否全面完成的關(guān)鍵所在。由此，立足于當前小學音樂課堂教學現(xiàn)狀，針對存在著的問題，設(shè)計小學音樂課堂教學的優(yōu)化方案，推進教學活動的有序開展是音樂教師必須加以認真思考的現(xiàn)實課題。教育作為一個跨時空的強大存在，包含著眾多的課程體系，這其間，音樂教育無疑占有舉足輕重的地位。據(jù)史料記載，我國最早的音樂教育制度在周朝時就已確立。到了春秋時期，偉大的思想家、教育家孔子，繼承前人的樂教思想，提倡禮樂并重，并認為最終只有經(jīng)過“樂”才能達到人格完成的境界，所提倡的“興于詩、立于禮、成于樂”教育思想不僅是對我國古代音樂教育的傳承與發(fā)展，也推動中國音樂教育達到了一個嶄新的高度，中國文化也由此獲得“樂感”文化的美稱2。進入近代，之于音樂對啟迪心智、陶冶情操重要性認識的進一步深入，無論3是梁啟超“詩歌音樂為精神教育之一要科”的倡導，還是蔡元培“美育”教育思想中對音樂教育的重視，抑或是王國維以“唱歌科”為手段起到對學生實行美感熏陶的實踐理念3,都說明“學堂樂歌”是實踐音樂教育理念的主要形式。立音樂教學對培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的重要性。從2001年《全日制國家音樂課程標準(實驗稿)》以“音樂審美為核心”基本理念的提出，到2011年《國家義務(wù)教育音樂課程標準》中將“審美教育”確立為“音樂教育核心”理念的正式執(zhí)行?,小學音樂課堂作為小學生美育培養(yǎng)的重要載體，一方面被賦予鞏固和創(chuàng)新當代美育的責任，同時也承載著破除禁錮小學生素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展種種制約學生個體通過教育手段的應(yīng)用，實現(xiàn)人格之道、數(shù)學、外語等中考科目的學習。在許多教師、家長看來動狀態(tài)——要么在課時安排上給語、數(shù)、外等課程讓路，要么在主課教師的要求下，音樂課變成了補習課等等。在偏科教育理念主導下，音的關(guān)于音樂教育的資源儲備，思考小學音樂教育的未來走向；另一方面，追蹤學術(shù)問4題，而是事關(guān)推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展全局的責任和擔當。教學作為以課程內(nèi)容為媒介的師生雙方教和學的共同實踐活動，就有效性而言，具有來自兩方面的價值，一個是教師在相對課時內(nèi)預期教學內(nèi)容的完成，另一個是學生從中獲得的知識。圍繞新課標在音樂教學方面將進一步強化學業(yè)測評評價標準的規(guī)定，音樂課的有效教學需要從明確教學目標、優(yōu)化課程設(shè)計兩個方面加以提升。1.明確教學目標結(jié)合教學實際，筆者認為，就音樂課堂的有效性而言，其教學目標的確定要圍繞兩個方面進行，一是以教材為依據(jù)，二是以學生為根本。(1)以教材為依據(jù)具體化了的課程標準。在音樂教材中，審美性與藝術(shù)性、課例與材料、理論與實際、知識的廣度與技能的深度都已涵括其中，是組織進行課堂教學的標準性指導。新版音樂課程標準實施后，會帶來更多需要去探索、實踐的內(nèi)容，比如，音樂課標中所強調(diào)的“學業(yè)水平測試”中的學業(yè)標準究竟是什么?適當?shù)厝谌氲揭魳氛n程之中的舞蹈、戲劇、影視又是哪些內(nèi)容，融入的程度如何界定等，這些都需要亂的困境，保持教學目標的有效、正確。(2)以學生為根本教學目標作為在具體教學活動中所要達到的預期結(jié)果和標準，為保證音樂課堂教學的有效性，教師要根據(jù)音樂課程標準和教材，確定教學目標，以與不同年齡學生的學習特點和身心發(fā)展相適應(yīng)。對于小學低年級的學生來說，要把給學生埋下喜愛音樂的種子作為教學目標，以所營造的歡快的課堂氛圍，讓學生直接、直觀的接受音樂、感受音樂、喜愛音樂；對于高年級的學生來說，要把給學生奠定理解音樂、挖掘自身音樂才能的基礎(chǔ)作為教學目標，通過系統(tǒng)、嚴謹?shù)囊魳分R教育，讓學生掌握基本樂理和相應(yīng)的音樂符號，并掌握一些必要的演奏技巧，初步具備欣賞音樂的素質(zhì)。2.優(yōu)化課程設(shè)計5優(yōu)秀的課程設(shè)計是保證課堂教學有序進行的前提保證。要基于教學目標，立足教材，按照活動化、游戲化、生活化三者彼此融合的思路，優(yōu)化課程設(shè)計。只有科學、合理的課程設(shè)計，才能保證課堂教學的有效性。一個優(yōu)化的課程設(shè)計，應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容：首先，是對影響課堂教學有效性主要因素的完善。課堂的有效性是多種影響因素相互作用的結(jié)果，既有來自教師自身的主觀因素，也有來自學生方面的客觀結(jié)合教學經(jīng)驗，對學生接受程度進行客觀評價，并以此為基礎(chǔ)，有針對性的根據(jù)不同的教學內(nèi)容，進行課程設(shè)計優(yōu)化。表面上看，對課堂教學有效性的追求，體現(xiàn)在教學手段和教學效率等方面，實際上，在一個相對課時中，教師與學生都能以最少的時間和精歷消耗，去獲取最大教學效果才是教學價值所在。因此，在進行課程設(shè)計時，要以教材專業(yè)理論為依據(jù)，結(jié)合學生實際，尋找符合教材內(nèi)容與要求的教學方案，保證所設(shè)計出來的課程，既能準確地將教材信息傳遞給學生，也能使學生樂意和更為輕松的接受其中的知識點，從中獲得知識的積累與增長。第三，是以兒童為本位所進行的教學。課堂設(shè)計的優(yōu)化，旨在為教師提供完成教學目標的支持與實現(xiàn)。滿足學生學習知識要求課堂教學要建立在學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，圍繞不同年齡段學生的學習特點、認知規(guī)律開展教學活動，只有與兒童心理、學習能力相一致的音樂教學才是真正意義上的核心素養(yǎng)培育，而不是超越學生理解能力范圍的拔苗助長。綜上所述，音樂新課標的頒布實施，在對以往與我國教育事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的陳規(guī)陋習加以革新的同時，隨著音樂課程在小學整體教學體系重要性的提升，也給一線音樂教師提出了如何以音樂新課標為參照，結(jié)合具體的教學實際，通過音樂課堂教學有效性的提升，達到優(yōu)化音樂教學質(zhì)量的現(xiàn)實課題。為適應(yīng)新形勢下音樂課堂教學新使命，作為音樂教師，要立足教學實際，對目前與音樂課堂教學不相適應(yīng)的問題和現(xiàn)象加以認真分析，并以此為基礎(chǔ)，從明確教學目標、優(yōu)化課程設(shè)計