～2026學年高一第一次月考語文試題本試卷共23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成小題。材料一：毛澤東同志的形象和個人魅力，有人認為很重要的一部分是來自其詩歌。毛澤東詩詞，形象地呈現(xiàn)了其個人情感、情懷和胸襟。無論是“詩緣情”還是“詩言志”，毛澤東詩詞都直接顯現(xiàn)了獨特個性。詩歌就是要真實地呈現(xiàn)自我，無論是抒情，還是言志?！靶揶o立其誠”，誠就是實，真實無妄、坦誠無偽也。這樣的詩歌，才能人詩互證，凸顯詩人的本色、詩人的情感，從而呈現(xiàn)詩人之真形象、真精神。毛澤東詩詞中，如果說體現(xiàn)人詩互證的是抒情詩，那么，體現(xiàn)詩史互證的就是敘事詩。很多人都說過，“詩比歷史更真實”。歷史學家陳寅恪認為，時間、地理、人物、情感等元素，均保留在詩中。革命進程中的很多重要歷史，大都留痕于毛澤東詩詞中，其中最有代表性的是其長征詩歌，如《憶秦娥·婁山關(guān)》《七律·長征》等。長征時期也是毛澤東詩詞創(chuàng)作的高峰期，他完整地用詩歌記錄了偉大的長征，他的詩作具有歷史的現(xiàn)場感、鮮明的時代性，記錄了偉大的歷史事件和生動的細節(jié)事實。毛澤東在給《詩刊》編輯部的信中說：“詩當然應(yīng)以新詩為主體，舊詩可以寫一些，但是不宜在青年中提倡，因為這種體裁束縛思想，又不易學?！焙髞?，他又說：“我看中國詩的出路恐怕是兩條：第一條是民歌，第二條是古典，這兩方面都提倡學習，結(jié)果要產(chǎn)生一個新詩?，F(xiàn)在的新詩不成型，不引人注意，誰去讀那個新詩。將來我看是古典同民歌這兩個東西結(jié)婚，產(chǎn)生第三個東西，形式是民族的形式，內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實主義與浪漫主義的對立統(tǒng)一?！睂嶋H上，毛澤東才是真正將古典、民間和現(xiàn)代結(jié)合起來、極具創(chuàng)造性的詩人。他通過改造舊形式、創(chuàng)作新內(nèi)容，做到了新舊結(jié)合。他把舊體詩寫活了，尤其是寫新中國新氣象的一些詩作。學者賀桂梅在《毛澤東詩詞與當代詩歌道路》一文中認為，毛澤東詩詞最獨特的地方，在其“古”與“今”、“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”混融而成的特性。其讀者層廣泛覆蓋舊體詩詞愛好者群體、新文學受眾群體和社會主義當代文學實踐群體，稱其為受眾最廣的作品也不為過。廣泛的受眾群也意味著，毛澤東詩詞具有某種超越古典、現(xiàn)代、當代而又同時涵納三者成分的混融特點，它創(chuàng)造的是一個極其獨特的藝術(shù)世界。這個藝術(shù)世界有著“古典中國”的樣貌，但又是“現(xiàn)代性邏輯”的構(gòu)造物，同時更是“社會主義中國”的化身和主觀鏡像。它從古典中國生發(fā)出來，又越出了五四新文學的視界，以一種全新的方式構(gòu)建了革命中國和文學的當代性內(nèi)涵。簡單地稱之為“舊”或“新”，都不足以詮釋其獨特性。如何闡釋毛澤東詩詞這種古今混融的特點，事實上不僅是如何理解當代文學與當代詩歌道路的難題，也是如何評價世界史意義上的中國文明獨特性的一大挑戰(zhàn)。這些觀點，從一定意義上總結(jié)了毛澤東詩詞對于當代詩歌的啟示和意義。（摘編自李少君《開辟詩歌新境界-毛澤東詩詞對于當代詩歌的啟示》）材料二：在中國幾千年封建統(tǒng)治中，廣大勞動人民始終處在社會最底層，人格被侮辱，利益被漠視，生命如草芥。中國共產(chǎn)黨成立后，廣大勞動人民有了主心骨，有了代言人，有了捍衛(wèi)者。毛澤東深刻指出：“人民，只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動力?！薄罢嬲你~墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心擁護革命的群眾?！边@些觀點和情愫充盈在他的詩詞中。1928年秋，黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)勝利后，毛澤東作《西江月·井岡山》以示慶賀：“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動?！弊掷镄虚g彰顯了對由工農(nóng)組成的紅軍官兵的無比信心。“早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁?！币驗橛腥嗣袢罕娺@個“銅墻鐵壁”，他對勝利成竹在胸。毛澤東詩詞中具有強烈而自覺的人民英雄觀。如“百萬工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂”“喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂”，等等，無不顯示出對人民群眾巨大力量的高度肯定和深情禮贊。1936年1月26日，毛澤東離開瓦窯堡，率紅軍東渡黃河奔赴抗日前線。2月5日，紅軍抵達陜北清澗縣，當晚下起鵝毛大雪。第二天，毛澤東來到黃河岸邊，察看地形、敵情。站在白雪皚皚、蒼茫遼闊的黃土高原上，眺望巍巍群山，對歷史、當下和未來的思悟一起涌上心頭，詞作《沁園春·雪》噴薄而出，歷史上叱咤風云的英雄都已遠去，真正的英雄現(xiàn)在何處？毛澤東直言“數(shù)風流人物，還看今朝”。他在詞后自注：“末三句，是指無產(chǎn)階級?！闭袼赋龅哪菢?，群眾是真正的英雄，“依靠民眾則一切困難能夠克服，任何強敵都能戰(zhàn)勝，離開民眾則將一事無成”。人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。中國革命和建設(shè)實踐充分證明了毛澤東人民觀點的科學性和真理性。從“百萬雄師過大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天攬月，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還”，從本質(zhì)意義上講，都是人民的勝利，都是我們黨和毛澤東同志所堅持的人民觀點的勝利。（摘編自焦維東《品悟毛澤東詩詞的人民情懷》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“詩比歷史更真實”是很多人的共識；陳寅恪也說過，詩歌里包含著時間、地理、人物和情感等諸多元素。B.毛澤東許多反映革命的詩詞采用敘事的方式，對真實歷史事件只是進行客觀描述和記錄，具有很強的現(xiàn)場感。C.毛澤東詩詞所創(chuàng)造的獨特藝術(shù)世界，始于“古典”，又沒有止于五四新文學，做到了古今融合且有所超越。D.毛澤東詩詞不僅在創(chuàng)作形式上極具創(chuàng)造性，在內(nèi)容上還具有人民性的特點，將人民的巨大力量融入作品進行歌頌。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.正是因為毛澤東有著真實的革命經(jīng)歷，才使他的詩詞能夠反映真實的情感。B.毛澤東詩詞記錄了很多重大的歷史事件，這和杜甫的詩歌有著相似之處。C.毛澤東詩詞“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”混融而成的特性對于當代詩歌具有啟示和意義。D.毛澤東創(chuàng)作《沁園春·雪》的經(jīng)歷，說明作品中的人民英雄觀是有感而發(fā)的。3.下列選項符合材料一中毛澤東關(guān)于新舊詩歌創(chuàng)作觀點的一項是（）A.因為舊詩形式嚴格，束縛人的思想，所以不建議人們學習。B.要確立新詩的主體地位，但在形式上要遵從舊詩的形式要求。C.可以在民歌和古典融合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新詩的形式和內(nèi)容。D.新詩的形式比內(nèi)容還要重要，不注重形式的新詩就沒有讀者。4.材料二在論述中大量引用了毛澤東的詩句，請簡要分析其效果。5.請結(jié)合材料一，以《沁園春·長沙》為例談?wù)劽珴蓶|詩詞作品的主要特點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。肩膀王愿堅西天，一抹晚霞正在消退；遠處丘陵的后面，淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通訊員小秦望著前面茫茫的草地，忍不住皺起了眉頭。現(xiàn)在，整個草地空蕩蕩的，看不見火光，聽不見人聲。他摸著肩上的扁擔，愁煩地想：“要不是它，也許早就趕上隊伍了?！彼p輕地嘆了口氣，把扁擔換了個肩，又吃力地向前走去。這副擔子，是兩個鐘頭前落到他的肩上的。剛過正午不久，一陣突如其來的暴風雨，讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。他頂風冒雨在爛泥里奔跑的時候，猛地撞到了這副擔子上。這是兩個不大的木箱，被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔上，里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫(yī)療器械。就在擔子前一米多遠的泥塘里，它的主人——一位中年紅軍戰(zhàn)士犧牲了，小秦摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚，挑起了這副擔子。起初，這一切是那么簡單：擔子，是戰(zhàn)友留下的革命財產(chǎn)，必須挑上它。因此，他滿懷信心地相信：他一定能挑著它趕上隊伍，走到宿營地。但是，走了兩個小時以后他發(fā)現(xiàn)，堅持下去越來越困難了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來，他頭暈得天旋地轉(zhuǎn)，渾身一點兒勁也沒有了。就在這時，他腳下被草根一絆，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不動啦！就在這里歇一會兒。只一會兒……”這么一想，他覺得渾身的骨頭架子都散了，那抓著扁擔的手一松，倒了下去。小秦睡著了。朦朧間，聽見有人在說話。小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著。他仰臉望去，只見這位同志已經(jīng)不年輕了，一張飽經(jīng)風霜的臉，寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。尤其吸引他的，是那兩道平直的一字眉下那雙炯炯有神的眼睛?！靶蚜?！”那同志微微一笑，那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰(zhàn)士問道：“做好了沒有？”“好了?！币粋€小戰(zhàn)士端著一個小搪瓷碗走過來。那位老同志接過碗，放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜?？粗峭袒⒀实臉幼?，那位老同志親切地問道：“小鬼，你怎么掉隊啦？”小秦吃著菜湯，簡要地把事情的經(jīng)過說了說。“對，那是一個好戰(zhàn)士??！”老同志深情地點了點頭，“小鬼，你也是個好同志?？矗∧憬舆^來，又把它挑了那么遠?！薄翱墒?，”老同志親切地摸著小秦的臂膀，又問，“你為什么不繼續(xù)往前走了呢？”“我，我想歇歇?！毙∏靥拱椎卣f?！跋胄?？”老同志指了指木箱，“那么，這東西怎么辦呢？”“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，“我一點兒勁也沒有了……”“不！”老同志收斂了笑容，慢慢地搖了搖頭，“你有勁，知道嗎？你有很多很多的勁?！毙∏夭唤獾赝@位老同志。老同志沒再說什么，他把小秦扶起來，然后拿出了一架望遠鏡。老同志把望遠鏡拿在手里，調(diào)整了一下距離，然后遞給了他。小秦把望遠鏡舉在眼前，向著部隊前進的方向望去。草地頓時變得清晰起來，就在夜幕垂下的天際，現(xiàn)出了點點火光。他高興地跳著叫起來：“篝火！”“對，那里就是今天的目的地?！崩贤景岩恢淮笫执钤谛∏丶珙^上，輕聲地說，“篝火后邊是什么地方呢？”小秦仔細地看了半天，搖了搖頭：“我看不見了?！薄翱床灰妴幔俊崩贤拘α?，“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標?！薄瓣儽?？”“對，陜北?！崩贤旧钋榈刂貜土艘痪?，“黨中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里?，F(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢！”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭?！”小秦覺得這些話像只看不見的大手，在推著他，拉著他，向一個新的天地前進。“小鬼，要鼓起勁來，繼續(xù)前進！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪！”話，一下子鉆進了這個小紅軍戰(zhàn)士的心里，引起了他深深的思索。就在他想著的工夫，同志們已經(jīng)收拾好行裝，準備上路了。那位老同志彎腰抄起扁擔，放到自己的肩上。這時候，一個干部模樣的人迎面跑過來，向那位老同志敬了個禮，又朝小秦這邊跑來。小秦不禁向干部問道：“前頭那個挑擔子的同志是誰呀？”“嘿，你這小鬼！”干部笑了，“那是我們的朱總司令??！”“啊，是他？！”小秦怔住了。他連忙拔腿向前跑去，緊緊地抓住了扁擔?！拔艺f你有勁嘛！”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀，把扁擔擱上去，“好，挑著吧！肩膀，挑重擔子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的！”小秦挑著擔子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔子本來就是屬于他的，現(xiàn)在是他的，將來也是他的。（有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.這篇小說和茹志鵑的《百合花》都塑造了小戰(zhàn)士的形象，他們雖然性格、經(jīng)歷不相同，但都有極大的革命熱情。B.小說開頭寫小秦挑扁擔非常吃力，“嘆了口氣”表現(xiàn)出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意，說明他內(nèi)心十分不情愿。C.小秦吃那碗野菜湯“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，這不但表現(xiàn)出此時小秦已經(jīng)饑餓至極，同時也反映了長征路上的艱苦。D.小秦只從望遠鏡里看到了遠方的篝火，并沒有看到草地的邊和陜北革命根據(jù)地，但是這三個目的地層層深化了他對革命目標的認識。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段的景物描寫點明故事發(fā)生的時間和天氣狀況，說明了草地環(huán)境的惡劣，烘托出小秦饑寒交加之下內(nèi)心的憂慮。B.小說多處運用了心理描寫，寫出了小秦從起初的勇挑重擔到后來摔倒不能堅持，最后重燃革命斗志的過程。C.小說運用倒敘手法，交代了小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，避免了平鋪直敘，使小說情節(jié)更加完整。D.小說中人物之間的對話，構(gòu)成了這段革命故事的主體，使故事情節(jié)更加集中，也推動了小說情節(jié)的發(fā)展。8.小說中多次出現(xiàn)的“肩膀”有何深意？請結(jié)合文本簡要分析。9.茹志鵑的《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人與人之間的美好情感，具有人情美，本文也如此。請簡要分析本文體現(xiàn)出哪些“人與人之間的美好情感”。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。淳熙十二年五月，應(yīng)詔上書曰：金人日逼，疆場①日擾，而未聞防金人者何策，保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤，勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。十四年夏旱，萬里復應(yīng)詔，言：“旱及兩月，然后求言，不曰遲乎？上自侍從，下止館職②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上澤不下流，下情不上達，故天地之氣隔絕而不通?！币蚴杷氖乱垣I，言皆懇切。韓侂胄用事欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼嘗筑南園屬萬里為之記，許以掖垣③。萬里曰：“官可棄，記不可作也?！迸P家十五年，皆其柄國之日也。韓侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韓侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》）材料二：予之詩，始學江西諸君子，既又學后山④五字律，既又學半山老人七字絕句，晚乃學絕句于唐人。學之愈力，作之愈寡。其夏之官荊溪，戊戌三朝，時節(jié)賜告，少公事，是日即作詩，忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也。自此，每過午，吏散庭空，即攜一便面⑤，步后園，登古城，采擷杞菊，攀翻花竹，萬象畢來，獻予詩材，蓋麾之不去，渙然未覺作詩之難也。（節(jié)選自楊萬里《荊溪集序》）【注】①疆場：疆界，邊境。②館職：指在昭文館、史館、集賢院等處擔任修撰、編校等工作的官職。③掖垣：唐代指門下、中書兩省，后指重要部門。這里代指高官。④后山：陳師道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇狀物。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。韓侂胄用事A欲網(wǎng)羅四方B知名士C相羽翼D嘗筑南園E屬F萬里為之記11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.謫，貶謫，與《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡”的“謫”意思相同。B.始，才，與《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的“始”意思不同。C.許，這樣，與《小石潭記》“潭中魚可百許頭”的“許”意思不同。D.乃，才，與《桃花源記》“乃不知有漢，無論魏晉”的“乃”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）A.楊萬里一生遵從張?！罢恼\意”的教導，不僅把自己的書房取名為“誠齋”，為官也踐行此道。B.楊萬里認為旱災發(fā)生是因為上下溝通不暢，朝廷恩澤不能惠及百姓，百姓苦情不能上達朝廷。C.楊萬里不懼強權(quán)，他寧可丟官也不為韓侂胄作記，后因憤怒于韓侂胄專權(quán)僭越而郁郁成疾。D.楊萬里聽了韓侂胄用兵的事大哭，馬上叫人拿紙寫了十四字留別妻子兒女，又寫了一段痛斥韓侂胄的話。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）浚勉以正心誠意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。（2）萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。14.材料一中評“萬里精于詩”，請根據(jù)材料二概括分析楊萬里“精于詩”原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春日耕者蘇轍陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補，要取終年風雨時。[注]①曉餉：送到田間的早飯。②政令：當時王安石變法所頒布的各種法令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句“陽氣”二字緊扣詩題中的“春日”，描繪出春回大地、萬物復蘇的景象。B.次句寫老農(nóng)為了讓老牛能干勁十足地犁田，不辭辛勞，夜晚起來喂養(yǎng)耕牛。C.頷聯(lián)寫耕者抓緊好天氣耕田，直到日上三竿，還沒來得及吃送到田間的早飯。D.尾聯(lián)詩人贊美了官府頒布政令的及時，并祝愿百姓能有個風調(diào)雨順的好年成。16.蘇轍一生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，寫了不少農(nóng)事詩。對于農(nóng)業(yè)的豐收，詩人認為如何才能做到？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，詞人面對“萬類霜天競自由”的自然之景，發(fā)出了“____________，____________”的慨嘆，表現(xiàn)了自己的雄心壯志。（2）《禮記·大道之行也》中，體現(xiàn)“大同社會”人盡其力特征的兩句是“____________，____________”。（3）《沁園春·長沙》中表現(xiàn)了詞人年輕時意氣奔放，強勁有力的兩句是：“___________________，__________?！比?、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。①敦煌，讓人心生向往。②在這座承載千年文明的藝術(shù)寶庫中，③既鐫刻著古老的歷史印記，④又涌動著青春的活力。⑤其文化遺存中蘊含的哲學思想、人文精神與價值理念，⑥實現(xiàn)了中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信。近年來，“數(shù)字敦煌”讓洞窟文物“走出”秘境，而飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)更為舞臺藝術(shù)創(chuàng)新提供了全新可能。舞臺劇《受到召喚·敦煌》便從敦煌文化與莫高精神中汲取靈感，通過1935年敦煌學家常書鴻與2035年數(shù)字研究中心青年張燃的跨時空對話，生動展現(xiàn)了一代代敦煌人的匠心傳承。該劇突破傳統(tǒng)舞臺邊界，融合話劇、音樂、舞蹈等多元藝術(shù)形式，構(gòu)建起多空間多線性的敘事結(jié)構(gòu)。同時，它巧妙運用即時拍攝、5G技術(shù)、人工智能與3D特效等科技手段，以震撼視聽效果詮釋敦煌藝術(shù)的博大精深。這種“藝術(shù)+科技”的融合，絕非炫技之作，________讓觀眾深度感受敦煌大美。在文化建設(shè)數(shù)字化賦能的進程中，文藝舞臺的創(chuàng)新潛力正不斷釋放。守傳統(tǒng)文化之正，創(chuàng)時代表達之新。這樣的探索旨在喚起人們對敦煌的向往，讓年輕人感受中華文明的悠久傳承與（），從千年敦煌文化與莫高精神中汲取力量。正如習近平總書記強調(diào)的，要“高揚中華民族的文化主體性”，呵護、弘揚和發(fā)展中華文明瑰寶。從古人以匠心開鑿洞窟，到今天以文藝力量傳承文脈，敦煌文化在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中，正續(xù)寫著中華文明的新篇章。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.請分析畫線句子中兩個引號的作用。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.而是借助技術(shù)手段復刻經(jīng)典藝術(shù)，打造傳統(tǒng)的戲劇場景B.而是為了追求視覺震撼效果，設(shè)計復雜的舞臺技術(shù)裝置C.而是將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)融合，更加突出傳統(tǒng)藝術(shù)的價值D.而是通過對經(jīng)典藝術(shù)的轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)碼，營造沉浸式戲劇空間21.填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.生生不息 B.周而復始 C.綿延不絕 D.歷久彌新22.請用四個疑問句來概括文本每段的段意，每句不超過18個字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皢柹n茫大地，誰主沉?。俊鼻嗄昝珴蓶|以豪邁之問，展現(xiàn)改天換地的擔當；“莫問收獲，但問耕耘。”聞一多以勸誡之語，問出實干奉獻的人生態(tài)度?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”辛棄疾借典故發(fā)問，傾訴壯志難酬的悲憤；這些跨越時空的“問”，或激昂，或沉郁，或深邃，折射出不同時代的精神品格與人生抉擇。“問”與“不問”之間，藏著青年對價值、理想與行動的深刻思考。請結(jié)合以上材料，以“青春之問”為主題，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案4.材料二在論述中大量引用了毛澤東的詩句，請簡要分析其效果。5.請結(jié)合材料一，以《沁園春·長沙》為例談?wù)劽珴蓶|詩詞作品的主要特點?！敬鸢浮?.B2.A3.C4.①大量引用毛澤東的詩句，為論證毛澤東詩詞具有人民性特點提供了充分的論據(jù)，增強了文章說服力。②大量詩句的引用能夠豐富文章的文化韻味，增強文章的感染力和可讀性。5.①人詩互證。當年毛澤東是革命青年，有著蔑視權(quán)貴、改造舊中國的革命豪情，該詞表達了這種情感，體現(xiàn)出人詩互證的特點。②詩史互證。當時社會黑暗腐朽，該詞對那段歷史進行了形象而概括的敘說，體現(xiàn)了詩史互證的特點。③古今混融。該詞形式上是舊體詩的形式，抒寫的卻是青年時期毛澤東的革命豪情，體現(xiàn)了古今混融特點?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過分析毛澤東詩詞的創(chuàng)作特點和內(nèi)容主題，展現(xiàn)了其在中國詩歌史上的獨特地位。文章指出毛澤東詩詞不僅在形式上實現(xiàn)了古今融合，還通過真實歷史事件的敘事詩和深厚的人民情懷，展示了革命的激情和人民力量的重要性。材料引用毛澤東詩句進一步強調(diào)其作品中的人民英雄觀，賦予作品真實的情感和歷史現(xiàn)場感，體現(xiàn)出其詩詞對當代詩歌的啟示和獨特藝術(shù)價值。整體上，文章全面評估了毛澤東詩詞的藝術(shù)成就和歷史意義?！?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“對真實歷史事件只是進行客觀描述和記錄”錯，表述絕對。原文是“革命進程中的很多重要歷史，大都留痕于毛澤東詩詞中”“他的詩作具有歷史的現(xiàn)場感、鮮明的時代性，記錄了偉大的歷史事件和生動的細節(jié)事實”，其中“歷史的現(xiàn)場感、鮮明的時代性”“生動的細節(jié)事實”都表明并非“只是進行客觀描述和記錄”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“正是因為毛澤東有著真實的革命經(jīng)歷，才使他的詩詞能夠反映真實的情感”說法于文無據(jù)。材料一只是說“毛澤東詩詞，形象地呈現(xiàn)了其個人情感、情懷和胸襟”，至于毛澤東詩詞能夠反映真實情感的原因，固然與他的革命經(jīng)歷有關(guān)，但并非唯一原因。故選A?！?題詳解】本題考查學生根據(jù)原文信息進行推斷的能力。A．“不建議人們學習”范圍擴大，材料是“舊詩可以寫一些，但是不宜在青年中提倡”。B.“在形式上要遵從舊詩的形式要求”說法絕對。原文是“詩當然應(yīng)以新詩為主體，舊詩可以寫一些，但是不宜在青年中提倡，因為這種體裁束縛思想，又不易學”“他通過改造舊形式、創(chuàng)作新內(nèi)容，做到了新舊結(jié)合”，可見并非要求我們遵從舊形式。D.“新詩的形式比內(nèi)容還要重要”無中生有，原文是“形式是民族的形式，內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實主義與浪漫主義的對立統(tǒng)一”；“不注重形式的新詩就沒有讀者”說法絕對，原文是“現(xiàn)在的新詩不成型，不引人注意，誰去讀那個新詩”。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析引證及其效果的能力。①材料二的觀點是：毛澤東認為人民才是創(chuàng)造世界歷史的動力，對于人民力量肯定和對人民的情感充盈在他的詩詞中。再看引用了哪些詩詞，如《西江月·井岡山》中的“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”，表達對由工農(nóng)組成的紅軍官兵的無比信心；還有“早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”，表達因為有人民群眾這個“銅墻鐵壁”，他對勝利成竹在胸。以此可見，大量引用毛澤東的詩句，為論證毛澤東詩詞具有人民性特點提供了充分的論據(jù)，增強了文章說服力。②從引用本身的作用來看，毛澤東詩詞獨樹一幟，將古典與現(xiàn)實完美融合，富有文化韻味，而且他的詩作中充溢真情實感，富有感染力。由此可見，大量詩句的引用能夠豐富文章的文化韻味，增強文章的感染力和可讀性?！?題詳解】本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①人詩互證。材料一第二段“詩歌就是要真實地呈現(xiàn)自我，無論是抒情，還是言志。‘修辭立其誠’，誠就是實，真實無妄、坦誠無偽也。這樣的詩歌，才能人詩互證，凸顯詩人的本色、詩人的情感，從而呈現(xiàn)詩人之真形象、真精神”。寫作《沁園春·長沙》時，毛澤東32歲，有著一般革命青年的雄心壯志，正如詩詞中所說“問蒼茫大地，誰主沉浮”“糞土當年萬戶侯”，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。該詞表達了這種情感，體現(xiàn)出人詩互證的特點。②詩史互證。材料一第三段“毛澤東詩詞中，如果說體現(xiàn)人詩互證的是抒情詩，那么，體現(xiàn)詩史互證的就是敘事詩。很多人都說過，‘詩比歷史更真實’。歷史學家陳寅恪認為，時間、地理、人物、情感等元素，均保留在詩中”?！肚邎@春·長沙》“糞土當年萬戶侯”的意思是，在熱血青年們眼中，那些毫不顧及國家和民族前途的達官貴人，如同封建時代的萬戶侯一樣，為人不齒，糞土不如。當時社會黑暗腐朽，該詞對那段歷史進行了形象而概括的敘說，體現(xiàn)了詩史互證的特點。③古今混融。材料一第最后一段“毛澤東詩詞具有某種超越古典、現(xiàn)代、當代而又同時涵納三者成分的混融特點”。《沁園春·長沙》形式上是舊體詩的形式，抒寫的卻是現(xiàn)實的內(nèi)容和情懷，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。這體現(xiàn)了古今混融特點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。肩膀王愿堅西天，一抹晚霞正在消退；遠處丘陵的后面，淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通訊員小秦望著前面茫茫的草地，忍不住皺起了眉頭。現(xiàn)在，整個草地空蕩蕩的，看不見火光，聽不見人聲。他摸著肩上的扁擔，愁煩地想：“要不是它，也許早就趕上隊伍了?！彼p輕地嘆了口氣，把扁擔換了個肩，又吃力地向前走去。這副擔子，是兩個鐘頭前落到他的肩上的。剛過正午不久，一陣突如其來的暴風雨，讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。他頂風冒雨在爛泥里奔跑的時候，猛地撞到了這副擔子上。這是兩個不大的木箱，被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔上，里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫(yī)療器械。就在擔子前一米多遠的泥塘里，它的主人——一位中年紅軍戰(zhàn)士犧牲了，小秦摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚，挑起了這副擔子。起初，這一切是那么簡單：擔子，是戰(zhàn)友留下的革命財產(chǎn)，必須挑上它。因此，他滿懷信心地相信：他一定能挑著它趕上隊伍，走到宿營地。但是，走了兩個小時以后他發(fā)現(xiàn)，堅持下去越來越困難了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來，他頭暈得天旋地轉(zhuǎn)，渾身一點兒勁也沒有了。就在這時，他腳下被草根一絆，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不動啦！就在這里歇一會兒。只一會兒……”這么一想，他覺得渾身的骨頭架子都散了，那抓著扁擔的手一松，倒了下去。小秦睡著了。朦朧間，聽見有人在說話。小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著。他仰臉望去，只見這位同志已經(jīng)不年輕了，一張飽經(jīng)風霜的臉，寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。尤其吸引他的，是那兩道平直的一字眉下那雙炯炯有神的眼睛?！靶蚜?！”那同志微微一笑，那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰(zhàn)士問道：“做好了沒有？”“好了?！币粋€小戰(zhàn)士端著一個小搪瓷碗走過來。那位老同志接過碗，放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜?？粗峭袒⒀实臉幼?，那位老同志親切地問道：“小鬼，你怎么掉隊啦？”小秦吃著菜湯，簡要地把事情的經(jīng)過說了說?！皩?，那是一個好戰(zhàn)士?。　崩贤旧钋榈攸c了點頭，“小鬼，你也是個好同志?？?！你接過來，又把它挑了那么遠?！薄翱墒?，”老同志親切地摸著小秦的臂膀，又問，“你為什么不繼續(xù)往前走了呢？”“我，我想歇歇?！毙∏靥拱椎卣f。“想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，這東西怎么辦呢？”“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，“我一點兒勁也沒有了……”“不！”老同志收斂了笑容，慢慢地搖了搖頭，“你有勁，知道嗎？你有很多很多的勁。”小秦不解地望著這位老同志。老同志沒再說什么，他把小秦扶起來，然后拿出了一架望遠鏡。老同志把望遠鏡拿在手里，調(diào)整了一下距離，然后遞給了他。小秦把望遠鏡舉在眼前，向著部隊前進的方向望去。草地頓時變得清晰起來，就在夜幕垂下的天際，現(xiàn)出了點點火光。他高興地跳著叫起來：“篝火！”“對，那里就是今天的目的地?！崩贤景岩恢淮笫执钤谛∏丶珙^上，輕聲地說，“篝火后邊是什么地方呢？”小秦仔細地看了半天，搖了搖頭：“我看不見了。”“看不見嗎？”老同志笑了，“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標?！薄瓣儽保俊薄皩?，陜北?！崩贤旧钋榈刂貜土艘痪洌包h中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里?，F(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢！”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭。　毙∏赜X得這些話像只看不見的大手，在推著他，拉著他，向一個新的天地前進?！靶」恚钠饎艁?，繼續(xù)前進！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪！”話，一下子鉆進了這個小紅軍戰(zhàn)士的心里，引起了他深深的思索。就在他想著的工夫，同志們已經(jīng)收拾好行裝，準備上路了。那位老同志彎腰抄起扁擔，放到自己的肩上。這時候，一個干部模樣的人迎面跑過來，向那位老同志敬了個禮，又朝小秦這邊跑來。小秦不禁向干部問道：“前頭那個挑擔子的同志是誰呀？”“嘿，你這小鬼！”干部笑了，“那是我們的朱總司令啊！”“啊，是他？！”小秦怔住了。他連忙拔腿向前跑去，緊緊地抓住了扁擔?！拔艺f你有勁嘛！”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀，把扁擔擱上去，“好，挑著吧！肩膀，挑重擔子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的！”小秦挑著擔子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔子本來就是屬于他的，現(xiàn)在是他的，將來也是他的。（有刪減）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.這篇小說和茹志鵑《百合花》都塑造了小戰(zhàn)士的形象，他們雖然性格、經(jīng)歷不相同，但都有極大的革命熱情。B.小說開頭寫小秦挑扁擔非常吃力，“嘆了口氣”表現(xiàn)出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意，說明他內(nèi)心十分不情愿。C.小秦吃那碗野菜湯“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，這不但表現(xiàn)出此時小秦已經(jīng)饑餓至極，同時也反映了長征路上的艱苦。D.小秦只從望遠鏡里看到了遠方的篝火，并沒有看到草地的邊和陜北革命根據(jù)地，但是這三個目的地層層深化了他對革命目標的認識。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段的景物描寫點明故事發(fā)生的時間和天氣狀況，說明了草地環(huán)境的惡劣，烘托出小秦饑寒交加之下內(nèi)心的憂慮。B.小說多處運用了心理描寫，寫出了小秦從起初的勇挑重擔到后來摔倒不能堅持，最后重燃革命斗志的過程。C.小說運用倒敘手法，交代了小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，避免了平鋪直敘，使小說情節(jié)更加完整。D.小說中人物之間對話，構(gòu)成了這段革命故事的主體，使故事情節(jié)更加集中，也推動了小說情節(jié)的發(fā)展。8.小說中多次出現(xiàn)的“肩膀”有何深意？請結(jié)合文本簡要分析。9.茹志鵑的《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人與人之間的美好情感，具有人情美，本文也如此。請簡要分析本文體現(xiàn)出哪些“人與人之間的美好情感”?！敬鸢浮?.B7.C8.（1）“肩膀”象征著革命者肩負的重任。朱總司令說“肩膀，挑重擔子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的”，強調(diào)革命者需要在艱苦斗爭中錘煉意志，承擔使命。（2）“肩膀”體現(xiàn)革命精神的傳承。小秦從烈士手中接過擔子，朱總司令主動分擔，最后小秦重新挑起擔子，這一過程展現(xiàn)了革命事業(yè)代代相傳的深意。結(jié)尾“這副擔子本來就是屬于他的”暗示年輕一代必須繼承革命事業(yè)。（3）“肩膀”象征革命引路人的關(guān)懷與激勵。當小秦因疲憊動搖時，朱總司令通過描繪革命遠景——“陜北”“毛主席正等著我們”，給予了小秦克服困難的精神動力。9.①小秦脫帽含淚作別犧牲的紅軍戰(zhàn)士，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友犧牲的痛惜之情。②朱總司令懷抱暈倒的小秦，親自喂他野菜湯，又挑起扁擔，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的關(guān)懷愛護之情。③朱總司令引導小秦重燃革命斗志，表現(xiàn)出革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的鼓勵和教導之情。④小秦知道了朱總司令的身份后，又勇敢上前把扁擔接了回來，表現(xiàn)出戰(zhàn)士對革命領(lǐng)袖的崇敬、愛戴之情?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過小秦挑擔子的經(jīng)歷，展現(xiàn)了長征路上的艱難與革命者的堅韌。朱總司令的鼓勵和引導，不僅讓小秦重燃斗志，更深化了他對革命目標的理解。小說以“肩膀”為象征，寓意革命者肩負的重任和成長。人物對話和心理描寫生動，情節(jié)緊湊，情感真摯，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士間的深厚情誼和對革命事業(yè)的堅定信念。【6題詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。B．“表現(xiàn)出他擔起扁擔之后的愁煩和后悔之意，說明他內(nèi)心十分不情愿”錯誤。根據(jù)“他摸著肩上的扁擔，愁煩地想：‘要不是它，也許早就趕上隊伍了’”，說明他嘆氣是因為沒趕上隊伍而愁煩，并無后悔之意，也沒有體現(xiàn)他內(nèi)心十分不情愿。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C．“小說運用倒敘手法”錯誤，小說中途交代小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，屬于插敘，而不是倒敘。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。（1）朱總司令指出“肩膀，挑重擔子的肩膀，就是在前進的路上磨出來的”這句話將“肩膀”與“重擔”直接關(guān)聯(lián)，點明擔當重任和承擔歷史使命需要在革命實踐中鍛煉培養(yǎng)。朱總司令的鼓勵小秦重新振作，體現(xiàn)了革命者面對困難時要有革命責任的擔當精神。（2）小秦接過犧牲烈士的擔子，朱總司令又替他分擔，最后小秦主動奪回擔子，這個過程象征著革命事業(yè)薪火相傳。結(jié)尾強調(diào)“這副擔子本來就是屬于他的，現(xiàn)在是他的，將來也是他的”，直接點明年輕一代必須繼承革命事業(yè)，“肩膀”體現(xiàn)革命精神的代際傳承。（3）朱總司令描繪“陜北革命根據(jù)地”和“毛主席等著我們”的遠景，激發(fā)小秦對未來的希望；親手喂他喝湯、給小秦望遠鏡看遠方，鼓勵小秦克服困難，體現(xiàn)了領(lǐng)導者對戰(zhàn)士的關(guān)懷?！凹绨颉背休d著革命引路人的精神指引?！?題詳解】本題考查學生評價作品的價值判斷和審美取向的能力。①小秦發(fā)現(xiàn)犧牲的紅軍戰(zhàn)士后，“摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚，挑起了這副擔子”，表達了對逝去戰(zhàn)友的痛惜。②朱總司令發(fā)現(xiàn)暈倒的小秦后，將他抱在懷里，親手喂他野菜湯，關(guān)切地詢問他的情況。朱總司令試溫度、吹涼湯等細心的照顧，傳遞出革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士深切關(guān)懷和愛護。③朱總司令用望遠鏡讓小秦看到遠方的篝火和草地的邊界，并告訴他“毛主席正等著我們”，鼓勵他“革命的將來屬于你們”。朱總司令描繪革命前景，重燃小秦的斗志，表現(xiàn)出革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的鼓勵和教導。④小秦得知挑擔者的身份后，“緊緊地抓住了扁擔”，重新接過擔子，“望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著”。小秦主動承擔責任，表現(xiàn)出戰(zhàn)士對革命領(lǐng)袖的崇敬和愛戴。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楊萬里，字廷秀，吉州吉水人。中紹興二十四年進士第，為贛州司戶，調(diào)永州零陵丞。時張浚謫永，杜門謝客，萬里三往不得見，以書力請，始見之?？Ｃ阋哉恼\意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。淳熙十二年五月，應(yīng)詔上書曰：金人日逼，疆場①日擾，而未聞防金人者何策，保疆場者何道。愿陛下超然遠覽，昭然遠寤，勿以海道為無虞，勿以大江為可恃。增屯聚糧，治艦扼險。姑置不急之務(wù)，精專備敵之策。十四年夏旱，萬里復應(yīng)詔，言：“旱及兩月，然后求言，不曰遲乎？上自侍從，下止館職②，不曰隘乎？今之所以旱者，以上澤不下流，下情不上達，故天地之氣隔絕而不通。”因疏四事以獻，言皆懇切。韓侂胄用事欲網(wǎng)羅四方知名士相羽翼嘗筑南園屬萬里為之記，許以掖垣③。萬里曰：“官可棄，記不可作也。”臥家十五年，皆其柄國之日也。韓侂胄專僭日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。忽族子自外至，遽言韓侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！”又書十四言別妻子，筆落而逝。萬里精于詩，嘗著《易傳》行于世。光宗嘗為書“誠齋”二字，學者稱誠齋先生，賜謚文節(jié)。（節(jié)選自《宋史·楊萬里傳》）材料二：予之詩，始學江西諸君子，既又學后山④五字律，既又學半山老人七字絕句，晚乃學絕句于唐人。學之愈力，作之愈寡。其夏之官荊溪，戊戌三朝，時節(jié)賜告，少公事，是日即作詩，忽若有寤，于是辭謝唐人及王、陳、江西諸君子，皆不敢學，而后欣如也。自此，每過午，吏散庭空，即攜一便面⑤，步后園，登古城，采擷杞菊，攀翻花竹，萬象畢來，獻予詩材，蓋麾之不去，渙然未覺作詩之難也。（節(jié)選自楊萬里《荊溪集序》）【注】①疆場：疆界，邊境。②館職：指在昭文館、史館、集賢院等處擔任修撰、編校等工作的官職。③掖垣：唐代指門下、中書兩省，后指重要部門。這里代指高官。④后山：陳師道。后文的半山指王安石。⑤便面：古代用于遮面的扇狀物。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。韓侂胄用事A欲網(wǎng)羅四方B知名士C相羽翼D嘗筑南園E屬F萬里為之記11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.謫，貶謫，與《岳陽樓記》“滕子京謫守巴陵郡”的“謫”意思相同。B.始，才，與《無題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的“始”意思不同。C.許，這樣，與《小石潭記》“潭中魚可百許頭”的“許”意思不同。D.乃，才，與《桃花源記》“乃不知有漢，無論魏晉”的“乃”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楊萬里一生遵從張?！罢恼\意”的教導，不僅把自己的書房取名為“誠齋”，為官也踐行此道。B.楊萬里認為旱災發(fā)生是因為上下溝通不暢，朝廷恩澤不能惠及百姓，百姓苦情不能上達朝廷。C.楊萬里不懼強權(quán)，他寧可丟官也不為韓侂胄作記，后因憤怒于韓侂胄專權(quán)僭越而郁郁成疾。D.楊萬里聽了韓侂胄用兵的事大哭，馬上叫人拿紙寫了十四字留別妻子兒女，又寫了一段痛斥韓侂胄的話。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）浚勉以正心誠意之學，萬里服其教終身，乃名讀書之室曰“誠齋”。（2）萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：“韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。14.材料一中評“萬里精于詩”，請根據(jù)材料二概括分析楊萬里“精于詩”的原因?！敬鸢浮?0.ADE11.B12.D13.（1）張浚用使心意正直誠懇的學問勉勵他，楊萬里(立志)一生都服從他的教誨，于是把書齋命名為“誠齋”。（2）楊萬里悲痛得大哭不止，哭到聲音都發(fā)不出來了，急忙讓人拿來紙和筆，寫下這樣一段話：“韓侂胄是個奸臣，他獨攬大權(quán)，凌駕于皇帝之上，隨意發(fā)動戰(zhàn)爭，殘害百姓，妄圖危害國家?！?4.①博采眾長，努力吸收不同流派的特點和技巧，為自己的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)；②他勤奮創(chuàng)作，善于從生活中汲取創(chuàng)作靈感；③不拘泥于傳統(tǒng)，勇于突破和創(chuàng)新，逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)作風格。【解析】【導語】材料一展現(xiàn)了楊萬里的品行與政治立場，他受張浚影響終生，堅持正心誠意為官，并勇于提出獨到見解。在直面權(quán)勢時，他寧愿放棄高官也不違背良知，最終因不滿奸臣專權(quán)而含恨離世，彰顯了文人的錚錚鐵骨。材料二則凸顯了楊萬里在詩歌創(chuàng)作上的獨特追求，他在不斷學習和嘗試間找到自我風格，善于從生活中汲取靈感，表現(xiàn)出他對詩歌藝術(shù)的不懈追求與創(chuàng)新精神?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：韓侂胄當政后，想網(wǎng)羅四方知名人士為他的羽翼，他曾經(jīng)修筑南園，讓楊萬里作記。“韓侂胄用事”主謂句，應(yīng)在其后斷開，即A處；“四方知名士”是“網(wǎng)羅”的賓語，“相羽翼”是其目的，中間聯(lián)系緊密，故應(yīng)在D處斷開。“嘗筑”的賓語是“南園”，賓語后斷開，即E處。故選ADE?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中意義的能力。A.正確。句意：當時張浚被貶謫到永州。/滕子京被貶官到岳州做知州。B.錯誤。意思相同，都指才。句意：才見他。/春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。C.正確。代詞，這樣、這里。句意：我的頭在此。副詞，表示約數(shù)。句意：潭中的魚大約有一百來條。D.正確。副詞，才。句意：最后才向晚唐詩人學習絕句。副詞，竟然。句意：他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“馬上叫人拿紙寫了十四字留別妻子兒女，又寫了一段痛斥韓侂胄的話”錯誤。根據(jù)材料一最后一段“萬里慟哭失聲，亟呼紙書曰：‘韓侂胄奸臣，專權(quán)無上，動兵殘民，謀危社稷。吾頭顱如許，報國無路，惟有孤憤！’又書十四言別妻子，筆落而逝”可知，楊萬里先寫了一段痛斥韓侂胄的話，再寫了十四字留別妻子兒女，并非選項所述順序。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“浚勉以正心誠意之學”，狀語后置句，正常語序為“浚以正心誠意之學勉”；“服其教”，服從他的教誨；“名”，命名。（2）“亟”，馬上，急忙；“書”，名作動，寫；“謀”，妄圖?！?4題詳解】本題考查學生篩選并整合信息的能力。①根據(jù)材料二第一段“予之詩，始學江西諸君子……學之愈力，作之愈寡”可知，楊萬里廣泛學習詩歌流派，包括江西詩派、陳師道的五言律詩、王安石的七言絕句以及唐人的絕句，這說明他博采眾長，努力吸收不同流派的特點和技巧，為自己的創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。②根據(jù)材料二第二段“其夏之官荊溪……皆不敢學，而后欣如也”可知，楊萬里在荊溪任職期間，開始擺脫前人的束縛，不再刻意模仿，而是注重自我表達和創(chuàng)新，這表明他逐漸形成了自己獨特的創(chuàng)作風格，不拘泥于傳統(tǒng)，勇于突破和創(chuàng)新。③根據(jù)材料二第二段“自此……渙然未覺作詩之難也”可知，楊萬里在日常生活中汲取創(chuàng)作靈感，他在午后閑暇時漫步花園，觀察自然景物，感受生活點滴，從中獲得詩意和素材，這說明他善于從生活中汲取靈感，而不是閉門造車，使得他的詩歌具有濃厚的生活氣息和真實感。參考譯文：材料一：楊萬里字廷秀，吉州吉水人。楊萬里考取宋高宗紹興二十四年(1154)進士，任贛州司戶官，調(diào)任永州零陵縣縣丞。這時張浚貶謫到永州，閉門謝客，楊萬里三次拜訪都沒有見到，便寫了一封信極力請求，張浚才見他。張浚用“正心誠意”之學勉勵楊萬里，楊萬里終身遵從他的教誨，于是命名他讀書的房間為“誠齋”。孝宗淳熙十二年(1185)五月，楊萬里應(yīng)皇帝詔命上書說：“金人日益進逼，邊界日受侵擾，卻沒有聽到防御金人的是什么策略，保衛(wèi)邊界的是什么辦法。希望陛下超然遠視，昭然遠悟。不要認為海路沒有問題，不要認為大江可以依靠。要增加駐軍，集聚糧食，治理戰(zhàn)艦，扼守險要。暫時放置不急的事務(wù)，精心研究備敵的良策。淳熙十四年(1187)夏天發(fā)生旱災，楊萬里又應(yīng)皇帝詔令上書，說：“旱災已經(jīng)兩個月，然后才讓大家進言，這難道不太遲了嗎？進言的范圍，又只上自侍從官，下止館職官吏，這難道不太狹隘了嗎？今天之所以發(fā)生旱災，是由于上面朝廷的恩澤不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上達朝廷，天地之間的氣隔絕而不能暢通。”于是疏列四件事情上奏，言詞都很懇切。韓侂胄當政，想多方搜求四方知名的人士做輔佐他的人。他曾經(jīng)修筑南園，囑托楊萬里做記，許以中書、門下省的高位。楊萬里說：“官可以拋棄，記卻不可寫?！睏钊f里在家閑了十五年，都是韓侂胄把持國柄的時候。韓侂胄專權(quán)僭越日益嚴重，楊萬里非常憂憤，郁郁成疾。有一天忽然他的族子從外面來，立即告訴他韓侂胄對金用兵的事。楊萬里聽了失聲痛哭，馬上叫拿紙來寫道：“韓伲胄是奸臣，專權(quán)跋扈目無皇上，輕易動兵殘害人民，陰謀危害國家，我的頭在此，卻落得個報國無路，惟有一個人孤獨憂憤！”又寫了十四字留別妻子兒女，寫完后就逝世了。楊萬里擅長于詩歌，著有《易傳》流行于世。光宗曾為他寫“誠齋”二字，學者稱他為“誠齋先生”，死后賜謚號“文節(jié)”。材料二：我的詩，起初學習江西諸君子，以后又向后山居士陳師道學習五言律詩，再以后又向半山老人王安石學習七言絕句，最后才向晚唐詩人學習絕句。學得越賣力，做的詩越少。這年夏天到荊溪為官，戊戌年正月初一，是朝廷規(guī)定的節(jié)假日，少有公事，這天就寫一些詩，忽然間若有所悟，于是告別唐人及王、陳、江西諸君子等人的風格，這些都不學，之后卻覺得很高興。從此之后，每天一過晌午，官吏散去，庭院空闊，我就攜帶一個遮臉的面具，步入后花園，登上古城墻，采摘杞子菊花，攀折花草樹木，大自然的一切景象全都來獻給我，成為我作詩的材料，揮之不去，原先所有的疑慮完全消除，不再覺得作詩艱難了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春日耕者蘇轍陽氣先從土脈知，老農(nóng)夜起飼牛饑。雨深一尺春耕利，日出三竿曉餉①遲。婦子同來相嫵媚，烏鳶飛下巧追隨。紛紜政令②曾何補，要取終年風雨時。[注]①曉餉：送到田間的早飯。②政令：當時王安石變法所頒布的各種法令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句“陽氣”二字緊扣詩題中的“春日”，描繪出春回大地、萬物復蘇的景象。B.次句寫老農(nóng)為了讓老牛能干勁十足地犁田，不辭辛勞，夜晚起來喂養(yǎng)耕牛。C.頷聯(lián)寫耕者抓緊好天氣耕田，直到日上三竿，還沒來得及吃送到田間的早飯。D.尾聯(lián)詩人贊美了官府頒布政令的及時，并祝愿百姓能有個風調(diào)雨順的好年成。16.蘇轍一生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，寫了不少農(nóng)事詩。對于農(nóng)業(yè)的豐收，詩人認為如何才能做到？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。【答案】15.D16.①農(nóng)民的辛苦勤勞。春耕時節(jié)到，老農(nóng)半夜起來喂養(yǎng)耕牛，忙到日出三竿才開始吃早飯。②政令的簡單，不干預農(nóng)時。紛繁的政令，對農(nóng)事是沒有益處的。③風調(diào)雨順。風雨調(diào)和是保障農(nóng)事豐收根本。【解析】【導語】這首詩以春日農(nóng)耕為題材，通過描繪老農(nóng)夜起喂牛、辛勤耕作等場景，展現(xiàn)了農(nóng)民勞作的艱辛與對豐收的期盼。詩中“雨深一尺春耕利”等句，體現(xiàn)了自然條件對農(nóng)業(yè)的重要性。尾聯(lián)則暗含對當時新政的批評，認為紛繁的政令不如風調(diào)雨順的實際幫助。全詩語言質(zhì)樸，情感真摯，既表達了對農(nóng)事的關(guān)切，也反映了詩人對民生疾苦的深刻體察?！?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“贊美了官府頒布政令的及時”錯誤。根據(jù)尾聯(lián)“紛紜政令曾何補，要取終年風雨時”可知，詩人對紛繁復雜的政令持否定態(tài)度，認為它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并無實際幫助，強調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最終還是要靠自然的風雨時令。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①農(nóng)民自身要勤勞：詩歌通過描繪老農(nóng)夜起喂牛、全家勞作（“婦子同來相嫵媚”）、烏鳶追隨等場景，肯定腳踏實地投入生產(chǎn)的態(tài)度。②政令支持：遠離無效政令干擾，順應(yīng)農(nóng)時，專注耕作：結(jié)合注釋②及尾聯(lián)反問句“曾何補”，詩人明確反對脫離實際的政令，強調(diào)自然條件與農(nóng)民自主耕作才是豐收根本。尾聯(lián)“紛紜政令曾何補”批判變法政令擾民無益，主張減少人為干預，讓農(nóng)民專心務(wù)農(nóng)。③自然環(huán)境適宜：詩中“雨深一尺春耕利”強調(diào)春雨適時利于耕種，“要取終年風雨時”呼吁保障全年氣候適宜，凸顯遵循自然規(guī)律的重要性。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，詞人面對“萬類霜天競自由”的自然之景，發(fā)出了“____________，____________”的慨嘆，表現(xiàn)了自己的雄心壯志。（2）《禮記·大道之行也》中，體現(xiàn)“大同社會”人盡其力特征的兩句是“____________，____________”。（3）《沁園春·長沙》中表現(xiàn)了詞人年輕時意氣奔放，強勁有力的兩句是：“___________________，__________?！薄敬鸢浮竣?問蒼茫大地②.誰主沉?、?力惡其不出于身也④.不必為己⑤.書生意氣⑥.揮斥方遒【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：茫、意、斥、遒。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①敦煌，讓人心生向往。②在這座承載千年文明的藝術(shù)寶庫中，③既鐫刻著古老的歷史印記，④又涌動著青春的活力。⑤其文化遺存中蘊含的哲學思想、人文精神與價值理念，⑥實現(xiàn)了中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信。近年來，“數(shù)字敦煌”讓洞窟文物“走出”秘境，而飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)更為舞臺藝術(shù)創(chuàng)新提供了全新可能。舞臺劇《受到召喚·敦煌》便從敦煌文化與莫高精神中汲取靈感，通過1935年敦煌學家常書鴻與2035年數(shù)字研究中心青年張燃的跨時空對話，生動展現(xiàn)了一代代敦煌人的匠心傳承。該劇突破傳統(tǒng)舞臺邊界，融合話劇、音樂、舞蹈等多元藝術(shù)形式，構(gòu)建起多空間多線性的敘事結(jié)構(gòu)。同時，它巧妙運用即時拍攝、5G技術(shù)、人工智能與3D特效等科技手段，以震撼視聽效果詮釋敦煌藝術(shù)的博大精深。這種“藝術(shù)+科技”的融合，絕非炫技之作，________讓觀眾深度感受敦煌大美。在文化建設(shè)數(shù)字化賦能的進程中，文藝舞臺的創(chuàng)新潛力正不斷釋放。守傳統(tǒng)文化之正，創(chuàng)時代表達之新。這樣的探索旨在喚起人們對敦煌的向往，讓年輕人感受中華文明的悠久傳承與（），從千年敦煌文化與莫高精神中汲取力量。正如習近平總書記強調(diào)的，要“高揚中華民族的文化主體性”，呵護、弘揚和發(fā)展中華文明瑰寶。從古人以匠心開鑿洞窟，到今天以文藝力量傳承文脈，敦煌文化在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展中，正續(xù)寫著中華文明的新篇章。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.請分析畫線句子中兩個引號的作用。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.而是借助技術(shù)手段復刻經(jīng)典藝術(shù)，打造傳統(tǒng)的戲劇場景B.而是為了追求視覺震撼效果，設(shè)計復雜的舞臺技術(shù)裝置C.而是將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)藝術(shù)融合，更加突出傳統(tǒng)藝術(shù)的價值D.而是通過對經(jīng)典藝術(shù)的轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)碼，營造沉浸式戲劇空間21.填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.生生不息 B.周而復始 C.綿延不絕 D.歷久彌新22.請用四個疑問句來概括文本每段的段意，每句不超過18個字?！敬鸢浮?8.②句，刪掉“在……中”，介詞打頭的句子掩蓋了句子的主語。⑥句，將“實現(xiàn)”改為“彰顯”，動賓搭配不當。19.（1）“數(shù)字敦煌”引號：表示特定稱謂?！皵?shù)字敦煌”是對利用數(shù)字技術(shù)保護、展示敦煌文物的項目的專有名稱，引號用于明確標識這一特定概念或項目名稱。（2）“走出”的引號：表示特殊含義。“走出”本指人的動作，此處將洞窟文物擬人化，賦予其“從秘境中呈現(xiàn)出來”的抽象意義，引號用于強調(diào)這一詞語的引申用法，而非其字面本義。20.D21.B22.（1）敦煌為何讓人心生向往？（2）舞臺劇如何展現(xiàn)敦煌傳承？（3）“藝術(shù)+科技”融合目的何在？（4）探索敦煌文化意義何在？【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②句，“在這座承載千年文明的藝術(shù)寶庫中”成分贅余，介詞打頭的句子掩蓋了句子的主語，使得后文“鐫刻”缺少主語，應(yīng)刪掉“在……中”。⑥句，“實現(xiàn)了中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信”搭配不當，謂語“實現(xiàn)”和賓語“中華民族的文化精神、文化胸懷與文化自信”不搭配，應(yīng)將“實現(xiàn)”改為“彰顯”。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。（1）“數(shù)字敦煌”是對以數(shù)字技術(shù)采集、存儲、展示敦煌石窟文物與文化資源的項目的專屬命名，是一個具有特定內(nèi)涵和指向的專有概念。此處引號用于明確標注這一特定項目名稱，避免與“敦煌”這一地理或文化概念本身混淆，讓讀者清晰識別這一數(shù)字化文化工程的專屬稱謂，引號表示特定稱謂。（2）洞窟文物本身是固定于敦煌石窟內(nèi)的實體遺存，無法物理意義上“走出”洞窟。此處“走出”并非字面含義，而是指通過“數(shù)字敦煌”項目，文物以數(shù)字影像、線上展覽等形式突破物理空間限制，被更多人便捷觀賞。引號用于強調(diào)“走出”的特殊引申義，表示特殊含義。【20題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。A.與前文“突破傳統(tǒng)舞臺邊界”“科技手段，以震撼視聽效果詮釋敦煌藝術(shù)的博大精深”矛盾，“復刻經(jīng)典藝術(shù)”不符合“創(chuàng)新”語境，可排除。B.根據(jù)前后文，選項需體現(xiàn)藝術(shù)與科技融合積極作用，而非單純技術(shù)展示，可排除。C.前半部分與前文“‘藝術(shù)+科技’的融合”語意重復；后半部分與文段主旨不一致，可排除。D.“轉(zhuǎn)譯轉(zhuǎn)碼”體現(xiàn)科技對藝術(shù)的轉(zhuǎn)化（融合邏輯），“沉浸式空間”呼應(yīng)“讓觀眾深度感受”的目的，與上下文邏輯一致。故選D?！?1題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.生生不息：指不斷地生長、繁衍，沒有終止，能體現(xiàn)文明傳承的活力與延續(xù)性，符合語境。B.周而復始：指一圈又一圈地循環(huán)往復，側(cè)重“循環(huán)重復”，多用于描述自然規(guī)律或周期性現(xiàn)象（如四季更替），與“中華文明傳承”所強調(diào)的“持續(xù)發(fā)展、不斷延續(xù)”的積極內(nèi)涵不符，且無法體現(xiàn)文明的生命力與進步性，故不恰當。C.綿延不絕：指連續(xù)不斷，一直延續(xù)，能準確體現(xiàn)中華文明傳承的連續(xù)性，符合語境。D.歷久彌新：指經(jīng)歷長久時間而更加鮮活、更有生命力，既體現(xiàn)了“悠久”，又突出了文明的生命力，符合語境。故選B