修辭手法與語(yǔ)句表達(dá)效果核心考點(diǎn)及備考建議核心考點(diǎn)備考建議正確使用修辭手法與賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果1.熟悉常見(jiàn)修辭格的特點(diǎn)，明辨易混修辭格。2.熟悉常見(jiàn)修辭方法的作用，理解和明確其表達(dá)效果。3.形成整體閱讀觀念。4.提高聯(lián)想、想象等思維能力?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)1辨別并賞析修辭手法修辭即修飾文辭，指在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段以達(dá)到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。語(yǔ)言文字運(yùn)用題對(duì)修辭手法的考查有兩個(gè)層面：一是辨別、判斷句子所用的修辭手法，二是在具體語(yǔ)境中分析修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。備考時(shí)，我們不僅要牢固掌握常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)和一般作用等知識(shí)，還要能在具體語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。常見(jiàn)的修辭手法1.比喻（1）定義：抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比喻另一個(gè)事物的一種修辭手法。（2）結(jié)構(gòu)：一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來(lái)比喻的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，比喻關(guān)系的標(biāo)志）三部分組成。（3）構(gòu)成條件：①本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物；②本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)；③本體和喻體的感情色彩要一致。（4）種類(lèi)：①明喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻，典型形式是“甲像乙”。例這初秋之夜如一襲藕荷色的蟬翼一樣的紗衫，飄起淡淡的哀愁。②暗喻：又叫隱喻，本體和喻體都出現(xiàn)，兩者之間常用“是”“成了”“變成”等詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)典型形式是“甲是乙”。例那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠的山水畫(huà)。③借喻：只出現(xiàn)用來(lái)代替本體的喻體（直接敘述喻體）而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。④博喻：連用幾個(gè)比喻，從不同角度不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。例層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（5）作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體。2.比擬（1）定義：根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。（2）形式：事物“人化”，人“物化”，甲物“乙物化”。（3）種類(lèi)：①擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無(wú)生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感。例下面溪水大概是涸了，看著有無(wú)數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。②擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)。例我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（4）作用：①增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性；②使人或事物更加生動(dòng)形象；③表意豐富，有利于表達(dá)作者鮮明的情感態(tài)度；④增強(qiáng)語(yǔ)言的親切感。3.借代（1）定義：不直接說(shuō)出人或事物的名稱(chēng)，而是借用與其密切相關(guān)的名稱(chēng)去代替的一種修辭手法。被代替的人或事物叫“本體”用來(lái)代替的事物叫“借體”。（2）種類(lèi)：種類(lèi)例句特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……材料代本體木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里的呢，這豈不冤枉！人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人蘆柴棒，去燒火！專(zhuān)名代泛稱(chēng)一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。具體代抽象不拿群眾一針一線(xiàn)。部分代整體兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（3）運(yùn)用借代應(yīng)注意的問(wèn)題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須具有鮮明的代表性，能突出地代表本體，讓人一看就明白所指稱(chēng)的事物。②用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩：代表正面人物時(shí)宜用褒義的稱(chēng)號(hào)；代表反面人物時(shí)，宜用令人厭惡的事物。（4）作用：①突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精練，語(yǔ)言富于變化；②引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4.夸張（1）定義：（1）定義：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭手法。（2）種類(lèi)：種類(lèi)釋義例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……）處說(shuō)。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?？s小夸張故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）處說(shuō)。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或與先出現(xiàn)的事同時(shí)出現(xiàn)的。未飲心先醉眼中流血心內(nèi)成灰。（3）作用：①突出事物的本質(zhì)；②烘托氣氛增強(qiáng)感染力；③創(chuàng)造意境，以引起聯(lián)想；④強(qiáng)化作者的某種感情。5.對(duì)偶（1）定義：將字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)地排列在一起，這種修辭手法叫對(duì)偶。（2）種類(lèi)：種類(lèi)釋義例句按內(nèi)容正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面表示相似相關(guān)的關(guān)系。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。反對(duì)表示相反關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系。憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。串對(duì)上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。按形式工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)平仄、用字等均符合對(duì)仗要求。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，形式要求相對(duì)寬松。飲馬魚(yú)驚水，穿花露滴衣。（3）運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意的問(wèn)題：切忌脫離內(nèi)容片面追求形式上的對(duì)仗。（4）作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，有一種整齊均勻的美感效果；②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口6.排比（1）定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、強(qiáng)化感情的修辭手法叫排比。（2）種類(lèi)：①成分排比：一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。②分句排比：一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句組成排比。例他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！（3）作用：①用于敘事，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出；②用于議論，論述透徹，條分縷析；③用于抒情，氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏鮮明。7.反復(fù)（1）定義：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思表達(dá)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句群。（2）種類(lèi)：①接連反復(fù)。例沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（3）作用：①?gòu)?qiáng)化感情；②增強(qiáng)氣勢(shì)。8.設(shè)問(wèn)（1）定義：無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考的一種修辭手法。（2）作用：①提醒注意，引發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章有波瀾；③有時(shí)出現(xiàn)在篇首或段首，起到引起下文或承上啟下的過(guò)渡作用。9.反問(wèn)（1）定義：用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭手法。反問(wèn)句句末一般用問(wèn)號(hào)，有時(shí)也用嘆號(hào)。（2）種類(lèi)：①用肯定的形式表示否定。例你也可以說(shuō)它是中國(guó)人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像在上海那樣匆促慌張自怯雜亂無(wú)章？②用否定的形式表示肯定。例你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？10.雙關(guān)（1）定義：雙關(guān)是利用詞的多義性及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義的一種修辭手法。（2）種類(lèi)：①意義雙關(guān)：利用詞的多義性，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。例將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅覓那清淡天和。（“三春”表面指暮春，又暗指元春、迎春、探春三人的境遇）②諧音雙關(guān)：利用詞的同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義。例楊柳青青江水平聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。（“晴”與“情”諧音，表面上是晴天的“睛”，內(nèi)含感情的“情”）（3）作用：①使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、幽默；②能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法易混修辭區(qū)別示例比擬與比喻①比擬是仿照擬體的特征摹寫(xiě)本體，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。②比擬的本體和擬體彼此交融，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③判斷比喻重點(diǎn)看名詞，判斷比擬重點(diǎn)看動(dòng)詞和形容詞。東西長(zhǎng)安街成了喧囂的黃河，它在歲月里奔騰，它又溫情脈脈地展露歡顏。（“東西長(zhǎng)安街成了喧囂的黃河”是暗喻，“長(zhǎng)安街”和“黃河”分別是本體和喻體。“它在歲月里奔騰”是擬物，把長(zhǎng)安街當(dāng)成了動(dòng)物?！八譁厍槊}脈地展露歡顏”是擬人，“溫情脈脈”“展露歡顏”是人的情態(tài)）一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法易混修辭區(qū)別示例借喻與借代①借喻重在打比方，可換成明喻；借代重在指稱(chēng)，不能換成明喻。②借喻的本體和喻體之間具有相似性，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性。①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。②何以解憂(yōu)？唯有杜康。（①以“雪”比喻“浪花”。②以傳說(shuō)中的酒圣“杜康”代指“酒”）一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法易混修辭區(qū)別示例排比與對(duì)偶①排比是三項(xiàng)或三項(xiàng)以上的連說(shuō)，而對(duì)偶則是兩項(xiàng)的對(duì)說(shuō)。②排比不限字?jǐn)?shù)，句式大體相似即可；對(duì)偶不僅要求兩句字?jǐn)?shù)相等，還要求結(jié)構(gòu)一致。③排比中常含有反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，對(duì)偶中則力求避免相同字詞反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象。①魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。②志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)弗屆；窮山距海，不能限也。志之所向，無(wú)堅(jiān)不入；銳兵精甲，不能御也。（①為排比，四句均用“魚(yú)”字提摯。②為對(duì)偶中的寬對(duì)）一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法易混修辭區(qū)別示例設(shè)問(wèn)與反問(wèn)①形式上：設(shè)問(wèn)是先問(wèn)再回答；反問(wèn)是只問(wèn)不答但問(wèn)題的答案卻在句子之中。②作用上：設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，明確表達(dá)某種觀點(diǎn)或思想感情。各位同學(xué)還不能準(zhǔn)確區(qū)分“設(shè)問(wèn)”和“反問(wèn)”嗎？應(yīng)該不會(huì)吧！難道老師講得還不夠細(xì)致嗎？（第一個(gè)問(wèn)句后面有回答“應(yīng)該不會(huì)吧！”，是設(shè)問(wèn)。第二個(gè)問(wèn)句用“難道”和“不”雙重否定，表達(dá)肯定的意思，是反問(wèn)）一、區(qū)分幾種易混淆的修辭手法易混修辭區(qū)別示例反復(fù)與排比①側(cè)重不同：反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，加強(qiáng)情感；排比使行文有節(jié)奏感，朗朗上口，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。②寫(xiě)法不同：反復(fù)是有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)；排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串排列。③數(shù)量不同：反復(fù)是相同的詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)兩次即可；排比則要求詞語(yǔ)或句子必須有三個(gè)或三個(gè)以上。有時(shí)反復(fù)和排比兩種修辭手法也可以交織在一起。①知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。②菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。③狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。（①兩個(gè)“知否”為連續(xù)反復(fù)。②為排比。③從整體結(jié)構(gòu)看，四個(gè)句子構(gòu)成排比，其中四個(gè)“它”是間隔反復(fù)）二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵”——解構(gòu)成、析效果解構(gòu)成

依其結(jié)構(gòu)，分析構(gòu)成

比喻把……比作……，本體是……喻體是……，兩者都……有較強(qiáng)的相似性比擬把……人格化，將……（物）當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)；把人擬作……（物），寫(xiě)出了人的……（物性）借代用……代指……，借體是……本體是……夸張……（詞）詞義擴(kuò)大/縮小/超前對(duì)偶上句……（詞）對(duì)下……（詞），兩詞均為……（詞性），意思相反/相似/相關(guān)排比連續(xù)使用……（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比反復(fù)……（詞語(yǔ)、句子）反復(fù)出現(xiàn)二、賞析修辭手法題“兩關(guān)鍵”——解構(gòu)成、析效果析效果熟記作用，分析效果①指出該句的藝術(shù)效果（生動(dòng)、形象、傳神、新穎、別致，增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)氣勢(shì)，等等）②指出該詞、句、段寫(xiě)了什么內(nèi)容或所寫(xiě)內(nèi)容的特點(diǎn)③指出這樣寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的情感態(tài)度考點(diǎn)2賞析句子的表達(dá)效果同一句話(huà)，用不同的方式表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，句子的表達(dá)效果與其所采用的修辭手法、句式、語(yǔ)體、詞語(yǔ)、語(yǔ)序等有密切關(guān)系。賞析句子的表達(dá)效果題是一種基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的題目，其重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的形式和技巧，重視語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明與生動(dòng)。近幾年，對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查時(shí)，所選情境材料均為文學(xué)性文段，考查形式主要有兩種：一是比較原句與改句的表達(dá)效果；二是分析句子的表達(dá)手段，即分析取得某種語(yǔ)意效果的手段。賞析句子的表達(dá)效果“六角度”無(wú)論是比較原句與改句的表達(dá)效果，還是分析句子的表達(dá)手段，都可以從以下七個(gè)角度來(lái)思考：1.句式句式按語(yǔ)序分有常式句、變式句，按形式分有長(zhǎng)句、短句和整句、散句，按陳述對(duì)象分有主動(dòng)句、被動(dòng)句，等等。句式不同，表達(dá)效果也不同。賞析句子的表達(dá)效果“六角度”2.修辭手法語(yǔ)句常常運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，我們要特別關(guān)注句子在修辭上的特點(diǎn)，并結(jié)合具體語(yǔ)境分析不同的修辭手法在表情達(dá)意方面的不同作用。3.用詞特點(diǎn)每一類(lèi)詞語(yǔ)都有其獨(dú)特的表達(dá)效果，分析句子的表達(dá)效果還可以從分析用詞的特點(diǎn)及其所具有的表達(dá)效果入手。重點(diǎn)關(guān)注以下詞語(yǔ)：①動(dòng)詞，尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞，往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③擬聲詞可以使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，如連用二字、四字詞語(yǔ)，概括力強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。賞析句子的表達(dá)效果“六角度”4.表達(dá)方式這類(lèi)試題的材料多為文學(xué)性語(yǔ)段，多用記敘、描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式。若賞析的句子為記敘性句子，則可以從敘述的人稱(chēng)、敘述的順序、敘述的視角等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為描寫(xiě)性句子，則可以從描寫(xiě)方法（白描、工筆等）、描寫(xiě)角度（觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，感官角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）、描寫(xiě)順序等角度入手分析其表達(dá)效果；若賞析的句子為抒情性句子，則可以從抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）等角度入手來(lái)分析其表達(dá)效果。賞析句子的表達(dá)效果“六角度”5.語(yǔ)體色彩口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)各有特色，各有其表達(dá)效果。有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果也可以活用，即莊詞諧用，諧詞莊用。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要注意改句的語(yǔ)體色彩與原文段是否一致；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要關(guān)注句子是否運(yùn)用了某種特殊的語(yǔ)體及這種語(yǔ)體帶來(lái)了怎樣的表達(dá)效果。賞析句子的表達(dá)效果“六角度”6.語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格有很多，或形象生動(dòng)，或簡(jiǎn)練傳神，或深沉含蓄，或熱情洋溢。在比較原句與改句的表達(dá)效果時(shí)，要考慮改句的語(yǔ)言風(fēng)格與原文段的語(yǔ)言風(fēng)格是否協(xié)調(diào)；在分析句子的表達(dá)手段時(shí)，要注意句子的語(yǔ)言風(fēng)格及其在表情達(dá)意方面的效果。典型例題閱讀下面的文字，完成小題。近些年，“健康細(xì)胞”已經(jīng)悄然改變城市的“肌理”。天津市沿廢棄鐵路打造綠植旖旎的健身步道，上海市推行“減油、減鹽、減糖”的早餐食譜，多家電商平臺(tái)試點(diǎn)飲品營(yíng)養(yǎng)選擇分級(jí)標(biāo)識(shí)……這些變化的背后，是政策“工具箱”在持續(xù)發(fā)力。從制訂全民健身?xiàng)l例、國(guó)民營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，到出臺(tái)體重管理指導(dǎo)原則、各類(lèi)人群食養(yǎng)指南來(lái)看，政策設(shè)計(jì)正從宏觀規(guī)劃轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)指導(dǎo)。扎實(shí)推進(jìn)“體重管理年”活動(dòng)，需要政府搭好舞臺(tái)，以制度的力量引領(lǐng)資源投入，為行業(yè)、單位、個(gè)人“登臺(tái)唱戲”提供清晰路徑和實(shí)操方案。1.與文中畫(huà)線(xiàn)一句所用修辭的構(gòu)成完全相同的一項(xiàng)是()A.采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

B.紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴在等待它的滋養(yǎng)物了。C.可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。D.美給了別人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皺紋。

答案：B解析：畫(huà)框的句子為復(fù)雜的借喻，將健身舉措比喻為“健康細(xì)胞”將城市和居民的生活面貌比喻為“肌理”兩個(gè)喻體有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，“細(xì)胞”可以作用于“肌理”。A.頂真、諧音雙關(guān)，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中，“蓮子”頂真，“蓮”諧音雙關(guān)“憐”。B.借喻，將“包身工”比喻為“滋養(yǎng)物”，將資本主義的工廠比喻為“怪物”“滋養(yǎng)物”可以滋養(yǎng)“怪物”，兩個(gè)喻體有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)。C.排比，“來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”三個(gè)短句構(gòu)成排比。D.暗喻，把“愁苦”比喻成“皺紋”。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題?！都t樓夢(mèng)》中詩(shī)詞數(shù)量大，樣式多，內(nèi)容豐富，不僅在當(dāng)時(shí)前無(wú)古人，在今天也后無(wú)來(lái)者。曹雪芹不僅讓詩(shī)詞的作用發(fā)揮到最大，而且讓大觀園中的群芳成立詩(shī)社，將寫(xiě)詩(shī)接詞由個(gè)人抒情上升到群體詠嘆。詩(shī)社將《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)意雅趣推向了高峰，也將其悲劇性演繹到了極致。白海棠純潔嬌艷，卻擋不住秋風(fēng)肆虐，“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力。倩影三更月有痕”；桃花嬌柔鮮妍，卻經(jīng)不起秋雨摧殘，“淚眼觀花淚易主，淚干春盡花憔悴”；柳絮潔白輕盈，卻禁不住命運(yùn)戕害，“空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，一任東西南北各分離”。從而寄托了他物我合一、物極必反、人生如夢(mèng)的哲學(xué)思想。2.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了哪些手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么效果。答案：手法：①引用“芳心一點(diǎn)嬌無(wú)力”等詩(shī)詞，增加了文學(xué)性，