摘要：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有十分豐富的內(nèi)涵，如新時(shí)代經(jīng)濟(jì)思想、政治思想、文化思想、外交思想等，將其融入高中政治課堂教學(xué)中具有可行性。一方面，它能夠引導(dǎo)高中政治教學(xué)，另一方面，也能讓政治教學(xué)更具時(shí)效性與針對(duì)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀、強(qiáng)化政治認(rèn)同。文章主要圍繞相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)探究，以供參考。關(guān)鍵詞：政治課堂教學(xué)；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；滲透高中政治學(xué)科與國(guó)家方針戰(zhàn)略具有十分密切的聯(lián)系，這也為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在課堂教學(xué)中的融入提供了便利。通過(guò)兩者的有效融合，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供正確引導(dǎo)，同時(shí)也能增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，幫助教師把握正確的教學(xué)方向，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。一、高中政治課堂中習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透現(xiàn)狀首先，隨著高中政治教材的調(diào)整，要求廣大教師按照新課標(biāo)要求，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。但就當(dāng)前實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，還存在一些問(wèn)題。例如，相當(dāng)一部分教師在課堂教學(xué)中，都只是對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，未能將這些時(shí)事政治與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，缺乏有效銜接。究其根本，主要原因是教師缺乏對(duì)新課標(biāo)的全面解讀，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏整體性、時(shí)代性和思想性，課堂教學(xué)仍然停留在比較淺顯的狀態(tài)。與此同時(shí)，在本省所用的部編版高中政治教材中，相當(dāng)一部分知識(shí)就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論的具體化。需要教師站在全局角度去把握教材，理解教材間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和升華。其次，講授法是高中政治教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，在將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于這一部分內(nèi)容新且豐富，要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘與分析。但就實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的挖掘都不夠，其采用的教法也比較單一，個(gè)別教師還會(huì)片面地認(rèn)為，只要將理論知識(shí)講解好，就是完成教學(xué)任務(wù)。久而久之，也弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。最后，在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，許多教師過(guò)度依賴書(shū)本和教學(xué)資料，對(duì)于課外實(shí)踐活動(dòng)難以落實(shí)到位。學(xué)校出于學(xué)生安全等因素的考慮，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)也望而生畏，有些負(fù)責(zé)人則認(rèn)為這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，即便部分學(xué)校也會(huì)按規(guī)定開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，但大多數(shù)情況下是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，形式化嚴(yán)重，未能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心策劃，因此很難產(chǎn)生理想的教育效果。政治課程對(duì)于學(xué)生的影響既有隱性影響，也有顯性影響，它需要一種良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，但很多學(xué)校會(huì)將提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，很難通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)[2]。二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透于高中政治課堂的必要性（一）能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀教師的職責(zé)是立德樹(shù)人，特別是思政課教師，在育人方面更加義不容辭。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一方面要向?qū)W生傳授政治知識(shí)，另一方面，還要肩負(fù)起幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀的重任，為國(guó)育人、為黨育才。在高中思想政治課堂中融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，具有強(qiáng)大的德育功能。在教學(xué)活動(dòng)中，思政課教師要做好自己的本職工作，時(shí)刻滲透中華民族的自信與驕傲。多設(shè)置相關(guān)的情境，如大國(guó)特色外交、生態(tài)治理、命運(yùn)共同體等，讓學(xué)生了解當(dāng)代中國(guó)在國(guó)際上已日益走向世界舞臺(tái)的中央，貢獻(xiàn)更多中國(guó)智慧和中國(guó)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣與認(rèn)同。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的融入，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)價(jià)值的正確認(rèn)知，潛移默化地使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，把自己的人生目標(biāo)和理想，融入人民幸福、民族振興、國(guó)家富強(qiáng)中。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化滲透，這對(duì)學(xué)生的身心健康至關(guān)重要[3]。（二）有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的把握與理解高中政治學(xué)科與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想具有較高的契合度，因此將兩者融合在一起具有可行性。通過(guò)這種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)政治知識(shí)的把握與理解。例如：專(zhuān)題學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上所作的報(bào)告時(shí)，借助多媒體向?qū)W生播放習(xí)近平的講話視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)分析報(bào)告的十五個(gè)部分，鏈接教材相關(guān)知識(shí)。如報(bào)告中的第三個(gè)部分“新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)”就可對(duì)接教材必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第四課中“新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命”、必修三《政治與法治》第一單元“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”。從而使原有的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使原本抽象、復(fù)雜的內(nèi)容變得更加形象和具體，降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)也為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在政治課堂中的融入奠定良好基礎(chǔ)[4]。（三）有利于把握正確的政治方向高中思想政治課教學(xué)必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。相信科學(xué)的理論必定能夠?qū)r(shí)代發(fā)展起引領(lǐng)作用，也能為高中政治教學(xué)提供引導(dǎo)。新時(shí)代、新的歷史定位，也要有更新的與時(shí)俱進(jìn)的思想理論，而習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是這樣的思想理論，通過(guò)對(duì)這一理論進(jìn)行學(xué)習(xí)滲透，能夠幫助學(xué)生了解國(guó)家不同發(fā)展階段的實(shí)際情況、實(shí)際問(wèn)題等，幫助學(xué)生把握正確的政治方向，緊握時(shí)代脈搏。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要強(qiáng)化對(duì)新思想的深入研究，尤其是那些與高中政治教學(xué)相契合的內(nèi)容，之后再根據(jù)課標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的把握，為新思想與高中政治教學(xué)的融合提供保障[5]。（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)。因此，教育工作的開(kāi)展就是要對(duì)優(yōu)質(zhì)青少年進(jìn)行培養(yǎng)，使其有擔(dān)當(dāng)、有理想、有責(zé)任，這樣才能真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高中政治課堂中的融入，能夠?qū)W(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)檫@一意識(shí)的強(qiáng)弱與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也決定了其是否能夠肩負(fù)起國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重任。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可從課外實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)兩方面入手，做好新思想的宣傳和引領(lǐng)工作。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持共產(chǎn)主義、社會(huì)主義和馬克思主義信仰，另一方面，還要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起崇高的人生理想。由此可見(jiàn)，新思想在高中政治課堂中的融入，更加符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，同時(shí)也順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的階段性和時(shí)代性，是對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的重要手段[6]。三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透于高中政治課堂的有效途徑習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高中政治課堂教學(xué)中的融入，一方面能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確三觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的把握與理解。另一方面，也有利于把握正確的政治方向，對(duì)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教材的深入解讀與鉆研，既要營(yíng)造出良好的教育環(huán)境和氛圍，還要積極開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行培育，幫助其成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體內(nèi)容闡述如下：（一）積極采用多樣化教學(xué)方法在高中政治教學(xué)中，僅依靠教授法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要對(duì)多元化教學(xué)方法進(jìn)行探究，具體探究法、課堂討論法、議題法等[7]。首先，教師需要在課前階段充分備課，同時(shí)還可以對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課源進(jìn)行參考，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，比如：在教授必修三“法治中國(guó)建設(shè)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以“法治與美好生活的聯(lián)系”為探究主題，在課前備課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集，通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)背景有所了解，為正式的課堂討論奠定良好基礎(chǔ)。在正式教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)組織，將學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合課前階段收集到的資料，讓小組發(fā)表看法和意見(jiàn)并相互交流，加深學(xué)生對(duì)于依法治國(guó)的理解。為了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行升華，教師還要在學(xué)生交流和探討的過(guò)程中讓學(xué)生理解此課內(nèi)容就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的法治思想，讓學(xué)生能站在一個(gè)新的高度去理解教材的內(nèi)容。課下，教師還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以依法治國(guó)為主題，組織開(kāi)展相關(guān)志愿服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步明確貫徹依法治國(guó)的重要性[8]。（二）對(duì)教材進(jìn)行深入解讀與鉆研要想將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高中政治教學(xué)當(dāng)中，教師必須要強(qiáng)化對(duì)教材的解讀與鉆研。教材是重要的教學(xué)手段和工具，教師在對(duì)教材進(jìn)行解讀的過(guò)程中，要深刻把握教材間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。如必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》講述了中國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史必然，如何走，怎么做，通過(guò)必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》具體闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，通過(guò)必修三《政治與法治》具體闡述中國(guó)特色社會(huì)主義政治，通過(guò)必修四《哲學(xué)與文化》具體闡述中國(guó)特色社會(huì)主義文化。既要理解不同模塊間的邏輯關(guān)系，還要理解同一模塊中不同單元間的邏輯關(guān)系，同一單元中不同課時(shí)間的邏輯關(guān)系，同一課時(shí)中不同框題間的邏輯關(guān)系，在大視域下把握教材。同時(shí)有意識(shí)地融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使其能夠與教材內(nèi)容進(jìn)行銜接，與社會(huì)實(shí)踐相契合。具體從以下兩方面入手：第一，教師需要對(duì)新課標(biāo)深入研讀，并以此為基礎(chǔ)，認(rèn)真鉆研和解讀教材，立足于新思想的戰(zhàn)略高度。與此同時(shí)，教師還要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的教學(xué)要求進(jìn)行參考，以最大限度凸顯教材的作用和價(jià)值，使學(xué)生能夠?qū)π滤枷氲南嚓P(guān)內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)知與認(rèn)同，確保所補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，更加符合時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸。第二，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與銜接。例如：必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、發(fā)展更高層次開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)等知識(shí)時(shí)，可整合選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》中經(jīng)濟(jì)全球化、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等知識(shí)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的理解，同時(shí)培養(yǎng)當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的全球視野、全球格局?？傊朐诟咧姓谓虒W(xué)中更好地融入新思想，教師就要強(qiáng)化對(duì)教材的深入解讀與鉆研，只有這樣才能最大限度提高課堂教學(xué)效果[9]。（三）積極創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，很多情況下都只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，長(zhǎng)此以往，很難滿足學(xué)生的個(gè)性化情感需求，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。相比于生硬的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于理論背后的時(shí)事政治和故事更加感興趣，因此，教師也要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師在對(duì)新思想進(jìn)行講解的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐[10]。例如：在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)故事主題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)還可以充分利用課余時(shí)間，對(duì)相關(guān)歷史資料進(jìn)行收集，讓其他同學(xué)進(jìn)行分享，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的不同感受，通過(guò)這種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)也能更加深刻地認(rèn)識(shí)到黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主與現(xiàn)在取得的成果息息相關(guān)。還可以在晚讀前持續(xù)播放類(lèi)似《這就是中國(guó)》《社會(huì)主義五百年》《鄉(xiāng)村振興中國(guó)行》等電視節(jié)目，潛移默化地滲透培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除此之外，教師還可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的政治著作，定期開(kāi)展讀書(shū)交流大會(huì)，使學(xué)生能夠交流自己的學(xué)習(xí)心得，通過(guò)這種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)新思想的了解，并能真正認(rèn)識(shí)到新思想的產(chǎn)生并非一朝一夕，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，在正確理論的引導(dǎo)之下逐漸建立，且通過(guò)這種方式，也能對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供教材上所沒(méi)有的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充一些有價(jià)值的素材，為學(xué)生與歷史之間的對(duì)話搭建平臺(tái)，為整個(gè)課堂教學(xué)注入活力，只有這樣，才能真正地讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)課堂[11]。（四）積極營(yíng)造良好的教育環(huán)境和氛圍在將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高中政治課堂的過(guò)程中，良好的校內(nèi)校外環(huán)境也至關(guān)重要，它能讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中接受熏陶，提升政治素養(yǎng)。高中生正處于青春期，其思想很容易受到環(huán)境影響，從而發(fā)生變化，通過(guò)大量真實(shí)、感性的素材，能夠大大增強(qiáng)新思想的感染力和號(hào)召力，實(shí)踐過(guò)程中，教師可從以下幾方面入手，營(yíng)造良好的政治氛圍：第一，借助廣播電視、多媒體等，對(duì)習(xí)近平總書(shū)記的相關(guān)會(huì)議講話進(jìn)行播放。與此同時(shí)，還可以設(shè)置文化長(zhǎng)廊，對(duì)新思想相關(guān)的內(nèi)容以及國(guó)家建設(shè)成果進(jìn)行張貼，為了讓張貼內(nèi)容更加形象，還可以通過(guò)黑板報(bào)的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受思想洗禮，感受?chē)?guó)家發(fā)展的蓬勃與生機(jī)[12]。第二，要對(duì)學(xué)生動(dòng)手編輯和資料收集、分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)新思想相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理，通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)新思想形成感性認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)對(duì)新思想的看法。第三，要對(duì)校園平臺(tái)進(jìn)行建立，充分利用這一平臺(tái)，活躍氣氛，在教師的引導(dǎo)之下，發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與其中，開(kāi)展以新思想為核心的主題知識(shí)競(jìng)賽，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮搭建平臺(tái)，使其能夠結(jié)合自己的日常積累，在競(jìng)賽中充分展現(xiàn)，以營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。在校外環(huán)境營(yíng)造方面，可以家庭、社區(qū)為單位，大力宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使學(xué)生在校內(nèi)、校外均能接受新思想的熏陶和洗禮，為新思想融入政治課堂奠定良好基礎(chǔ)[13]。（五）積極開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高中政治課堂中的融入，不能只局限于課堂，而是要嘗試走出課堂，走向社會(huì)，積極開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種方式，能夠加深學(xué)生對(duì)于新思想的感悟，將新思想與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，并能在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步理解和感悟新思想精髓。所謂“理論聯(lián)系實(shí)踐”，主要就是指將課堂所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)，也能理解知識(shí)的價(jià)值和意義，具體可從以下幾方面入手：第一，學(xué)校在開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要堅(jiān)持學(xué)理性和政治性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮出政治教育基地的價(jià)值。例如：教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展義務(wù)清掃和整理烈士陵園等場(chǎng)所的活動(dòng)；同時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗锩z址、博物館、紀(jì)念館，這些場(chǎng)館和