《12.紙翻花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自浙美版（2024）二年級(jí)上冊(cè)第四單元“巧折巧剪”，是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)折紙、剪紙技能后的創(chuàng)意實(shí)踐課。教材以“紙翻花”這一傳統(tǒng)民間手工藝為載體，通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)制作步驟：課本原文內(nèi)容：“紙翻花是中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具，用彩色紙折疊、剪切后能變換出多種形態(tài)。觀察圖中的紙翻花，它像什么？試著按照步驟折一折、剪一剪，再拉一拉，看看會(huì)有什么變化。你還能創(chuàng)造出新的翻花造型嗎？”教材強(qiáng)調(diào)“觀察—模仿—?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)路徑，既培養(yǎng)動(dòng)手能力，又滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化傳承意識(shí)，符合“文化理解”與“創(chuàng)意實(shí)踐”的核心素養(yǎng)要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：通過觀察紙翻花的形態(tài)變化，理解“對(duì)稱”“重復(fù)”等造型元素在民間工藝中的應(yīng)用。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“對(duì)折剪”“多層剪”的技法，獨(dú)立完成1-2種基礎(chǔ)紙翻花造型。創(chuàng)意實(shí)踐：在基礎(chǔ)造型上添加個(gè)性化裝飾（如花紋、色彩搭配），設(shè)計(jì)獨(dú)特的翻花形態(tài)。文化理解：了解紙翻花的歷史淵源，感受傳統(tǒng)手工藝的趣味性和文化價(jià)值。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握紙翻花的對(duì)稱折疊方法和鏤空剪刻技巧。難點(diǎn)：折疊時(shí)保持紙張邊緣對(duì)齊，剪刻時(shí)控制力度以避免剪斷連接部分。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放傳統(tǒng)紙翻花表演視頻，創(chuàng)設(shè)“民間藝人工作室”情境。示范講解法：教師分步演示折疊、剪刻過程，配合兒歌化口訣強(qiáng)化記憶。分層指導(dǎo)法：針對(duì)不同能力學(xué)生提供“基礎(chǔ)款”（單層剪）和“挑戰(zhàn)款”（多層剪）兩種學(xué)習(xí)任務(wù)單。游戲化評(píng)價(jià)法：設(shè)置“翻花變變變”闖關(guān)游戲，通過小組互評(píng)檢驗(yàn)作品動(dòng)態(tài)效果。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，文化浸潤(rùn)（5分鐘）視頻導(dǎo)入教師話術(shù)：“同學(xué)們，今天老師帶來了一位會(huì)‘變魔術(shù)’的老朋友（出示紙翻花實(shí)物），它能從‘花朵’變成‘蝴蝶’，再變成‘五角星’！想知道它是誰嗎？（播放30秒非遺傳承人表演視頻）這就是中國(guó)傳統(tǒng)玩具——紙翻花，至今已有200多年歷史啦！”觀察提問互動(dòng)步驟：①教師手持紙翻花，緩慢拉動(dòng)展示3種形態(tài)變化，提問：“剛才的紙翻花像什么？它的顏色和花紋有什么特點(diǎn)？”②學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：“紙翻花的秘密藏在‘對(duì)稱’里，就像蝴蝶的翅膀一樣左右相同。今天我們就來學(xué)習(xí)這門‘指尖上的魔術(shù)’！”新知探究：技法學(xué)習(xí)，分步突破（20分鐘）示范“基礎(chǔ)款紙翻花”制作（以“菊花翻花”為例）步驟1：對(duì)稱折疊教師講解：“請(qǐng)拿出正方形彩紙，像這樣（邊演示邊說口訣）：‘彩紙寶寶真聽話，角對(duì)角，邊對(duì)邊，折成小三角，壓平不留縫?！◤?qiáng)調(diào)對(duì)折后用指甲刮壓邊緣，確保對(duì)齊）現(xiàn)在紙張變成了幾層？（引導(dǎo)學(xué)生回答‘4層’）對(duì)啦，4層疊在一起剪，才能剪出對(duì)稱的花紋！”學(xué)生操作：發(fā)放練習(xí)紙（每人2張），教師巡視，對(duì)折疊歪斜的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)：“你的‘小三角’頂角沒對(duì)齊，像小帽子戴歪了，調(diào)整一下吧！”步驟2：畫稿設(shè)計(jì)教師講解：“在三角形的直角邊上畫半個(gè)花瓣（示范畫弧線），注意！底邊要留1厘米不畫，這是‘連接帶’，剪斷了翻花就散架啦?。ㄓ眉t筆標(biāo)出‘禁止剪斷區(qū)’）”互動(dòng)提問：“如果想讓花瓣更尖，可以怎么畫？想讓花瓣更圓呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，嘗試不同線條）步驟3：剪刻成型教師講解：“用安全剪刀沿輪廓剪，剪刀尖要‘慢走’，遇到轉(zhuǎn)彎處停下來調(diào)整方向。剪完后輕輕展開，像不像一朵菊花？（展示成品）拉動(dòng)兩邊，看！它還能變成‘太陽花’呢！”學(xué)生操作：提供不同難度的畫稿模板（基礎(chǔ)款：簡(jiǎn)單弧線；進(jìn)階款：波浪線+鋸齒紋），學(xué)生自主選擇，教師重點(diǎn)指導(dǎo)剪“連接帶”時(shí)的力度：“剪刀只剪到紅線位置，像給彩紙‘理發(fā)’，不能剃光頭哦！”探究“翻花變形原理”教師引導(dǎo)：“為什么紙翻花能變形？（展開作品，展示對(duì)稱結(jié)構(gòu)）因?yàn)槲覀冇昧恕鄬訉?duì)稱剪’，每層花紋對(duì)應(yīng)一個(gè)形態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌互相拉動(dòng)對(duì)方的作品，數(shù)一數(shù)能變出幾種造型？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過實(shí)踐總結(jié)“折疊層數(shù)越多，變形形態(tài)越豐富”的規(guī)律。創(chuàng)意實(shí)踐：個(gè)性裝飾，文化融合（25分鐘）1.任務(wù)布置“現(xiàn)在我們都是‘小小非遺傳承人’，請(qǐng)完成以下任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：用彩色卡紙制作1個(gè)‘菊花翻花’，添加至少2種花紋（如圓點(diǎn)、條紋）。挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試‘雙層翻花’（將兩張不同顏色的紙疊在一起剪），或設(shè)計(jì)動(dòng)物、植物以外的造型（如星星、愛心）?！?.創(chuàng)作指導(dǎo)文化元素滲透：“可以參考傳統(tǒng)剪紙的‘吉祥紋樣’，比如剪個(gè)‘?！衷诜ㄉ?，變成‘福氣翻花’！”個(gè)性化建議：對(duì)色彩搭配單一的學(xué)生：“試試紅配黃，像故宮的宮墻，傳統(tǒng)又鮮艷！”對(duì)花紋簡(jiǎn)單的學(xué)生：“用彩筆在花瓣上畫螺旋線，像棒棒糖一樣甜！”3.小組互助設(shè)置“幫幫臺(tái)”：能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，幫助遇到困難的同學(xué)，教師巡視時(shí)用“問題錦囊”提示：“折疊歪了？用尺子比著壓一壓！剪斷連接帶了？用膠帶貼在背面‘急救’一下吧！”展示評(píng)價(jià)：多維反饋，激勵(lì)成長(zhǎng)（15分鐘）“翻花變變變”闖關(guān)游戲規(guī)則：每組推選1件作品，在講臺(tái)上展示3種以上變形形態(tài)，全班用“掌聲長(zhǎng)度”投票（掌聲越長(zhǎng)表示創(chuàng)意越佳）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型完整度（是否對(duì)稱、連接帶是否牢固）；創(chuàng)意裝飾（花紋、色彩、變形數(shù)量）；文化元素（是否融入傳統(tǒng)紋樣）。學(xué)生互評(píng)發(fā)放評(píng)價(jià)表（內(nèi)容：“我最喜歡的翻花”“最有創(chuàng)意的裝飾”“需要改進(jìn)的地方”），學(xué)生用貼紙投票，教師總結(jié)：“XX同學(xué)的‘蝴蝶翻花’翅膀上剪了青花瓷紋樣，把傳統(tǒng)文化和美術(shù)表現(xiàn)結(jié)合得真棒！”文化拓展播放紙翻花歷史短片：“早在清朝，紙翻花是皇宮里的玩具，現(xiàn)在它還走進(jìn)了世博會(huì)！希望你們的作品也能成為‘會(huì)說話的傳統(tǒng)文化名片’?！闭n堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)回顧：“今天我們用了哪些技法制作紙翻花？（對(duì)折、畫稿、剪刻）最重要的‘安全密碼’是什么？（留連接帶）”情感升華：“傳統(tǒng)手工藝需要大家的傳承和創(chuàng)新，回家后教爸爸媽媽折翻花，讓這份快樂‘翻’倍傳遞吧！”六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：用家中廢舊彩紙（如包裝盒、報(bào)紙）制作1個(gè)“親子翻花”，和家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)造型，并錄制“翻花變形小視頻”上傳至班級(jí)群。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解“山東菏澤紙翻花”“北京毛猴翻花”等地方特色品種，下次課分享“我最喜歡的翻花故事”。七、結(jié)語板塊“紙翻花雖小，卻