窮人第一課時(shí)第二課時(shí)14語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

讀小說《橋》，我們感動(dòng)于老支書的高尚品質(zhì)，也初步領(lǐng)略了小說的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)另一篇小說《窮人》。小說僅僅是向我們展示了窮人的窮嗎？我們一起去看看吧。第一課時(shí)寫作背景《窮人》的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。

快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說課文主要講了一件什么事。

桑娜和漁夫一家生活困難，鄰居西蒙去世后，他們收養(yǎng)了西蒙家的兩個(gè)孩子。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀保佑

寡婦魁梧黧黑漁夫抱怨糟糕狂風(fēng)怒吼忐忑不安

自作自受洶涌澎湃心驚肉跳波濤轟鳴yòuguǎkuílítǎntèzāoxiōngzuòpài我會(huì)讀洶湃唉淋嘿糟涌嘛熄皺掀勺困澎xiōnɡxīxiānkùnyǒnɡpénɡpàiàilínmɑzhòusháohēizāo拼音開關(guān)

右邊的部分也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的合體字，書寫時(shí)注意把右邊寫緊湊。點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻

口字旁書寫時(shí)要偏上一些，而且要窄一點(diǎn)兒，小一點(diǎn)兒。學(xué)寫字

這篇課文圍繞桑娜夫婦收養(yǎng)孤兒的故事向我們展示了哪些情節(jié)？互動(dòng)課堂盼夫歸來1234567891011探望鄰居抱回孤兒忐忑不安12131415161718192021222324252627漁夫回家夫婦商量不謀而合

自由朗讀課文第1—11自然段，思考：文中沒有一個(gè)“窮”字，從哪里可以看出他們確實(shí)很“窮”？標(biāo)注相關(guān)語(yǔ)句，并展開交流。合作探究生活十分辛勞勤勞能干對(duì)比1這句環(huán)境描寫可以讓你感受到桑娜怎樣的品質(zhì)？2勞動(dòng)條件差吃得差、穿得差生活窘迫7漁民們住得差、吃得差、勞動(dòng)條件差、還要承受病痛的折磨。住得差穿得差1.形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。（）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護(hù)衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)課堂演練

《窮人》的作者是___國(guó)作家

，

主要記敘了

制度下

的故事。俄二、根據(jù)課文內(nèi)容填空列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和桑娜收養(yǎng)孤兒1.積累本課學(xué)習(xí)的生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，感受人物形象。課后作業(yè)第二課時(shí)窮人14語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

桑娜一家的生活條件是怎樣的？他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風(fēng)暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強(qiáng)填飽肚子。復(fù)習(xí)回顧

在自己難以度日的困境中，你還會(huì)向別人伸出援手嗎？面對(duì)兩個(gè)孤兒，桑娜是怎么做的？閱讀第8—11自然段，圈畫相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行批注、交流。8看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。91011形容心神不安定

桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她無比緊張、擔(dān)憂未來的生活能否熬過去。

細(xì)膩地刻畫出人物最真實(shí)、最平凡的一面。正是這樣復(fù)雜的情緒，才讓人深刻體會(huì)到在困難面前作正確的抉擇需要多大的勇氣。情緒極為復(fù)雜作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會(huì)有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個(gè)孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。91011關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

六個(gè)問號(hào)，四個(gè)感嘆號(hào)，七個(gè)省略號(hào)，將安娜內(nèi)心的自責(zé)、擔(dān)憂表現(xiàn)得淋漓盡致。讀一讀91011

要讀出一種時(shí)斷時(shí)續(xù)的感覺，并結(jié)合桑娜的神態(tài)、動(dòng)作描寫，讀出桑娜忐忑不安、猶豫不決的心理。

自由朗讀課文第12—27自然段，通過本文對(duì)漁夫的描寫，我們可以感受到他怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)勾畫相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。12131415161819201725262721222324心直口快、性格爽朗感到問題很難辦，認(rèn)真思考12131415161819201725262721222324既是征求妻子的意見，又表明自己的觀點(diǎn)，更體現(xiàn)了漁夫的粗中有細(xì)和善良。漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)孩子，準(zhǔn)備過更苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛苦。甘愿自己受苦也要幫助別人。

再讀課文第12—27自然段，勾畫描寫桑娜語(yǔ)言的句子，說說你通過這些句子可以體會(huì)到什么。12131415161819201725262721222324心不在焉內(nèi)心糾結(jié)、欲言又止小練筆

沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

日子已經(jīng)十分艱苦了，現(xiàn)在又抱回兩個(gè)孩子……丈夫冒著生命危險(xiǎn)勞動(dòng)，已經(jīng)為這個(gè)家的生計(jì)拼命了……今后的日子又該怎么過呢？

小說最后定格在這個(gè)畫面。說一說：這幅畫面讓你聯(lián)想到文中的哪些內(nèi)容？這不只是小屋內(nèi)環(huán)境的溫暖，更是人情的溫暖和一家人的善良。

你認(rèn)為桑娜和漁夫是窮人嗎？請(qǐng)用下面的句式說一說你的理解。

窮人雖然很窮，但他們擁有（）。勤勞善良愛心同情心……窮人，不窮！

這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以《窮人》為題更寬泛。

以《窮人》為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。小組討論：課文為什么以《窮人》為題？抱回孩子等待丈夫決定收養(yǎng)環(huán)境描寫心理描寫語(yǔ)言描寫窮人勤勞、善良窮人，不窮！結(jié)構(gòu)梳理本文是俄國(guó)著名作家

寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫

剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人

的可貴品質(zhì)。

列夫·托爾斯泰主動(dòng)收養(yǎng)主題概括伸出援手貧窮的人往往富于仁慈。——海明威貧窮造成了饑餓,也造成了英雄。——莫扎特拓展延伸

抱怨埋怨1.你沒做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不該（）別人。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空抱怨埋怨課堂演練寧可……也……與其……不如……

盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)B.表示省略遞增的次數(shù)C.表示語(yǔ)意的跳躍D.表示說話結(jié)巴，欲言又止二、選擇下列句子中省略號(hào)的作用1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）2.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）4.還好，總算活著回來啦?！也辉?，你在家做些什么呢?（）ABCD

我們今天深入學(xué)習(xí)了小說《窮人》。盡管小說的題目是《窮人》，但這些所謂的窮人卻給了我們?cè)S多美好的感動(dòng)，在他們心靈的深處永遠(yuǎn)閃耀著人性善良的光輝。窮人，不窮！課堂小結(jié)一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

二、選詞填空。顧惜愛惜珍惜1.丈夫不(

顧惜

)身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚。2.我們應(yīng)該(

珍惜

)時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。3.我們要(

愛惜

)糧食,不能浪費(fèi)。三、判斷下列句子中省略號(hào)的作用。(填序號(hào))A.表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)B.表示省略遞增的次數(shù)C.表示語(yǔ)意的跳躍

D.表示說話結(jié)結(jié)巴巴,欲言又止1.總算活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢?(

C

)2.我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。

(

D

)3.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(

B

)四、選擇下列句子運(yùn)用的描寫方法。(填序號(hào))A.外貌描寫B(tài).神態(tài)描寫C.心理描寫D.語(yǔ)言描寫1.漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。(

B

)2.“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!”(

D

)3.就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā)、圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。(

A

)4.她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?”(

C

)五、課內(nèi)閱讀我最棒?！笆前?是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!”兩個(gè)人沉默了一陣?！澳阒绬?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了?！薄芭?什么時(shí)候?”“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好慘啊!兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話,另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人待在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?.選文中桑娜有兩次沉默,第一次沉默是因?yàn)樯Ｄ炔恢鯓酉蛘煞蛘f抱回孩子的事,正盤算著從何說起,用沉默掩蓋內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng);第二次沉默是桑娜想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。2.“哦,我們,我們總能熬過去的!”“熬”說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更加艱苦的日子,付出更多的辛勞。3.從桑娜和漁夫的語(yǔ)言和神態(tài)中,你能體會(huì)到什么?體會(huì)到他們很善良,寧愿自己受苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。六、課外閱讀我能行。最美的南瓜花燈曹文軒青銅在村頭的大槐樹下找到了葵花,葵花正趴在石碾上,借著月光,非常吃力地做著作業(yè)。第二天傍晚,青銅駕船獨(dú)自去了蘆葦蕩。去蘆葦蕩之前,他從菜園里摘了十幾枝欲開未開的南瓜花。當(dāng)小船穿過一片密密匝匝的蘆葦來到一片水泊時(shí),出現(xiàn)在他眼前的是一番讓人激動(dòng)的情景:成千上萬只螢火蟲,在水邊草叢中飛舞,將水面照亮了,將天空也照亮了。面對(duì)眼前的情景,青銅竟又想起那次在塔上看城里的燈火。他一時(shí)被眼前的情景震住了,站在那兒半天不動(dòng)。青銅開始捕捉螢火蟲。他專門挑那些形體美麗、又大又亮的捕捉。捉住后,就將它們放到南瓜花里。于是,南瓜花就成了燈,亮了起來。隨著螢火蟲的增多,這花燈也就越來越亮。完成一朵,他就將它放在船上,再去完成另一朵。他要做十盞南瓜花燈。他要讓這十盞南瓜花燈照亮窩棚,照亮葵花課本上的每一個(gè)字。青銅在草叢中,在淺水中不停地追捕著。他看到了一只最大最亮的螢火蟲,但它總在水泊的中心的上空飛著,不肯落到水邊的草叢中。他很想捉住它,就開始一下子一下子地拍手。青銅的巴掌聲響起后,無數(shù)的螢火蟲都朝他飛了過來,繞著他飛舞著。他不停地拍,它們就不停地朝他這兒飛。不一會(huì)兒,他的身體就像套了無數(shù)的光環(huán)。螢火蟲最多時(shí),他就像淪陷在亮光的旋渦里。他挑大的、亮的,又捉了十幾只,但心里惦記著的,還是在水面中央飛翔著的那一只螢火蟲。然而,無論他怎么拍巴掌,它就是不肯飛過來。這使青銅有點(diǎn)兒失望,又有點(diǎn)兒生氣。已經(jīng)有了十盞燈。它們散亂地堆放在小船上,看上去,像一盞碩大的枝形燈。青銅準(zhǔn)備回家了,但心里放不下那只最大最耀眼的螢火蟲。青銅撐著小船,本是朝著家的方向的,但竹篙放在船尾猛一擺動(dòng),卻朝向了水泊的中央。他一心要捉住那只螢火蟲,因?yàn)樗鼘?shí)在太迷人了。螢火蟲飛到了青銅的頭頂上。它似乎將青銅的一頭亂發(fā)誤以為一叢雜草了。青銅很高興。他寧愿自己的頭發(fā)是雜草。青銅又等待了一會(huì)兒,終于等到了一個(gè)機(jī)會(huì),螢火蟲在他的斜上方飛著。他屏住氣,在螢火蟲又向他靠近了一些時(shí),縱身一躍,雙手在空中一合,將它捉住了。但他腳下的小船被蹬開了,他跌落在了水中。他嗆了兩口水,卻依然沒有松手。從水中掙扎出來后,他合著的手掌內(nèi),那螢火蟲的亮光,依然沒有熄滅,像在空中飛翔時(shí)一樣亮著,亮光透過手掌,將手掌照