《12.小烏迎春》教學設(shè)計教材分析本課選自浙美版（2024）三年級上冊第四單元“剪紙迎新”，是剪紙藝術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實踐課。教材以“迎春”為主題，選取“小烏”（烏篷船）這一江南特色文化符號，引導學生通過剪紙藝術(shù)表達對新年的美好祝愿。課本原文內(nèi)容如下：“烏篷船是江南水鄉(xiāng)的獨特交通工具，船頭尖尖，船篷烏黑，像一只靈動的水鳥。新春佳節(jié)，人們常用剪紙裝飾門窗，讓烏篷船載著祝福駛向新的一年。請你用對稱剪紙的方法，設(shè)計一艘?guī)в屑閳D案的烏篷船，迎接春天的到來?！苯滩耐ㄟ^實物圖片、步驟示意圖和學生作品范例，展示了烏篷船的結(jié)構(gòu)特征、對稱剪紙的技法要點以及圖案創(chuàng)意方法，強調(diào)“觀察—模仿—創(chuàng)新”的學習路徑，培養(yǎng)學生的文化理解與藝術(shù)表現(xiàn)能力。核心素養(yǎng)目標審美感知通過觀察烏篷船的形態(tài)特征（船頭、船身、船篷的造型）和傳統(tǒng)剪紙的紋樣（如意紋、回紋、花卉紋），感知江南水鄉(xiāng)文化的地域特色和剪紙藝術(shù)“以形表意”的審美內(nèi)涵，形成對“對稱美”“寓意美”的初步認知。藝術(shù)表現(xiàn)掌握對稱剪紙的基本技法（對折、畫稿、剪刻），能夠運用圓形、月牙形、鋸齒形等剪紙語言表現(xiàn)烏篷船的結(jié)構(gòu)，并添加簡單的吉祥圖案，獨立完成一幅“小烏迎春”主題剪紙作品。文化理解了解烏篷船作為江南文化符號的象征意義（如“一帆風順”“載福迎春”），認識剪紙藝術(shù)在傳統(tǒng)節(jié)日中的應用價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。創(chuàng)意實踐在模仿教材范例的基礎(chǔ)上，嘗試通過改變船篷紋樣、添加背景元素（如梅花、燈籠、水波）等方式進行個性化創(chuàng)作，培養(yǎng)初步的藝術(shù)創(chuàng)新思維。教學重點與難點教學重點對稱剪紙技法的運用（對折準確、線條流暢、圖案對稱）；烏篷船基本形態(tài)的剪紙表現(xiàn)（船頭的尖形、船身的弧形、船篷的梯形結(jié)構(gòu)）。教學難點剪紙過程中“留邊”與“鏤空”的平衡（避免剪斷關(guān)鍵連接部位，如船身與船篷的銜接）；吉祥圖案與烏篷船造型的融合（紋樣既要符合對稱規(guī)律，又要體現(xiàn)“迎春”主題的寓意）。教學方法情境教學法：通過播放江南水鄉(xiāng)視頻、展示新年剪紙裝飾場景，創(chuàng)設(shè)“迎春納福”的文化情境；示范講解法：教師分步演示對稱剪紙的操作流程，重點講解畫稿設(shè)計、剪刻順序等關(guān)鍵步驟；小組合作法：設(shè)置“紋樣創(chuàng)意小組”，學生分工收集吉祥圖案素材，共同討論圖案與船型的搭配方案；分層指導法：針對基礎(chǔ)薄弱學生提供“半成品畫稿”（已畫好船身輪廓），針對能力較強學生鼓勵自主設(shè)計復雜紋樣。教學過程情境導入（10分鐘）視頻激趣，感知文化教師活動：播放3分鐘江南水鄉(xiāng)新春視頻（畫面含烏篷船穿梭于古鎮(zhèn)、人們貼剪紙窗花的場景），提問：“視頻中最具特色的交通工具是什么？人們用什么方式迎接新年？”學生活動：觀看視頻后自由發(fā)言，初步說出“烏篷船”“剪紙”等關(guān)鍵詞。教師總結(jié)：“烏篷船是江南水鄉(xiāng)的‘活化石’，烏黑的船篷像給小船戴了一頂禮帽，新春時人們用剪紙裝飾它，讓它載著祝福駛向春天。今天我們就用剪紙的方式，創(chuàng)作一艘‘迎春烏篷船’，好不好？”（板書課題：《12.小烏迎春》）實物觀察，聚焦特征教師活動：展示烏篷船模型和教材第42頁實物圖片，引導學生觀察：“請大家仔細看，烏篷船由哪幾部分組成？每個部分是什么形狀？”（出示結(jié)構(gòu)分解圖：船頭—三角形，船身—長方形，船篷—梯形，船槳—細長條形）學生活動：同桌合作，用手比劃各部分形狀，完成“烏篷船結(jié)構(gòu)記錄表”（表格含“部位名稱”“形狀特征”兩列）。教師引導：“烏篷船的造型像什么？（學生可能回答“月牙”“水鳥”）它的線條是圓潤的還是尖銳的？（圓潤為主，船頭稍尖）這些特征對我們剪紙時的線條處理有什么啟發(fā)？”（強調(diào)“船身用弧線，船頭用尖形”）探究新知（15分鐘）技法學習：對稱剪紙的奧秘教師活動：出示兩幅作品——對稱剪的蝴蝶（左右完全一樣）和非對稱剪的蝴蝶（左右形狀不同），提問：“哪幅蝴蝶剪紙更工整？為什么？”（引導學生發(fā)現(xiàn)“對稱剪紙”的優(yōu)勢：省時、工整、圖案均衡）學生活動：拿出長方形彩紙，跟隨教師進行“對折練習”：“第一步，將紙長邊對折，壓出折痕（強調(diào)“對齊邊緣，折痕要硬”）；第二步，想象紙的一半是‘鏡子’，我們只需畫蝴蝶的一半，剪完打開就是完整的蝴蝶?！保▽W生嘗試對折3次，確保折痕清晰）教材解讀：步驟拆解與難點提示教師活動：翻開教材第43頁，帶領(lǐng)學生閱讀“剪紙步驟”原文：“1.對折彩紙，在折痕一側(cè)畫出烏篷船的一半輪廓（注意船篷要覆蓋船身，留出船槳位置）；2.沿輪廓剪去多余部分，保留折痕處連接；3.在船篷和船身上剪出吉祥紋樣（如圓形代表‘團圓’，月牙紋代表‘月亮’）?！苯處熤攸c講解：“畫稿時，船身的邊緣要緊貼折痕，否則打開后會分家；剪紋樣時，先剪內(nèi)部小鏤空（如圓形），再剪外部輪廓，避免紙張破損?！保ㄓ眉t色粉筆在黑板上標注“折痕線”“連接點”“先內(nèi)后外”三個關(guān)鍵詞）紋樣創(chuàng)意：吉祥圖案的寓意與應用教師活動：展示傳統(tǒng)剪紙紋樣圖片（教材第44頁“吉祥紋樣庫”），講解寓意：“如意紋代表‘萬事如意’，回紋代表‘生生不息’，梅花代表‘迎春報喜’。請大家討論：哪些紋樣適合裝飾烏篷船？為什么？”學生活動：小組討論后分享（如“梅花紋適合船篷，因為春天開梅花”“如意紋適合船身，寓意一帆風順”），教師將學生創(chuàng)意記錄在“紋樣創(chuàng)意表”中，供后續(xù)創(chuàng)作參考。創(chuàng)作實踐（25分鐘）任務(wù)布置與要求教師活動：明確作業(yè)任務(wù)：“用對稱剪紙法創(chuàng)作一艘烏篷船，要求：①包含船頭、船身、船篷三部分結(jié)構(gòu)；②至少使用1種吉祥紋樣；③剪口光滑，無毛刺?！卑l(fā)放材料包（彩色正方形紙、安全剪刀、鉛筆、橡皮），提示：“基礎(chǔ)組同學可參考教材第43頁步驟圖，進階組同學可添加背景元素（如水面波紋、岸邊梅花）。”分層指導，解決問題對折與畫稿指導：對對折不整齊的學生，教師用直尺輔助壓痕；對畫稿困難的學生，提供“半船輪廓模板”（僅畫出船身和船篷的一半，學生補畫細節(jié)）。剪刻技法指導：巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學生剪斷連接點時，立即示范：“剪到船篷和船身的連接處時，剪刀要‘慢一點，留一線’，就像給小船系安全帶，不能剪斷哦！”紋樣創(chuàng)意指導：對紋樣單一的學生，啟發(fā)：“你的船篷是梯形，能不能在上面剪一排連續(xù)的回紋？或者在船頭剪一朵小梅花，代表‘迎春’？”作品展示與互評學生活動：完成后將作品貼在“迎春船塢”展示板上，每組推薦1幅優(yōu)秀作品，說明推薦理由（如“他的船篷剪了如意紋，寓意很好”“船槳剪得很細長，像真的在劃船”）。教師點評：重點表揚“結(jié)構(gòu)完整”“紋樣創(chuàng)意”“剪工細致”的作品，針對共性問題（如“船篷過大遮擋船身”“紋樣過于密集導致斷裂”）進行集中講解。拓展延伸（5分鐘）教師活動：出示“剪紙應用場景圖”（剪紙窗花、燈籠裝飾、賀卡封面），提問：“我們的‘小烏迎春’剪紙除了貼在展示板上，還能用來做什么？”（學生回答：裝飾教室門窗、制作新年賀卡、送給家人）布置課后任務(wù)：“回家后，用今天學的對稱剪紙法，為媽媽剪一個‘迎春?！?，或者為烏篷船添加一個‘小乘客’（如小魚、小鳥），下節(jié)課帶來分享?！弊鳂I(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)完成教材第45頁“實踐與創(chuàng)作”：用對稱剪紙法創(chuàng)作一艘烏篷船，尺寸不小于15cm×10cm，必須包含船身、船篷和1種吉祥紋樣，在作品背面用鉛筆注明“設(shè)計思路”（如“我剪了月牙紋，因為希望新年像月亮一樣圓滿”）。拓展作業(yè)選擇以下任一任務(wù)：“烏篷船的朋友”：用同樣技法剪一只與烏篷船搭配的小動物（如魚、鳥），形成“船載動物迎春”的組合作品；“剪紙故事”：將烏篷船剪紙貼在卡紙上，用彩筆添加背景（太陽、云朵、柳樹），創(chuàng)編一句“迎春祝福語”（如“烏篷搖啊搖，春天快來到”）。結(jié)語板塊今天，我們一起走進了江南水鄉(xiāng)，認識了“烏篷船”這位文化使者，還用神奇的對稱剪紙技法，讓它載著吉祥紋樣駛向春天。剪紙藝術(shù)就像一把鑰匙，打開了傳統(tǒng)文化的大門——無論是過年時的窗花，還是婚禮上的喜字，都藏著人們對美好生活的向往。希望同學們課后繼續(xù)探索剪紙的奧秘，讓這門古老的藝術(shù)在我們手中煥發(fā)新的光彩！最后，讓我們一起對著自己的烏篷船說