為落實(shí)義務(wù)教育階段“免試就近入學(xué)”“教育資源均衡配置”要求，保障一年級(jí)新生在公平、均衡的教育環(huán)境中開啟學(xué)習(xí)生活，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本分班方案，規(guī)范班級(jí)組建流程，優(yōu)化教育資源配置，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、分班核心原則（一）公平性原則分班過程堅(jiān)持“隨機(jī)、透明、無差別”，杜絕以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、家庭背景等因素人為劃分班級(jí)，確保每個(gè)孩子獲得平等教育起點(diǎn)。采用電腦隨機(jī)派位或公開抽簽方式，讓學(xué)生自然進(jìn)入不同班級(jí)，避免“重點(diǎn)班”“普通班”隱性劃分，維護(hù)教育公平底線。（二）均衡性原則從學(xué)生和教師兩方面保障均衡：學(xué)生層面：綜合考量性別比例、身心發(fā)展?fàn)顩r（如特殊教育需求）、學(xué)前基礎(chǔ)等，通過大數(shù)據(jù)分析或人工摸排，確保各班生源結(jié)構(gòu)基本相當(dāng)，避免個(gè)體差異過度集中影響教學(xué)節(jié)奏。教師層面：統(tǒng)籌年級(jí)組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、管理風(fēng)格，采用“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、梯隊(duì)搭配”方式，讓每個(gè)班級(jí)配備教學(xué)能力、責(zé)任心相當(dāng)?shù)慕處焾F(tuán)隊(duì)，防止師資“扎堆”或“失衡”。（三）科學(xué)性原則依托信息化工具或傳統(tǒng)抽簽，確保分班過程可追溯、可驗(yàn)證：若用電腦隨機(jī)，提前導(dǎo)入學(xué)生名單（隱去隱私信息，保留姓名、性別），由學(xué)校信息部門或第三方操作，生成隨機(jī)序列后按班額拆分。若用現(xiàn)場(chǎng)抽簽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)監(jiān)督員參與，全程錄像存檔，結(jié)果客觀公正；同時(shí)結(jié)合教師搭配科學(xué)性，避免“隨機(jī)”導(dǎo)致教師能力懸殊。（四）穩(wěn)定性原則分班結(jié)果原則上學(xué)期內(nèi)不調(diào)整，讓師生、家校形成穩(wěn)定教育共同體。確因轉(zhuǎn)學(xué)、特殊身體狀況等極個(gè)別情況需調(diào)整時(shí)，經(jīng)學(xué)校分班小組集體研究、公示原因及過程后實(shí)施，確保調(diào)整合理透明。二、分班實(shí)施流程（一）籌備階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，明確規(guī)則成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表、家長(zhǎng)委員會(huì)成員組成的“一年級(jí)分班工作小組”，負(fù)責(zé)方案制定、過程監(jiān)督、異議處理。1.生源與師資調(diào)研：梳理新生名單，核對(duì)入學(xué)資格信息；調(diào)研教師教齡、學(xué)科成績(jī)、家長(zhǎng)反饋等，形成“教師能力畫像”。2.方案制定與公示：明確班額（每班≤45人，符合“大班額”治理要求）、分班方式、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)公示方案，征求意見后完善，報(bào)教育局備案（如當(dāng)?shù)匾螅＃ǘ?shí)施階段：規(guī)范操作，全程透明1.信息準(zhǔn)備：將新生名單按性別分類（或直接混合），錄入分班系統(tǒng)（或制作抽簽卡片，標(biāo)注姓名、性別，隱去隱私）。2.隨機(jī)分班：電腦隨機(jī)：工作小組、家長(zhǎng)代表監(jiān)督，現(xiàn)場(chǎng)操作生成隨機(jī)排序，按班額（如45人/班）分配班級(jí)。抽簽分班：家長(zhǎng)、教師代表抽取寫有學(xué)生姓名的卡片，每抽滿班額即停止，記錄班級(jí)歸屬。3.教師搭配：依據(jù)“教師能力畫像”，采用“老帶新”“學(xué)科互補(bǔ)”方式，為每班配備1名班主任+若干任課教師（如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任+擅長(zhǎng)低年級(jí)教學(xué)的年輕教師），平衡主科教師教學(xué)水平。（三）公示與確認(rèn)階段：接受監(jiān)督，固化結(jié)果分班結(jié)果生成后，3個(gè)工作日內(nèi)在學(xué)校公告欄、公眾號(hào)公示（含各班學(xué)生、教師名單）。家長(zhǎng)有異議可提交書面申請(qǐng)，小組2個(gè)工作日內(nèi)調(diào)查答復(fù)。公示無異議后，印發(fā)《一年級(jí)班級(jí)及教師安排表》，正式確定班級(jí)建制。三、后續(xù)管理機(jī)制（一）班級(jí)協(xié)同管理班主任牽頭建立任課教師協(xié)作機(jī)制，定期研討學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)要求；學(xué)校教學(xué)部門每月抽查課堂、作業(yè)，評(píng)估教學(xué)均衡性，及時(shí)干預(yù)調(diào)整。（二）特殊情況處理轉(zhuǎn)學(xué)插班生：嚴(yán)格“隨機(jī)編入現(xiàn)有班級(jí)”，避免人為選擇。特殊需求學(xué)生：家長(zhǎng)提出申請(qǐng)，經(jīng)醫(yī)學(xué)鑒定、教育部門審批后，協(xié)調(diào)至合適班級(jí)，確保班級(jí)師資、生源仍均衡。（三）家校共育引導(dǎo)通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群向家長(zhǎng)解釋分班公平性，引導(dǎo)關(guān)注孩子個(gè)體成長(zhǎng)；定期收集家長(zhǎng)反饋，優(yōu)化班級(jí)管理策略，形成家校合力。本方案旨在以科學(xué)分