幼兒園“自然探索+傳統(tǒng)文化”融合式特色教育活動策劃方案一、活動背景與教育目標在幼兒教育強調(diào)“生活化、游戲化、自然化”的當下，如何將本土傳統(tǒng)文化基因與自然探索教育有機融合，助力幼兒在真實情境中建構(gòu)認知、發(fā)展能力，成為幼兒園特色教育的重要探索方向。本方案立足園所“親自然·承文化·育童心”的教育理念，以“自然探索+傳統(tǒng)文化”為核心脈絡(luò)，設(shè)計系列體驗式活動，旨在為幼兒搭建感知世界、浸潤文化的成長平臺。（一）認知目標幼兒能感知四季自然物候變化特征，辨識至少5種傳統(tǒng)節(jié)氣習俗與文化符號（如春分豎蛋、端午包粽、中秋賞月等）。（二）能力目標通過觀察、種植、手工創(chuàng)作等活動，提升觀察力、動手操作能力與團隊協(xié)作能力；在傳統(tǒng)游戲中發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性與規(guī)則意識。（三）情感目標萌發(fā)對自然生命的敬畏與熱愛，建立對中華傳統(tǒng)文化的親切感與文化自信；在親子、同伴互動中體驗合作的快樂。二、活動內(nèi)容設(shè)計（分模塊實施）（一）自然探索類活動：喚醒幼兒的“自然感知力”1.四季自然觀察之旅每月開展一次主題觀察，春季聚焦“植物的蘇醒”，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)尋找發(fā)芽的植物，用放大鏡觀察嫩芽形態(tài)，結(jié)合繪本《一粒種子的旅行》講述生命成長；夏季開展“昆蟲探秘”，設(shè)置“螞蟻王國”觀察區(qū)，引導幼兒記錄螞蟻搬運食物的行為，用彩泥創(chuàng)作“昆蟲家園”；秋季以“落葉的秘密”為主題，收集不同形狀的樹葉，觀察葉脈紋理，制作樹葉標本；冬季進行“冰雪實驗”，探索水的三態(tài)變化，用冰格制作彩色冰花，觀察融化過程。2.班級植物小農(nóng)場每班劃分2-3㎡種植區(qū)，幼兒分組認領(lǐng)“責任田”，參與播種（如菠菜、大蒜）、澆水、除草等農(nóng)事操作，用繪畫形式記錄植物生長日記。教師結(jié)合“二十四節(jié)氣”知識，講解“春分播種”“芒種除草”等農(nóng)耕智慧，讓幼兒在勞作中理解“春種秋收”的自然規(guī)律。（二）傳統(tǒng)文化浸潤活動：根植幼兒的“文化認同感”1.節(jié)氣習俗體驗營選取春分、端午、中秋、冬至等重要節(jié)氣/節(jié)日，設(shè)計主題活動。春分日開展“豎蛋挑戰(zhàn)”，講解“春分到，蛋兒俏”的習俗由來，幼兒嘗試用彩筆裝飾雞蛋后進行豎蛋比賽；端午節(jié)組織“粽葉飄香”活動，邀請家長志愿者教幼兒包迷你粽子（用彩米、粽葉模擬），講述屈原的故事；冬至日舉辦“餃子宴”，幼兒用模具制作卡通餃子，了解“冬至大如年”的傳統(tǒng)，品嘗勞動成果。2.傳統(tǒng)游戲工坊每周五下午開設(shè)“游戲時光”，將投壺、跳房子、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲進行童趣化改編。如投壺游戲，用彩色紙筒代替箭壺，毛絨玩具代替箭矢，降低難度；跳房子升級為“節(jié)氣跳格子”，格子內(nèi)標注節(jié)氣名稱與對應(yīng)物候，幼兒邊跳邊說出節(jié)氣特點，在運動中強化文化記憶。（三）自然與文化融合實踐：激發(fā)幼兒的“創(chuàng)意表達欲”1.自然材料創(chuàng)藝坊利用樹枝、樹葉、松果等自然材料，創(chuàng)作傳統(tǒng)文化主題作品。如秋季開展“樹葉京劇臉譜”活動，引導幼兒觀察臉譜色彩與圖案，用不同形狀的樹葉拼貼出臉譜輪廓，用彩筆添畫紋樣；冬季用松果、樹枝制作“迷你糖葫蘆”，結(jié)合老北京糖葫蘆的民俗故事，感受傳統(tǒng)美食與自然材料的創(chuàng)意結(jié)合。2.節(jié)氣農(nóng)耕小課堂在驚蟄、清明等節(jié)氣，組織幼兒在種植區(qū)進行對應(yīng)農(nóng)事活動。驚蟄時播種花生，講解“春雷響，萬物長”的節(jié)氣含義；清明開展“種豆得豆”活動，幼兒種植黃豆，觀察發(fā)芽過程，結(jié)合“清明前后，種瓜點豆”的農(nóng)諺，理解節(jié)氣與農(nóng)耕的關(guān)聯(lián)。三、實施流程（分階段推進）（一）準備階段（活動前1個月）1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：改造園內(nèi)“自然角”，設(shè)置“節(jié)氣文化墻”，張貼二十四節(jié)氣插畫與習俗介紹；每班打造“植物觀察區(qū)”，擺放透明種植瓶（觀察根系生長）、昆蟲觀察盒。2.資源籌備：采購自然探索工具（放大鏡、昆蟲觀察箱、種植工具）、傳統(tǒng)游戲材料（木質(zhì)投壺、布藝毽子）；收集民俗故事繪本、節(jié)氣科普視頻；聯(lián)系社區(qū)農(nóng)場、非遺傳承人作為活動資源支持。3.教師培訓：邀請學前教育專家開展“自然教育與傳統(tǒng)文化融合”專題培訓，組織教師研討活動方案，確保教學方法符合幼兒認知特點。（二）實施階段（按學期開展）1.第一學期（9月-1月）：重點開展秋季自然觀察、中秋/冬至習俗體驗、傳統(tǒng)游戲工坊活動。每周安排1次自然探索（如周五上午）、1次傳統(tǒng)文化活動（如周三下午）；每月組織1次親子任務(wù)，如“家庭節(jié)氣美食制作”（中秋做月餅、冬至包餃子），家長拍攝幼兒參與視頻反饋至班級群。2.第二學期（2月-7月）：推進春季/夏季自然觀察、春分/端午習俗體驗、植物種植與農(nóng)耕活動。結(jié)合“世界地球日”開展“自然守護者”主題活動，幼兒分組設(shè)計“環(huán)保宣傳畫”，用自然材料制作“生態(tài)標語牌”放置于園區(qū)；六一兒童節(jié)舉辦“自然文化嘉年華”，展示幼兒種植成果、手工作品，邀請家長參與傳統(tǒng)游戲闖關(guān)。（三）總結(jié)階段（學期末）1.成果展示：期末舉辦“自然與文化的約定”成果展，設(shè)置“自然觀察日記展”“傳統(tǒng)手工作品展”“節(jié)氣習俗攝影展”三大展區(qū)，邀請家長、社區(qū)代表參觀，幼兒現(xiàn)場講解作品背后的故事。2.反思優(yōu)化：教師團隊梳理活動實施中的問題（如種植區(qū)管理難度、游戲難度適配性），通過“頭腦風暴”提出改進措施；發(fā)放家長問卷（含活動趣味性、幼兒成長變化等維度），根據(jù)反饋調(diào)整下一年度活動計劃。四、資源支持與保障（一）物力資源自然探索工具：每班配備放大鏡5個、昆蟲觀察箱2個、種植工具套裝1套；傳統(tǒng)文化材料：民俗繪本20冊/班、傳統(tǒng)游戲道具10種/園；環(huán)境布置材料：節(jié)氣插畫海報、自然角裝飾擺件（松果、干花等）。（二）人力資源組建“教師+家長+社區(qū)”協(xié)作團隊：教師負責活動設(shè)計與組織，家長志愿者參與節(jié)日活動指導（如包粽子、做月餅），邀請社區(qū)農(nóng)場主、非遺傳承人開展1-2次專題講座（如“二十四節(jié)氣與農(nóng)耕”“傳統(tǒng)手工藝賞析”）。（三）財力資源預算約XX元，主要用于自然材料采購、傳統(tǒng)游戲道具定制、專家培訓與講座、活動宣傳與展示?？赏ㄟ^“家長委員會”眾籌部分材料費用，降低園所支出壓力。五、評估與反饋機制（一）幼兒發(fā)展評估建立“成長檔案袋”，收錄幼兒的觀察記錄（繪畫、照片）、手工作品、游戲視頻，通過“作品分析法”“軼事記錄法”評估幼兒在觀察力、創(chuàng)造力、文化認知方面的發(fā)展。每學期末，以游戲化形式開展“自然文化認知小測試”（如辨認節(jié)氣插畫、說出植物生長階段），避免幼兒產(chǎn)生壓力。（二）活動實施評估教師每周撰寫“活動反思日志”，記錄幼兒參與度、活動難點與改進建議；每月召開“教研會”，分享典型案例（如幼兒在種植中發(fā)現(xiàn)的問題、傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新玩法），優(yōu)化活動設(shè)計。（三）家園共育反饋每季度發(fā)放“家長反饋問卷”，了解家長對活動的滿意度、幼兒在家的行為變化（如是否主動觀察自然、分享傳統(tǒng)文化故事）；開設(shè)“家長意見箱”，收集個性化建議，如增加“親子自然徒步”“家庭民俗體驗”等延