為順應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，助力教師專業(yè)發(fā)展與課堂教學(xué)質(zhì)量提升，結(jié)合本校教師隊(duì)伍信息化能力現(xiàn)狀與發(fā)展需求，學(xué)校制定本年度教師信息化能力提升計(jì)劃，系統(tǒng)推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力及智慧教育素養(yǎng)的進(jìn)階發(fā)展。一、實(shí)施背景與核心目標(biāo)當(dāng)前，教育信息化2.0時(shí)代對(duì)教師提出了“會(huì)用、善用、創(chuàng)用”信息技術(shù)的新要求。本校教師信息化能力呈現(xiàn)“基礎(chǔ)技能參差不齊、學(xué)科融合深度不足、創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)待強(qiáng)”的現(xiàn)狀。本計(jì)劃以“分層進(jìn)階、學(xué)用結(jié)合、創(chuàng)新賦能”為原則，通過一年周期的系統(tǒng)性培育，實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：1.全員夯實(shí)信息化教學(xué)基礎(chǔ)技能，能熟練運(yùn)用智慧教學(xué)工具開展常態(tài)化教學(xué)；2.骨干群體形成學(xué)科數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新模式，產(chǎn)出可推廣的優(yōu)質(zhì)課例與資源；3.教師隊(duì)伍整體構(gòu)建“技術(shù)賦能教學(xué)”的思維范式，推動(dòng)課堂教學(xué)從“信息化”向“數(shù)字化、智慧化”轉(zhuǎn)型。二、階段化實(shí)施路徑（按季度推進(jìn)）（一）第一階段：現(xiàn)狀調(diào)研與規(guī)劃啟動(dòng)（1-3月）1.能力診斷：采用“問卷+課堂觀察+訪談”三維調(diào)研法，面向全體教師開展信息化能力基線評(píng)估，涵蓋“工具操作、資源設(shè)計(jì)、課堂應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)”四大維度，形成教師能力畫像與分層名單（新入職教師、成長(zhǎng)型教師、骨干教師）。2.方案細(xì)化：召開教師代表座談會(huì)，結(jié)合調(diào)研結(jié)果修訂《信息化能力提升任務(wù)清單》，明確各層級(jí)教師年度學(xué)習(xí)目標(biāo)（如新教師需掌握“希沃白板5+班級(jí)優(yōu)化大師”基礎(chǔ)操作，骨干教師需探索“AI學(xué)情分析+跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”融合路徑）。3.資源籌備：聯(lián)合電教處升級(jí)智慧教室硬件，搭建“校本信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)”，上傳微課、案例庫、工具手冊(cè)等學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)“按需選學(xué)、隨時(shí)研學(xué)”。（二）第二階段：基礎(chǔ)賦能與分層研修（4-6月）1.普惠性培訓(xùn)：邀請(qǐng)區(qū)域電教專家開展“信息化教學(xué)工具實(shí)操”系列工作坊（如“PPT動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)與交互技巧”“短視頻剪輯與教學(xué)應(yīng)用”），采用“理論講解+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操+小組競(jìng)賽”模式，確保教師掌握3-5項(xiàng)實(shí)用工具技能。2.分層進(jìn)階學(xué)習(xí)：新教師：依托“青藍(lán)工程”，由導(dǎo)師帶領(lǐng)參與“信息化教學(xué)微格課”打磨，重點(diǎn)訓(xùn)練“課件適配學(xué)情、課堂互動(dòng)工具使用”等基礎(chǔ)能力；成長(zhǎng)型教師：組建“學(xué)科信息化教研組”，圍繞“技術(shù)解決教學(xué)痛點(diǎn)”開展主題研討（如“如何用思維導(dǎo)圖工具突破作文教學(xué)難點(diǎn)”），每月產(chǎn)出1份學(xué)科應(yīng)用案例；骨干教師：參加“智慧教育創(chuàng)新工作坊”，聚焦“大數(shù)據(jù)學(xué)情分析、跨學(xué)科數(shù)字化項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等前沿主題，形成個(gè)人創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃。（三）第三階段：實(shí)踐融合與成果孵化（7-9月）1.暑期專題研修：開展“信息化教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”暑期工作坊，教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)“技術(shù)賦能教學(xué)”課例（如數(shù)學(xué)組開發(fā)“幾何動(dòng)態(tài)探究”AR課例，語文組設(shè)計(jì)“整本書閱讀”線上線下混合式學(xué)習(xí)方案），邀請(qǐng)高校專家進(jìn)行方案論證與優(yōu)化。2.課堂實(shí)踐與研磨：秋季學(xué)期開展“信息化優(yōu)質(zhì)課展評(píng)”活動(dòng)，要求教師將暑期設(shè)計(jì)的課例付諸實(shí)踐，通過“教研組磨課→校級(jí)展示→專家點(diǎn)評(píng)→二次優(yōu)化”的閉環(huán)流程，打造10節(jié)左右校級(jí)精品課例。3.課題驅(qū)動(dòng)研究：鼓勵(lì)骨干教師申報(bào)校級(jí)/區(qū)級(jí)“信息化教學(xué)創(chuàng)新”專項(xiàng)課題，圍繞“AI助教在課堂管理中的應(yīng)用”“雙減背景下作業(yè)數(shù)字化設(shè)計(jì)”等問題開展行動(dòng)研究，以科研反哺教學(xué)實(shí)踐。（四）第四階段：總結(jié)提升與生態(tài)構(gòu)建（10-12月）1.成果梳理與推廣：整理年度信息化教學(xué)成果（課例視頻、資源包、研究報(bào)告等），通過“校本資源庫+區(qū)域教育云平臺(tái)”進(jìn)行共享；舉辦“信息化教學(xué)成果發(fā)布會(huì)”，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校觀摩交流，擴(kuò)大輻射效應(yīng)。2.能力再評(píng)估與規(guī)劃迭代：開展年度能力復(fù)測(cè)，對(duì)比基線數(shù)據(jù)分析成長(zhǎng)軌跡，為教師出具《信息化能力發(fā)展報(bào)告》，并結(jié)合反饋修訂下一年度提升計(jì)劃。3.生態(tài)化機(jī)制建設(shè)：建立“教師信息化成長(zhǎng)檔案”，將信息化能力提升與職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤；培育“信息化種子教師”團(tuán)隊(duì)，形成“骨干引領(lǐng)、同伴互助、全員共進(jìn)”的發(fā)展生態(tài)。三、保障機(jī)制（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，電教主任、教研組長(zhǎng)為成員的“信息化能力提升領(lǐng)導(dǎo)小組”，每月召開推進(jìn)會(huì)，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)進(jìn)度、解決實(shí)施中的難點(diǎn)問題。（二）資源保障1.硬件升級(jí)：按計(jì)劃更新智慧教室設(shè)備，確保人均1臺(tái)教學(xué)終端，滿足常態(tài)化信息化教學(xué)需求；2.資源供給：每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買優(yōu)質(zhì)線上課程、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)、開發(fā)校本資源；3.時(shí)間保障：將信息化培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育體系，每周安排1課時(shí)“信息化研修時(shí)間”，保障學(xué)習(xí)時(shí)效。（三）激勵(lì)機(jī)制1.設(shè)立“信息化教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，對(duì)優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀資源、科研成果進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)；2.將信息化能力提升情況納入教師年度考核，作為職稱晉升、骨干教師評(píng)選的重要依據(jù)；3.為積極參與的教師提供外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流的優(yōu)先機(jī)會(huì)，拓寬專業(yè)視野。四、預(yù)期成果1.教師能力：全員通過信息化教學(xué)基礎(chǔ)技能考核，80%以上教師能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施融合信息技術(shù)的創(chuàng)新課例；骨干教師形成2-3項(xiàng)學(xué)科數(shù)字化教學(xué)特色成果。2.資源建設(shè)：建成涵蓋各學(xué)科、各學(xué)段的“信息化教學(xué)資源庫”，包含優(yōu)質(zhì)課例視頻50節(jié)、教學(xué)工具手冊(cè)10套、學(xué)科資源包若干，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。3.教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的參與度、學(xué)習(xí)興趣顯著提升，學(xué)科教學(xué)成績(jī)（如學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)、素養(yǎng)表現(xiàn)）呈現(xiàn)“穩(wěn)步進(jìn)階”態(tài)勢(shì)，為學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)語：本計(jì)劃以“問題導(dǎo)向、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)