蘇軾赤壁懷古念奴嬌核心素養(yǎng)

語言建構與運用了解蘇軾其人與寫作背景；把握本詞豪放的風格特點。思維發(fā)展與提升把握詞中周瑜形象特點，體會寫景、詠史、抒情相結合的特點。審美鑒賞與創(chuàng)造品味語言，感受詩詞的壯闊意境。文化傳承與理解學習蘇軾曠達灑脫、積極樂觀的人生態(tài)度。千百年來，蘇軾給我們留下的遠不止詩詞，更是強大的精神力量。如今，蘇東坡紀念館即將落成，其中一個展廳的主題是“豪放東坡”。請你結合對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解，為展廳設計相關展板。任務情境詩人簡介蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾打破了詞為艷科的屏障，擴大詞的題材，豐富了詞的意境，開創(chuàng)了豪放一派的詞風。文學成就

蘇軾是北宋中期的文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。詩與黃庭堅并稱為“蘇黃”詞與辛棄疾并稱為“蘇辛”文與歐陽修并稱"歐蘇"，為唐宋八大家之一書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”繪畫“湖州竹派”代表人物，“朱竹”別具一格蘇軾因“烏臺詩案”受牽連，被貶至黃州擔任團練副使。宋哲宗元祐元年，隨著舊黨重新掌權，他被召回朝廷，任命為翰林學士。然而，新黨重新上臺執(zhí)政后，蘇軾再次被貶至惠州，繼而又被貶至儋州。最終，他在常州去世。人生境遇自題金山畫像心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。蘇軾蘇軾的人生地圖寫作背景此詞作于宋神宗元豐五年（1082年），時蘇軾正值四十五歲，自因“烏臺詩案”被貶黃州已逾兩年。蘇軾因詩作中諷刺新法，遭新派官僚構陷，內心充滿無法言說的憂愁。為排解情緒，他常游歷山水之間。一日，他來到黃州城外的赤鼻磯，此地壯美景色觸發(fā)了他的諸多感慨，尤其是對三國時期周瑜英勇事跡的追憶，以及對時光流逝的深切感嘆。主要以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡，來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩，多寫古人古事，且多用典故，手法委婉。觀眼前之景懷古詩懷古人之事抒一己之懷在誦讀中感受豪情入情入境，讀出情感遙想公瑾當年，小喬初嫁了（liǎo），雄姿英發(fā)。羽扇綸（guān）巾，談笑間，檣（qiáng）櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)↘。人生如夢，一尊還酹（lèi）江月。大江東去，浪淘盡↘，千古風流人物。故壘西邊，人道是↘，三國周郎赤壁↘。亂石穿空↗，驚濤拍岸↗，卷起千堆雪↘。江山如畫，一時多少↘豪杰。念奴嬌·赤壁懷古在品讀中感受豪情請同學們品讀詩句，分析東坡的“豪放”體現(xiàn)在哪些方面？在品讀中感受豪情請你為展廳分別設計三大展板

賞豪放之景

憶豪放之人

抒豪放之情思考：詞中的哪些景物可以作為展板的背景圖片？這些景物有何特點？請進行賞析。

展牌一：賞豪放之景詞中的哪些景物可以作為展板的背景圖片？這些景物有何特點？請進行賞析。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。雄渾開闊氣勢磅礴充滿力量特點

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

蘇軾立于赤壁，由眼前的大江，想到什么？滾滾東去的長江——滔滔歷史長河（具象、有形）（抽象、無形）聯(lián)想大江千古風流人物

意境開闊，氣象恢弘

“淘盡”寫出了長江奔流的氣勢，更飽含對時光流逝、人生短促的喟嘆，于豪邁雄渾中融入一絲蒼涼悲嘆。詩人將眼前之景與歷史的風流人物聯(lián)系在一起，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷，為下闋英雄出場作鋪墊。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”將全詞置于廣闊的空間背景，筆力非凡“淘盡”二字有何妙處？故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。有人說，蘇軾之赤壁并非赤壁大戰(zhàn)之地。蘇軾寫錯了地方？黃州?赤壁磯“赤壁何須問出處，東坡本是借山川?！薄烊湛９蕢疚鬟叄说朗?，三國周郎赤壁?！叭龂?、“周郎”、“赤壁”分別通過時代、人物、地點三個不同性質的名詞，組成一幅歷史風云的畫卷。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。此句正面描寫赤壁的景色，歷來為人所稱道。哪些字最富有表現(xiàn)力？請簡要分析。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！眮y“寫出巖石山崖的險怪，參差不齊?！贝翱鋸垼怀錾窖露盖?，高聳入云?！迸摹皵M人，突出驚濤駭浪的力度之大?！本怼皩懗隼嘶坝康臍鈩葜蟆！毖氨扔鳎咐嘶ㄇ?，繪形繪色，蔚為壯觀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。面對如此壯闊的大江奇景，詞人發(fā)出了怎樣的感慨？“江山如畫，一時多少豪杰?！鄙详I末句有何作用？“江山如畫，一時多少豪杰。”承上“江山如畫”是對眼前之景的概括，如畫江山，非多情之人，眼中豈有如此之江山。啟下“一時多少豪杰”江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰，如畫的江山，正是英雄建功立業(yè)，馳騁征伐之處。

過渡，承上啟下，由寫景到寫人赤壁英雄不可數(shù)計，而哪個英雄人物讓東坡仰慕不已？請說明理由。

展牌二：憶豪放之人遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。為何要插入小喬初嫁這一細節(jié)？一個“初”字突出周瑜年少得志，年輕有為。以美人襯英雄，更顯英雄本色。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

赤壁之戰(zhàn)，曹操號稱八十萬大軍，周瑜可用兵力僅有三萬，三萬抵抗八十萬，可想而知這是一場怎樣兇險、血腥的戰(zhàn)役。既然如此，作者為何說”談笑間，檣櫓灰飛煙滅”呢？在如此嚴峻的形勢下，周瑜僅憑三萬兵力便輕松擊敗了曹操的八十萬大軍，這充分彰顯了周瑜的勇猛、智謀和卓越才華。詩人從哪些方面塑造了周瑜的什么形象？小喬初嫁了年輕得志（側面襯托）雄姿英發(fā)英俊瀟灑才干出眾羽扇綸巾從容嫻雅儒將風度談笑間作戰(zhàn)指揮若定檣櫓灰飛煙滅足智多謀儒將風范圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么詞人獨獨懷念周瑜?周瑜蘇軾年齡婚姻外貌職務際遇3447幸福美滿愛妻亡故英俊儒雅早生華發(fā)東吳都督團練副使(虛職)功成名就功業(yè)未成懷古傷今（對比、反襯）圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么詞人獨獨懷念周瑜?周瑜情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意蘇軾黃州、惠州、儋州，州州失意。借周瑜年少有為的形象，表達對英雄的贊頌和敬仰，渴望建功立業(yè)卻壯志難酬之情。由周瑜想到自身，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？由憑吊周郎而聯(lián)想到作者自身，借周瑜的“雄姿英發(fā)”反襯自己的“早生華發(fā)”，表達了詞人壯志未酬的郁憤和感慨。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。請你從本詞中選出最能體現(xiàn)豪放東坡的人生態(tài)度的詩句，并研讀其人生態(tài)度，設計“抒豪放之情”展牌。

展牌三：抒豪放之情

討論：如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？“人生如夢，一尊還酹江月”是積極還是消極？盡管蘇軾遭受了貶謫，他卻保持著積極向上的精神，渴望有所作為。盡管他感嘆“人生如夢”，但他的情感并非悲觀。與周瑜的政治成就相較，他自認是失敗的，然而在詩中他提到“浪淘盡、千古風流人物”，指出像周瑜這樣的英雄人物，如今也已不再。與浩渺的江水、皎潔的月亮相比，個人的榮辱得失又何其渺小，何需哀嘆！既然人類最終走向相同的歸宿，那么過分追求一時的功名利祿，未免顯得過于感傷。人生如夢，一尊還酹江月“人生如夢”是詞人在遭受貶抑之下的自慰之詞?！耙蛔疬€酹江月”是要向江月傾訴自己壯志難酬的苦悶。在江月、江風中舉杯逍遙，詞人在失落中得到了暫時的解脫。在理想和現(xiàn)實的矛盾中，從感嘆自己轉為自我勸解。

人生幾何，何必太計較得失？不如放眼大江，舉杯賞月！自此，蘇軾曠達灑脫的人生態(tài)度躍然紙上。

“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度?！薄嗲镉辍稏|坡突圍》本詞的“豪放”體現(xiàn)在哪些方面？景物描寫的豪放夸張、比喻手法的運用，縱橫馳聘、游刃有余的描寫，呈現(xiàn)出一派廣闊的景致，顯示出宏大的氣魄。周瑜形象的豪放選取了婚姻美滿、風度儒雅、智慧才能卓越三個方面把周瑜叱咤風云的儒將風采寫得生動形象。這個少年得志、在赤壁之戰(zhàn)中建立奇功的英雄身上，正寄托著詞人的人生理想。本詞的“豪放”體現(xiàn)在哪些方面？詩人情感的豪放生不逢時，一腔抱負無法施展，只能仰望古人。不過“風流人物”也是要被歷史長河淘盡的，不如在江月、江風中舉杯逍遙吧，詞人在失落中得到了暫時的解脫。精神情感的自由

灑脫曠達的情懷課堂結語蘇軾的一生，充滿了坎坷與起伏，但同時也是樂觀向上、不斷追求的一生。即使在困境中，他也能保持超脫的心態(tài)，隨遇而安，對生活充滿熱愛，這構成了他獨特的魅力。歷經(jīng)千年，蘇軾以其豁達、自在的精神風貌感染著后世，贏得了無數(shù)中國文人墨客的敬仰。課堂結語曠達是一種人生哲學，亦是一種樂觀的生活態(tài)度。人生旅途，難免遭遇波折，各種挫折都要求我們勇敢地去迎接。面對挫折與失敗，不應只是抱怨命運，而應保持對生活的熱愛。領悟曠達，我們方能以更高視角審視周遭的人和事。板書設計念奴嬌·赤壁懷古賞豪放之景憶豪放之人抒豪放之情寫景抒懷詠史江山如畫豪放中略見蒼涼仰慕之情課堂訓練補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《念奴嬌赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時風華正茂的英雄形象的詞句是：“

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。”(2)《念奴嬌赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺角度，同時運用比喻生動描寫赤壁之雄奇壯闊的景物的詞句是：“

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