雙減政策下小學(xué)音樂課教學(xué)探索1關(guān)鍵詞：雙減政策，策略，教學(xué)模式2所謂雙減是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。在雙減的新形勢下，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，是雙減能否落地，能否有實(shí)質(zhì)性收效的關(guān)鍵。教師教育觀念不轉(zhuǎn)變，仍固守老思維，仍保守傳統(tǒng)教育觀念，雙減的意義只會(huì)落得一場空。變革教育觀念，既是教師與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步的客觀要求，也是教師在專業(yè)路上從容前行的先決條件，更是教師適應(yīng)雙減新形勢的必然選擇?？祁悺钡慕逃缫魳贰⒚佬g(shù)、體育等學(xué)科將會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)的重視，我們音樂教師的責(zé)任越來越重大。音樂課不等同唱歌課樂教師如何上好一節(jié)輕松愉快的音樂課，如何在音樂課中立德樹人，是我們作為音樂教師所共同思考的問題。1.開展豐富的游戲教學(xué)在雙減政策背景下，我們要秉承減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的思想開展音樂教學(xué)。游戲是小學(xué)生的天性，將游戲適當(dāng)引入音樂課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心能夠得到放松。學(xué)生能夠輕松愉悅地學(xué)習(xí)，這與雙減的3目的是一致的?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生不重視音樂課，音樂課的紀(jì)律遠(yuǎn)不如一些語數(shù)主課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，教學(xué)過程中學(xué)生的參與度不夠積極，這些現(xiàn)象對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)都是不利的。作為音樂教師，要不斷創(chuàng)新優(yōu)化音樂教學(xué)，提高當(dāng)前的教學(xué)效率，并能夠?qū)虒W(xué)不斷地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。節(jié)奏是音樂的靈魂，在自然界中包含著各種節(jié)奏，教師可以根據(jù)大自然的聲音引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)奏，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成教學(xué)。如在學(xué)習(xí)人音版二年級(jí)下冊(cè)《草原就是我的家》教學(xué)中，通過“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”、射箭聲“嗖.仿并準(zhǔn)確拍打出節(jié)奏型，以競技的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來。教師要注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的傳統(tǒng)觀念，通過游戲模擬生活中的聲音了解到不一樣的課堂學(xué)習(xí)方式。音樂是表演藝術(shù)，是表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)，學(xué)生們通過參與進(jìn)節(jié)奏游戲中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂與塑造音樂的如何將游戲教學(xué)更加高效的運(yùn)用到課堂中，作為一名音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，找到教學(xué)與游戲之間的平衡點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同因在人音版二年級(jí)上冊(cè)《小紅帽》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)色扮演，學(xué)生A扮演小紅帽，學(xué)生B扮演大灰狼，學(xué)生C扮演獵人，通過不同角色的演示下，在故事背景下展開課程內(nèi)容?？偠灾?，音樂課如何從一開始就激起學(xué)生的興趣，牢牢地吸引他們的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂探索音樂，需要音樂教師不斷探索、嘗試和學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)情境，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。如在人音版一年級(jí)上冊(cè)《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，為了能夠使課堂更加豐富多彩，減輕學(xué)生思想壓力，課堂導(dǎo)入要生動(dòng)有趣。教師用談話法創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，小聲提問：“同學(xué)們喜歡做夢嗎?”“都做過什么樣的夢?”,教室里展4開熱烈討論。聽著學(xué)生們的夢，教師拋出課題：“夢是一種很正常的生理現(xiàn)象。夢中的情景一般都是我們平時(shí)所遇到的事情，但結(jié)合起來卻非常離奇古怪。在德國有個(gè)音樂家叫耶賽爾，他小時(shí)候做了一個(gè)夢，后來他根據(jù)那個(gè)夢進(jìn)，聲情并茂的講述著小耶賽爾那美妙的夢：“玩具箱里的士兵你推我搡地從箱子里爬了出來，在司令一聲令下開始檢閱隊(duì)伍，號(hào)手吹起了嘹亮的軍號(hào)，玩具兵在樂曲聲中邁開了整齊的步伐，走累了它們就停下來跳起了歡快的舞在聆聽音樂時(shí)，教師可以要求學(xué)生隨著音樂自由走步表演，當(dāng)音樂停時(shí)，要成“定格”狀。當(dāng)聽到結(jié)尾下滑音時(shí)，可迅速跑回自己的座位，好像玩具兵驚慌地跑回箱子里一樣。這些互動(dòng)緊緊抓住了孩子們的注意力，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行游戲活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，也使孩子們充分地發(fā)揮了音樂想象力，培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與活動(dòng)的膽量。音樂如此美妙，那么學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程也應(yīng)該是快樂的，讓孩子在情境中有興趣快樂地吟唱。教師要在一次次課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)與創(chuàng)新，開動(dòng)腦筋，站在孩子的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，總有意想不到的欣喜。如人音版二年級(jí)上冊(cè)《快樂的音樂會(huì)》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松童趣的情境，生動(dòng)地用圖片和語言描述美麗的大森林，激勵(lì)同學(xué)們一起參加森林音樂會(huì)。為了教學(xué)活動(dòng)的開展，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，“想要參加森林音樂會(huì)必須成為一名優(yōu)秀的小音樂家，小動(dòng)物們要先考核大家，大家有信心通過考核嗎?”教師出示考題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，說說歌曲中唱到了哪幾種樂器?并把它們的聲音和演奏姿勢表演出來。教師帶著同學(xué)一起模仿拉胡琴，吹喇叭。情境中，樂器的示范與講解非常重要，從小學(xué)階段熟悉各類樂器的演奏方式及音色，也為后面音樂欣賞課打下基礎(chǔ)。通過生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，能夠提高當(dāng)前的音樂課質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建輕松歡快地學(xué)習(xí)氛圍，這與雙減的目的是一致的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中效率也更高效，作為音樂教師創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境是非常重要的。53.拓展音樂課后實(shí)踐，豐富學(xué)生課余生活隨著雙減政策的有效實(shí)施，學(xué)生在主課的課后作業(yè)隨之減少，擁有大量的課余時(shí)間，怎么樣豐富學(xué)生們的課后生活成為音體美老師的重要責(zé)任。首先要提高家長對(duì)音樂課后實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課后音樂實(shí)踐中陶冶情操，提升了對(duì)音樂的感知與體會(huì)，豐富了學(xué)生的精神世界，減輕了他們對(duì)學(xué)業(yè)的壓力。教師要做好溝通工作，營造好重視小學(xué)音樂課后實(shí)踐的良好家庭氛圍。教師在設(shè)置音樂課后實(shí)踐活動(dòng)可以加強(qiáng)生活與音樂的聯(lián)系，從生活中教師在音樂實(shí)踐中也要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，帶著情感去演唱是教學(xué)活動(dòng)的最終學(xué)習(xí)目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的演唱能力和樂器的演奏能力。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷激勵(lì)與指導(dǎo)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，樹立他們的自信心。總之，在雙減背景下，音樂教師要認(rèn)真落實(shí)課后實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)小學(xué)音樂課程效率，讓孩子們可以開心地在音樂中翱翔，在學(xué)習(xí)中提升自己。給每一個(gè)孩子提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)教育者要熱愛自己的工作，