故都的秋第二課時上課思路1目錄課程導(dǎo)入與背景介紹文本解讀與賞析小組討論與交流活動知識拓展與延伸閱讀課堂練習(xí)與鞏固提高總結(jié)回顧與作業(yè)布置201課程導(dǎo)入與背景介紹Chapter3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》的背景、作者介紹以及文章的整體結(jié)構(gòu)。我們重點分析了文章中描繪故都秋天的景色和氛圍，感受了作者對故都秋天的深深眷戀之情。通過對文章中的語言和寫作手法的分析，我們深入理解了作者如何通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)出故都秋天的獨特魅力?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容4我們將通過分析文章中的重點段落和語句，進(jìn)一步理解作者對故都秋天的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。本節(jié)課還將安排小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵同學(xué)們積極參與交流和分享。本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《故都的秋》，重點探討文章中的主題思想、情感表達(dá)以及寫作特點。介紹本節(jié)課目標(biāo)與安排5故都指的是中國的北京，秋天是北京四季中最具特色的季節(jié)之一。在北京的秋天，人們可以欣賞到紅葉、銀杏等美麗的秋色，還可以品嘗到各種秋季美食如烤鴨、涮羊肉等。北京的秋天以其獨特的自然風(fēng)光和豐富的文化底蘊吸引了眾多游客前來游覽。同時，北京的秋天也是文化活動豐富的季節(jié)，如中秋賞月、重陽登高等傳統(tǒng)習(xí)俗都在這個季節(jié)舉行。引入故都秋天背景知識602文本解讀與賞析Chapter7指定段落01選擇文中描寫秋天景色的典型段落，如“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼?！钡榷温溥M(jìn)行朗讀。朗讀指導(dǎo)02引導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓和重音等朗讀技巧，體會文本的語言韻律美。感受韻律03在朗讀中感受文本語言的節(jié)奏感和音樂美，體會作者對秋天的獨特感受。朗讀指定段落，感受語言韻律美8

分析文本中描繪秋天景色手法描繪手法通過分析文本中的比喻、擬人、通感等修辭手法，探討作者是如何生動形象地描繪秋天景色的。景物特點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中描寫的秋天景物，如“秋蟬”、“秋雨”、“秋果”等，分析它們的特點和在文中的作用。情感滲透探討作者在描繪秋天景色時滲透的情感，如對秋天的熱愛、對逝去時光的感慨等。9通過分析文本中的情感詞匯和語句，挖掘作者內(nèi)心深處的情感世界，如對秋天的獨特感悟、對生命的思考等。情感表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注郁達(dá)夫散文的藝術(shù)特色，如語言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋接戇@些特色在文本中的體現(xiàn)。藝術(shù)特色引導(dǎo)學(xué)生思考文本所表達(dá)的主題和意義，如秋天的美與悲、生命的短暫與永恒等，加深對文本的理解和感悟。主題思考挖掘作者情感表達(dá)及藝術(shù)特色1003小組討論與交流活動Chapter11學(xué)生按照小組進(jìn)行討論，分享各自對《故都的秋》這篇文章的理解和感受。每個小組選出一名代表，記錄小組成員的發(fā)言，并整理成小組報告。小組報告要包括小組成員對文章主題、情感、寫作手法等方面的理解和感受。分組討論各自對文章理解和感受12小組代表向全班分享小組成員的不同看法和見解，展示小組內(nèi)的討論成果。其他小組可以針對分享的內(nèi)容進(jìn)行提問或發(fā)表自己的看法，形成全班范圍內(nèi)的討論和交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的不同看法和見解，鼓勵學(xué)生開放心態(tài)，積極參與討論。分享小組內(nèi)成員間不同看法和見解13教師要對學(xué)生的討論和交流進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵和作者情感。同時，也要鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考和探索與文章相關(guān)的話題和問題。教師匯總各小組的意見和看法，進(jìn)行全班范圍內(nèi)的交流和分享。學(xué)生可以針對其他小組的意見和看法進(jìn)行評論和補充，形成更加深入的討論和交流。匯總各小組意見，進(jìn)行全班交流1404知識拓展與延伸閱讀Chapter15這是唐朝杜甫創(chuàng)作的描寫秋天的經(jīng)典作品，通過對秋天景象的細(xì)膩描繪，表達(dá)了作者對時局動蕩、國事艱難的憂慮和對親朋故舊的思念之情。杜甫《秋興八首》通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。郁達(dá)夫《故都的秋》這是宋代文學(xué)家歐陽修的一篇辭賦，通過對秋天聲音的描繪，抒發(fā)了作者對世事艱難、人生無常的感慨。歐陽修《秋聲賦》介紹其他描寫秋天經(jīng)典作品及作者16意象運用不同作品在描寫秋天時都運用了豐富的意象，如落葉、秋風(fēng)、秋雨等，但具體表現(xiàn)方式有所不同。例如，杜甫的《秋興八首》中運用了大量的象征和比喻手法，而郁達(dá)夫的《故都的秋》則更注重對秋天細(xì)膩入微的描繪。情感表達(dá)不同作品在情感表達(dá)上也有差異。杜甫的作品中透露出的是對時局的憂慮和對親朋的思念，而郁達(dá)夫的作品則更多地表達(dá)了對故都的眷戀和向往，同時流露出憂郁、孤獨的心境。歐陽修的作品則抒發(fā)了對世事艱難、人生無常的感慨。語言風(fēng)格不同作品的語言風(fēng)格也各具特色。杜甫的作品語言凝練、意境深遠(yuǎn)；郁達(dá)夫的作品語言樸實自然，情感真摯；歐陽修的作品語言優(yōu)美、音韻和諧。比較不同作品在表現(xiàn)手法上異同點17123通過學(xué)習(xí)和比較不同經(jīng)典作品的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些手法應(yīng)用于自己的寫作中，提高自己的寫作水平。借鑒經(jīng)典作品的寫作手法引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身在秋天中的情感體驗，將其與所學(xué)知識相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性和感染力的作品。挖掘自身情感體驗鼓勵學(xué)生嘗試運用新的表達(dá)方式和技巧，如獨特的意象運用、新穎的結(jié)構(gòu)安排等，以增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)新表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于自己寫作中1805課堂練習(xí)與鞏固提高Chapter19針對文章內(nèi)容，設(shè)計選擇題，考察學(xué)生對文章細(xì)節(jié)和主題的理解。選擇題提供一段與文章類似的描繪秋天的文字，讓學(xué)生進(jìn)行分析和比較，找出兩段文字的異同點。分析題完成相關(guān)練習(xí)題，加深對文章理解20寫作實踐讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，仿寫一段描繪秋天的文字。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。寫作指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的秋天，選擇印象最深刻的場景進(jìn)行描繪。指導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使文字更生動形象。作品展示選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。通過互相點評，提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。仿寫一段描繪秋天景色文字，培養(yǎng)寫作能力21課前收集一些描繪秋天的優(yōu)秀文學(xué)作品，如散文、詩歌等。也可以邀請學(xué)生自愿提交自己的作品。作品收集在課堂上安排時間，讓學(xué)生分享自己的作品或推薦他人的優(yōu)秀作品。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法和感受。作品分享引導(dǎo)學(xué)生就分享的作品展開討論，探討作品中的寫作技巧和表現(xiàn)手法。通過互相學(xué)習(xí)借鑒，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。討論交流分享優(yōu)秀作品，互相學(xué)習(xí)借鑒2206總結(jié)回顧與作業(yè)布置Chapter23總結(jié)了《故都的秋》的主題思想、藝術(shù)手法和作者情感回顧了散文的基本特點和寫作技巧，如情景交融、意象運用等強調(diào)了文學(xué)作品中地域文化和時代背景對作品的影響總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧重點知識點24

布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生按時完成并提交閱讀《故都的秋》全文，寫出自己的讀后感選擇一篇自己熟悉的散文，分析其藝