筆尖流出的故事語文六年級上冊第二課時第一課時習(xí)作任務(wù)：創(chuàng)編生活故事明確創(chuàng)作方向活動1第一課時本單元學(xué)習(xí)的三篇課文具有怎樣的特點？虛構(gòu)有鮮明的人物形象有吸引人的情節(jié)來源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。閱讀本次習(xí)作的要求，說說有哪些需要注意的地方。環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理

活動。

寫完后，在班里開一個故事會，說說你最喜歡的故事。先抓住主要人物形象再圍繞人物虛構(gòu)情節(jié)然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫寫人物的心理活動，以突出人物形象。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍我對第一組材料感興趣，因為我就是一個淘氣包，經(jīng)常因為淘氣惹出很多事情，這組材料可以充分激發(fā)我的想象。環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明我對第二組材料感興趣，因為我的哥哥就是一位志愿者，他經(jīng)常熱心地幫助他人。環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥我對第三組材料感興趣，因為每年暑假我都會去農(nóng)村的爺爺奶奶家住一段時間，對那里的人和事非常了解。借助表格，選擇一組或創(chuàng)設(shè)一組材料，快速、簡單地寫下自己想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活趣事2.……………………創(chuàng)編故事雖然是以生活中的人、事為基礎(chǔ)，但不是重現(xiàn)，而是要展開合理的想象，對現(xiàn)實生活進(jìn)行提煉和加工。關(guān)注人物豐富情節(jié)活動2人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍平時會有怎樣的表現(xiàn)？說話、做事會是怎樣的風(fēng)格？會有什么標(biāo)志性的動作、語言或習(xí)慣？如何讓人物形象鮮活？聯(lián)系身邊的人想一想如何讓故事情節(jié)吸引人？設(shè)計沖突村民：慌不擇路老漢：如山般站在橋前第一次個別人：抱怨老漢：堅持原則第二次一個黨員小伙子：排在前面老漢：揪出小伙子第三次老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋第四次打破常規(guī)思維結(jié)尾揭示人物關(guān)系：老支書和小伙子是父子。意料之外情理之中同桌間相互交流，根據(jù)選擇或創(chuàng)設(shè)的素材，用起因、經(jīng)過和結(jié)果來豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。材料第（）組起因經(jīng)過結(jié)果班長王寒冰發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓門前的丁香花越來越少，經(jīng)過偵查，她發(fā)現(xiàn)是淘氣包張明搞的鬼一李老師號召大家開展保護(hù)丁香花行動，張明第一個報名參加。在大家的守護(hù)下，丁香花開得更加燦爛王寒冰質(zhì)問張明張明試圖狡辯王寒冰再三追問張明無奈承認(rèn)王寒冰把這件事報告給班主任，希望張明被嚴(yán)肅處理張明想把花作為禮物送給年邁的奶奶班主任耐心對張明講：孝順是好事，但要注意方法張明聽從建議，畫了一幅丁香花送給奶奶班主任沒有立刻批評張明，而是細(xì)心詢問原因嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫活動3加入環(huán)境描寫黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。為下文埋下伏筆交代故事背景水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。一片白茫茫的世界。暗示人物命運推動情節(jié)發(fā)展環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭環(huán)境：月光下的村莊想一想：你打算怎樣設(shè)計環(huán)境描寫？……

我打算在開篇、中間和結(jié)尾進(jìn)行點綴呼應(yīng)，用丁香花來比喻人物間美好的情感。

我想寫冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖。

我想描繪月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。加入心理描寫桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

細(xì)膩、真實的心理描寫，刻畫出人物最真實的一面，展現(xiàn)了桑娜的善良。陸天站在寒風(fēng)凜冽的街頭，心中充滿了矛盾和掙扎。他的目光緊緊鎖定在一只蜷縮在街角的小狗身上，它的身上沾滿了泥土，目光中流露著無助和痛苦。陸天的內(nèi)心像是被無數(shù)根細(xì)線緊緊纏繞，每一根線都牽動著他的情感和責(zé)任。他清楚地知道，作為一個愛心少年，他有責(zé)任去幫助這只受傷的小狗，給予它溫暖和關(guān)愛。但是，另一方面，他也深知媽媽的身體狀況——她對狗毛過敏，一旦接觸到小狗，她的身體會出現(xiàn)嚴(yán)重的不適反應(yīng)。陸天的心中涌起了強烈的沖突和掙扎。他想象著將小狗帶回家，媽媽那溫柔卻又無奈的眼神，以及自己內(nèi)心深深的愧疚和自責(zé)。但是，他又怎能眼睜睜地看著這只小狗在寒冷的冬夜里孤獨無助地掙扎呢？他深吸了一口氣，將小狗輕輕抱起……示例請根據(jù)習(xí)作要求，完成你的習(xí)作。寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理

活動。語文六年級上冊習(xí)作第二課時筆尖流出的故事生活故事會活動4習(xí)作評價表評價項目自我評價同學(xué)評價能圍繞主要人物展開豐富的想象內(nèi)容完整，情節(jié)豐富、吸引人能夠嘗試運用環(huán)境描寫或人物心理描寫來突出人物形象小組內(nèi)交換習(xí)作，相互提出修改建議，并根據(jù)修改建議修改習(xí)作。月光下的哭泣一輪皎潔的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋一個人，一動不動地倚在門檻上。

雖生來可憐，但自幼懂事。十里八鄉(xiāng)的大人總對自家孩子張嘴就說：“你要是事件圍繞主要人物展開，無關(guān)情節(jié)刪去。片幽冷像一條凍僵的魚鐵蛋習(xí)作原文有鐵蛋的一半就好了?！彼麖男【透鵂敔斈棠塘羰卦谵r(nóng)村，爸爸媽媽在城里打工，只得將他丟給爺爺奶奶照管，鐵蛋在他們的百般呵護(hù)中長大。由于爺爺病逝，這呵護(hù)便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)，這原本是一鐵蛋的。件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次沖他們發(fā)了脾氣：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠(yuǎn)處的一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲，接著許多的狗同時叫個不停。違背了他們的意愿傳出鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一個人影直奔而來?！拌F蛋，是我。”“表哥，你怎么來了？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前?！澳闶窃絹碓讲欢铝?，你爸媽叫我來勸你！”人物的語言描寫要恰當(dāng)，符合人物的身份，注重人物情緒、情感的表達(dá)。我怎么來了？我外婆——你奶奶叫我來的

鐵蛋立馬明白了?！懊魈煳揖退湍銈?nèi)コ抢?。”表哥頓了頓，又大聲吼道，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月。”半晌無語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋壓著火，這是奶奶搬的“救兵”臉上的淚花。院落里，月光似水，萬般不舍，可哪條大河能不向東流去呢？文末的環(huán)境描寫要與開頭相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……一片幽冷的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋像一條凍僵的魚，一動不動地倚在門檻上。鐵蛋雖生來可憐，但自幼懂事。鐵蛋的爸爸媽媽在城里打工，他從小就跟著爺爺奶奶留守在農(nóng)村，鐵蛋在他們的百般呵護(hù)中長大。由于爺爺病逝，這月光下的哭泣甘肅省蘭州市暢家巷小學(xué)六（3）班吳雪晴指導(dǎo)老師：廖黎黎作文新貌呵護(hù)便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)。這原本是一件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次違背了他們的意愿：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠(yuǎn)處傳出一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲。鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一個人影直奔而來?！拌F蛋，是我?！薄氨砀?，你怎么來了？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前?！拔以趺磥砹?？我外婆——你奶奶叫我來的！”鐵蛋立馬明白了，這是奶奶搬的“救兵”?！懊魈煳揖退湍銈?nèi)コ抢?。”表哥頓了頓，壓著火，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月?！卑肷螣o語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋臉上的淚花。院落里，月光似水，那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……五月的校園，丁香怒放。微風(fēng)輕拂著丁香的腰肢，一股幽香從四片淡粉色的花瓣里散發(fā)出來，濃郁的香氣彌漫在校園里，連同學(xué)們的笑顏中也仿佛溢滿花香。

“淘氣包”張明不知從哪里聽到一個傳說，誰能在丁香花里找到五瓣丁香，誰就會成為最幸福的人?！疤詺獍睆埫鲃游灏甓∠闶录h(huán)境開篇開頭交代時間、地點，渲染了校園里花香四溢的氛圍。佳作共賞員同學(xué)們?nèi)セ▔镎椅灏甓∠阕鳛槎Y物送給老師。很多同學(xué)跑到花壇里，扒拉著一朵朵丁香花看，漂亮的丁香花慘遭浩劫，落了一地。班長王寒冰，人如其名，中等身材，圓圓的臉蛋兒，一雙小小的眼睛，看起來就很嚴(yán)肅，是班上雷厲風(fēng)行的“小班主任”?！岸纪Ｏ?！誰讓你們扒拉丁香花的？交代緣由交代了故事發(fā)生的原因，引出下文。你們這是在破壞環(huán)境，咱們班衛(wèi)生區(qū)都成什么樣子了！”以“淘氣包”張明為首的幾個男生很不服氣，理直氣壯地說：“這是我們給老師的禮物，你憑什么阻止我們？”王寒冰憤怒了，使出“獅吼功”——倒數(shù)五秒。當(dāng)數(shù)到“三”時，面對他的獨門絕技——“寒光眼”，同學(xué)們再也堅持不住，都停了下來。衛(wèi)生區(qū)里，刻畫形象形象地刻畫出班長王寒冰雷厲風(fēng)行的特點。語言描寫制造沖突，增強了文章的戲劇性。幾個調(diào)皮的男生都被王寒冰一一“降服”了。接著，管理能手王寒冰開始發(fā)號施令，所有扒拉丁香花的同學(xué)都必須留下來打掃衛(wèi)生。王寒冰迅速將自己份內(nèi)的衛(wèi)生打掃完畢，然后幫助其他同學(xué)打掃?？吹桨嚅L帶頭搶干臟活，所有同學(xué)心服口服，齊心協(xié)力將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈。事情結(jié)束后，李老師告訴同學(xué)們：“校園種植的是四瓣丁香，如果同學(xué)們感興趣，可以去園林公園，那里種植著五瓣丁香。非常感謝各位同學(xué)，但老師不需要五瓣丁香，你們就是老師最愛的丁香，是最好的禮物?！甭犕昀罾蠋煹脑挘疤詺獍睆埫鲬M愧地低下了頭，很多同學(xué)都羞紅了臉。呼應(yīng)上文李老師為同學(xué)們揭秘五瓣丁香事件，刻畫出李老師的人物形象。本文講述了“淘氣包”張明和班上的同學(xué)為送老師禮物而亂摘丁香花的故事，主要刻畫了雷厲風(fēng)行的班長王寒冰的形象。故事開頭先描寫校園的環(huán)境，接著交代故事的起因，班長王寒冰制止不文明的行為和班主任揭秘五瓣丁香是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。名師點評當(dāng)太陽公公紅著臉爬上山的時候，宋楊已經(jīng)把小店打掃得干干凈凈了。今天是星期日，爸爸說他要退居“二線”，當(dāng)什么“顧問”，由宋楊來當(dāng)他家這個經(jīng)銷店的小經(jīng)理。宋楊坐在柜臺里面，正想著貼在小店門框上的對聯(lián)“笑迎天下客，譽從信當(dāng)小經(jīng)理劉其波用詞新穎文章語言詼諧幽默。中來”的含義，突然，門開了，進(jìn)來的是滿頭銀發(fā)的王奶奶。宋楊連忙站起來，笑嘻嘻地迎接他上任后的第一位顧客：“王奶奶，您要買點兒什么？”王奶奶顫巍巍地走到柜臺前，說：“好孩子，給奶奶拿包洋火?！薄安皇茄蠡?，王奶奶，是火柴?！薄皠e跟我磨牙了，洋火、火柴還不都一樣？小楊，快給我拿吧，引用對聯(lián)借助對聯(lián)，委婉地表明了小作者的觀點。奶奶還等著做飯呢！”宋楊把一包火柴遞給了王奶奶，收了錢，記好了賬，目送王奶奶步履蹣跚地走出小店。接著，張小力來買了一包瓜子，孫二嬸來買了一個線團(tuán)，王賓來買了一瓶葡萄酒……誰知，過了不久，王賓又來了，手里拿著那瓶葡萄酒，進(jìn)門就“結(jié)巴”起來：人物描寫把王奶奶的形象刻畫得入木三分?！八巍螚睿野职终f你賣的酒是冒……冒牌貨，俺要退……退錢?！蓖踬e越急越說不出話來，憋得滿臉通紅。雖然當(dāng)時店里沒有其他顧客，但宋楊的臉仍然覺得一陣發(fā)燒。宋楊沒有和他爭論，把錢退給了他。

晚上，宋楊一家人一邊吃飯，一邊談?wù)摪滋彀l(fā)生的這件事。原來媽媽前天從一輛三輪車上進(jìn)了這批葡萄酒，沒想到被人騙了。爸爸品嘗過后，證明這酒確實是冒牌貨。爸爸說：“要學(xué)會經(jīng)商，必須先學(xué)會做人。人家騙了咱，咱可不能再騙別人了。宋楊，今天你是經(jīng)理，你說怎么辦呢？”宋楊知道爸爸又在考驗他了，想了想，說：“這些酒不能再往外賣了。”不知怎的，媽媽聽了宋楊的話瞪了他一眼，語言描寫表明了做人要講誠信。爸爸卻會心地笑了。爸爸說：“宋楊，快吃，吃完了和爸爸一起到王賓家賠禮道歉去。”宋楊望著爸爸那嚴(yán)肅的面孔，不禁想起了小店門口的那副對聯(lián)：“笑迎天下客，譽從信中來。”點明主題結(jié)尾呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)完整，點明文章主題。本文寫了宋楊當(dāng)經(jīng)銷店的“小經(jīng)理”期間發(fā)生的各種事情，闡述了誠信的重要性。故事內(nèi)容真實可信，起到了很好的教育意義。名師點評班級召開故事會，大家說說自己最喜歡的故事，并交流思考：這些故事好在哪里？

針對自己的習(xí)作進(jìn)行對比反思，進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。一、用“○”圈出每組中的一個錯誤注音,并將正確的寫在括號里。1.黎(lí)

獰(nínɡ)

舔(tǎn)

嗓(sǎnɡ)

(tiǎn

)2.黧(lí) 吟(yín) 攙(cān)

奠(diàn) (chān

)3.蜷(quán)忐(tǎn) 魁(dòu)

忑(tè) (kuí

)二、下列詞語書寫有誤的一項是(

D

)A.探望

擁戴

廢話

后腦勺B.吞沒

猛然

照顧

濕淋淋C.沙啞

傾聽

咆哮

自作自受D.抱恕

轟鳴

驚荒

跌跌撞撞三、按要求寫字、組詞。1.寫出上下偏旁可以互換的字,再分別組詞。例:吞(吞咽)→[吳](姓吳)

杏(杏樹

)→[呆

](癡呆

)2.寫出形近字,再分別組詞。例:慮(考慮)→[虛](虛心) 栽(栽樹

)→[裁

](裁縫

)四、按要求寫句子。1.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。(運用比喻的修辭手法寫一個和“雨”相關(guān)的句子)雨越下越大,天地間像掛著一個無比寬大的珠簾,迷蒙蒙一片。

啦?……不,還沒來!”(用“忐忑不安”寫一句話,并寫出人物的心理活動)我忐忑不安地想:“考得這么差,媽媽會發(fā)火嗎?……我上次考試考了一百分啊!……還是告訴媽媽吧!”五、課外閱讀我能行。醫(yī)藥費=一杯牛奶[英]卡洛琳·李推銷商品。勞累了一整天的他此時感到十分饑餓,但摸遍全身,卻只有一角錢。怎么辦呢?他決定向下一戶人家討點剩飯吃。當(dāng)一位美麗的年輕女子打開門的時候,這個小男孩卻有點不知所措了,他沒有要飯,只祈求給他一口水喝。這位女子看到他那十分疲憊的樣子